⑴ 拉面小哥田波抓住机遇高二作文一千字
语文教学一线盛行一个名词，叫做“任务驱动型作文”。大到省级的教研会议，小到普通的语文课堂，谈及这个名词，有人深感莫名其妙，有人说得神神叨叨，大有高考作文已然变天的架势。那么，任务驱动型作文究竟是个什么鬼，跟以往的作文究竟有什么联系和区别，这种作文究竟该怎么写？任务驱动型作文依然是材料作文“任务驱动型作文”的提法，来源于教育部考试中心张开老师的一篇文章《注重题型设计、强化教育功能——2015年高考作文的特点及相关问题的解读》，在文章里，作者通过分析2015年高考作文尤其是新课标卷作文的命题特点，正式提出在材料作文的基础上增加任务驱动指令的概念：在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。从以上的文字里，我们可以这样理解为任务驱动型作文只是在材料的基础上，加了任务驱动的指令，明确要写作的任务。比如2015年课标1卷，在叙述完女儿举报父亲开车打电话这件事以后，要求考生选择一个对象，写一封书信；再比如2015年课标2卷，列了三个具有代表性人物的事迹，要求表达更赞扬哪一种人的看法。这两道作文题的材料叙述和往常的材料作文无异，只不过加了一个任务性的写作要求而已。可见，所谓任务驱动型作文，不是一种独立于材料作文之外的作文命题形式，高考作文没有变天。那么什么叫“增加任务指令”，增加了任务指令的材料作文和以往的材料作文有什么联系和区别？这要从高考作文的本质说起。高考作为一项选拔性考试，它的根本功能在于为大学选拔具备学术潜质的人才，这个根本性的目标决定了，高考作文的命题是趋向于让学生写论述文的，大学当然希望自己招进来的学生具备好的做学术论文的潜质。高考作文的命题趋向于让学生写论述文，而无论是学术型的论文，还是我们通常俗称的教学体议论文，本质上都应遵循提出问题、分析问题和解决的写作思路，也就是，在掌握一定事实、前人成果等材料的前提下，对材料发问，也就是提出问题，通过科学思维的方法进行分析、归纳、演绎等，提出解决问题的方案。其实高考作文材料作文的命题形式，已经暗合了这样的要求，给出材料，要求考生在全面掌握材料内涵的基础上提出问题，通过自己的分析说理，最终给出解决方法。换句话说，材料作文的命题形式中，就已经带有问题的，也就是材料作文自带任务驱动的，只是为了激发学生思考和创新，没有把写作任务明示了而已。从材料作文的本质要求来看，所谓任务驱动型作文，在材料基础上加了任务指令，可以说是多此一举，如果任务指令添加不当，反而还会束缚了考生的多角度思考。从传统材料作文的隐含任务指令，到任务驱动型材料作文给出任务指令，这一变化意欲何为，值得深究。张开老师在文中给出的理由是，这是材料作文经过多年发展日渐成熟后的一种成果。老徐反而觉得，材料作文如果真的发展成熟，应当是在命题的开放性和限制性处理方式上有越来越高的水平，而不是在材料后添加任务指令这种偏保守的做法。材料作文本质上就是一种写作角度有限的命题形式，为什么现在还要在这种命题形式上再加以任务的限制呢？我想原因应该是，材料作文命题的内在要求，在这些年并没有得到有效的贯彻，材料作文命题的发展是日渐成熟，而且材料作文已然成为全国一统天下之势，但学生写作水平和能力的现状并没有与之匹配，甚至很多省份的阅卷标准还停留在十几年前。在这种现状和格局之下，教育主管部门只好选择倒退三步，从材料作文命题本质要求的源头上，通过在作文题材料中添加任务指令，介入到考生写作过程和考试阅卷标准制定之中，以起到真正引导的作用。这样的推断，并非凭空臆测，我们可以通过分析任务驱动作文的对立面，得出这样的结论。任务驱动型作文的对立面是话题作文在我们不清楚一个概念真正内涵的时候，分析它的对立面是一个非常好的法。我们要搞清楚什么是任务驱动型作文，就先来看看非任务驱动型作文是什么。张开老师在文章里对作文类型进行了如下划分：从呈现形式上看，高考作文经常采用有标题作文、话题作文和材料作文三种基本题型；从能力划分角度看，作文题型可分为阐释型作文和任务驱动型作文。标题作文和话题作文都是阐释型作文的代表。从以上划分我们可以看出来，任务驱动型作文的对立面不是材料作文，而是阐释型的话题作文和标题作文，换句话说，任务驱动本身就是材料作文核心的能力要求。但多年来，虽然材料作文已然一统天下，但学生写出来的文章，一线很多老师的教学，甚至一些地区的高考阅卷标准，用的还是阐释性的话题作文的标准。我们先来看看很多高中生的一般写作套路。他们面对一则作文题材料，一般的做法是，从材料中抠出一个所谓的关键词，比如“创新”，然后文章开篇用“创新”造一组看上去很有气势的排比句，文章主体举三五个事例，说张三很创新
