『壹』 如何看待那些语文教学改革热点
怎么看待那些语文教学改革热点
近年来，一些中学语文教学改革方面的问题成为新闻媒体炒作的热点。对于这些问题广大教师有必要予以关注并进行深入的思考，而不是被其误导以至误入歧途。
“国学”不能取代语文教育
中央电视台科教频道近年来推出的“百家讲坛”栏目，将节目定位在“具有中学以上文化程度”的观众。与此同时，国内各地出现了各种不同形式的国学班，许多中小学也开办了所谓国学课程，《民国中小学课本》、《国学小书院》等书籍也随之畅销。
国学的概念相对宽泛，琴棋书画都可以纳入。国学班被称之为“私塾”的复活，在全国各地均有相关报道。例如，号称天价国学班的陕西宝鸡凤鸣学堂、7名家长集资百万建起的汉中蒙正学堂，都以穿汉服和背经典著称。对于这些国学班，教育界内外看法不一，有人认为是文化情感的回归，有人称之为个性，有人斥之为作秀。还有的办学者认为“四书五经”可以取代当下的语文教育，而其中涉嫌违规收费的一些国学学堂现在已被当地教育局叫停。
在我看来，严格意义上的“国学热”是一种传统文化情感的回归，家长或者教师让学生背诵《三字经》、《弟子规》，目的在于增强孩子对传统文化的情感认同。但是现代语文教育不应当开倒车，用私塾的方式教育现在的孩子并不是一种先进的、值得提倡的教育理念。
课文“大换血”是否必要
新世纪以来，伴随着新课改的进程，“人教版”语文课本一统天下的格局被打破了，北京师范大学出版社、江苏教育出版社、语文出版社等出版社开始出版语文实验教材，而其中一些课本中文章的增删经常引起公众的关注。
2010年9月，编剧刘毅在其微博上发帖称“开学了，各地教材大换血”。他列举了20多篇“被踢出去”的课文，比如《孔雀东南飞》、《药》、《阿Q正传》、《背影》、《狼牙山五壮士》、《鲁提辖拳打镇关西》、《朱德的扁担》等。其中涉及多篇鲁迅的作品，刘毅将这种现象称之为“鲁迅大撤退”。
其实早在2007年，北京一些区县的高中语文课本已经开始大换血。余华小说《许三观卖血记》替换了《陈焕生进城》，海子诗歌《面朝大海，春暖花开》替换了《孔雀东南飞》，等等。当代中国作家的作品在教材中大量涌现，包括铁凝的《哦，香雪》、贾平凹的《秦腔》、阿城的《棋王》等。此外也增加了一些西方文学名著节选，如马尔克斯的《百年孤独》、卡夫卡的《变形记》、加缪的《西西弗神话》，等等。
有网友认为，被删除的是经典，更是记忆。风口浪尖上“去鲁迅化”受到许多评论者的关注。对于语文教材的这些调整，有人赞成，有人反对。笔者认为，教材改编需着眼于长远，着眼于根本。对于一定阶段内众所周知的信息或者新闻，并不一定非得纳入教材。例如，辽宁版教材中加入了航天员杨利伟的通讯，上海版教材中加入了刘翔获奖的消息。在我看来，教材应该保持对于传统的尊敬，正如苏教版教材的一位编写者所言，教科书的使用要有一种严肃性，不是说大家都追捧的就能随便进教材。应当给孩子一些经典的、对其终身发展有价值的东西。“教材多样化”的前提是其内容的相对稳定性。
“新概念”对传统作文教育的冲击
1998年，以青年学生作为主要读者对象的上海文学刊物《萌芽》在关注中学语文教育的前提下，举办了首届“新概念作文大赛”。这种新概念，指向“新思维、新表达、真体验”，“新概念作文大赛”在全国产生的影响不亚于近年的全国各类电视选秀节目。韩寒、郭敬明、张悦然已经成为“新概念”的标志性人物。
有人在评论中指出：“有关‘新概念’的争议，其实从一开始就没有停息过。‘新概念’作文对传统中学语文教育的冲击，‘新概念’对文科偏才生的挖掘，‘新概念’的造星效果，一直以来，都是舆论关注的热点。”
