A. 上课挨打手板作文
期未考试真他妈考完了，我完蛋了，我英语单词错了l个，第二节是英语，老师说，我要回讲卷了，第三答大题谁错了？站起来，老师拿起我们班𣄃我和一大堆人站了起来，老师开始打，第一下可疼了，我把手缩回来使劲的搓，老师说伸手，我又换了只手，又打了两下，我尖叫了一声，全班哈哈大笑，打完后，老师说单词谁错了？错一个5下，我又站了起来，老师说伸开手，那3下还疼了我就不伸，老师在我小腿上打了一下，更疼，我还是伸开手吧，5下后我双手深红，别看，我是这样的人怎么打都哭不了，接着老师又说，连词成句错的10下，还好我没错，
B. 打手心打到哭作文
1. 《总是打我手心的爸爸》
我有一个特别严肃的爸爸，浓眉大眼，看起来就特别威严。爸爸不生气的时候很温柔，可生气起来，连妈妈也不敢招惹他。如果我犯了错，爸爸知道了，他就会使出他的独门绝招——打手心。
傍晚，我在写作业，搭拉着脑袋，趴在桌子上，时不时地转动手里的笔。爸爸看到了，就会故意地咳嗽几声，示意我写作业的时候要坐端正。于是，我就会立马端坐在位置上，假装一副很认真的样子写起了作业。可这时，爸爸还是会不满意地摇摇头说：“瞧！告诉你多少遍了，写字握笔姿势要正确，笔都拿不好，怎么能写出漂亮的字啊！伸手，该打！”于是，我伸出小手，爸爸轻轻地打了我一下，我淘气地吐吐舌头。
有一个星期天，我去同学家玩了一下午，连作业都忘记写了。爸爸问我：“作业完成了没有？”我有点心虚，吞吞吐吐地回答：“还……还没写完。”爸爸就又使出他的老招数，生气地说：“作业都没完成，怎么还有心思玩，你说你该不该打，伸手！”于是，我又怯怯地伸出我的小手，让爸爸打了几下，然后乖乖地去写作业了。
还有一次，一个同学说我坏话，我不服气和他打了起来。结果被老师知道了，老师还让我们叫家长。爸爸来到了学校，向老师和同学赔了礼，也不问问缘由，一个劲地说是我的错。后来，爸爸把我领回了家，二话不说拽起我的小手，狠狠地打了几下。然后又语重心长地跟我讲道理：“知道爸爸为什么打你吗？虽然我不知道你们为什么打架，可是打架就不对，不管谁有错在先，打架作为解决问题的方法永远是不可取的！”那以后，我再也没有和同学打架了。
我犯错，爸爸总是打我手心。可是我也发现了，爸爸打我手心我从来不感觉疼。或许爸爸只是想让我警惕，以后不要再犯错。爸爸打我手心，而我更爱爸爸了！
2. 《第一次被打手心》
我呢，是一个时而调皮，时而文静女孩儿，老师也非常喜欢我，所以就别提打我了，爸爸妈妈也把我当孩子宠，自然也不会打我，第一次打我手心的人竟然是我同学，听我细细到来吧。
我们班是中午要睡觉，老师挑选出几个平时表现好的人（有我，张，陈）轮着管，我从小就讨厌睡午觉，在学校也不例外，看在我是班长的面子上，她们两个人也不敢K我，只是说说我，终于有一天张忍不住了，于是就说：“王，你再这样，下次我就要一视同仁，也要打你手心了哦！”我心想：没事，我才不怕呢，本小姐可是被吓大的，想吓我，没这么容易。
