㈠ 初中生作文辅导
写作技巧：“三步五条
1：审题（明确题意）
2：选材，确定中心
3：列好提纲，确定详略
在以上基础上注意以下五条：
1：题目（新颖，命题作文例外）
2：开头和结尾相互照应。（龙头凤尾）
3：用词妥当，修辞正确。（力求语言的准确生动）
4：条理清晰，合乎逻辑。（让人读着顺畅，有一气呵成之势）
5：巧设布局，详略得当。
如果能文情并茂那更好。
文：指文采，文笔
情：指感情
一．开头技巧
⑴欲扬先抑，开发胃口
唉，老师怎么让我和他坐一个桌呢？她可是我班最凶的女生啦！就因为这，大伙都叫她“虎妞”。——《同桌》
⑵开门见山，直截了当
我和阿敏的交情可不一般——初中三年的同桌。对她，我有一肚子的话要说。——《同桌》
⑶描形绘神，印象逼真
她，长得真丑：黄瘦的脸；尖尖的下巴；淡得几乎看不见的眉毛下，一双细眯的眼睛；鼻子扁而大；一口参差不齐的牙齿，略有黄色……唉！甭提了，她的外表真不符合这么动听的名字——祝丽丽。——《同桌》
⑷自然交代，平引下文
新学期一开始，我就注意到一个问题：我们班三十三名男生，二十七名女生，男生两人一桌恰好多一名，女生亦如此，必将出现一个男生和一个女生同坐一桌的危机。可万万没想到这个危机会降临到我的头上。——《同桌》
⑸歌词开头，响彻云际
“明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否会惦起/曾经最爱哭的你……”一曲悠扬的《同桌的你》从路边音像书店传了出来，那带着绵绵情思的乐曲，把我的思绪带回了三年前的时光……——《同桌》
⑹排比反复，创造旋律
朋友，就是我可以为他献出真挚情感的人；朋友，就是我可以对他付出全部信任的人；朋友，欢乐时与我分享，危难时与我同行。人生中没有朋友，就像生活中没有阳光。我就有着这样的一个好朋友。——《朋友》
⑺设问开篇，无沿无边
往事如烟，随着时光的流逝，大都渐渐淡忘，而那双眼睛，怎能使我忘怀？——《朋友》
⑻名言指路，开宗明义
培根说过：“无真实朋友之人，可以谓之真可怜而永陷于孤独生活之人。”他的话道出了朋友的重要。是的，假如一个人丧失了友情，他简直无法生存在世界上。——《朋友》
⑼对比映衬，突出重点
随着岁月的流逝，许多人渐渐被我淡忘了，然而，有那么一双眼睛，一种声音一个身影，至今萦绕在我的心头，久久不能忘怀。——《朋友》
⑽倒叙开头，吸引读者
当我们乘着离开国防教育学校的时候，不知道为什么，泪水竟然在我的眼眶里打转。难道是留恋吗？是留恋那一段虽苦虽累但充满活力的生活，还是留恋那待人苛刻却真诚亲切的军人，我们的教官？——《朋友》
⑾拨乱反正，拨云见日
有人说，淡泊就是看破红尘，看透一切，认为一切都是假的、虚伪的……这种看法是对淡泊的曲解。如果我们翻一下词典就会明白，“淡泊”是不追求名利的意思……——《淡泊》
⑿泰山压顶，观点强现
目前，校园攀比之风肆虐，我认为这种风气确实需要刹一刹。——《攀比风，可休矣》
⒀联想象征，奇妙无穷
一个梦，曾经在西方强盗的炮舰下埋葬，留下的是老一辈辛酸是泪珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作为见证。伴随着流泪的长江长大的我们也就少年已尝愁滋味，踩着前辈留下的印证期待，期待着有那么一天……——《期待》
⒁环境描写，渲染气氛
十月九日又到了，鲁迅先生已经逝世六十年了。从傍晚到子夜，静静地，一个人坐在窗前，任冷雨打着窗棂。灯下一盆吊兰淡淡地涂抹一壁翠色书柜。夜风荡起，身上微微泛起寒意。想起了鲁迅先生，泪水就滑落下来。
⒂题记为冠，哲理为先
世间万物皆难逃自然辩证法，孰是孰非，孰优孰劣，孰喜孰忧，岂可一言以蔽之？——《假如记忆可以移植》