时至今日，“新概念”作文的代表人物俨然已经成为娱乐明星，他们的作品受到一些青少年读者的热烈追捧。但是“新概念”作文的倡导，并没有改变中学语文教育。其后不久，有报道称首届“新概念”作文获奖者韩寒，在学校时语文曾经不及格。如果说，这些“新概念”作文及其作者，仅仅关乎青春文学，这样的评价并不为过。他们与语文教育没有关系，在某种程度上，他们甚至助推了中学生急功近利写书、出书的功利潮流。从此意义上来说，“新概念”作文评选成了一种无益教育的“造星”运动。
警惕语文教育的功利化倾向
近年来，国内众多都市类报都开辟了一些与中小学生作文相关的副刊版面，以西安的三家报纸为例，华商报、西安晚报、三秦都市报都有刊载中小学生作文的副刊版面，每篇作文后都配发指导老师或者作家的点评。华商报的学生作文版不仅开设了博客，还特约名师开设了“作文讲堂”栏目，甚至还出版了《华商报学生作文精选》。
媒体关注中学语文作文教学，一定程度上为学生作文发表和指导老师成名提供了平台，但是作为面向社会大众的媒体，对学生作文的过分关注，显示出较大的功利性，特别是有些学生作文版面是与学校宣传、报纸经营相关，其纯粹性大打折扣。
还有一个值得注意的现象：每当高考结束、社会纷纷议论高考作文试题的时候，就有很多都市类媒体纷纷推出“作家写高考作文”。由作家来写高考作文，的确吸引了公众的眼球，也增加了读者的阅读欲望，但是作家都是有着丰富社会阅历和生活体验的专业人士，鼓励他们写高考作文，没有任何意义，对于语文教学也是一种误导。
另外，作家点评与语文教师点评也有较大差异，作家点评较为注重艺术性，语文教师点评主要从语言文字表达入手，较切合语文教育实践。这里需要将语文和文学、作文和文学加以区分，并科学地看待中学语文教学问题。
语文是强调语言文字认知能力和提升听说读写表达能力的一门课程。过去几十年的语文教育的确存在多方面的缺陷，的确“不仅需要从语文教材上回归人文性”也需要“从作文教学上回归人文性”。但是，语文不等于文学，语文应作为面向所有学生的一门工具性学科。每个学生未来的方向都是不同的，其职业有可能是律师、记者、科学家，他们需要的是语言文字的基础应用能力，因此语文教学就不仅应关注作文教学，还应关注阅读与表达能力的培养。另外，必须厘清作文与文学的关系，文学是作文的一个发展方向，而不是作文的全部。从这一点说，无论是《萌芽》杂志还是《美文》月刊，都应当对语文和文学加以区分，而不应当强调以小说、散文、诗歌创作的方式来进行语文教育，这是作家与教师共同的责任。
『贰』 中国古代的写作教学有哪些经验对我们今天的教学改革具有启发和借鉴意义~
1．先“放”后“收”的作文训练程序 古代蒙学正式写作（开笔）较迟，大多采取先“放”后“收”的训练程序。即第一步是“放”，大胆想、大胆写，驰骋想象，放开言路，不受约束；第二步是“收”，到一定阶段，学生写作已有了基础，就要求他们学习精炼严谨的作文方法。宋·谢枋得在所编的《文章轨范》中曾写道：“凡学文，初要胆大，终要小心——由粗入细，由俗入雅，由繁入简，由豪荡入纯粹。此集皆粗枝大叶之文……初学熟之，开广其胸襟，发舒其志气，但见文之易，不见文之难，必能放言高论，笔端不窘束矣。”清·王筠在其《教童子法》中也曾以驯马为例说明儿童习作先“放”后“收”的过程，即“作诗文必须放，放之如野马，踶跳咆嗥，不受羁绊，久之必自厌而收束矣。此时加以衔辔，必俯首乐从。”先“放”后“收”的作文训练思想给我们如下启示：第一，写作训练应分阶段；第二，训练之初宜放手让学生写，鼓励其兴趣和自信；第三，练习一定时间，要逐步提出要求。至于“放”“收”的时间和阶段，还应从当代学生的特点出发通过试验不断摸索。2．多读多作多改