又过了两天，轮到张管了，一开始，我还是挺本分的，自己玩手指，不到半个小时，我就不耐烦了，这时，张正在打一个人的手心，我瞄了那个被打手心的人一眼，张正在拿着教棒，边打边说：“打20下，没睡着的人，也听着，被我发现，一个人20下，不许躲，也不许喊疼。”我才不怕呢，我接着自娱自乐，渐渐地，渐渐地，我放肆起来，很明显地在桌子底下看书，这下可好，张拿着教棒一步一步向我逼近，哦，上帝啊，她不会真的要打我吧。我在心里默默呐喊着。张走到我桌子前，对我说；“我昨天可是提醒过你的，手伸出来，20下，别求饶，我这次是打定了。”唉，虎落平阳被犬欺啊，这次我是难逃一打了，只好乖乖地伸出手来，并且对她说：“轻点哈。”“我一视同仁。”想着刚才张打那个人那么重，我可还没有被打过手心呢，怎么办，怎么办。无奈啊，只有任她打了。看着教棒高高升起，有重重地落在我的手心上，一个字“疼”啊。2下，3下，4下，5下... ...上帝啊，救救我吧，20下还有多少啊。我求救道，终于，20下打完了。张对我说：“知道了吧，以后好好睡觉，就不会被打手心了。”说完，还轻轻地抚摸着我的手，吹了口气。
事后，我心想：唉，班长虽说是班长，可也得遵守规定啊，下次我可不这样了。
第一次被打手心，我知道了，君子犯法，与庶民同罪，我以后一定好好睡觉。
3. 《被老师打手心》
人的一生中一定有过老师，这些老师中一定有许许多多使你受益匪浅心悦诚服的老师，譬如大自然，凡是这样有因必果，雷厉风行，而又不失果断的老师一定能够使他的学生有所得。
我的一生中也有许多性格不一或温和，或暴躁，或顽童，或可亲的老师，他们使我心悦诚服，我一向认为，如果一个老师批评了他的学生，而能使岁的学生不发怒气，认真悔过的老师一定是好老师。我不算一个好学生，却有幸遇到过很多这样的老师。像她，我简直从她的言行中判断不出他的年龄，时而像一个孩子般顽皮，时而不怒而威，却饱读诗书，却不会有双重性格，她个子矮矮的走路步碎而急，笑容灿烂一咧嘴便成了一个弯月，眼神和蔼深如一潭绿水，本应该十分的协和的脸颊却被暗黄的肤色破坏了，或许她真的没有时间管这些了吧！
她上课时的用语像燕子般轻灵随意却不乏技巧，嘻嘻哈哈的欢声笑语中愉快的上完一课，对于她以前他的学生亲切的叫她“老大”我（转载自中国板报网http://www.cnbanbao.cn，请保留此标记。）们却略带敬畏的称她“老班”她从未用过戒尺用她的说法“打人是要花力气的”某天听到隔壁班发出“啪啪”的清脆的音响我们心知肚明准是戒尺与皮肤瞬间的亲密无间的接触所发出的，老班却很好奇满脸狐疑略带惊奇的问：“这是干啥？”
“打手心呗。”老班满脸嬉笑作出打手心的动作：“诶呀！好疼！嘿嘿。”
老班对卫生很关注“上级指示的，自然要做好！”不过长时间的坚持总会有些纰漏，而当纰漏被副校长抓住时恰好校长又在旁边又恰好老班路过那里朝109班过来…副校长当着老板的面叫校长给我们班捡垃圾！当老班阴沉着脸走进教室我们还在叽叽喳喳交作业。
“你们班真有面子，让校长和副校长给你们捡垃圾！今天的值日生呢？站起来，扫地去！”只见那值日生满脸通红拿着扫帚走出了教室，班上很快安静了下来。
“干什么，各做各的事。”
老班令下我们像是林子了危险刚过的麻雀，渐渐地由小而大又叽叽喳喳起来！
C. 打手板作文600字
如何写好文章呢要牢记以下五点： (一)交代来历 文章开头用一、两句话介绍物品的历版来，自然地引出下文。 (二权)具体描述 通过颜色、形状把物品外形准确勾勒出来，写出特点给人以鲜明的感觉。多用一些恰当的修辞手法，展开合理的想象。赋予它情感，就会使物品活生生地跃然纸上。 (三)动静结合 先写静态的外形特点，再写它的动态。这样会增添一些情趣，写出的文章也会更加生活。 (四)说明功能 每件物品都有它独特的作用，一般来说，这类文章要在结尾处说明一下物品的作用这样会更加突出这件物品的特点。 (五)融进感情 字里行间要流露出作者对所描述的物品的喜欢、珍惜之情，这样会增强文章的感染力。
