1. 记叙文高中作文:分班了
今年的六年级又要分班了，当下午走进新教室的时候，我的思绪万千，想起了这两年来和同学们走过的风风雨雨，我们一路走来真的很不容易，我们失败过、我们成功过，但重要的是和同学们结下了深厚的友谊，我们共同成长着。我非常喜欢我的朋友。
“终于分班了”难道这是在欢快的庆祝吗？在兴奋的呐喊吗？不，不是的！当这一刻到来时，我哭了，和其他同学一样伤心的哭了。
千万个不愿意，千万个不乐意，千万个不同意，想到我们以后不能够在一起上课了，想到我们以后不能在一起玩耍了，想到我们以后不能在一起聊天了，一个整体即
将解散了，不舍与无奈，伤感与愤慨，依恋与感动此刻席卷着我的思想，我呆呆的坐着，望着您眼角一丝不易察觉的泪光，是那样的无奈而无助，莫名的伤感撞击着
我的心灵，泪水不觉的夺眶而出，我趴在桌上，拭着泪水，任思绪飘荡。
回忆着我们共同走过的岁月里，我们失败过，哭泣过，但更多的是成功和欢乐！~时间见证了我们深厚的友谊，岁月留下了我们欢乐的身影，时光记下了我们成长的痕迹，而如今，唉！
想想前几天还和他们在一起快乐的学习，一下子，他们就分到别的班去了，突然感觉班上就冷清了不少，没有了小赵那幽默的话语，没有了冲冲可爱的笑容，没有了兰的灿烂的微笑，没有了元元平日里与“鸡子”的争论声……想到这里，我就会很难过。
现在的班上，大部分还是原来的同学，但是走了他们，我就是开心不起来。有是我总会想，为什么要这样分班呢？大家好不容易在一起一年多，彼此之间都有了感情，这样分班，又要让我们花一些时间去适应新的环境，何必呢？！
每天走进教室，看不到以前的那些熟悉的面孔，心里总是空空的，都说学习需要寻找乐趣，看样子这对我来说还得过一段时间了。我还很难适应现在，幸好还有很多好朋友陪着我，我想我应该尽快调整以下自己了，一起为我加油吧！
2. 高中分班时想说的话 作文
我知道都在等待着什么，只是觉得心在受着煎熬。夏夏对我说，“别哭。”我说，“我知道，不哭。”
好像越长大越害怕分离了。教师节那天的下午，我们在操场上观看节目，瞬间所有的高二学生都站起来向后转身，夏夏眉头紧锁的说，“分班的名单到了。”顿时就觉得心凉了，整个人就垮了，再也没有心思看节目，早就知道分班是早晚的事，可是真得分班了，却惆怅了。
就像《最后一课》中那样，我们在一起学习的最后一天。班主任在讲台上修坏掉的椅子，班长突然喊了一句“起立”，我们不约而同地喊，“老师节日快乐”。班主任什么也没说，只是在讶异之后点点头。我似乎也能从他的脸上看到忧愁，那种不言一语的深沉，也许只是因为，他比我们每一个人承担的多太多。
教室里静了下来，班主任看着我们说，“今天是教师节，大家对老师最好的问候就是两点：第一，在今天提高学习效率，好好学习。第二，今天争取不要再扣班级量化分。”我和班主任唯一一次谈话是在昨天，谈到文理分科总是有些迷茫，他让我坚持自己的想法所以我毅然决然的选择了文科。
有人问我为什么哭，有人问我为什么哭，其实我也不知道，就是想哭，所以哭了。
今天中午妈妈来找我谈分科的事，我对她说，“如果你没有坚持让我选理我在一开始就会选择文科的，而且现在，我觉得考文比考理更有把握。”妈妈递给我午饭，她说，“是不是我给你压力了？”她盯着我，我赶紧低下头来，用手指划着车座，直到上面出现了一道又一道细纹。“没有，没给我压力，只是我决定学文了。”妈，你不知道，虽然我算不上刻苦，可是为了不让您失望，我是硬逼着自己学理的，刚开学那几天，我把精力全部放在理化生上。可是我觉得，老师说的对，我是为自己学的，应该有自己的主见。
最后的几天，我们都在等着最后的判决。似乎再坚强的人都会流泪，就像一棵棵快要被风吹断的小树，留下最后的不舍和伤悲。只要班主任一声下达，我们便要分开，去那些陌生的班级，认识一群陌生的人，也许还要做另一个陌生的自己。
人与机器最大的区别，就是人有了感情。人没有那么容易取舍，人也没有那么坚强。人若像机器一样存活，孤单寂寞也会让人变成机器。
我们从青春的年轮上走过，我们留下了什么？
有欢笑，有泪水，有友情，有师生情，还有那段历久弥新的记忆。
3. 高一分班离别的作文800字以上
开学的来第一天,同学们都兴高采烈的来源到学校.今天,同学们说说笑笑了一天,都非常高兴.