古人历来强调多读多作是写作水平提高的基础功夫，“读在前，写在后，以读作为写的‘骨子’”。多读一则可以使童蒙不断地积累和占有材料，使其“有文料可以取资”，再则通过读别人的作品、细心揣摩别人如何立意选材、布局谋篇、遣词造句，可以有效地吸取他人的语言养料和写作经验。在强调多读的同时，还要求多写多作，因为“多读乃借人之功夫，多做乃切实求己之功夫”。（唐彪）两者相得益彰，作文水平方能提高。文章多作，还须多改，所谓“文章不能一做便佳，须频改之方入妙耳。”（唐彪）至于前人在作文批改上的经验和方法主要有：教师要精心批改，以给学生恰到好处的指点；教师要多留少改，以免挫伤学生的兴趣与自信；提倡“改窜旧文，重作旧题”，以求专攻深造之效；指导学生自我修改作文，以培养学生良好的修改文章习惯。如上多读多作多改的作文教学理论多符合教育教学规律和教学心理，在今天仍具有一定的借鉴价值。
『叁』 浅谈小学作文教学改革的几点建议
小学作文教学来是小学语源文教学中的一个重要内容,是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现。小学作文教学的状况和效果如何，对于小学生今后的学习生活，以致整个人生都有较大的影响。在以往的作文教学之中,教师只是利用一些例文,让学生从例文中去仿写，而学生就成了照章而写的一个工具,因此，对于小学语文教师来说,认识和掌握作文教学的规律，使作文教学卓有成效，并同阅读教学相互配合,那就相得益彰。
『肆』 描写昆虫作文
今天，阳光明媚、万里无云、我和徐思颖、唐倚舟一起去阳光大酒店的四楼参观昆虫展。
来到那里，我们向四周一看，只见人山人海、接踵摩肩，一个个人头像一只只黑馒头一样。我们三人来到四楼上，看到了许多同学都拿着笔和纸。看！他们多认真呀！一边观看一边还在抄录一些他们刚了解到的知识呢。“啊！那只蝴蝶多漂亮，叫什么名字呢？走，我们过去看看吧！”对面那只蝴蝶吸引了我，我充满好奇的问徐思颖和唐倚舟，可她俩也不知道，于是，我赶紧拉着她们走过去看看，原来是“光明女神蝶”啊！“真是世界第一美啊！”我们三个不由地赞叹到。“看，黄芳在那儿，我们跟她一起参观吧！”唐倚舟说到，我和徐思颖高兴的说“好！好！好……那我们就去给她一个惊喜吧。”我们三个悄悄的走到黄芳边上，轻轻地拍了一下她的肩膀，她吓了一跳“哇！”的叫了一声，拍了拍自己的心脏说：“你们要吓死我呀？”我们笑了笑。大家手拉手又去观看了许多千奇百怪的昆虫，它们有的被做成了标本，有的被放在了玻璃箱中，个个都很逗人喜爱，特别是那只叫“红玫瑰”的蜘蛛可好玩了！它原产于南美洲的森林，全身毛茸茸的，它喜欢躲在泥洞中，昆虫是它的主要食物，“红玫瑰”还是目前最受欢迎的宠物蜘蛛呢。
夕阳西下，大家都要回家了，今天的收获还真不小啊！
今天我和陈艳君一起去文化宫动物标本展览。一进文化宫，里面全挂着标本。
我们首先看的是蜈蚣的标本。玉脚蜈蚣俗称“天龙”，又名“百脚虫”，属于节肢动物，玉脚蜈蚣有非常多的脚，数也数不清。有一种蜥蜴，它的尾巴长长的，圆圆的，可爱极了，它就是变色蜥蜴。变色蜥蜴是东南亚最普遍的蜥蜴之一，会猎食小型昆虫，以蚂蚁为主食，但它也会吃小型齿类动物和其他小蜥蜴。再说蜘蛛吧，蜘蛛一日吃两顿饭，可以维持两个月不吃饭，他们真是太厉害啦！鞭蛛是夜行性的，捕食昆虫和其他节肢动物。卵在雌性腹部下面的囊内孵化为若虫，然后攀到母体的背上。横纹金蜘蛛属于游猎性的蜘蛛，一般到处闲逛，当然它们可不是为了看风景的，而是四处览食。长剑黄甲虫是最大甲的虫，大多数甲虫的体型都长的短短粗粗的，前胸背板明显向上拱起；劲部短小，向下低垂，样子很像长期弯腰驼背的样子。最后说一说蝴蝶吧。有的蝴蝶真漂亮，翅膀闪闪发光，还有的翅膀是粉红色的，它就是粉裙竹节虫。粉裙竹节虫有雌性节虫不交配也能产卵生下无父的后代。蝴蝶的翅膀不仅好看，还可以给纸人做出漂亮的衣服，这些纸人穿上用蝴蝶翅膀做出的衣服，像个真人一样，栩栩如生。