D. 老师打手板作文大全
如何写好文章呢要牢来记以下五点：源
(一)交代来历 文章开头用一、两句话介绍物品的历来，自然地引出下文。
(二)具体描述 通过颜色、形状把物品外形准确勾勒出来，写出特点给人以鲜明的感觉。多用一些恰当的修辞手法，展开合理的想象。赋予它情感，就会使物品活生生地跃然纸上。
(三)动静结合 先写静态的外形特点，再写它的动态。这样会增添一些情趣，写出的文章也会更加生活。
(四)说明功能 每件物品都有它独特的作用，一般来说，这类文章要在结尾处说明一下物品的作用这样会更加突出这件物品的特点。
(五)融进感情 字里行间要流露出作者对所描述的物品的喜欢、珍惜之情，这样会增强文章的感染力。
E. 老师打手板作文大全
如何抄写好文章呢要牢记以下五点袭：
(一)交代来历
文章开头用一、两句话介绍物品的历来，自然地引出下文。
(二)具体描述
通过颜色、形状把物品外形准确勾勒出来，写出特点给人以鲜明的感觉。多用一些恰当的修辞手法，展开合理的想象。赋予它情感，就会使物品活生生地跃然纸上。
(三)动静结合
先写静态的外形特点，再写它的动态。这样会增添一些情趣，写出的文章也会更加生活。
(四)说明功能
每件物品都有它独特的作用，一般来说，这类文章要在结尾处说明一下物品的作用这样会更加突出这件物品的特点。
(五)融进感情
字里行间要流露出作者对所描述的物品的喜欢、珍惜之情，这样会增强文章的感染力。
F. 老师打手板作文
我上六年级是我们一次数学考试 有一道题是先让写比值在写比例但我是先写的比例后写的比值 这个错误真的太不应该了 但我还是错了 第三节课下课老师怒气冲冲的叫我上前面去我心想这下凉凉了 我小心翼翼的走向老师的讲桌边 老师拿出了戒尺怒气冲冲的说：“把手伸出来” 我缓缓的伸出手 还好老师就打我一下之后就狠狠的批评了我一顿 第二天 我的考试卷子上还有这样的题 可是我并没有认真读题而是三心二意的写完了卷子也没有检查 放学后老师把我自己留在了班里 我在这空无一人的教室了写着作业 突然老师拿着戒尺走进了教室 把我叫到了讲桌旁拿出我的卷子狠狠地敲了几下桌子 大声喊到：“把手伸出来 这是不打哭你你没记性啊”(我不爱哭)这语气刚落 戒尺就落到了我的手上 这真是火辣辣的疼呀 啪啪啪啪啪啪啪啪啪………几十下过去了 我的手已经肿的那么高了 老师也有些心疼 渐渐的停下来了 她为我上着消肿的药 我留出了后悔 疼痛的眼泪 老师说你做题要认真 如果以后还是这样的状态 我会更狠的打你 我哭着对老师说 知道了老师 我知道错了 谢谢您 ----严师出高徒💪💪💪
G. 爸爸打手板作文300字
我有一个特别严肃的爸爸，浓眉大眼，看起来就特别威严。爸爸不生气的时候很温柔，可生气起来，连妈妈也不敢招惹他。如果我犯了错，爸爸知道了，他就会使出他的独门绝招——打手心。