⒃博览群书，信手拈来
据说，在非洲的原野上，有一种食虫的花朵，色彩绚丽，芳香异常，许多飞虫抵御不了“诱惑”而葬身其中……——《抵御“诱惑”》
⒄抒发情感，以情动人
暮色中，几缕炊烟从农舍里袅袅升起。我捧着一束栀子花，站在张老师的窗前。张老师，您还是那样忙碌？该歇歇了吧，今天是您的节日——教师节。我带着我的收获来看您来了。——《琐忆》
⒅以物喻人，含义深长
在一望无际的旷野上，一棵古老的树，虽然生命已到了最后一刻，但它仍然倔强的生长着。在它的身旁，一棵小树正在抽出嫩嫩的芽。老树的根枯了，它把生命的汁液输给了小树；老树的叶黄了，它把绿色的生命注入了小树。老树历经沧桑，走完了它艰难的历程。如今，小树刚刚抽枝吐叶，老树却离开了它……这正像外公离开了我，他来不及接受我对他的报答之情，就匆匆离开了我。——《琐忆》
⒆解题铺陈，明示中心
责任，就是一个人分内应该做的事。军人，有保家卫国的责任；医生，有救死扶伤的
㈡ 如何指导初中生进行作文立意
新课标指出：语文课程应“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”。生活是语文学习的源泉，“百字新事”训练让语言积累、语感培养与思维发展直接源于生活，要求学生用百字左右的篇幅记录当天发生在身边的，或当天听过、读过、看过的新闻，做到语言精炼、流畅。百字新事与写作日记有着本质区别，不求长，不求多，唯求精，把更多的精力放在“如何写”方面。
阅读是一种特殊的生活，“剪报作文”训练要求学生每天剪报一篇，旁加对文章的点评、心得、联想，可从文章的主题与内容、情感出发，亦可从文章写作方式方法入手。这项训练既使学生扩大阅读面，增加阅读量，也为学生自主选择读写材料、自主写作提供了有利条件和广阔空间，并落实了“不动笔墨不读书”的阅读习惯。剪报作文与写作读后感有着本质区别，后者重在“感”，而剪报作文则重视了学生的评价能力，不仅在于对写作内容的“感”，还在于对写作的内容、过程与方法的“评”，体味文章成功之道，树立自己的作文标准。
二、新闻引路 轻松入门
笔者认为，作文训练应当经历“掌握作文特点—掌握写作方法—不断练习中提高作文能力”三阶段，因此而设计的“新闻引路”作文训练序列（新闻写作训练—想象能力训练—思维能力训练—语言优化训练—研究性作文训练）中，“新闻写作训练”着重让学生掌握作文特点和写作方法，而想象、思维、语言优化、研究性作文训练让学生在不断练习中提高作文能力。
作文要说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，但小学到高中老师需不断重复。“新闻引路”以结构模式简单规范（一般为倒金字塔式）且易于掌握的新闻（消息）写作训练帮助学生快速闯入作文王国，牢固把握作文内容与情感真、新，语言简明精炼等特点，并从此成为习惯。
新闻写作对真实性的严格要求可规范学生运用典型事例写出真情实感；对新闻价值的严格要求可规范学生写出新意并进而培养创新精神；准确、精炼、生动的新闻写作语言要求为改变学生华而不实的“学生腔”提供了训练机会；为把新闻写真实、生动而去观察、琢磨的新闻写作过程对培养学生写作兴趣和动机有很好帮助；散文式通讯和副刊文艺作品也为中学生学习文学语言找到了新天地。
语言是学生在潜移默化、朝花夕拾中积累起来的，包括老师在内，其他人都帮不上忙，所以重视想象与思维能力的训练成为最有效的作文教学内容，待学生有了一定语言积累再训练语言优化。郭沫若曾说：“于无法之中求得法，有法之后求其化”，与普通快速作文法相比，“新闻引路”作文训练序列通过想象、思维和语言优化训练求思维的广度与深度、语言的精度，迅速化解新闻的规范模式，不会造成模式化的恶果。