看了这次展览后，真是令我受益匪浅啊！
今天，阳光灿烂，爸爸带我到大型世界珍奇昆虫展去参观，一进展览厅就可以看见各种各样，千奇百怪，种类繁多，色彩斑斓的昆虫，往左边走就可以看见许多平常少见的非洲大蝎子、大蝗虫、大蜈蚣，世界上最大的甲虫“巨无霸”，独角犀金龟，最长牙大鳅甲，最长触角天牛，最大竹节虫，珍奇的五大洲蝉，像人脸一样的人面虫，像手提琴一样的琴虫，五光十色的宝石吉丁虫，艳丽的金龟子……往右边走就可以看见世界珍贵的“极品藏蝶”，维多利亚凤蝶，世界上最美的光明女神蝶，还有许多漂亮的蝴蝶。有美丽的阿波罗绢蝶，有黑色的二尾蝎凤蝶，有可爱的鸟翅凤蝶有像猫头鹰一样的猫头鹰蝶，有像数字花纹一样的数字蝶，有像太阳一样的太阳蝶，有像橘子一样的柑桔凤蝶，有像月亮一样的月亮蝶……但我最喜欢的就是光明女神蝶，它全身上下都散发着莹光，还有许多细小的花纹，特别好看！ 今天真是让我大开眼界，能看到这样千奇百怪，色彩斑斓的昆虫，希望下次昆虫展览我能再去。
今天秋高气爽，风和日丽，我怀着高兴的心情去花卉世界看昆虫标本。
走进花卉世界的展览馆里，里面的昆虫真多呀，挂满了整面墙，有跳的，有爬的，有飞的。这里真是昆虫的世界呀！
最吸引我的是金龟甲。它身披一层坚硬的甲壳，甲壳色彩鲜艳，布满花纹斑点，闪着发光的金属色。
绚丽多彩的蝴蝶是最美丽的昆虫，也吸引了我的目光。在庞大的昆虫世界里，它们的种类数量仅次于甲虫，身上和翅膀山都长着细小的鳞片。蝴蝶喜欢在阳光充足的田野里飞来飞去。它们色彩华丽，舞姿优美，为大自然增添了美色，博得了人们的喜爱。
我还看了许多其它的昆虫，有三叶虫、独角仙、天牛、蜘蛛、蟑螂、青蛙、蝎子、蜜蜂……
今天认识了不少昆虫，让我大开眼界，如果能到大自然看看就更好了。
『伍』 如何学好语文
学语文，就是要“背”
学语文最重要的基础是“积累”，第一个难关就是“识字”，字要熟练会写的话，还是需要抄几遍的。通过次数的累积，达到一定的记忆。
那些文章写得好的人，他们懂得什么样的语言读起来舒服，怎样写可以把其中的音乐感、节奏感把控好，同时，道理也能够讲清楚。他们是天生就懂得这些吗？当然不是。他们也是经过不断的读到好的文章，从中领会了如何更好的去组织语言。
学语文本身是要下点功夫的，平时大量的阅读、大量的记忆非常重要。尤其年纪小的时候，要下点功夫、记点东西，背点东西，学点东西，特别是诗歌、好的文章等等，更应该从小就背起来，这都是对文化底蕴的积累。苏东坡讲“腹有诗书气自华”，如果你腹中没有东西，临时去想词怎么能想得出来呢？
记忆力和创造力从不矛盾
创造性是怎么来的呢？因为看得多了、做得多了，以后才会有创造。
写文章也是“创造”，本来没有这篇文章，现在创造出来，你怎么创造出来？因为看得多，记得多，词语掌握多了才写得出来，谁创造得好就是因为他积累得多。
所以文学就是这么回事情——
首先，是积累、吸收；然后，在自己脑子里编程；最后，才是吐出来表达。
创造力是不容易培养出来的，但是我们可以通过记忆的积累，突破常规，举一反三，在积累的基础上，寻找新的东西。你积累得越多，你知道的越多，你的语言越丰富，你的表达就越好。
犹太人有句话，和我们中国的学习方法很像，他说小时候应该学会一种“生吞之功”，就是你要会生吞活剥，首先你要把它吃下去，东西吃多了以后他自己学会消化。
胡适曾经说过这样的一段话：我9岁的时候特别喜欢一句话：人心曲曲弯弯水，世事重重叠叠山。我就是觉得好玩，并不是很懂。到了60岁，我还是喜欢这句话，这时候才真正理解其中的含义。”