⑵ 对于拉面小哥田波的辞职，该怎么看的作文
暑假里的一天下午,我正在阳光花城里的游泳池里学游泳.忽然,“轰!轰!轰!”传来一阵阵雷声,教练赶紧把大家集合起来,说：“雷雨天气不能游泳,大家赶快上岸回家!”我在妈妈帮助下换好衣服,由于爸爸临时有事,一时半会来不了,我们决定去同学王锦天家玩,她的家就在这个小区.既可以与同学玩,又可以避雨,真是一举两得!一到王锦天家,她就热情的招呼我：“在我家吃拉拉面吧,拉拉面又好吃又好玩.”是吗,带着问题,我跟着进了她家的厨房.王锦天外婆与妈妈已经忙开了,只见锅里的水烧开了,外婆在切着面团,而后她们就像魔术师一样,将原来短短的面团拉得长长的,之后放进烧开的锅里.王锦天上去拿了一个小面团,拉长拉长,再放进锅里,弄得一旁的我也有点手痒.在王锦天外婆的指点下,我与妈妈也加入了“拉拉面”的队伍.王锦天外婆切得面团小小的、滑滑的,我拿着面团的两端,渐渐拉开两手之间的距离,拉长了,拉着拉着,只听“啊”一声,我的面团分成两端,一段在手里,另一端不小心掉在地上了,厨房里所有的人都哈哈大笑.大家一边笑一边叮嘱我要细心点.我捡起地上的面团放进垃圾箱,继续工作.终于成功拉长一条,小心翼翼放进热气腾腾的锅里.忽然房间里又传来“呀”的一声,我回头一看,原来是王锦天的面团掉地上了.我笑了起来,“啊”,一不注意,自己手里的面团也掉下去了.我们就这样“啊”“呀”声不断,笑声不断.面条烧好了,我美美地尝了一碗,真好吃!
⑶ 关于田波辞职看法作文
与其斥田波忘恩，不如祝他顺风
还记得那个因一段视频而爆红网络的成都拉面小哥田波吗？来自成都媒体的最新消息称：这个已经坐拥48万粉丝的拉面小哥，因要求加薪与老板谈崩，正式从古镇一根面餐馆辞职，这天正好距离他走红20天。田波辞职是早晚的事，这个结局并不意外，正像他的突然爆红，熙来攘往，一切都走得太快。田波的辞职让他陷入了一场非议。大家都说，田波变了！你根本不是田波！家人发现，原来内向的他变得开朗了，拿根绳子都能跳舞，这是好事；同事却觉得过去爱说爱笑的田波变得高冷，处处要大家捧着他，这又是坏事；老板对他的意见最大，觉得头皮发麻，失了志了，因为这个田波膨胀了：工作拈轻怕重，耍“大牌”，不仅拉面活越干越少，还要狮子大开口，年薪15万。人家一月休息两天，他竟敢要五天！这是员工吗？简直是要人伺候的太上皇。最要命的是，他“忘本”，在老板游先生看来，“要不是我发视频，他能红吗？”最后双方不欢而散。老板娘说，“就是他要回来，我们也不会要了。”辞职后，他并不担心工作问题。今年2月，田波就注册了自己的直播账号，不定期在网上进行直播，现在有粉丝48万，一次直播动辄上千次评论，累计以来的粉丝打赏超过2万元。相当多的网友也指责他不懂知恩图报，见利忘义。但田波似乎是清醒的。红了以后，一些人向他抛来了橄榄枝，最高的一家提出年薪30万，他当时就回绝了。他说网红红起来你又能红到多久？他离开面馆，不想把自己与面馆捆绑起来，无非是为了追求他想要的生活。我们要尊重他的选择，哪怕他的选择并不宏大，甚至有些卑微，只是为了多赚点小钱。毕竟，网红也是普通人，也需要去追求更好的生活，不至于为自己的生计发愁。至于说田波“忘恩负义”什么的，我们在别的地方也可以看到类似事情：比如某球星离开老东家去了新的俱乐部或者球队，就被人说忘恩负义没良心，然而很多球星也只是为了能得到更多的荣誉或者更好的待遇。从另一个方面来说，如果田波仅仅为了钱，估计也不尽然，30万的橄榄枝田波也没有去接。说到底，田波如今的人气，原来3000元一个月确实很委屈他，但是这样的人气能够值得他向老板开价多少，实在难以评判。我们大可以把“网红”看成田波人生中的一处驿站。既然他已经走出了那个小小的面馆，他的前方就是高山是大海是广阔天地。他可能碰得头破血流，最后也没有过上理想的生活。他的未来我们可以设想：有朝一日，他也许成了文化商人；也许继续做他的网络直播；也许最终消失在众人面前，找家小面馆继续拉面，只是不再扭动。只要有可能，人终究不会安于平凡，除非已厌倦了世俗名利，到达了另一种境界。而田波还是个小伙子，一切对他来说都是新的，是没有经历过的，是满满的希望，他的未来，需要我们祝福。生活终将继续。与其指责，不如祝福。
⑷ 有关拉面小哥田波的任务驱动型作文的标题
