小学生作文在线朗读

1. 小学作文朗读主持开场白

敬爱的老师，亲爱的同学们
大家xx好！在这个阳光明媚，微风徐徐的上午（或下午）我们即将举行xx比赛，希望同学们要好好的表现，认真的读自己的作文，现在比才正式开始！

2. 小学生如何提高朗读写作能力

一、细致观察，追求真实。

什么是观察？所谓观察，就是用眼睛去看，要远“观”近察，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。被誉为世界短篇小说之王的法国作家

莫泊桑曾拜当时著名的作家福楼拜为师，一天，他把自己坐在屋里编的准备写成小说的故事讲给福楼拜听。福楼拜听后说：“我劝你不要忙

于写这些虚拟的东西，你每天骑马到外面转一圈，把路上看到的一切准确地、细致地记录下来”。于是莫泊桑意识到福楼拜是教他首先学会

用眼睛去观察、认识、练好观察这一基本功。从此，他花了一年左右的时间，每天外出观察，终于写成了小说《点心》，并成为世界著名的

小说家。所以学会观察是提高写作水平的第一要素。我在多年的教学中，常听一些学生说：“我就怕作文，一拿起笔起来就头疼，总学得没

东西可写”。有的干脆说：“我不知道该写什么，从何写起。”有的作文虽然也交上来，但是仔细一看，生搬硬套的多，甚至瞎编一些内容

，空洞无物，脱离实际。为什么造成作文难写呢？总的来说，就是缺少观察，没有真实感，因此无从下笔。如何改变这种现象呢？我认为，

首先要学会观察。我在教初中语文第三册阿累写的《一面》这篇课文时，指出作者阿累在描写鲁迅外貌时，五次写了他的“瘦”。其中三次

是从远到近更清楚，更细致地写出外貌特征。为什么作者对鲁迅的外貌特征写得那么传神，那么典型呢？主要是作者善于细致的观察，内心

有独特的感受。所以，我指导学生进行写作训练时，非常重视观察，重视写真实内容。因此，每个星期的作文课，我都利用一定的时间带学

生走出课堂，进行实地写作，有时在校园里观察校园植物，观察竹子、树木、花草，有时在周末时间到野外参观，进行野外写作，领略秀美

的自然风光。经过这样的训练，不但激发了学生写作兴趣，积累丰富的题材，写出真实内容，而且能陶冶道德情操使学生得到美的享受。

二、积累素材，学而致用。

在教学中，碰到有不少的学生平时很少看课外书，特别是语文课外阅读方面的书籍，有的甚至除了课本之外，没有一本课外阅读材料，很少

看书读报，写作的知识贫之，甚至连句子都写不通顺，写作文时想一句写一句，感到无话可说，无物可写。或者刚开了个头，敷衍了几句，

就草草收场。内容空泛，不知所云，因此对作文望而生畏。为了能改变害怕作文的现象，做到出口成章，下笔成文，平时要多进行阅读，多

积累写作素材。正如杜甫所说的：“读书破万卷，下笔如有神。”“书读百篇，其义自见。”书读多了，才能博古通今，写起文章来，才胸

有成竹，得心应手。但是经验告诉我们，仅仅靠多读是不够的，“唐宋八大家之一的韩愈曾说：”“学以为耕，文以为获”。这是说阅读是

写作的先导，没有读的“耕耘”就没有写的“收获”。所以在强调学生读书的基础上要对所读之书进行熟读精思，融会贯通。积累素材，让

它成为自己写作的“活水源头”，并学会运用，使作文内容应笔而生，有如涌泉，滔滔不绝，内容充实有力。

我们所学的课文有许多范文都是作者对人物或动物细致观察写下来的真实素材。如《一面》中对鲁迅的描写，《鹤群翔空》中的鹤群飞翔姿

态的描写，鹤鹰搏斗的场面的描写，只要认真阅读，积累素材，就能变为自己有用的东西。此外，除了从书本中积累素材外，可以从日常生

活中积累，比如，就人新事的出现，各种有益的宣传，自然现象，社会新闻，国际时事等等这都是极好的素材，只要注意这方面的人和事，

自然就会有丰富的素材，这样写作起来，就能妙笔生花，得心应手，运用自如。

三、提倡模仿，培养兴趣。

模仿是借鉴的一种形式，但模仿不是简单的照搬，应当是创造性的借鉴。模仿的特点是针对性强，有法可循，既降低了写作的难度，又收到

明显的效果。对于写作水平不高的学生，应积极提倡模仿和借鉴范文，逐步培养写作兴趣，使之循序渐进地沿着写作的道路走下去，逐渐地

提高写作能力。即使刚开始时的机械模仿，也应加以表扬和肯定，使他们产生写作的兴趣和欲望。历史上有许多文学家也曾模仿古人写作，

成为一代风范，如王勃的名句“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，场杨柳共春旗一色”脱化而来的。又

