Ⅰ 小学生写人物的作文怎么写
写人文，顾名思义就是写人，不论你写的是谁，用的是什么样的描写方式，有两点一定要记住：第一点那就是你描写人物所选取的例子一定要具有代表性，能够很好的突出你想表达出的人物特点。第二点就是刻画人物时要有一定的真实感，太过夸张华丽的描写只会使人物丧失真实和鲜活感。当然，不同类型的人物描写，它的侧重点自然也不同了。
描写不认识的人：
这种类型的人，你并不认识和熟悉，但却让你有着深刻的印象，比如说曾经帮助过你的人，路上某件事情的当事人，又或者是你所敬佩的名人等等。在描写这类人物时，主要将此人令你印象深刻的事件生动形象的叙写出来，重点刻画人物的一个或几个特点即可。
描写朋友同学等：
这类人我们很熟悉且非常多，并且他们都有着各种不同的人物特点。因为年纪相仿又经常接触，自己与他们的互动和影响也就非常多，这类人物的特性也使我们写作的范围很广，所以一开始，我们应该先确定自己要写哪个朋友或同学，然后确定要写他的哪个方面，再以此来选取事件。明确好主题，围绕主题来描写，才不会描叙混乱。
描写老师：
写老师的其实也是挺多的。敬业，爱学生的特点可以说是老师最突出但却也是最俗套的标配。所以写这类作文时，我们就要在标题和文字语言上多下功夫，避免大众，比如“我的老师“和”我的流氓老师”这两个标题，前面一个是老掉牙，后一个则有焕然一新感，为什么说老师流氓呢？这就有吸引读者看下去的欲望。
描写自己：
描写自己主要就在于我们是否对自己有一个正确的认识和评价。只有正确的认识自己，刻画出来的“自己”才是真实鲜活的。
Ⅱ 小学怎样写好人物作文
小学生怎样写好写人作文？以下我谈谈我的看法：以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：
1、写好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。
2、抓住人物的特点。
每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。
3、选用典型事例。
人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
4、运用细节描写。
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。
叫鱼与学习(学习王站)觉得小学写人物作文不是难事，关键是要掌握写作方法。
Ⅲ 小学生写人作文怎么写 如何具体描写一个人
我的妈妈复在我眼里最漂亮。她制中等个，虽然经常简单地扎着一个马尾辫，但她的嘴巴小小的，鼻子不高不低，眼睛黑黑亮亮的，看上去很有神。
妈妈很关心我。每天早晨当我还在睡梦中，妈妈就已经起床为我准备早饭了。我不爱吃蔬菜，妈妈就把菜切的很碎给我包饺子、烙饼。有一次，天气非常闷热，我们正在吃饭的时候突然停电了，我热得满头大汗，也没了食欲，妈妈赶快找来扇子不停地给我扇着，就为了让我多吃一口饭。
妈妈不但关心我的生活，还关心我的学习。当我在学习中遇到难题的时候，妈妈总是先让我仔细地读两遍题，然后在帮我分析这道题应该怎么做，从哪里入手，教我一些解题方法。在每次考试前妈妈还会帮助我复习，教我复习方法。我的学习一直在班里保持领先地位，跟妈妈的辛勤培育是分不开的。
我很高兴我和妈妈不仅像母女，有时候更像好朋友。我们会一起玩游戏，比赛跳绳、跑步等。有时候我会和妈妈聊一聊学校生活中的趣事，或一些我不能理解的现象。这时候，妈妈就像朋友那样倾听我说话，为我讲授一些为人处事的道理。
我很幸福，我有一个好妈妈！妈妈爱我，我也爱妈妈！
Ⅳ 小学生怎样写人的作文
建议一共写四段，第一段写要写的人的外貌，第二段和第三段分别写两件事体现（她）内的良好品质容，最后一段点明中心、抒发感情。具体内容如下。
第一段写外貌，要突出这个人的特征，小编看过一篇作文，那个人是这样写外貌的“他不高不矮，不胖不瘦，一双眼睛炯炯有神”如果让小编来猜，小编肯定猜不猜是谁。所以外貌描写一定要突出特征，比如嘴下有一颗黑痣，高还是矮，胖还是瘦，脸型是什么样眼睛、嘴巴的模样，如果是女生的话还可以写她喜欢梳什么发型。
