小学作文要求

① 小学作文写作注意事项有哪些

1、首先，一定要看清题目要求。一般作文题都在“要求”一项里对文体、字数、表达方式等作出了明确的规定，必须把“要求”这项内容搞清楚，并且严格执行不能遗忘。不符合文体要求(如要求写记叙文写成议论文、散文或、杂文等)，无论文采写得多好，一律评四类卷以下，不得超过25分。

2、注意题目中的隐含内容。题目中明确提出的要求是一望而知的，必须照办无误，但有些要求是隐含在表面文字背后的，需要考生自己悟出来。比如《在阳光下成长》中的阳光，当然不是指自然界的阳光，应理解为党的关怀、集体的温暖、家人朋友间的亲情等等。《我的脚印》一题也决不是要描写真实的脚印，而应当写成长道路上、进步过程中的有意义的事件。对一些给材料作文题目中提供的材料，更应当注意运用概括、引申、类比等方法，加以认真分析，理解题目的比喻或象征意义。

3、用一、两分钟编写提纲，编写提纲没有固定的格式。由于文体的不同，提纲的写法也应有所区别。如：记叙文可以按时间、空间的顺序或事件发展的过程来编写；议论文一般可以按照引论、本论、结论三大部分搭起架子，并体现论点、论据之间的关系；说明文则要抓住说明对象的特征按空间、或时间、或逻辑顺序编写。

4、编写提纲注意作文的布局。结构最好安排5个自然段，开头开门见山三四句话一自然段和结尾点题二三句话一段，中间过程安排三段（例如写记叙文，可写起因、经过、结果（高潮）各一段。有时安排4个或5个自然段也没有所谓。）总之拒绝三段式、四段式。

5、作文过程中要注意文章的主题不要偏离社会的主流价值观。虽然现在强调学生的中考作文只要能够自圆其说，怎样的观点都可以，但这里必须有个度，这个度就是社会的主流价值观。如：大家都认为“作弊”是不对的，你却写文赞扬“作弊”，认为是勇敢、有本事的表现，这样的文章写得再好，得分都会很低。因为它偏离了社会的主流价值观。

6、建议给出话题作文、材料的作文，大多不限文体，我们最好写成记叙文，记叙文就是叙述一两件事情，时间、地点、人物要交代清楚，事情的起因、经过、结果我们要发挥我们的聪明才智和想象完整详细地写出来。

7、绝对不能暴露真实校名、地名、人名。人名可用小明、小青代替，建议不用小A、小B。一般为了有真情实感，多数用第一人称“我”，写“我”的所见所闻、写“我”的经历、以“我”的活动、我的“视角”为线索叙述一两件事。

8、不忘标题在正中，不乱涂乱改，不要大量引用材料中的内容，标点符号要注意不一点到底，省略号等。

9、一定够要求的字数，这几年中考作文字数的要求是不少于500字，同学们，当你在卷面写到500字的时候，你会发现还有200字左右的空格。所以，最好，不多不少写满卷面的空格，这样就为你的作文得高分成功了一半。

10、120分钟考试时间，应该留出40-60分钟的时间作文。时间充足，心中不慌，文思才会泉涌；否则仓促成文，难免丢三落四。作文临场答卷是在有限时间内进行的，但答卷质量的高低取决于考前的长时间的努力，反映着考生平时语文学习的功底。因此，要想临场答卷取得满意的效果，功在平时。如果说作文有“秘诀”的话，那就是鲁迅先生所讲过的：“要多看、多想、多读、多写。”