9岁的胡适真的不理解吗？他不理解不会感到喜欢的。其实9岁也算理解，60岁也叫理解，理解程度不同罢了。这样简单的一句话都这样，更复杂的话你怎么理解？很多东西小时候解释再多也理解不了，长大了，阅历到了，自然就懂了。
所以“生吞活剥”没关系的，吞下去了，葡萄糖够了，脂肪有了，维生素也有了。可是如果你天天分析这里面有没有葡萄糖，有没有维生素，却没有吃东西。你说十年下来，你会瘦成什么样？
写好作文，也需要“背”！
其实孩子“吞下去”这么多，也是为了“吐出来”，也就是写出好作文。
很多家长发愁，孩子写作没创意，其实关键在于，我们总是让孩子按照套路写作文，现在就算写好了，长大后就肯定也不会写。因为他的思维被放进了框里，被锁链锁住了。
记忆是一个基础，但又不能所有的事情都只依靠记忆力，我们要吸收记忆的是经典和值得记忆的东西，而不是记忆一些条条框框套路性的东西。
老师和家长要做的，就是引导孩子多读书，看多了才能提升出鉴别能力。孩子没读几篇文章我们就给他一个题目，要他创造，即便是创造出来，也是很浮在表面的东西。
『陆』 小学生作文杂志
[小学生作文杂志]小学生作文杂志母亲，又下雨了(精品)
轻轻地撑起那把透明伞，从寝室走出来，和大雨搅在了一起，小学生作文杂志。我一个人走着，雨水将视觉掩盖，看不清前也看不见后，似乎这又是一个独立的空间，天地间只有我一个人。
又下雨了，母亲。我又想起你来了。您是否一早上起来，发现外面下着大雨，急急忙忙地从门后拿出那把有些生锈的雨桑然后您走到我的卧室前，用变得粗糙的手轻轻敲了敲门，雨声遮盖了敲门声。半响后，您发现里面没反应，才急忙打开门。而门内静悄悄的，只有雨声淅沥淅沥淅沥。您叹了口气，这才想起亲爱的女儿我已在外地学校上学，然后才慢慢将门关了幽幽念着：“老了老了，记性差了……”而那把生锈的伞，则又会遗憾地回到了阴暗的门后，等待您的再次拿起。
雨下得更大了，我将雨伞放低，可裤腿还是免不了被雨浸透，可远在家中的您呢?
您是否又骑上那个老旧的女士摩托，打不了伞便穿上了雨衣。又是因为雨衣漏水，当您到了门市部已经是满身浸上了雨。您毫不在乎地甩了甩湿湿的头发，这才慢慢地将店门打开，端上那常坐的椅子，坐在门口望天。
您是否会感到无聊，拿出新买的刺绣，一针一针贯穿，一针一针地绣着。偶尔针不小心扎到手，您就将手指放在口中抿一下，接着又开始绣着江南水色春夏秋冬宫阙重楼。
您以前的香腮胜雪不在了，您往日的风华美丽不在了。而您还有着我，您还有您所骄傲的刺绣。
天茫茫，地茫茫，滂沱的雨遮盖不了您昔时烙印在我心中的端庄形象：还是那个店门口，还是那把椅子，还是那根针……
我有些漫不经心地走着，又不经意地哼起了歌。哼着哼着，又是想起了您。
您是否弥望着群山这边的我，而眼前却又是白茫茫的雨，我的模样依稀被印在雨中，那把透明伞淘汰了过去，那身校服拧着涛涛不绝的雨水抛弃了家乡。我总会展翅飞翔，我总会随波流向远方。而已经渐渐人老珠黄的您则只能在原地，等待我这只已经飞走的鸟儿可以再次飞回来。
您是否未察觉，您那不经意的微笑就像雨中的那一丝儿淡淡的光线，让我看得清前路，让我不会迷失方向。
您是否又哼起那几首小调：“三月里的小雨淅沥淅沥下个不停……”“昨夜的昨夜的星辰已然坠落消失在遥远的银河……”
您是否又叹了一口气，思念着外地工作的丈夫，思念着外地上学的女儿。时光带着我走你也走，我走向了光辉灿烂，而您们却走向了海枯石烂。
雨一直下着，哗啦啦啦啦啦。
下雨天了怎么办，母亲我好想您。
雨脆弱地淋下，痛却不说话……
不知不觉已经走到了教学楼，回头往苍苍雨景。母亲，您心中的雨停了吗?