第二段和第三段写事情来体现它的良好品质，一定要写良好品质，这样在结尾时更好点明中心、抒发感情，说什么我要向他（她）学习之类的话。小编建议这两段中，每一段都有一个中心句，打个比方，你第二段写他（她）爱学习，这段开头就写“他（她）是一个爱学习的人”再举一个他（她）爱学习的例子，那这句话就是这个自然段的中心句。第三段也以此类推，假如要写他（她）乐于助人，这段开头就写“他（她）是一个乐于助人的人”。
最后一段点明中心、抒发感情，写你对这个人的评价，要向他（她）学习之类的话。语言简明扼要，太多话会让改卷老师很烦。
Ⅳ 浅谈小学生如何写好写人的作文
小学生写人作文指导的方法和要求
写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
（一）通过一件事来写人
通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
（二）通过几件事写人
可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。 通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
（三）学会刻画人物
写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1.外貌描写
也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
Ⅵ 描写人物的作文400字,看小学生如何写人
我的妈妈留着一头乌黑亮丽的短发,她长着柳叶眉,一双大眼睛和一张不大不小的嘴,高高的鼻梁上面架着一副眼镜.妈妈不仅对工作兢兢业业,对我的学习、生活等方面也尤为关心.恍惚中,我的思绪回到了童年.我看见一个忙碌的身影,那是母亲在辛勤工作；我看见一个疲惫的身影,那是母亲在为我编织寒衣；我看见一个欢快的身影,那是母亲在为我学习进步而高兴.
平时我住在奶奶家,只有星期六和星期天才能见到妈妈.每逢星期天我写完老师布置的作文后,妈妈总要仔细阅读,并和我一起专心致志的修改病句.改完作文后,妈妈又给我找一些类似的作文,一边读一边给我讲解,这篇作文哪些地方值得我学习,再结合着我的作文,哪些地方写得好,哪些地方写得不好.妈妈不但关心我的学习,同时对我的生活方面也特别关心.
记得有一天,天空中纷纷扬扬地下着鹅毛大雪,不一会儿,整个城市就变成了雪的海洋,雪的乐园,雪的天地.那天,我的乳牙还没有掉,恒牙却长了出来,妈妈非要带我去拔掉乳牙,我因为害怕疼,就不想去,还跟妈妈拗了好半天,妈妈最终硬拉着我向医院走去.一路上,我一直没有和妈妈说话,还拿雪球砸妈妈.心想：妈妈真不近人情,这么冷的天为什么非让我出来拔牙?不拔它自己也会掉的.到了医院,医生给我打了麻药,就把乳牙拔掉了,一点儿也不觉得疼.后来,我才知道妈妈的一番苦心.妈妈说：“拔掉活动的乳牙,恒牙才会长整齐,如果不拔掉活动的乳牙,新长的恒牙就会长歪,回来一笑就不好看啦!”果然如此,因为我下面一排中间的几个乳牙全是拔掉的,所以长出的恒牙很整齐,笑时也不拘束了,也很开心.母亲,多么让天下儿女敬仰的字眼；母爱,多么像哺育我们成长的宁静港湾.
母爱是纯洁的；母爱是无私的；母爱是伟大的；母爱是只知道给予而不企求回报的.
母爱像春天的暖风,吹拂着你的心；母爱像绵绵细雨,轻轻拍打着你的脸面,滋润着你的心田；母爱像冬天的火炉,给你在严冬中营造暖人心意的阳光.
母亲赋予给我的爱实在、朴实、严厉,有时还有点诗情画意.
Ⅶ 小学三年级如何写好写人作文
方法一：抓住人物外貌特点
每个人都有和别人不一样的外貌特征，只有抓住特点来写，才能突出人物的与众不同之处。可以从人物的身材、五官、衣着等方面来写。
身材：你所要描写的人身材是什么样子的?是高还是矮?是胖还是瘦?
五官：眼睛是大还是小?眉毛是粗还是细?嘴唇是厚还是薄?鼻子是高鼻梁还是塌鼻子?