三、交给工具 四步成文
笔者认为：写作是一个“发散思维--聚敛思维--线性思维”的双重转化过程。即从写作目标出发，充分发挥观察、感受能力，从生活和头脑中联系各种知识、事物等写作内容是“发散思维”；选材、炼意、构思、谋篇，是连续不断地对已有材料与观点进行整理的“聚敛思维”过程；作者心里的东西变成文字，语言的“线性”特点（不同的字和话不能同时表达）就体现出来了。
㈢ 初一学生作文指导
第二次作文指导
教学内容：
写一个生活中值得你尊敬、佩服的人。
教学目的要求：
1、记一个值得自己尊敬、佩服的人。
2、要写出你尊敬或佩服的原因。
3、条理要清楚、注意把内容写具体。
教学重难点：
写之前，一定要清楚你为什么尊敬或敬佩他，用一两件事写出原因。
教学准备：
小黑板
教学时间：
两课时
教学过程：
一、复习引入
前面我们学过许多写人的文章，能回忆出写人物的哪些特点吗？（出示小黑板）
（衣着、礼貌、动作、神态等方面的特点）
二、讲授新课
（一）启发谈话
同学们，今天我们在以前学习的基础上继续学习，如手术台当阵地的白求恩、用胸膛堵住敌人枪口的黄继光，爱鸟爱孩子的列宁……他们的模范行为值得我们学习，令人敬佩。那么在我们周围的生活中，有没有值得尊敬、令人佩服的人呢？让我们写一写。
（二）板书课题：写一个尊敬、佩服的人
（三）指导学生怎样组织材料
1、首先确定自己敬佩的对象。
2、你敬佩他的原因是什么？请通过一两件事来反映人物的品质和性格特征等特点。
3、你对他有什么样的感觉。
（四）利用范文指导学生写作
1、教师范读范文，让学生认真听。
2、让学生评议，文章主要写了什么内容。
3、你认为文中哪些地方写得好？为什么好？
4、作者写了哪几方面的内容？
5、同学们，写作时要根据人物的特点，写好一些细节，这样人物形象才生动，有血有肉，感觉真实可信。
（五）学生开始写作
1、学生自由写作。
2、教师巡回指导，帮助学生组织材料。
三、小结
写人物的文章，一定要抓住人物的外貌、神态、动作，并通过一两件事来反映人物的品格。
四、作业
学生继续写作
五、板书设计
第二次作文指导
写一个人
外貌、神态、动作
尊敬、佩服的人 具体事例 反映品质
真情实感
第二次作文讲评
教学内容：
写你生活中值得尊敬、佩服的人
教学目的要求：
1、进一步理解本此作文的要求。
2、学会欣赏好文章，吸取别人的成功之处。
3、会修改自己的作文，能突出中心内容，理清文章的思路。
教学重难点：
1、学会欣赏好文章，吸取别人的成功之处。
2、会修改自己的作文。
教学准备：范文
教学时间：两课时
教学过程：
一、复习
提问：为了突出人物的品质，在写作时应怎样做？
二、讲授新课
（一）点评此次学生作文情况
1、从批改的过程看，大部分同学比上次有进步，能通过一两件事写出自己最敬佩的人。
2、但有一部分同学写作不符合要求，如写 自己的爸爸喝酒、抽烟也很敬佩他。
3、文中 错别字较多。
（二）指出作文的要求
1、能写出谁最值得你敬佩，为什么？
2、通过一两件事来反映人物的品格。
3、注意表达清楚。
（三）出示范文，指导学生欣赏佳作。
1、全班齐读优秀作文（出示片段）
一天早晨，同学们陆续来到教室，组长们忙碌着收作业本，交给学习委员陈小波。陈小波一边收本子，一边仔细地翻看。忽然，他的眉头紧皱起来。我凑过去一看：“哎呀！这是谁的？”字写得歪歪扭扭，翻看名字，原来是李威的。陈小波拿着作业本，走到乒乓球桌旁，对正在打球的李威说：“你的作业写的太乱了，老师怎么改？重写！”于是就把本子放在球桌上。
