Ⅰ 三年级作文体检身体250字
体检体检四川省眉山市苏南小学 四年级八班 喻子薇 这天,我们体检专,有些同学很害属怕,以为要打针呀、扎手指呀这些,体检.我一点也不怕,因为体检单没写打针这个词.不过,我印像最深刻的还是查色觉和五官.查五官的时候我还是紧张,因这我有一颗大怪牙,那颗牙非常怪,我怕同学笑我.该我了,我把体检单给了一个叔叔,另一个叔叔又叫我坐在椅子上,这时我心里别提有多紧张了,那个医生叫我张开嘴,小学三年级作文《体检》.我张嘴,医生看了看,又看了我的眼睛.说“可以了”.我这才松了口气呀!接着我又查了几个项目,我就拿着单子去小卖部那边查色觉.我又把单子给了一个叔叔,另一个又在我面前放了一个本子,上面画着一些乱七八糟的彩色小石子.那个人说：“这上面是什么数字?”我以为说小石子之间的缝隙.我看了看想：什么也不是啊?于是,我随便说了一个“8或者7”.医生看了看我说：“什么?医生又翻了一个图片,我又一看,想：什么呀?哈也不是,我又看,这个绿色的小石子好像82哟,于是,我说：“叔叔,你说的是这个吧?”“是的”叔叔说.“那就简单罗,82.”我高兴的说.我又翻到上一页,“这个是17”.我说.我拿着体检单边走边说：“噢,
Ⅱ 一篇关于"我的体检"的作文
每个人都会有自己最害怕的事儿，有的人害怕考试，有的人害怕老鼠……但我最害怕的要数体检了。
记得一天下午，我们正在写作业，忽然老师推开门走进来说：“今天我们要体检，念到名字的同学来拿表格。”听了这话，我的心一下子提到了嗓子眼。“贾志森！”糟糕，开始拿表格了！我心中暗叫倒霉，明明刚刚体检过去，怎么又体检！其实，上一次体检已经过去一年多了，“这么快”只是我的错觉而已。“陈钰！”完了！我腿一软，虚弱得像个小孩子一样。“陈钰！”老师又叫了一遍，这两个字无疑宣判了我的“死刑”，它像雷电一样，侵蚀着我的心，仿佛又击穿着我的心，我一步一晃地走上讲台，手抖抖地接过表格，慢慢地向卫生室走去。
一路上，我心里不住地想：打针验血可是一个大难关，我真害怕，一向胆小的我会不会在那儿哭出来，如果真哭出来，那可就丢了大人了。不知不觉就到了卫生室，同学们在屋子外都一个劲地向后钻，可怜的我被他们给拥上了“最前线”，我迟迟疑疑的不敢进。“怎么还不进？”一位年轻漂亮的女医生从门后露出张不满的脸，我只好腿软软的迈进去了。量身高，称体重……我像木偶一样被摆弄来摆弄去，恍恍惚惚中，我迷迷瞪瞪地被推到了验血的地方。一见那雪亮的针头，我一下子清醒了，心里直嘀咕：这么快就来到了这道鬼门关。心里简直就是十五个吊桶打水——七上八下，真想从医生身边逃走。我的手一下被医生那只冰冷的手拉了过去，擦了凉凉的药棉，我最害怕的时刻到了！医生拿起一根尖尖的小针，一针刺在了我时不时地抖动上一下的手指上。“完了！”我害怕地闭上了眼睛，只觉得手指一阵刺痛，好像被一只小虫叮了一口。“哎呀！”我忍不住哼了一声。试管中已经装满了我的血，医生给我按上了一支棉签。望着这支棉签，我长长地出了一口气，忽然觉得自己刚才的想法好幼稚！其实，一点也不疼！
我按着手出来后，同学们关切地问我：“疼吗？”，我笑笑，说：“一点儿也不痛。”心想：其实，害怕能使你连不疼的事都会觉得疼，只要勇敢一点就会过去了，现在我们如果连打针验血这一点儿疼都怕，长大了怎么能面对生活中的大风大浪，为国家做贡献呢？