② 小学生习作指导是否有必要规定字数

关于小学阶段对学生习作字数的要求，似乎总披着说不清道不明的是是而非的模糊面纱。语文老师们一面极力反对以习作字数作为衡量习作水平的标准，一面却又自觉不自觉地在对习作评价中践行着这一标准。一直以来，语文专家们也在这一问题上存有看法，认为习作字数的规定会成为学生习作路上的拦路虎，增加学生习作负担，造成学生的习作恐惧症等等。笔者翻开《语文课程标准（修订稿）》，在第三阶段的写作目标中，发现删除了原实验稿中提到的“40分钟能完成不少于400字的习作”的要求 。这一删除，明确地要求老师不应在教学中限制学生的习作字数。
笔者从教二十年，一直寻觅轻松有效的习作教学之道，也走了不少的弯路。自己一度也特别热衷于追求学生的习作字数。每次学生习作上交，我总是挑选文章页数多的先看，觉得有内容可看。因为就算学生的习作重复啰嗦，也敢挥起红笔，大刀阔斧地在学生的习作本上进行删减增补。而面对字数少得可怜的文章，只能望文兴叹，无从下笔，唯有写上“把文章写具体”这样笼统的评语，再签上个“阅”字，算是对学生有个交待。特别是面对众多的习作试卷，看字数评分数已成了老师们的习惯。这一习惯无疑或多或少地拖了作文改革前进的步伐，扼杀了一代又一代孩子的习作兴趣。
随着课改的深入，自己不断探索语文教学之道，特别对作文教学倾注了极大的热忱，对习作字数也有了自己的理解。我认为应做到——下要保底，上不封顶。
下要保底，是说对学生的习作字数还是要有一定的要求（这一要求特别是针对教材中每个单元的习作，其他的一些小练笔，日记等则不强调字数）。 针对小学生的年龄思维特点，字数要求可以定低一些，低到确保几乎所有的孩子很轻松地就能达到。比如，对三年级上学期，我就要求学生每次的单元习作应该要完成100个字左右（大约一张小作文纸）。而下学期，就应该要达到200字左右。这一要求是在二年级能写一段话的基础上而定的。绝大部分的同学对完成这样的字数要求是没有困难的，当然也就不存在增加学生习作负担之说。
为什么要保底呢？因为小学生心理还不够成熟，可以说学习还处于比较被动的状态，再加上他们总有避苦趋乐的心理。可以这样说，没有多少的孩子能够真正喜欢写作业的，更没多少的孩子能喜欢写作文。笔者曾对语文课后的一些作业有自己的保留意见，如：“背诵你喜欢的段落”、“抄写自己喜欢的词语”。你强调的是人文性，自主性。那我就选最省时省力的作业去做，背就背课文中最短的段落（整一段才一句话），抄就抄最好写的两个词语。这样确实很人文、很自主，可学习的效果并不乐观。同样，在习作的字数上，老师若没有做个规定，写两三行应付了事的大有人在。长此以往，他们的文章肤浅而单调，空洞而简单，具体详细与他们无缘，更谈不上生动精彩了。有的人可能会说，精炼简洁的文章不是更受大家欢迎吗？我想名家们的所提倡的文章要精练简洁，那也必须是脑中有构思，肚里有长文，而后再深思熟虑，浓缩成精粹的短文。笔者从来不敢相信，连最基本的百字文章都达不到的，会写出什么样让人惊喜的小短文？保底，就保证了习作较差的孩子要完成规定动作。保底，就让老师对尚不能保底的孩子倾注更多的关注，扶着他，牵着他，甚至要抱着他走过习作的最初之路。
上不封顶，就是可以允许学生尽情表达，自由书写。对超过字数并无偏离主题的优秀文章，就应给予肯定和鼓励。因为能把文章写具体的孩子，在习作过程中一定花了更多的时间，付出更多的情感，对习作有更高的兴趣。单凭这些，也足以给予表扬。当然，上不封顶，也并不是鼓励学生凭空捏造，天马行空，信马由缰，为了字数胡乱编写。这得要求老师在习作指导和评价中给予明确指示。
对于文章前面提到的有些专家认为习作字数的规定成为学生习作路上的拦路虎，增加学生习作负担，造成习作恐惧症等，我认为这些罪名不应该一概扣在字数的头上。反过来，如果取消字数的要求，是不是就可以让学生易于动笔、乐于动笔呢？我看未必。如今，各流派的语文教学风生水起，习作教学改革之花也争奇斗艳，如游戏作文，生活作文，童话作文等纷纷登场，装点着语文教改的春天。这些习作教学在探索与实践中无不是让学生在习作道路上能轻松地找到“下锅的米”，提起“兴趣的笔”，书写“快乐的文”。要让学生提高对习作的兴趣，我认为应给学生提供广阔的写作空间，加强平时练笔的指导，鼓励他们自由、有创意的表达，采用多种评价方式，重视对写作过程与方法、情感与态度的评价，提倡他们多写日记，书信等，使他们把习作当作生活中的一种需要。只有这样，才会让学生易于动笔，乐于动笔。而不是一味地纠结于对规定习作字数的是是非非。
当然，过分重视习作的字数确实已经大大地束缚了学生的发展。习作字数不应成为衡量学生习作的真实水平，这应该要成为语文教师的共识。课标修订稿中对习作字数的删除，我个人认为并不是从此就不在习作字数方面有丝毫的要求。我想这一改动只是希望能删掉教师脑中的陈旧观念，能剪开缚在学生身上的字数绳索。让我们都借着课标修订稿的这一双慧眼，拨开迷雾，把这习作字数的纷扰看得清清楚楚，明明白白。让学生在习作的道路上走得更为欢畅，走得更稳更快。