第二天,校园内显得格外寂静,连小鸟的叫声都显得格外凄凉.走进教室觉得今天的气氛于昨天大不相同,同学们都闷闷不乐,一问才知道,今天我们将重新分班.
4. 分班后的感受作文800字
你好，就是说一下一开始内心的彷徨，然后就是成绩也下降了，但是后来通过慢慢的习惯，同学的帮助，最后怎么样。结尾写一下感悟。
祝你生活愉快。
5. 难忘高中分班那一天 800作文 求求求。。。。急急急急！！！！！
要分班了。恍恍惚惚两年过去了，看到一种叫“同学录”的传单在教室里盛行时，我闻到了离别的味道。
是啊，要分班了。“最后”的词汇开始变得泛滥，我对你说“这是我们最后一次在一起吃饭了”，你对她说“这是我第一次也是最后一次给你擦桌子了”，她对我说“这是我们最后一次传纸条了”……我开始默然的接受这些“最后”，开始怀念上一次的“最后”，开始收藏这一次的“最后”。“以后再也没有机会……”成了最博取人同情的话语。
很多东西都在离别的时候变得珍贵起来，一本本子，一支铅笔，甚至是一张草稿纸都变成了最昂贵的纪念品。包括一场球赛，可是我们并没有以一个“冠军”的称号留到记忆里，因为我们在总决赛的时候输了，这个一路过关斩将“杀”过来的球队，一直谦虚的说着运气太好的球队，最终还是把这个遗憾留到了永远，看着他们隐隐的悲伤，看着他稿纸上凌乱的笔记，突然想安慰他们“生命中有些美丽是应该被错过的”，虽然他们中的有些人我甚至不曾说上一句话不曾真正记住过他们的名字，只是一切匆匆，太匆匆。
哎，要分班了。语文老师被迫在随笔中分享我们的哀愁，这位一直教导着我们积极乐观向上的学者居然在课堂上说出了“相逢就是为了离别，出生就是为了死亡”这样伤感的话。于是感情在一瞬间被催化得无比的脆弱而深刻。“作弊联盟”要解散了，并不坚韧的友谊要面临最严峻的考验了，写同学录的时候突然发现自己写得最多的话却是“两年了，对你了解不多……”这才知道，原来班里还有那么多同学，其实我们并不熟。
6. 关于分班的利与弊写一篇800字的议论文
浅谈分快慢班教学的利弊
分快慢班教学的目的毋庸置疑是好的，
但就这种教学模式与教学手段而言利
弊相生。
一方面集中优势教育资源易出成果；
另一方面快慢班的划分使教育资源
公平化的呼声尤为刺耳。
快慢班教学的存在，有它有利的方面：
一、对于学生：因“班”施教能解决部分尖子生“吃不饱”的问题。
快慢班是按照学生的考试成绩分班，
将一部分表现突出的学生分成快班配以优秀
的教师，以求因“班”施教。学生们体会到的竞争氛围更浓，学习积极性更高，
更利于教师组织教学。
义务教育，学生不经过选拔，良莠不齐。分班前，许多不爱学习的学生上课总是
捣乱，老师没法管，课都上不好。一些想学习的学生没办法安心学习；不爱学习
的学生又迫于老师和家长的压力，硬着头皮像“听天书”一样听课，甚至有三分
之一的学生在睡觉。
这样，
不同基础的学生无法接受到适合自己水平的教育。
分
班，给许多学生一个警示，迫使他们努力学习。分班后，在快班，老师不仅加大
作业量，课堂容量也增大，复习资料也多，而且通常只讲难题，不像以前那样面
面俱到地讲所有题目，
但是课堂纪律却很好，
没有一个人捣乱。
快班之所以快更
多的是体现在教学难度上，给快班学生授课，可以把知识拓展得更深、更广。这
样，
学生们学习积极性调动起来了，
所学所练也是适合学生的拔高题，
分数提高
很快。慢班相对轻松，作业少，老师所讲所练，多为基础题。基础分抓牢了，成
绩自然也不差。
二、对于学校：有利于集中优势教育资源抓升学率。
对于教学条件一般的学校来讲，
集中优势，
尽量把有限的优秀师资、
成绩优异的
学生、
现有的较先进的设备聚集在一起，
进行资源整合，
以达到最佳的升学效果，
是可取的方法。
因为升学率始终是衡量一个学校的重要标杆，
集中优秀学生和最
好的师资力量进行“攻坚”
，无疑是提高升学率、提升学校“知名度”的重要途
径。