Ⅲ 实验小学第一次体检 作文100字
今天早上，老师让我们体检。为了让我们验血的时候不要哭，就说 ：“看谁是最勇敢的孩子专，验血的时候没有属哭。”我们第一个任务就是去验血。轮到我的时候，当针开始慢慢戳进去的时候，我的眼泪已经流到眼角了，但是，如果我哭了，就证明我不是勇敢的孩子。大家肯定都会觉得我很胆小，所以我忍住了 。
第二个任务是量血压。我们在队伍里挤来挤去，排了半天，才轮到我。她用一个东西绑住了我的手，然后越来越紧，突然，那个东西变松了。量血压这关就过了。
第三个任务是眼科。我们来到那里，哇！队伍都排到外面了。我站在队伍的最后面，连男生都排到女生这队来了。轮到我了，拿着一个杯子遮住了一只眼睛。所以我只看到倒数第二排的。
检查完后，身体很正常，所以我非常开心！
Ⅳ 一篇关于"我的体检"的作文
今天是我们年级体检，我可紧张了。什么？你问我为什么那么紧张？唉，别提了，这次体检要抽血，虽然只是用针扎无名指，但我还是十分紧张。
要体检了，我们排着整齐的队伍，轻快地下了楼，到了乒乓球室门口，我找到了好朋友——小欣：“咱们一起去体检吧。”小欣说：“好呀。”
我们俩首先去检查视力。虽说是检查视力，可是我的眼睛却总望着抽血的那个地方，那儿有个女医生，他身穿大白褂，那严肃的目光里不时带一些“杀气”，令人不时大寒颤。我实在想象不出抽血痛不痛，于是我忍不住了，连忙跑去看医生是怎么给别的同学抽血的，刚好轮到一位男同学来抽血，他交体检表给了那位女医生，医生接过表，她首先用酒精擦拭那位男同学的无名指，然后熟练地拿出抽血用的针，抓住那位男同学的无名指，用力得往下一戳，那位男同学突然大叫起来：“啊！”接着医生用手挤出了他手上的血，用试管收集起来。最后，血升到试管上已经标好的格子了，医生连忙拿出棉花，擦擦那个试管的口，再按住那个男同学流血的位置，让他按住。那个男同学那回他的体检表，怀着痛苦的表情，就走了。我想：看来抽血真痛苦，但我要战胜自己！
……
除了抽血所有体检项目我都检查完毕后，就要去完成最后一项——抽血了。为了有个心理准备，我问了问同学抽血的感觉，同学的回答是：没什么。我十分疑惑，不知道抽血到底痛不痛，但我的心里仍然忐忑不安，砰砰直跳。轮到我了。医生的每一个举动我都很在意，这时，医生取出了针，我的心跳更厉害了，我立刻闭上了眼睛……咦，好象也不是那么同啊！象蚂蚁咬似的，只是抽完血之后会感觉一点辣而已。我欢快地奔上了五楼，我心里欢呼着：我又战胜了自己！
Ⅳ 500字作文:一次体检
很多人都会知道，当一个农民在生命快要结束的那一瞬间，他会默默无闻地忙着专播种收割；当一个医属生在生命快要结束的那一瞬间，他会
急着去救治躺在医院的病人；当一个老师在生命快要结束的那一瞬间，他会认认真真地教育每一个学生，赋予每一个学生，这才是尽职尽
责，而当一个在路上行走或开车的人，在生命快要结束的那一瞬间，会想起什么呢？班会课上，老师给我们上了一节生动有趣而受益
匪浅的课。同学们都非常专心致志，有时[捧腹大笑，有时深表同情。首先，老师让我们看了一些关于交通的知识，哪些我们应该做的，
哪些我们不应
Ⅵ 以那一次体检为题目的作文