您会看到的，会有一天，这只被雨水浸透的小鸟会飞向未来。带着阳光回来，驱散您心中的雨丝儿。
您会看到的，悲伤的雨水，不会再次逆流成河。【扩展阅读篇】
作文是决定语文考试成绩的“半壁江山”，因此作文的成败往往决定了整个语文考试的成败。那么怎样让考试作文得高分呢?我觉得以下几点必须注意。
1、题和立意凡考试作文必须审题，原因是考生要在同一环境下，作公平的竞争。审题，就是要对试题展现的所有内容作全面、准确的审读和理解，把命题者的意图读出来，把题目的各种限制审清楚，明确要我写什么，怎么写，写到什么程度，真正做到全面领会，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求写作文。高考作文评判明确规定，凡审题有问题的试卷最后得分一般都不超过二类卷最低分。由此可见，审题的准确与否是作文成败的关键因素。立意，就是要作者站在时代的高度，去观察、认识生活，提炼主题，使主题体现时代的精神，既反映时代，也作用于时代，跳动时代的脉搏，推动着时代的前进。文章的“意”， 其实就是作者在体验生活中逐步孕育而成的一种思想，是作者的主观认识与客观实际相“撞击”的产物，它反映作者的思想水平、认识水平以及在社会生活中形成的世界观、人生观、价值观等。近两年的作文教改提倡学生写真实生活、真实自我，有些同学忽视了对文章思想倾向的把握，看问题不全面，观点偏激，更有甚者由腐败现象而怀疑党的领导和党的政策，小学生作文《小学生作文杂志》。尽管当今的中国社会政治清明，言论自由，话说错了不会追查什么政治问题，但作为未来社会的建设者，正确的是非观还是应该有的。这一点必须注意。
2、标题和段落标题是文章的眼睛，也是阅卷老师对文章的第一印象，特别是自拟题目写作，阅卷老师很看重考生所拟的标题。俗话说：“秧好一半谷，题好一半文”，可见题目的重要性。有些考生先写正文再拟标题，文章写好后也许是没有时间写标题，也许是忘了补写标题。虽然评分规定无标题扣2分，但实际结果却远非2分。有人曾做过这样的实验，将几篇写得较好的作文，按保留标题和隐去标题两种类型请两组老师分别予以阅卷，其分数差别一般都在5分以上。这是因为阅卷老师对无标题作文产生了一种心理距离，不知不觉便降低了分数等级。至于如何拟题，我觉得应做到这样几条：①确切。指符合文章内容，也指遣词造句符合规范)。②精练。指标题字数恰当。③生动。指题目能体现出一种活力，具有可读性，饶有情趣。④新颖。指有新视角、新思路、新感悟，能够给人一种新鲜感。⑤有意蕴。指有内在的含义。拟题方法多种多样，可以运用修辞拟题，可以引用俗语拟题，可以化用古语拟题，可以借用成语拟题，可以套用流行语拟题，也可以巧用其他学科公式或符号拟题等等，考生可以根据自己的情况灵活运用。段落：考试作文最忌首、腹、尾三段式的结构。把文章分为几段更好?千字以内的作文，我觉得分为5-8个自然段就可以了。因为自然段分得越自然，越显得你成熟老练。另外，要把每一段的首句写好。每一段的首句犹如人的眉目，把首句写好，“眉清目秀”，整个段落都显着精神。
3、文体和内容高考作文试题对文体的要求有两类：一类是规定必须写某种文体，如“写一篇议论文”;另一类是排除写某种文体，如“除诗歌外，其他文体不限”。考生必须按规定的文体去写。近几年高考作文题中“文体不限”，让考生自由选择文体，这里要特别注意，文体不限不是不要文体，而是要你在选择了一种文体后，一定要按这种文体特点写作，要写什么象什么。不可随心所欲，写成不伦不类的“四不像”文章。文章内容方面：不假思索就能想到的东西，绝对不要写;稍加思索想到的也不要写;花上几分钟，想别人想不到的内容来写。记叙文最好将主人公设定为自己，用第一人称入文，让“我”的激情在文章中闪光，情真意切，引起共鸣。议论文切忌大话、套话、废话，要避免空发议论，无病呻吟，滥提口号，乱发号召，空表决心等等。作文可以虚构，“允许”编写故事，但不等于提倡“编写故事”，编写故事要做到“大胆想象，自圆其说”。滥编、胡编，绝对不会得高分。
4、开头和结尾应试作文的开头结尾，就是文章的刀刃。平时在课内外所学的各种开头结尾的方法完全可以用在应试作文上。不管你使用什么方法开头和结尾，必须做到开头起笔入题，结尾点明主旨。为了给评卷老师一个好的印象，开头结尾千万不要涂抹。有道是：良好的开端是成功的一半。可有些考生犯“入题慢”的毛病：有的把大段的原材料全部照搬;有的把本来简洁的原材料进行扩展;有的开篇摆材料，古今中外，慢慢道来。开篇松散，占去了大量的篇幅，后面的真正应该说的内容却“千呼万唤不出来”，有的只是一笔带过，草草收兵，比例严重失调，使老师难以衡量其实际写作水平。古人写文章讲究“凤头”、“猪肚”、“豹尾”，这是有一定道理的。可有些考生作文来不及刹尾，或用一句话硬断，或点上一串省略号，这样即使你雕出了“凤头”，壮大了“猪肚”，也会因为没有“豹尾”而不成其好文章，得不到高分。阅卷老师衡量一篇文章的好坏，首先是看其整体。所以，考生交给老师的无论如何也应是一篇完整的作文。