近，语文教学一线盛行一个名词，叫做“任务驱动型作文”。大到省级的教研会议，小到普通的语文课堂，谈及这个名词，有人深感莫名其妙，有人说得神神叨叨，大有高考作文已然变天的架势。那么，任务驱动型作文究竟是个什么鬼，跟以往的作文究竟有什么联系和区别，这种作文究竟该怎么写？任务驱动型作文依然是材料作文“任务驱动型作文”的提法，来源于教育部考试中心张开老师的一篇文章《注重题型设计、强化教育功能——2015年高考作文的特点及相关问题的解读》，在文章里，作者通过分析2015年高考作文尤其是新课标卷作文的命题特点，正式提出在材料作文的基础上增加任务驱动指令的概念：在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。从以上的文字里，我们可以这样理解为任务驱动型作文只是在材料的基础上，加了任务驱动的指令，明确要写作的任务。比如2015年课标1卷，在叙述完女儿举报父亲开车打电话这件事以后，要求考生选择一个对象，写一封书信；再比如2015年课标2卷，列了三个具有代表性人物的事迹，要求表达更赞扬哪一种人的看法。这两道作文题的材料叙述和往常的材料作文无异，只不过加了一个任务性的写作要求而已。可见，所谓任务驱动型作文，不是一种独立于材料作文之外的作文命题形式，高考作文没有变天。那么什么叫“增加任务指令”，增加了任务指令的材料作文和以往的材料作文有什么联系和区别？这要从高考作文的本质说起。高考作为一项选拔性考试，它的根本功能在于为大学选拔具备学术潜质的人才，这个根本性的目标决定了，高考作文的命题是趋向于让学生写论述文的，大学当然希望自己招进来的学生具备好的做学术论文的潜质。高考作文的命题趋向于让学生写论述文，而无论是学术型的论文，还是我们通常俗称的教学体议论文，本质上都应遵循提出问题、分析问题和解决的写作思路，也就是，在掌握一定事实、前人成果等材料的前提下，对材料发问，也就是提出问题，通过科学思维的方法进行分析、归纳、演绎等，提出解决问题的方案。其实高考作文材料作文的命题形式，已经暗合了这样的要求，给出材料，要求考生在全面掌握材料内涵的基础上提出问题，通过自己的分析说理，最终给出解决方法。换句话说，材料作文的命题形式中，就已经带有问题的，也就是材料作文自带任务驱动的，只是为了激发学生思考和创新，没有把写作任务明示了而已。从材料作文的本质要求来看，所谓任务驱动型作文，在材料基础上加了任务指令，可以说是多此一举，如果任务指令添加不当，反而还会束缚了考生的多角度思考。从传统材料作文的隐含任务指令，到任务驱动型材料作文给出任务指令，这一变化意欲何为，值得深究。张开老师在文中给出的理由是，这是材料作文经过多年发展日渐成熟后的一种成果。老徐反而觉得，材料作文如果真的发展成熟，应当是在命题的开放性和限制性处理方式上有越来越高的水平，而不是在材料后添加任务指令这种偏保守的做法。材料作文本质上就是一种写作角度有限的命题形式，为什么现在还要在这种命题形式上再加以任务的限制呢？我想原因应该是，材料作文命题的内在要求，在这些年并没有得到有效的贯彻，材料作文命题的发展是日渐成熟，而且材料作文已然成为全国一统天下之势，但学生写作水平和能力的现状并没有与之匹配，甚至很多省份的阅卷标准还停留在十几年前。在这种现状和格局之下，教育主管部门只好选择倒退三步，从材料作文命题本质要求的源头上，通过在作文题材料中添加任务指令，介入到考生写作过程和考试阅卷标准制定之中，以起到真正引导的作用。这样的推断，并非凭空臆测，我们可以通过分析任务驱动作文的对立面，得出这样的结论。任务驱动型作文的对立面是话题作文在我们不清楚一个概念真正内涵的时候，分析它的对立面是一个非常好的法。我们要搞清楚什么是任务驱动型作文，就先来看看非任务驱动型作文是什么。张开老师在文章里对作文类型进行了如下划分：从呈现形式上看，高考作文经常采用有标题作文、话题作文和材料作文三种基本题型；从能力划分角度看，作文题型可分为阐释型作文和任务驱动型作文。标题作文和话题作文都是阐释型作文的代表。从以上划分我们可以看出来，任务驱动型作文的对立面不是材料作文，而是阐释型的话题作文和标题作文，换句话说，任务驱动本身就是材料作文核心的能力要求。但多年来，虽然材料作文已然一统天下，但学生写出来的文章，一线很多老师的教学，甚至一些地区的高考阅卷标准，用的还是阐释性的话题作文的标准。我们先来看看很多高中生的一般写作套路。他们面对一则作文题材料，一般的做法是，从材料中抠出一个所谓的关键词，比如“创新”，然后文章开篇用“创新”造一组看上去很有气势的排比句，文章主体举三五个事例，说张三很创新