如历史上左丘明的《左传》、司马迁的《史记》他们的写法，都为后世的散文家、小说家、戏剧家所模仿。课本中的许多文章都是很好的范

文，学生学了课文，可以模仿写作，使学以致用。例如我教了郑振铎的《猫》一课，让学生以另一动物为题模仿写作，有很多学生仿写很成

功，把课文写法转化为自己的能力。虽然模仿是提高写作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文开始起步时，可以进行模仿，但入门后，

必须脱离仿写，走创新之路，追求自己的写法，有自己的特点。

四、多说多写，下笔成章 。

我们在日常生活中，碰到很多例子，有些学生很会说话，口若悬河，滔滔不绝，然而在写作文时却绞尽脑汁，写不出多少内容来，究竟原因

何在？因为在日常生活中“说”的机会较多，几乎不费多少力气，但“写”的机会很少。光说不写，怎能提高写作水平呢？因此在写作训练

时，我重在指导学生说练结合，多写多练，并且，不但要说得好，而且要写得好。我每教完一篇课文，就布置与课文相关的小作文训练题，

有时让学生在课堂中完成，有时先让学生思考，下课后再让学生练习，要求写在作文本上，有一些当为作业题去做，比如，让学生写出作文

题的题眼及作文的提纲，有的则写续写部分，有的进行改写训练等等，经过多方面的训练，写作水平相应地得到很大的提高，学生写作的情

绪也日渐高涨，并自发地开展了写作竞赛活动。

五、多些表扬，少点批评。

我们在批改学生作文时，无论写得怎样，都要首先给予肯定和表扬，毕竟都有其闪光点，有好的一面，在表扬之后，委婉指出不足之处，让

其知道作文的优点和缺点，这样才能增强自信，提高写作兴趣，乐于多读多写，在作文中，有些学生的作文内容并不太好，但在用词、造句

方面有值得学习的地方，我们也要给予表扬和赞美，让其产生写作兴趣，能够勤读多练。如果教师在评学生的作文时，批评的多，表扬的少

，那无形中象泼了一盆冷水，使之对写作文的热情倾刻间消失，失去自信，增加了畏惧感，对提高写作水平更加不利。

六、勤写片段，多记日记 。

在平时的作文教学中，我常要求学生留心观察，勤写片段，多记日记，以及写心得体会之类的小练笔。如在人物描写方面，采取动景、静景

等多角度描写训练，并要求学生持之以恒，坚持不懈，平时勤写片段，多记日记，把自己所见、所闻、所感淋漓尽致地表达出来，这不仅可

以得到一种精神享受和乐趣，而且对提高写作水平大有益处。因此，我在作文教学中，强调每位学生每天写一则日记，大至一千八百字的篇

幅，可以对时事发表看法和见解，小至遣词造句。也可以是写一段有关景物描写和人物描写的片断，这样，学生不但养成了爱写日记的好习

惯，而且经过一段时间的练笔后，素材积累丰富了，写作水平也得到了较大的提高。

七、鼓励创作，推荐发表 。

任何人要想学好一种东西，兴趣是至关重要的。它是获得知识、进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是

提高写作水平的重要途径。因此我在作文教学中鼓励学生进行创作写出优秀作文进行发表。为了能写出更多优秀作文，我首先让学生留意身

边的人和事，记录新人新事，从班内到校内，从课内到课外，从校园到社会，然后进行合理的选村和组村，写出优秀作文，上送学校广播室
及学校报刊编辑小组，让其优秀作文得以播出和刊出。这样，会极大地刺激他们的写作兴趣，让他们感到作文的份量，从而大大地提高了创
作的积极性。总之，在作文教学中，只有激发学生的写作兴趣，才能使学生多读多写，提高作文水平。