5、语言和字数考试作文语言要规范准确，具有个性和活力。不要文白夹杂;不要使用别人看不懂的方言和词汇;少用长句多用短句;可引进部分时代新词汇，引用名言警句，引用流行的通俗歌曲歌词，引用百姓口头民谣，但取向一定要积极向上，真正让语言亮起来。照理说，文章是表情达意的工具，有话则长，无话则短，似乎不应有字数的限制。但考试作文，作为一种特殊形式的作文，为了达到一定的考查目的，并考虑到考试时间等因素，一般对字数都作了规定。我们必须按照规定去做。限最低字数的，一定要写够数量或稍微超过50—100字才好。如果字数不足，虽然评分标准规定，不足字数的，每少50字扣1分，但实际情况是，字数不足往往被认为文章内容单薄，分数很难上档次。限最高字数的，不要超过。否则，给人一种臃肿的感觉，再说，作文写得长，花的时间多，解答前面的题用的时间少，必定会受到影响。如果没有限最高字数，一般就是以作文纸为限，即要在作文纸格子内行文。千万不要自作多情，超出作文格子，以免出力不讨好。
6、书写和卷面近年高考作文评分标准中，书写都占相当的比分。一般不要求写得好看，但要求书写整齐易辨认，一笔一画清清楚楚，不写草字。标点符号书写也要规范，特别是格式要正确，句号、逗号、问号、叹号、顿号、分号不要出现在一行之首;引号、括号、书名号前半不出现在一行之末，可以在这些符号后面挤着写一个字;引号、括号、书名号后一半不出现在一行之首，可以把这些符号挤在上一行之末。省略号、破折号占两个格，不能断开，写不下时挤在一行之末。至于作文的卷面，正如人的容貌一样，给人的印象是重要的，尤其是高考作文，卷面整洁与否直接影响着阅卷老师的心理和情绪，书写工整，卷面清洁，让人一看心中先喜三分，其结果是可想而知的。
7、检查与修改考试作文试题和其他试题一样，做完后也需要认真检查，看有没有笔误的错别字，有没有不通顺的句子，有没有需要调整的内容。审查发现了错别字、错用了词语一定要修改过来，对于句段该删的要删掉，该增的要增补，只是要改得清楚、整洁，使人一目了然。不能因为修改而影响了卷面的整洁。
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作文频道网址： /zuowen〔小学生作文杂志〕随文赠言：【失败是什么？没有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。】
『柒』 举例说明我国小学科学教学改革的思路
当前，小学作文教学比较重视“培养学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力”与“培养学生观察事物、分析事物的能力”，以求使学生的观察、思维、表达能力协调发展，这是十分必要的。然而却忽视了其中很重要的一点，就是关于作文的目的对象教学。以致学生自己对为什么要写这篇作文，这篇作文写给谁看，要达到什么目的，并不清楚，而是处于“老师要我写，我不能不写”的状态，自然对“写些什么”和“怎样写”也就把握不准了。这样脱离交际目的和交际对象的“地对空”式的作文训练，不仅难以调动学生内在的主动性，也难以切实提高学生作文的能力和水平，难以适应社会生活的需要。 现代著名语文教育家叶圣陶先生说：“实际作文，皆有所为而发。”“言各有的，辞不徒作。”在社会生活中，说话、作文（也叫写话）做为一种社会交际方式，有着特定的交际目的和交际对象。交际目的是交际者行为的主观动机，是交际行为的出发点和原动力；交际对象是交际行为所涉及的客观对象（人），是交际行为得以实现的前提条件。没有交际目的，交际行为则不会发生；没有交际对象，交际行为则不能实现。先有交际目的和对象，然后才有交际行为及方式。交际目的和对象制约并规定着交际的内容和形式。小学生作文训练，也不能离开社会生活实际而违背社会交际的基本规律。 因此，进行小学作文教学改革，必须加强关于作文的目的对象教学。提高学生作文的自觉意识：1.明确主观目的性，即搞清自己写这篇文章想达到怎样的交际目的；2.提高对象针对性，搞清这篇文章是写给谁即哪些读者看的，读者对象有何特点和需求；3.增强社会实用性，即自觉地意识到这篇作文在社会生活交往中具有怎样的实用价值。当学生自觉地把握了本次作文的这三个特性，那么他（她）对作文内容和形式的思考，才有特定的依据。可以说，抓住关于作文的目的对象教学，则抓住了作文教学的“根本”。培养学生观察、思维和表达能力的同时，加强关于作文的目的对象教学，可以促使学生作文能力和水平得到全面提高。