这个星期四，轮到我们班体检，老师将体检表发下来。对我们说：“这版次体检，要增权加一个项目。”“是什么项目？”大家好奇的问。“是抽血。”老师缓缓的说，“什么，要抽血？”大家异口同声的问。好像不可置信。我暗暗的想：什么，在我小学四年级的时候竟然要抽血！
我们拿好体检表，拍好队，向二楼走去，我做完各项检查，来到护士面前准备抽血，这时，在我前面的付婷竟然哭了起来，她的手挣扎着，就是不愿意让护士抽血，这时，一名医生强行抓住她的手，让护士取血。轮到我了，我将手颤抖着伸到护士面前，让她抽血，护士要我放松，抽血是不疼的。我想：也许抽血真的不疼。于是，我放松了下来，顺其自然，针头扎进了我的血管，一阵刺痛，过了一会儿，只见护士将针筒往后抽，鲜血顿时流出，不一会儿，就好了，原来一点儿都不痛。
以后体检我再也不怕抽血了！
Ⅶ 查一次关于体检的作文450字左右
下午一节课后，我们说说笑笑地来到了202班教室门口，议论着自己到底会领着一个怎样的男孩或女孩去体检。讨论之余，我们还不停地张望着202班的同学，都希望自己能领到一个乖一点的小朋友。我带的小弟弟叫梁晨，他一副挺乖巧的样子，应该不会惹麻烦吧？我在心中暗想。
体检开始了，我们先到人少一点儿的队伍去排队，那里是检查听觉和沙眼的。终于轮到我们了，医生用两个音叉互相一击，然后用其中一个放在我的耳朵后面，只听见“叮——”的一声，我用手指了指左边，原来医生把音叉放在我的左耳后啦！她在我的体检表上写了一个（一），就是表示“正常”的意思吧！接着，医生用温和的声音对我说：“不要紧张，放松！”我按照她的话去做了，可就在不知不觉中我的眼皮就被翻了个面。一阵突如其来的酸痛，使我差点儿叫出了声，可是我心想要给小弟弟做榜样就把这句话咽了回去。
我们接着来到内科室，当我检查完后，轮到梁晨了。回头一看，咦？这小家伙跑哪去了？我定睛一看，原来他正在和他的同班同学打闹嬉戏呢！我连忙跑过去，把他领了过来，可梁晨仍不罢休，检查完内科后，又跑去玩了。我无可奈何，只好找到领那位小朋友的同学，让她各自管好自己带领的小弟弟。哎！其实，梁晨也有点儿顽皮呀。
Ⅷ 8年级作文写体检消息300字
周四下午，我就像霜打的茄子一样——蔫了，因为下节课就要体检了。在我心中，体版检就像一个可怕的恶魔权，十分吓人，所以我非常害怕。
“零零零”，上课铃响了，大家一起到多功能厅去体检，我的心就像揣了一只活蹦乱跳的小兔子——怦怦直跳。第一个体检项目是测视力，测完之后我了解了自己的视力情况，居然只有0.4，“又退步了！”我自己埋怨道。到了最后一个体检项目，我又喜又忧，喜 是只剩下一个体检项目了，忧的是这个项目是验血。我缓缓地把左手伸到桌子上，医生快速地用酒精棉签往我的无名指上一按，然后拿来一根非常小的针往我的无名指上使劲一扎，再用一根很细的针管来吸血，可是我的手指扎后却没有血流出来，医生只能又重复给我扎了一针，血终于流出来了，疼得我直咧嘴巴。倒霉的我也只好哑巴吃黄连——有苦说不出喽！那天对于我来说，真是个既倒霉又可怕的日子！
Ⅸ 小学生怎样写体检的过程的作文
小学生怎样写制体检的过程的作文
1、确实要带学生去体验；
2、更要注意在体验中具体指导，教其如何观察的方法，教其把所体验的事物用语言恰当地表达出来；
3、教学生把口头语言变成书面语言，把书本语言迁移到习作中去。
4、对于体验性的作文，要求学生注意在体验时的神态语言、动作、心理以及体验时的环境等