3. 适合小学生朗诵的关于草原的作文

广阔的大草原，有多少虚假和真实！在“咩咩”声的天地间，在那奔腾的身影中，“我们的人性难道还要狗来看护吗？我们是龙的子孙，还是狼的后代？”
广阔的天空下，白云朵朵，我的心儿似乎也在其中飞扬了。看那洁白的蒙古包旁，有一位老婆婆，她的马儿在槽中安静地吃着草，羊儿也乐在其中，这是幸福的安宁，还是灾难的前兆？我想，我们应该去看一看。从远处的荒漠中，疾疾地奔来一个骑马的身影，马儿在烈日下，显得有些瘦弱，那个蒙古人，该是死里逃生吧？ 没错，他是一个逃亡者。原因是什么，我们不去想，但要看他奔向何处。
老婆婆有一个儿子，也许是生了病，不能再像正常人一样劳作。家中的一切，只能由这位老婆婆料理。这位年迈的老太太，还奉着当年“一代天骄”所赠的金牌。几代人，都没有遗忘他的恩泽。
那位不速之客到了。他的脸色煞白，形同死人，只有口中还透着活的气息。老婆婆急急忙忙把他从那匹瘦马上拖下来。半日后，他活了过来。老婆婆的儿子拿来食物，虽然他走起来趔趔趄趄，但那种属于蒙古人的豪放、热情和好客，促使他去好好地招待这位并不相识的人。
几天过去了，这位陌生者慢慢地恢复了元气。但他却贼心不死，趁着老婆婆和她的儿子离开的档口儿，急匆匆地逃离了！当老婆婆发现自己祖传的金牌也消失不见时，恍然大悟，只好深深地叹了口气。
他在奔跑，仿佛害怕那位老婆婆和她病残的儿子追上来。身为蒙古草原的一份子，他当然知道他们娘俩的生活之艰难。他跑着跑着，突然一股负罪感的泪水，从眼睛里流了出来。他想起了母子二人对他的百般照顾，他怎么能这么无耻、这么忘恩负义。他停下脚步，猛地转回头来，向着那个蒙古包的方向，走去……
那蓝天下，依旧是老婆婆的身影，当她再次看到那位陌生人时，惊讶万分。而那位陌生人，满脸泪水，走向老婆婆，如同罪人那样跪倒在她面前，双手颤抖着，将原物奉还。但是，老婆婆并没有伸手去拿，而是急急地转身跑进蒙古包，把新鲜的马奶和刚做好的干粮包了起来，递给他。那浪迹天涯的人呀，不知该说什么，只是满脸泪水，呆呆地跪在那里，双手颤颤抖抖地接了过来。在他的心中，只剩下了自责与感激。野马奔千里，终有家可安。那如天空般清澈的心灵，又是多么的伟大！

4. 急求一篇可以朗读三分钟的小学生英语作文

A Touching Event
Yesterday afternoon I went to the Yuexiu Park. It happened that I saw a touching event. At that time, some people were boating on the lake. Among them was perhaps a happy family. They were taking photos when suddenly the girl fell off the boat into the water. She was struggling and her parents cried out, "Help!Help !" It was obvious that they could not swim at all. From nearby a young man immediately rushed to the lake. Without taking off his clothes, he jumped into the water and quickly swam towards the girl l who was already tired out. At last he carried her to the lake side. She was saved!
How happy the parents were! Before they thought of thanking the Young man, he had disappeared!

一件感人的事
昨天下午我去越秀公园玩，碰巧看到一件感人的事情。当时，有一些人雀
湖上划船，也许其中有一个幸福的家庭。他们正在拍照，忽然小女孩从船上落
入水中，她在水中挣扎，她的父母大声呼救；显然他们不会游泳。附近一位年轻
人立即朝湖边冲去，他衣服没脱就跳入水中，迅速朝小女孩游去。就在小女孩
筋疲力尽之时，他终于把她拖到湖边。她得救了!
女孩的父母是多么高兴啊!还没等他们想到要表示感谢，年轻人就悄悄离开了。

5. 小学生朗读作文最后一段怎么写

莎士比亚说：“书是全世界的营养。”高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”我说：“读书陪伴我走天下。”小时候，我刚刚认字时，妈妈就让我看书。我十分调皮，经常把书撕坏。妈妈只好给我念，我听着听着便入了迷，动不动就缠着妈妈给我念。后来识字多了，也懂事了，便自己看书。当幼儿园里的其他小伙伴都在玩玩具时，我自己却一个人在图书角看书。六岁那年，我上一年级。爸爸妈妈准备带我在暑假里去新加坡玩。出发前一天，我让爸爸把那本《鲁滨逊漂流记》带上。爸爸不解地问：“出去旅行，有很多好吃的好玩的，就不带书了吧。”我却说：“带上吧，我要把它读完，这本书多精彩啊！”在我的要求下，爸爸同意了把书带上。以后，每次出去旅游，我都要带上一本书，真可谓走到哪，读到哪。去年夏天，爸爸妈妈带我去庐山看望爷爷奶奶，我带了一本《昆虫记》。第一天到宾馆时，已是下午两点。我一放下旅行包就打开了《昆虫记》。我如饥似渴的读着，不知不觉时针已指向三点，我赶忙书，叫醒爸爸妈妈。我在去景点的路上走走停停，不时观察一下路边的草丛，看看有没有法布尔描写的奇特昆虫。妈妈和爸爸都叫我“小书虫”。书，是一个随时随地陪伴我走遍大千世界的好友！朝阳实验四年级：何佳昕