『捌』 小学作文教学改革从什么时候开始
现实中,小学作文教学的确是语文训练中的软肋。对作文课，孩子们普遍感到厌恶。上作文课，多数孩子是无话可说。指导作文课，教师首先关注好词、好句。训练作文，以读范文为主。各年级的作文指导课，都是空泛的要求和固有的套路。教师要求写作，自己并不写作或者压根不会写作文。凡此种种现实现象，着实令人担忧作文教学的课堂教学成效。
作文教学是整个语文教学的硬骨头。许多教师尝试改革作文训练仍然不得要领，究其原因主要还是学生缺少对生活观察和关注的缘故。但是，也与教师教学方法选择失当和指导训练要求不明、空泛无序相关。过去作文教学指导课的优良传统，教师写下水文的规范要求，现实教学中几乎成为不可多得的文物。俗话说，以其昏昏使人昭昭。作文教学的现状大概就是如此。
对于学生缺少对生活的关注兴奋点，我们可以通过扩大学生生活范围的方式来弥补，它同时需要全社会的共同努力来实现。单靠教师，实在力不从心，所以暂时不去详说。对于学生缺少对生活观察的问题，教师需下大力气，协助成长中的孩子们，解决其困惑，使其喜欢作文，能够直抒胸臆。
对于教师指导作文训练方面的问题，我们需要在作文教学中针对学生实际即学情，确定教学方式，改变教学策略，解决空泛失当问题。主要关注其一，解决有话可说问题，重点指导说什么，怎么说；其二，解决由说到写问题，重点指导说一句，说一段，说开头，说过渡，说结尾等；其三，解决循序渐进问题，重点指导先说什么，后说什么，如何说得更好。
具体意见如下：
一、作文训练指导需要把握有话可说的关键。就是课标倡导的：“贴近学生实际，让学生易于动笔”。其实孩子们不缺少生活，只是缺少发现美好生活的关注点。如在寒假生活中，他有许多趣事是自己独特的经历。如果我们上课让孩子们直接完整地叙述一件难忘的事，他可能担忧顾虑说得不完整，或者并不令人难忘，或者诸事杂陈，不得要领。对于此类问题，指导者可以分层进行针对性的训练，引导孩子们有话可说。
1.全员参与，用一句话说说难忘的事。要求每个学生都敢于发表个人意见。
2.分组讨论，选出最喜欢知道的事。要求被选中的同学详细交流。
3.集体参与，鼓励有问题的孩子对感兴趣的或有疑惑的话题进行追问。要求被追问的同学解疑。
4.同伴互助，以“谁可以帮他说得更好”为话题，展示优秀片段。要求有不同思考的同学说出不同意见。
此四个环节，相互联系，层层递进，人人参与，各取所长。可以兼顾不同层次学生的需求，体现新课程改革的核心理念：作文训练要“与他人分享习作的快乐。”实践中，在起始阶段，我看到有些老师将一句话分成两个部分，教师写出前半部分，要求学生补充后半部分。这也是一种创新的训练模式，降低了有话可说的训练梯度。
二、作文训练指导需要遵循由说到写的原则。落实课标提出的：“说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。”“有话可说”解决敢说、会说的问题，“由说到写”要解决说与写的训练衔接问题。指导者主要需要注意：1.先说后写，强调顺序。2.多说少写，强调重点。3.说写结合，强调方式。4.边说边写，强调手段。特别对第二学段的学生，连句成段的训练格外重要，说写训练的常用方式有：
1.说半句补半句（完整）。2.说一句补一句（承接）。3.说一句补多句（相关）。4.说一句补一段（有序）。5.说一段补一段（逻辑）。6.说一段补一句（概括）。7.说一篇补一题（提炼）。8.说两段加一句（过度）。各种方式的选择，需要针对学情而定。但是细化指导目标，明确要求是不可以忽略的。
『玖』 从高考作文题看如何深化小学语文教学改革
小学作文教学是小学语文教学中的一个重要内容,是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现。小学作文教学的状况和效果如何，对于小学生今后的学习生活，以致整个人生都有较大的影响。在以往的作文教学之中,教师
『拾』 教师下水作文是什么意思
“教师下水作文”意思是“布置学生写的作文，老师也写一篇。”老师写出来的作文就是下水作文。