“组织都没没说什么，你凭什么管我。”
“他不管是他失职，我还要去找他，快重写！”“就不。”“不重写就不收你的作业！”
这下李威可慌了，因为不收本子，就要被记缺交作业，老师就要给家长写条子，回家就要……
于是他只好坐下来，慢腾腾地掏出钢笔。陈小波看到这里，亲切地对李威说：“你要养成工整书写的习惯，看看人家的作业，多工整。”李威看了，不好意思地低下头来。
2、组织学生讨论：以上片段是怎样描写的。
（四）指导学生修改自己的作文
1、学生自由读自己的作文，找出不恰当的地方。
2、学生修改作文。
三、小结
同学们，对于写人的作文，在写时一定要抓住人物的个性来写，并能通过具体事例来反映人物品格。
四、作业
继续修改作文，并抄正。
五、板书设计：
第二次作文讲评
写一个敬佩的人
1、明确作文要求 语句通顺
指导学生 2、欣赏优秀作文，学习写法 内容具体
3、修改自己的作文 条理清楚
第三次作文指导
教学内容：
学写读后感
教学目的要求：
1、学会写读后感，可以增长知识，提高认识事物的能力。
2、要写出自己的真实的感想。
教学重难点：
把读后的感想、体会写下来，一定要写出自己的真实的感想。
教具准备：小黑板、范文
教学时间：
两课时
教学过程：一、复习
指明说说积累运用三的短文表达了作者怎么样的感情。
二、讲授新课
（一）导入新课
我们读了不少书，看了许多文章，如何把所读的文章或书籍的主要内容以及读后感告诉别人，这就是今天我们学习的内容：写读书笔记、读后感。
（二）板书课题：写读后感
（三）指导学生明白写读后感的三点（出示小黑板）
1、读懂文章内容和中心思想。
2、对文章或书籍的主要内容、中心思想和文中的重点句子、段落等进行评议。
3、谈读后的体会、感受。
（四）利用范文教学生写读后感
1、教师朗读范文，学生认真听。
2、组织学生评议。
（1）、这篇读后感写了原文的哪些内容？
（主要内容、重点句段）
（2）、写读后感要注意些什么？
（对原文的介绍不能太多，要以写“感”为主，介绍原文内容应和表达感情相结合。）
（3）、文中作者主要写了哪些感情？表达怎样的思想感情？
（4）、在介绍原文内容时，不要照抄，而要用自己的话归纳。
（五）、学生写作。
1、学生自由写作，并把读后感的初稿在小组内交流，相互评议。
2、学生换人修改。
3、指明写得好的 学生上台朗读自己的文章。
三、小结
同学们。所写的读后感、语言要清晰动人，要有意识地去实现语言的概括，自我表现和影响功能，读后感要明确对象和目的，并据此来组织安排内容。
四、作业
学生继续写作
五、板书设计
第三次作文指导
写读后感
读懂主要内容
读后感 对主要内容进行评议
谈体会、感受
第三次作文讲评
教学内容
写读 后感
教学目的要求：
1、使学生进一步学会读后感。
2、掌握读后感的写作方法，会欣赏优秀作文。
教学准备：
范文（优秀作文）
教学时间
两课时
教学过程：
一、复习
指明学生说写读后感必须做到哪几点？
二、讲授新课
（一）、点评此次作文情况
1、这次作文很不理想，大部分同学没有掌握读后感的写法。
2、在内容上，同学们都只注重读书过程的记叙，而没有写出自己的体会和感受来。
3、文中的错别字较多，中心不突出。
（二）、进一步指导学生明确本次作文要求。
1、先读懂文章的主要内容进行评议。
2、对重点句段或主要内容进行评议。
3、谈体会、感受
4、举例：指出作文的优、缺点
（三）、利用范文指导学生会欣赏优秀作文。
1、出示优秀作文，全班齐读。
读《卖火柴的小女孩》有感
我一口气读完《卖火柴的小女孩》这篇童话，我的心一下子沉了下去，不只不觉，我已成了泪人儿，苦涩的泪水不断的往外涌，往外涌......