三、对于老师：可以促使部分教师加强自身素质。
由于学生的整体质量更高，学习上进心更强，老师在教学过程中感到更为轻松，
尝试一些新的教学方法时也更为大胆。
对于没有选上教快班的教师，
他们会认真
反思自己，暗下功夫，苦练本领，争取有朝一日自己也能登上快班的讲台，从而
在全校教师中形成一种竞争意识。
这种良性竞争的结果，
使一部分懒散、
疏于教
学研究的教师会及时醒悟，
不断想办法提高自己的教学水平，
学校教师整体素质
将在一段时间内大幅度提高。对于学校而言，易出名生、名师；对于教师个人而
言，更易在职称评定方面有所突破。
凡是都有两面性，弊端也是显而易见的：
一、从慢班学生心理反应来说，主要存在三个问题：
1
、挫伤了学生的自尊心和学习积极性，阻碍了智力的发展。学生刚入学或升入
新的年级，原本雄心勃勃，立志发奋学习，弥补以往的不足，却因一次分数而被
列入慢班，
自尊心遭受到严重打击，
当初的凌云壮志扫之殆尽，
把进慢班当作极
耻大辱而心灰意冷，垂头丧气。在这种情况下，学生很难客观地正视自己，从而
消沉、气馁、自暴自弃、破罐子破摔，成绩一落千丈，最后辍学。
2
、不利于班级正常管理。慢班学生心理受到伤害，常常产生各种各样的情绪问
题，逆反心理特别强。他们怀疑学校的领导、老师歧视他们，怀疑快班的学生看
不起他们，因此产生不满情绪，甚至产生怨恨情绪，并采取种种方式发泄：打架
斗殴、破坏公物、顶撞老师等等，很难教育说服。他们的心理不稳定，经不起消
极言行的诱惑，我行我素，将校纪班规抛之脑后，难以形成良好的班风和学风。
3
、加速学生流失，使他们带着伤痛过早地步入社会，不利于青少年健康成长。
中小学学生流失多出自于慢班，
由于失去信心而厌学，
若有人辍学或鼓动，
就会
马上有同伴响应。然而，当他们走出学校，又会因没有知识而感到空虚，只好瞎
摸乱撞，
沾染上一些社会不良习气，
从而走向犯罪道路，
既造成了社会不安定因
素，又新增加了一批文盲，不利于提高全民素质。
二、从快班学生心理状况来说，也不容乐观：
1
、快班学生易产生骄傲自满思想，认为自己了不起，比别人强，故而裹足不前，
不利于学生健全心理的发展。
这些在学校里备受重视的学生，
普遍有一种高高在
上的优越感。他们自我评价的“气球”被吹得饱饱的，很多被学校和老师宠着的
学生慢慢会形成一种只会成功、
不会失败的心理。
一旦情况不如自己所愿
7. 关于《离别》的作文，以高一升高二分班为背景的作文300字左右
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”人的一生要遇到许多的离别与重逢，面对离别我们更多的是不舍，面对重逢，我们更多的则是喜悦。
雪莱曾说：“冬年来了，春天还会远吗?”那是换个角度想想，离别了，下一次的重逢还会远吗?
人的一生就像是生命列车上的一次不可重复的旅行。在生命的起点站上，我们搭上了这辆列车。一路上，我们会结交和拥有许多的亲朋好友。每一站上，总有一些人离开了列车，又有一些人搭上了列车。离别与重逢在不断的循环发生。直到生命的终点，我们带着对世界的一丝丝眷恋终于安详的离别了整个世界。
其实，离别并不可怕。离别不代表永别，而是为下一次的重逢做出牺牲。台湾作家琼瑶曾说：“因为有了离别，才更能显示出相聚的珍贵与美好。”是的，因为有了离别，才愈能让人珍惜相聚的时刻，才愈能让人感受生活的美好。
天下没有不散的筵席。我们不再是只沉迷于童话故事的小孩。毕竟，现实的世界总不如童话般的美好与理想。而理想与现实也总有差距。那么，我们又何必执著于那并不现实的幻想呢?那就请接受事实，正确的看待离别吧。
面对重逢，我们固然欣喜愉悦。然而，人的一生充满际遇，又重逢就有离别。面对离别，我们纵然心枯泪下，纵然悲痛欲绝，纵然有多少的无可奈何，也无法左右命运中冥冥注定的离别。离别之后，或许在生命的某个拐角处，我们又会有重逢的一刻。