衣着：描写人物的时候写人物的衣着装扮是很重要的，因为人的衣着往往能给人留下深刻印象。
方法二：用典型事例写活一个人
表现一个人的性格、品质等无形的品性就要通过具体的事例来体现。
围绕中心选择具体事例。写的时候，一定想一想你要表现这个人的什么性格或特点。选择的事例要能够充分体现出人物的这些特点。
一方面或几个方面来表现人物特点。有时候一件很典型的事例就能够充分表现出人物的特点，有时候人物的特点需要从多个方面来体现。
方法三：通过言行描写人物的性格特点
写人作文要能体现人物的性格。一个人举手，一投足，一句话，一个眼神都可能反映出他/她的性格特征。
言行：人物的言行是由人物的特点所支配的。我们要善于发现人物间言语及行为的个性差异，着重描写、表现人物的个性化言行。
神情：人物在说话、做动作的时候往往有丰富的神态表情，抓住人物的神态表情来描写，会使人物形象更加生动。
Ⅷ 如何指导小学生写好人物纪实作文
作者/张崇罡 摘要：作文是学生认知水平和语言表达能力的综合体现，加强作文指导，提高学生写作水平，是整个语文教学活动中的重要一环。培养小学生写作的兴趣，是小学作文教学的首要任务。小学生对作文产生浓厚的兴趣后，并不意味着他们都具备天生的写作能力，还特别需要语文教师的指导。教师要引导学生多阅读和多观察生活，从而收集到写作的材料。学生有了写作的材料，教师还要激励他们大胆创作并修改，让他们在写作的体会中进步与成长。 关键词：小学生；作文；人物 想要写好人物，既要活灵活现地展现报道人物的精神风貌，即写出一个有精气神的人，又要写出一个让读者可亲可近可学的人物，即写出一个真实可信的人，还要巧妙地运用语言再现人物的形象，即写出一个鲜活生动的人。这样一个真真切切的人物才会树立起来。 一、抓住语言描写 人物的语言描写，是一项极其重要的写作基本功，也是学生最薄弱的地方。人物的语言描写为什么这么重要呢？道理很简单，在日常生活中，我们常常需要通过谈话来交流感情、说明观点、传递信息。在学生平时的作文里，也常常需要把各种不同的人物（包括自己）的语言记录下来，为刻画人物以及表现文章的中心思想服务。要写好人物语言，我们应该注意几个问题： （2）描写人物语言时，要能真实地写出人物说话时独有的语气、神态以及习惯性动作等。以此来表现人物当时的心理活动、思想感情等。 （4）记录人物语言，要根据一定的需要，灵活、合理地运用“直接引述”与“间接转述”这两种记录方式。 （5）人物的语言描写是为突出文章的中心思想及表现人物特点服务的，因此，与此无关的人物语言决不能塞进文章里。 如，从《王熙凤初见林黛玉》贾母给熙凤介绍黛玉的对话中，学生可以体会到凤辣子的话外之音，言外之意，从说话中反映出王熙凤的性格特点：见风使舵、毒辣、尖酸、泼辣、嘴甜心苦、两面三刀、有心计、察言观色、左右逢迎…… 二、抓住外貌描写 外貌描写指的是对人物的容貌、身材、服饰、姿态和神情等方面进行的描写。写外貌一定要抓住人物的特点，突出人物的性格、展现人物的内心世界。写外貌最忌讳的是“公式化”“一般化”“千人一面”。俄国伟大的作家果戈理说过：“外形是理解人物的钥匙。”再告诉大家一个窍门：写外貌要注意写好眼睛。鲁迅说：“要极省俭地画出一个人的外貌，最好是画他的眼睛。我以为这话是极对的，倘若画了全副的头发，即使画得逼真，也毫无意思。”大家想想这句话是十分有道理的。由此可见，写外貌不在全，而在精。 三、抓住动作描写 一个人物是由多方面构成的。写好人物的动作只是人物描写的一个侧面，而无论是哪个侧面，我们都要与人物的特点紧密联系起来，千万不要进行“千人一面”“人云亦云”的描写。首先，动作描写要做到准确具体。其次，要能反映出人物的思想感情、性格特征、内心活动、精神品质。要能真正地为表现人物的个性服务。动作要能拆分，要把一个大的动作场景拆开，用一连串小的动作来表现。 对于中年级学生来说，作文中遇到的最大的问题就是描写不够具体，教师可以教给学生一些技巧和方法。当然，这些技巧和方法学生不可能一下子就全部掌握，需要经过一段时间的训练巩固，形成一种写作的良好习惯。关于通过动作描写来表现人物，许多伟大的人物或作家都有过许多宝贵的经验。如，恩格斯说：“人物的性格不仅表现在他做什么，而且表现在他怎样做。”