啊！世界太不公平了,一个可怜的小女孩,一 个比我还小的小女孩啊！你充满神奇的幻想,你应该有烂漫的童年,应该去上学,应该有浅红的羽绒衫,枣红的手套,洁白的跑鞋.然而你没有,什么也没有！那个有圣诞树的国家不给你一切，你只能拥有饥饿、寒冷、痛苦和不幸，你只能带着幻想，带着幻想在饥寒交迫中早早地......
卖火柴的小女孩，你不在了，远离我们而去了。但是在你们的国家里，还有无数像你一样的孩子，我希望他们能来我们国家参观。来吧!
第四次作文指导
教学内容：
把自己最想说的内容写下来
教学目的要求：
1、指导学生把自己最想说的内容写下来，想怎么写就怎么写。
2、能把内容写具体，语句要通顺。
教学重难点：
把内容写具体，语句写通顺。
教学准备：
指导例文
教学时间：
两课时
教学过程：
一、复习
指名学生说说健康小常识
二、讲授新课
（一）板书课题：
第四次作文指导
（二）明确此次作文要求
1、写自己最想写的内容，想怎么写就怎么写。
2、内容不限，可写人、记事、写景、写物、编故事，写读后感和观后感也可以。
3、内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字。
（三）指导学生写作
1、学生相互讨论，自己写什么？准备怎么写？
2、指名学生说自己准备的内容。
3、利用范文，指导学生学习别人的写作方法。
（1）指名学生朗读范文。
（2）组织学生分组讨论，例文主要写什么，采用了哪些修辞手法和写作手法。
（3）语言表达是否生动、流畅等。
4、学生试着写一个提纲，然后补充内容。
（四）学生开始作文
1、教师巡回检查，并指导个别写作。
2、让学生把写好的作文念给同桌听。
3、相互评议，相互指出不足。
三、小结
由于这次作文的题材和范围都比较宽广，同学们都能基本达到要求，但在结构上还欠完整，立意欠新颖，请同学们下去多读课外书，多积累一些优美词句，不断提高自己的写作水平。
四、作业
学生继续写作，并试着修改
五、板书设计：
第四次作文指导
想写什么就写什么
要求：
（一）内容不限
（写人、记事、写景、写物、写读后感等）
（二）内容具体、语句通顺
指导：
（一）欣赏优秀作文、学习优点
（二）自己作文
第四次作文讲评
教学目的要求：
1、进一步理解作文的要求，能知道自己的作文存在哪些毛病，学会修改。
2、会欣赏优秀作文，多积累好词佳句。
3、能进一步抓住文章中心，理清思路。
教学重难点：
1、进一步理解本次作文的要求。
2、学会欣赏佳作和修改作文。
教学时间：
两课时
教学准备：
优秀范文
教学过程：
一、复习
指名学生回答本次自己的写作意图。
二、讲授新课
（一）启发谈话
同学们，这次设置自由作文是为了激发大家的作文兴趣，克服害怕作文的心理障碍，给你们更大的空间，更加充分发挥其想象力和创造力，为你们创造轻松、自由的作文氛围。
（二）点评此次作文情况
1、由于这次作文的写作范围广，从批改的结果来看，大部分同学的作文都有很大进步，不管是内容，还是条理的结构都很不错。
2、但也存在一些不足，有些同学书写不认真，造成错别字较多。
（三）指导学生欣赏优秀作文，学习别人的优点，以便弥补自己文章的不足。（出示范文）
秋天的校园
金秋来到了校园，赶走了炎热的夏天，蝉儿停止了歌唱，天空显得更加洁净，大雁在悄悄地准备行装。
早晨，秋雨淅沥沥地把梧桐树的“衣掌”染黄了，一阵微风吹过，叶子打着旋儿在空中飘荡着，无数黄叶落到地上，就像给大地铺上了一层金黄的地毯。
教学楼后是好几棵水杉，就像列队的士兵，保卫着学校，没风时纹丝不动，有风时微微轻摆。这时的太阳也不像夏季时那样使人燥热，照在身上暖洋洋的，照在新教学楼上十分耀眼，格外明亮。