发表在《新作文 小学作文创新教学》2010年第六期上

③ 小学三年级作文要求多少字

2年级：写一段话大约100字到150字
三年级：300字到400字
4年级：400字到500字
5年级：500字
6年级：600字到700字

④ 小学2、3、4、5年级作文要求（包括字数、内容等方面）

小学、3、4、5年级的作文要求：

二年级作文要求：

一、写作目的：
能乐于表达自己看到的、听到的、想到的事物；能写几句连贯、通顺的话；能写留言条、请假条；学写简单的日记。
二、写作内容：
能看图并展开想象、观察大自然和周围的事物，写几句连贯、通顺的话。逐步向连句成段过渡；能用几个词语写几句连贯、通顺的话；会写留言条、请假条。学写简单的日记。
三、写作形式：
看图写话、观察日记、用词造句、连句成段、结合阅读练习仿写、续写。

三年级作文要求：

一、写作目的：
乐于用书面语言表达自己的见闻、感受和想象；能写内容较具体的片段，修改明显错误的词句；课内习作每学年16次左右，小练笔每学期30次左右，40分钟完成不少于250字的习作。
二、写作内容：
通过观察（抓住特点）写一段内容较具体的片段；用一段连贯的话写下来，字数不少于300字；能根据提供的词语展开想象，书写内容丰富的语段。
三、写作形式：
仿写练习；连句成段；修改练习；结合阅读仿写、扩写、续写练习。

四年级作文要求：

一、写作目的：
能用书面表达自己觉得新奇有趣、印象深刻、最受感动的内容；愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；能用简单的书信、便条进行书面交际；能修改有明显错误的词句。每学年课内习作16次左右，小练笔50次左右，40分钟内完成不少于350字左右。
二、写作内容：
能围绕习作要求，自主收集习作素材；能抓住特点观察自己周围的事物，并用几段连贯的话写下来；学写书信、便条，掌握其格式；能修改有明显错误的短文。每学年课内习作16次左右，小练笔50次左右，40分钟内完成不少于350字左右。
三、写作形式：
书信练习；修改短文；学习命题及自由作文；结合阅读进行扩写、续写练习。

五年级作文要求：

一、写作目的：
懂得写作是为了自我表达和与他人交流；学习写简单纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实；学写板报稿、建议书。自拟题目，学习编写作文提纲；能从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。每学年课内习作16次左右，小练笔50次左右，40分钟内完成不少于400字左右。
二、写作内容：
能审清题意，围绕中心选材；初步掌握纪实作文及想象作文的一般规律，养成勤于练笔的习惯。培养先列提纲后作文的习惯；学写板报、建议书，掌握其格式。
三、写作形式：
板报及建议书的练习；习作的互评互改；命题或自由作文；结合阅读进行扩写、续写练习。

⑤ 新课标要求小学生写作文一般要求多少字，小学生应该会认多少字

新课标要求：
1.一二年级小学生：
（1）认识常用汉字1600-1800个，800-1000个会写；
（2）写作没有具内体要求。
2.三四容年级小学生：
（1）累计认识常用汉字2500个，2000个左右会写；
（2）写作没有具体要求，课内习作每学年16次左右。
3.五六年级小学生：
（1）累计认识常用汉字3000个，2500个左右会写；
（2）写作：40分钟内不少于400字，课内习作每学年16次左右。

⑥ 小学作文要求是什么

尽量不要有病句 多一点描写 比如时间 地点 人物 做了什么事情等等
小学的作文要求不是太高 毕竟小学生能力有限麻
另外字写的好一点
不要涂涂改改太多 错字用橡皮擦干净

⑦ 小学语文新课标对作文课有何要求

小学语文新课标中——各年段关于“写作”要求
（一）1、2年级（写话） 1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
（二）3、4年级（习作）
1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4．能用简短的书信便条进行书面交际。
5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6．根据表达的需要，使用冒号、引号。
7．学习修改习作中有明显错误的词句。
8．课内习作每学年16次左右。
（三）5、6年级（习作）
1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4．学写读书笔记和常见应用文。
5．能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
7．课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。
（四）7、9年级 1．写作时考虑不同的目的和对象。
2．写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。
3．多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。
4．根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。
5．写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。
6．能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。
7．有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。
8．养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
9．能正确使用常用的标点符号。
10．作文每学年一般不少于140万字，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。