6. 小学生朗诵的爱国作文歌词

祖国啊！这来诗意的名字
弥漫着您的每源一个季节
那是羽白色的鸽子 在蓝天下
唤醒了十月的第一个早晨
啊！祖国 我爱您爱得太深太久……

十月啊！我的祖国
请赐给我一束火炬吧
我追随你的脚步
让每个梦境都滴着甜蜜
让所有的歌喉都沾满金色的音符
临摩你的日子——
请为我铺开满天的彩霞
我要为你的葳葳蕤蕤注入永恒的活力
最初的十月 总是如热泪落花沾满回声
共和国的跫音走过你的心田

7. 小学生关于诗的团体活动的作文

六年级习作 伴着那欢快的上课铃声，伴着那同学们七嘴八舌的讨论声，一场有趣的活动——诗歌朗诵会，正式拉开了帷幕…… 在同学们紧张而激烈的讨论中，最后推荐我和周玉芬主持这场朗诵会。朗诵会开始了：在众目睽睽的眼光中，我和周玉芬上了讲台，同学们也一直看着我们。“尊敬的各位同学们，今天我们在此举行这场诗歌朗诵会，希望大家主动踊跃报名！”开场白完了，第一个打头阵的是李佳，伴着那悠扬的《神秘园之曲》，他那抑扬顿挫、富有感情色彩的音调令我们进入到一个幽美的感情世界。我不禁为他暗暗鼓掌，看看台下的观众，同学们都在认真聆听这美妙的诗歌，个个脸上浮现出陶醉的神情。 终于，经过几轮的节目，同学们的胆子也放开了，全场融入到了一片热闹的海洋，欢呼声、掌声此起彼伏。当周玉芬宣布我来朗诵时，心中那快乐之感与紧张相互交融，我手心冒汗，连手都在颤抖，但却装着镇定一步一步迈着欢快的步伐走向讲台。此时，我的心中七上八下，既担心朗诵的不好，在同学们面前出“洋相”，又有一种被点到名的喜悦之情所覆盖。当我来到讲台上时，那优美的音乐如流水般涌进我的心田，“大家好，今天我朗诵的题目是……”一首诗如雨般飘洒而过，一阵排山倒海的声音从台下传来……诗歌朗诵会还在如火如荼的进行着，改变的只有时间，不变的却只有同学们那爽朗的笑声。 诗歌朗诵会真有趣！

8. 适合朗诵的背景音乐有哪些

适合朗诵的背景音乐有《雨的印记》、《神秘花园》、《安妮的仙境》、《雨中漫步》、《和兰花在一起》。

1、《雨的印记》

《雨的印记》出自韩国最擅长描绘爱情的音乐家李闰珉之手，这首曲子跳跃的优美，适合背诵时听，适合失恋时听，适合作为朗诵的背景音乐。它让我们感受到生命的美丽，感受到人生的真谛。不同的人都会从这首曲子里找到最真实的自己。

2、《神秘花园》

《神秘花园》是由理查德演奏的一首经典钢琴曲,《神秘园之歌》则是由新世界音乐乐团神秘园演奏的同名曲目。该首歌乐曲舒缓柔美充满了思忆与郁忧，不经意之间流露出些许的忧愁，令人不得不沉醉于其中。

5、《和兰花在一起》

《和兰花在一起》是一首雅尼的经典作品之一的纯音乐曲子。英文为With An Orchid.由美籍希腊裔演奏家、作曲家Yanni创作，收录于其专辑《If I Could Tell You》。曲名里没有世俗里包藏的小家碧玉情怀，也没有小情小调的忧伤与做作。只有一股子清新扑面而来。