上课上，同学们关上了窗户，只留一两扇透气，他们静静地坐在教室里，目不转睛地望着老师，全神贯注地听讲，尽情吮吸着知识的甘露，秋风轻拂的校园是那样的宁静。
下课时，同学们像小鸟一般飞出了教室，飞到走廊里，飞到操场上，他们蹦跳着，叫嚷着，有的踢毽子，有的跳皮筋，还有的跳绳，校轩充满了生机。秋风阵阵拂面，它从耳边擦过“呼呼……”好像秋婆婆在叮嘱那些小孩子：“入耿啦，天凉啦，快多穿些衣服吧，免得受了寒！”
啊！校园的秋天，你是多么的迷人。
（四）指导学生修改自己的作文
三、小结
同学们在生活中应多观察、多积累，丰富自己的写作素材，充分发挥自己的想象力和创造力，不断提高自己的写作水平。
四、作业
继续修改作文，并抄正。
五、板书设计：
第四次作文讲评
自由作文
激发学生的写作兴趣 创造轻松
想写什么就写什么 克服害怕作文的心理障碍 处由的作
给学生更大的空间 文氛围
第五次作文指导
教学目的要求：
1、懂得什么是缩写。
2、学习缩写课文。
教学重难点：
学习缩写课文《小英雄雨来》
教学准备：
小黑板
教学时间：
两课时
教学过程：
一、复习
学生齐读课文《小英雄雨来》
二、讲授新课
（一）读习作要求，学习怎样缩写课文
1、读课文中的要求，说说什么是缩写？
（改短课文）
2、讨论：应怎样缩写？
（1）减少原课文的篇幅。
（2）对原文做适当改写。
3、缩写课文应注意哪些？
（1）对重要内容，要适当保留，可以改写或者加以适当的概括。
（2）对不重要的内容可删减或一带而过。
（3）这次缩写不要超过四百字。
（二）指导学生读课文《小英雄雨来》，说说文中哪些部分是重点？哪些不那么重要？
（如：雨来掩护交通员李大叔，跟鬼子进行不屈的斗争是重点；说雨来游泳本领怎么高超，怎么从鬼子眼皮底下逃走等不重要，一笔带过写。）
（三）以“游泳”这部分内容指导学生进行缩写。
1、先让学生自由读课文，然后练习说。
2、小组互说，相互评议。
（四）学生根据课文内容自己对《小英雄雨来》一文进行全面的缩写或改写。
三、小结
由于读了《小英雄雨来》，让我们感受到了这位抗日小英雄热爱祖国的崇高精神和勇敢机智的优秀品质，在改写或缩写时，同学们一定要突出重点，不要满篇抄。
四、作业
1、再下去熟读课文，把握课文的重点。
2、继续锤练自己的作文。
五、板书设计
第五次作文指导
缩写《小英雄雨来》
游泳本领高
上夜校
小英雄雨来 掩护李大叔
与敌人斗争
河沿上枪响
雨来脱离危险
体现了雨来热爱祖国、机智勇敢
第五次作文讲评
教学目的要求：
1、能进一步理解缩写的基本要求。
2、会欣赏优秀作文。
3、学会修改自己的作文。
教学重难点：
1、能进一步理解缩写的基本要求。
2、会修改自己的作文。
教学准备：
范文
教学时间：
两课时
教学过程：
一、复习
全班齐读缩写的要求。
二、讲授新课
（一）教师总结这次作文出现的问题。
1、有十几名学生没有缩写，照抄课文。
2、有一部分同学没有抓住重点写。
3、文中的错字，别字较多。
4、有的文章篇幅太长。
（二）再次明确这次作文的要求。
1、对原文要作适当的改写。
2、要减少篇幅。
3、对重点内容不却删减，对次要的只需一带而过，不能详写。
4、对写得比较好的予以表扬。
（三）利用范文，指导学生缩写，欣赏优秀作文。
缩写《小英雄雨来》
十二岁的雨来住在一条还乡河的旁边。雨来最喜欢在这条河里游泳，而且在小朋友中雨来仰浮的本领最高。
秋天到了，雨来上夜校懂得了要爱自己的祖国。