傍晚，我在写作业，搭拉着脑袋，趴在桌子上，时不时地转动手里的笔。爸爸看到了，就会故意地咳嗽几声，示意我写作业的时候要坐端正。于是，我就会立马端坐在位置上，假装一副很认真的样子写起了作业。可这时，爸爸还是会不满意地摇摇头说：“瞧！告诉你多少遍了，写字握笔姿势要正确，笔都拿不好，怎么能写出漂亮的字啊！伸手，该打！”于是，我伸出小手，爸爸轻轻地打了我一下，我淘气地吐吐舌头。
有一个星期天，我去同学家玩了一下午，连作业都忘记写了。爸爸问我：“作业完成了没有？”我有点心虚，吞吞吐吐地回答：“还……还没写完。”爸爸就又使出他的老招数，生气地说：“作业都没完成，怎么还有心思玩，你说你该不该打，伸手！”于是，我又怯怯地伸出我的小手，让爸爸打了几下，然后乖乖地去写作业了。
还有一次，一个同学说我坏话，我不服气和他打了起来。结果被老师知道了，老师还让我们叫家长。爸爸来到了学校，向老师和同学赔了礼，也不问问缘由，一个劲地说是我的错。后来，爸爸把我领回了家，二话不说拽起我的小手，狠狠地打了几下。然后又语重心长地跟我讲道理：“知道爸爸为什么打你吗？虽然我不知道你们为什么打架，可是打架就不对，不管谁有错在先，打架作为解决问题的方法永远是不可取的！”那以后，我再也没有和同学打架了。
我犯错，爸爸总是打我手心。可是我也发现了，爸爸打我手心我从来不感觉疼。或许爸爸只是想让我警惕，以后不要再犯错。爸爸打我手心，而我更爱爸爸了！
H. 打手板的作文
我被老师打了
我被老师打了。
那天，老师考了8首古诗，可是他却没有判，他只抽查一个字，可我就是这么倒霉，内偏偏就那个字写错了。
这个字有10多个人写错，下课了，老师拿着30㎝的软尺说:“来来来，过来，让我打你们两下，你们这群不要脸的。”我们只好排队去挨手板，在我前面有两个人，老师的软尺开始发出了清脆的“啪啪”两声，那个同学捂着手痛苦地走了，接着是下一个，又是“啪啪”两声。
现在轮到我了，老师大喝一声:“手伸出来！”
我赶紧把右手伸出来（我们老师就打右手，他说右手是写字的，打写字的手长记性）只见老师把尺子高高举过头顶，“拍的一声”，我的手便火辣辣地痛，就好像浇了辣椒油一样，又是“拍的一声”第二下打了下来，我的手又好像着了火一样疼，然后我像别人一样捂着手走了。
这滋味超级酸爽，虽然只有两下，但老师打的特别重，疼了我容半天。
这时，老师说“考试要出这个你们会很幸福的。”我想想也是。
可是，我的手不禁打，两下就要肿了。下次绝对不能写错了。老师也是为了我好。后来真的考了，我很感谢老师的两个手板。
I. 打手心作文
“过来！”孟老师叫道，我忐忑不安地走了过去。“你这里为什版么没写，要留给谁写的！权要不是这一题你马虎没做你能考的更好你知道吗！”“老师，我……我没有看到那里。”“伸手！”我伸出了左手，老师握住我的手狠狠地打了四下。“回去……”老师平静的说。我转过身子，努力忍住泪水，可一回到位子我就受不了了，眼泪哗哗的流着……
那是一次语文考试，因为快期末考试了，所以做的试卷太简单，但是时间很紧迫，全班才有几个考九十以上的。
第二天早上，孟老师抱着一大沓试卷来到教室，“下面是考九十分以上的同学，路晓小94，徐鸣91，时慕姿（我的名字）92.5……”耶，我终于考到九十多了。“时慕姿，你过来，你是不是欠揍啊，阅读短文的选择正确的读音你居然没写！”全班震惊了，因为我也是班里的好学生。于是就有了开头那一幕……
我明白，老师那叫恨铁不成刚，我们作为学生是无法体会老师的心情的。老师，谢谢您！