9. 如何培养学生的朗读能力 小学生作文辅导

一、要充分激起学生朗读的兴趣。
“兴趣是最好的老师”。要充分激起学生朗读的兴趣，使学生形成从“要我读”转为“我要读”的良好的朗读意识。为增强学生的朗读兴趣，可以着手如下措施：
1.加强学生对朗读作用的认识。其实，学生在识记理解文章方面，朗读比看文章的效果要好得多。大声、有感情地朗读有助于触动学生思维，充分地挖掘文章的灵魂所在。同时，朗读是提高演讲能力的基础。养成良好的朗读习惯，能弥补言语的缺陷，锻炼口才，提高自已表情达意的能力。教师可以向学生讲一些名人在口才方面中的故事，从而激发学生的学习热情。
2.注重讲读结合，提升朗读效果。在教学中，教者要先指导学生理清文章内容。然后发挥学生的创造性，启发学生通过朗读把课文的思想感情正确、形象地表达了出来。
3.利用好课文录音，潜移默化地提高朗读的审美能力。磁带上的朗读准确、规范、声情并茂，与之相配的情境音乐渲染出课文的意境，既能激发学生的学习兴趣，为进一步学习课文融入感情基础，又带给学生美的享受。因此听课文录音，可使学生在潜移默化之中提高对朗读的审美能力，感受到声音的无穷魅力。如教学有趣的童话故事《七颗钻石》《小豌豆》等，先让学生听课文录音。朗读者用绘声绘色的语调把故事的情节起伏表现得淋漓尽致，学生一下子被课文吸引住了，不知不觉进入了故事的情境之中，受到了感染，有的不自觉地跟着录音默默地读起来，有的在随后精读课文时模仿录音中语气、语调收到了很好的效果。课文录音大大激发了学生的阅读兴趣和朗读欲望，都想通过有感情地朗读来表现故事中的角色个性和动人情节。
4.采取激励机制，让学生体会成功的喜悦。成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它能够使学生产生学习的强烈愿望。因此，教师要抓住学生在朗读中的“闪光”之处，给予肯定，使学生有成功感。在教学中，我常采用画表得星的方法，看谁读得好，读得好的就得相应的星星，这个激励方式效果非常明显。很多同学都希望自己能多得到一些星星，这样也能满足同学们的心理需求，从而激发了学生朗读的兴趣。
二、充分发挥教师在朗读中的示范作用。
在指导朗读的教学中，教师要充分发挥自身在朗读中的示范作用，坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的原则，把指导学生朗读贯穿在全部教学的过程中。教师范读时要全身心地投入，把自已融入作品之中，运用声调、音量、速度、停顿等变化，使语调高低起伏、抑扬顿挫、铿锵有力，深深打动学生的心，使学生身临其境，倍受感染。但是，范读是起“示范启发”作用，而不是让学生机械地模仿，应该教会学生总结朗读的经验，把握朗读的技巧。
三、巧用多种朗读形式。
教师在培养学生朗读能力的过程中，不能一味地读，不讲求形式的多样性，要通过巧用多种朗读形式，多方面地来促进朗读水平的提高。比如：采用个别读、自由读、开火车读、齐读、比较读、配乐朗读、表演朗读等。同时，要考虑不同阶段学生的特点，有选择地采用适当的方式进行练习。低年级的学生喜欢以竞赛、表演的方式进行朗读。高年级的学生喜欢速读、品读等。
1.个别读。在朗读过程中教师可以了解学生对课文中字词及内容掌握情况，在读后进行纠正、讲评。
2.自由读。一节课的时间毕竟有限，自由读就弥补了这一缺陷，给学生时间、自由，让他们尽情体验、表现，语调、语速、感情可以反复试读体会，不受集体约束。
3.开火车读。是一篇课文由几个同学接着读的方式。教师可指名一个同学读，读到中途没有到一段结束，再指定下一个同学接着读下去。这种读法可唤起同学的注意力，同时充满趣味性。
4.齐读。齐读可以营造热烈的课堂气氛，能体现一个班级的精神风貌。齐读则可在课的收尾阶段，细心品味课文内容时进行。
5.比较读。每位学生都有好胜心，如果有人比他棒，经常得到老师的表扬，他就会更加努力。通过学生之间的比较，也可以更好地进行朗读训练。
6.配乐朗读。教师根据课文内容选取恰当的音乐给学生创设情境，让学生受到感染，在情境中朗读。
7.表演朗读。即让学生在分角色朗读的基础上，加上自编动作，把课文“演读”成小小课本剧，也可以让学生边读边演，这种朗读形式学生很喜欢，几遍“演读”，学生几乎可以背诵文章的某些段落。