契诃夫说：“应当尽力使得人物的精神状态能够从他的行动中表现明白。”高尔基说：“为了使艺术作品有教育和说服力量，必须使主人公多行动，少说话。”从上面的经验中我们不难发现，动作实际是人物的又一张名片。所以，我们在教学生习作时这样的经验值得我们借鉴，我们一定要加强指导学生。 四、写好心理活动 心理描写，是揭示人物内心活动状态的一种写法。跟语言、行动描写相比，它更能直接表现人物的思想感情，是刻画人物的一项基本功，其表现的方式是多种多样的，如，内心独白、表情描摹、展开联想等。心理描写，可以把人物的思想感情、心理活动，即人物想些什么、怎么想的，通过文字记录下来。人物心理活动描写同人物的语言、行动、外貌描写相比，心理活动更能直接表现人物的思想感情和思想冲突，表现人物的性格特征，更能推动情节的起伏发展。那么，如何写好人物的心理呢？（1）要符合人物身份及特点。心理活动是表现人物身份与特点的重要手法之一。生活之中有形形色色的人，比如学生、老师、医生……他们因年龄不同、身份不同、性格不同，遇到事情时，就会产生不同的心理。因此，描写人物心理时，要符合人物的身份与特点，要让人物想自己该想的，避免千人一面和表面化。（2）要交代人物“想”时的状态。所谓想时的状态，就是指人物思想时的语气、动作、神态等。不要总是“我想”“你想”“他想”，这样写出来的心理干巴巴的，没有现场感。一个人在思想时，总会出现相应的表情与动作，是看着什么东西默默地想，还是坐在桌子旁撑着下巴微笑着陷入沉思？把它们写下来，让我们如见其人，可以加强表达效果。（3）要和其他的描写相结合，为了表现人物丰富而细腻的内心世界，更有效地刻画人物形象，光用人物心理描写，有时会显得力不从心，往往还需结合人物言行、神态及其所处的环境描写来实现。这样结合着写，不仅能揭示人物内心，刻画人物的性格，还能增强文字的艺术表现力。
Ⅸ 如何指导小学生写好人物纪实作文 15
肖像描写，也叫外貌描写，是指对人物的容貌、衣饰、姿态、神情等特征的描写。
肖像描写虽然写的是人物的外表，但描写的目的决不止在于使读者了解人物的外在形象，而是要反映人物的思想性格。鲁迅的小说《故乡》中两次刻画了闰土的形象。少年闰土生气勃勃，机智勇敢，是一个项带银圈、手捏钢叉保卫瓜田的小英雄。二十年后的闰土却面目全非：“先前的紫色的圆脸，已经变得灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，……他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；……那手也不是我记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”而更使“我”感到悲哀的是闰土的神情与态度：“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：”老爷！‘……“这两处肖像描写通过鲜明的对比使读者感受到旧中国广大农民所经受的饥荒、苛税、兵、匪、官、绅的种种重压，感受到他们身心所忍受的无限的痛苦与摧残，更感受到作品所表达出的，作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
语言描写，指对人物对话和独白的描写。言为心声，人物的语言应当切合他的身份、经历，反映他的思想感情。描写人物的语言，意在揭示人物的性格特征，塑造人物形象。
有一篇短文《香烟在哪里》，其中的人物（爸爸和五岁的孩子磊磊）对话原来是这样写的：
“磊磊，告诉爸爸，香烟藏在什么地方？”
“爸爸，抽烟是有害的，香烟里有尼古丁，你要有毅力，就把烟戒了。”
这段话，既不符合孩子的年龄、身份，也没有表现出父子的不同特点、情态。后来经过修改，符合了对话描写的要求：
“磊磊，好磊磊，快告诉爸爸，香烟藏在什么地方？”
“不，妈妈不让。”
“磊磊，你不知道吧，写文章抽支烟，一些一大篇。”
“不对，阿姨从来没有这样说过！”
“磊磊，爸爸明天带你去公园看猴子翻跟斗好不好，快告诉我。”
“不嘛，我才不做叛徒呢，就不告诉你。”
行动描写，指对人物的行为、动作的描写。作品中的人物是靠动作活起来的，人物的行为完全是受其思想意识支配的。描写人物的行动，也同样是为了揭示人物的内心世界。