⑧ 小学生作文字数要求

[小学生作文字数要求]小学生作文字数要求我的理想——字数要求600-800
每个人都有自己的理想，我也不例外，小学生作文字数要求。
很小的时候，我就有了我的第一个理想。当一名女警-察。那时的理想现在想来既可笑又幼稚。当时的我其实是喜欢上了女警-察们漂亮的警服，和她们站在马路中央指挥交通时的飒爽英姿。可是不久，我的理想就发生了改变，因为我逐渐了解了当一名女警-察的辛苦与困难。
于是，当一名画家成为了我的第二个理想。从小我就对绘画很敏感，很喜欢画画，经常自己画出一些“大作”，然后拿给爸爸妈妈看。爸爸妈妈得知了我喜欢画画，马上就给我报了美术班。可能是因为小孩子贪玩儿的天性。上了美术班后的我变得不怎么喜欢画画了。甚至上美术课时逃跑去和同学玩儿。就这样，我的第二个理想便又化为泡影。
直到我有了第三个理想时，我已经上了小学4年级。那时的理想是当一名老师。从小到大我接触过好多好多老师，有年龄大的、资历老的;也有年轻的、经验少的，作文指导《小学生作文字数要求》。但不管他们是什么样的老师，教哪一门学科，我都非常喜欢他们。将来也想像他们一样站在高高的讲台上给我的学生们授课。
如今我已经是一个六年级的学生了。快要步入中学的殿堂。如今的我，已不是一个什么都不懂的小孩子，对一些事已有了自己独到的见解和想法。现在我的理想是做一个对社会有贡献的人。或许你会说，这并不算是什么理想。但是在这漫长的学习生涯中，我不敢肯定我的理想会不会再改变。但是我敢肯定的是，我始终不变的，就是要做一个对社会、对全人类有贡献的人。
现在有不少学生经常高谈阔论自己的远大理想和抱负。但往往没有做好身边一些应该做好的小事。甚至对一些基本的社会公德都没有做到。我们要实现自己的理想，就要从身边的小事做起，从自身做起，不能有着“不以善小而不为，不以恶小而为之。”的想法。要脚踏实地地为自己的理想奠定基矗最终才能实现它!
可能你的理想多如繁星，可能你的理想永世不变，但是不管我长大要做什么职业，做什么工作，对自己的要求唯有一条永远不会改变，那就是，要从小事做起，总自身做起。做一个对社会和全人类有贡献的人!〔小学生作文字数要求〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。】

⑨ 小学各个年级的作文字数大概是多少

一年级，看图写话，造句（一句话即可）二年级，看图写话，口述（一个小段落）三年级，正式要求写作文（150字）

四年级，简单的记叙文（200－300字）五年级，记叙文或说明文（300－400字）六年级，使用语文修辞的记叙文（500－600字）。

在小学阶段作文写作的相关的一些常识。在小学阶段，分为低中高三个学段。第一个学段就是一二年级，这个学段是写话学段，要求也很简单，只要对写话感兴趣，能够运用一些常用的标点，一些生活中的词语即可。

第二个学段是三四年级要求是能够观察周围世界，把内容写清楚，运用平时自己积累的材料，包括具有新鲜感的句子，并且能够修改自己的作文，包括修改标点。很明显要求已经提高了不少。

在《新课标2011版》中小学段是没有具体写作字数的明确要求的（或许是我没找到）。但是我们可以曲线救国，在中学段是有明确要求的，在字数上也做了很详细的说明。

第四学段也就是初中的写作要求（这里不作详细解读），要求必然比小学要高，其中包括表达方式的恰当运用，以及简单的议论文习作要求。在字数上的规定是每学年一般不少于14次习作，其他练笔不少于1万字，45分钟完成不少于500字的习作。

标准是这么要求的，这是一年一个学年的要求，分配到每学期每个月每个星期的练习量其实也没有多大，每星期一篇作文，再加一两篇日记或者周记基本就够了。但是，这只是保底，并没有封顶哦。

(9)小学作文要求扩展阅读

写作技巧

1、抓住人物特点，对人物外贸描写做到形神兼备。

只要善于观察，就会发现每个人的外貌都与别人不同，外貌特点，如容貌，神态，姿态，服饰等，往往反映着人物不同的个性和心理。

这些特点的描写要做到时刻为文章的中心服务，外貌描写应力求做到符合人物的年龄，身份，经历和个性，决不能出现“千人一面”的倾向。

2、把握人物特点，注意对人物语言的描写，要做到“言为心声”。

在生活中，人们的个性，职业，年龄及所出的时间，环境和地位不同，说出的话也不会完全相同。一个人的语言，就是他思想感情最直接的流露，因此，一定要注意人物的语言描写，时刻做到“言为心声”。

3、要选择恰当的事例。

选择事例时，不要认为能表现人物思想品质的事例一定都是惊天动地的大事，应该选择有代表性的日常生活中的平凡小事，以小事来表现主题，体现中心。

⑩ 小学六年级的作文要求

小学六年级是一个关键的时期,对于前六年的学习是一个总结.我们对于语文的学习不是要为了认识中国汉字,而是为了要将中国的汉子,词语掌握并且运用起来.可能很多小学生并没有认识到这点,所以提高孩子小学作文六年级的写作水平是非常重要的.那么小学作文六年级作文写作步骤是什么?写作技巧有哪些?

(积累是最好的技巧)

写作文的诀窍

技巧一:字迹对于作文来说很重要,也是得分的基本要素.任何的作文考试,阅卷老师在给你打分时,首先看的是字迹.因此,注意你的字迹保持工整的书写.切记,考作文考写作的内容,而不是在书写书法,不要字迹潦草.