有一天，雨来从夜校回来，听爸爸说鬼子又开始“扫荡”了，爸爸要到区上开会，妈妈也因任务要出远门。第二天雨来吃过早饭，听见街上有人在跑，他刚要出门看个窨，撞上了前来隐蔽的李大叔，他敏捷地把李大叔隐蔽好了，自己却被鬼子抓住了，面对鬼子严刑逼供，雨来没有说出半句实情，鬼子的诡计没有得逞，气急败坏，决定杀害雨来。
鬼子的枪响了，然而雨来却没有死，他巧妙地躲过子弹，扎到水里，游到远处去了。
（四）指导学生进行修改
1、要读懂原文后，把握要点，理清层次，边划边记，逐段删留。
2、缩写时按原文叙述顺序缩，重点部分详写，次要部分略写。
3、注意缩写后，文章只是在文字篇幅上的缩减，但仍然是一篇内容完整的文章。
（五）学生自由修改自己的作文，然后相经评议。
三、小结
经过同学们的认真修改，文章的主次层次及篇幅都有所变化，都抓住了雨来的崇高精神和勇敢机智的优秀品质来写，很好。
四、作业
学生继续修改作文并抄正。
五、板书设计
第五次作文讲评
缩写《小英雄雨来》
读懂原文，把握要点
步骤和方法 理清层次，逐段删留
突出重点，整理成文
第六次作文指导
教学目的要求：
1、通过学生的想象，唤起学生对未来的憧憬和向往，培养学生的想象力和创造力。
2、指导学生根据所写的内容把题目补充完整。
3、内容要具体，语句要通顺。
教学重难点：
1、指导学生把文章的内容写具体，语句写通顺。
2、培养学生的想象力和创造力。
教学准备。
教学时间：
两课时
教学过程：
一、复习
提问：写想象作文应注意些什么？
二、讲授新课
（一）谈话引入
同学们，在共产党领导的社会主义社会里，人们的经济收入迅速提高，那么未来的一切将怎样呢？请同学们尽情地发挥想象吧！
（二）板书课题：
第六次作文指导
未来的
（三）向学生讲明此次作文的基本要求。
1、根据所写的内容把题目补充完整。
2、要大胆想象，想象要新奇、有趣、超前、富有创造性。
3、内容要具体，语句要通顺。
（四）指导学生写作
过渡：同学们，未来的社会一定更美好，请同学们展开大胆而合理的想象，尽情地设计未来的学校、房屋、衣服等，看哪个同学的想象力丰富，设计新奇、有趣、富有创造力。
1、可从自己的实际出发，大胆地想象未来。
2、引导学生展开想象的翅膀，先在班上讲一下自己想象中的未来，然后把自己的想象写下来。
3、指导学生写物品时可从材料、外观、内部设施功能等方面来写，把所写的物品和人物及事件联系起来，也可以把“我”放在未来社会当中来写。
（五）学生自由讨论写作
1、自己思考要写的内容，设想它的样子。
2、动笔写作。
3、教师巡逻指导。
三、小结
同学们，应尽情发挥自己的想象力，使文章内容新奇、有趣、超前、富有创造性，做到语句通顺，内容具体，条理清楚。
四、作业
同学们继续写作。
五、板书设计
第六次作文指导
未来的
大胆地想象未来
写作要求 设计新奇、有趣、有创造性
内容具体、语句通顺
第六次作文讲评
教学目的要求：
1、进一步理解本次作文的要求。
2、学会欣赏优秀作文。
3、学会修改自己的文章。
教学重难点：
1、进一步理解本次作文的要求。
2、学会欣赏和修改。
教学准备。
范文、小黑板
教学时间：
两课时
教学过程：
一、复习指导
用小黑板出示本次作文要求，学生齐读。
二、讲授新课
（一）导入谈话
同学们，从你们的文章中，让我看到了你们对未来的憧憬和向往，超常的想象力和创造力，带着想象的翅膀飞入未来的大千世界，你们笔下未来的食品、家乡、衣服、学校……真让我大开眼界，但也存在许多不足，今天，我们一起来点评一下自己的习作。
（二）板书课题：
第六次作文讲评
（三）点评此次作文存在的问题。
1、同学们基本掌握此次作文要求，但有一部分同学没有写出未来的景象。
2、大部分同学文章语句欠通顺，内容欠具体，而且错别字较多。
（四）进一步指导学生写作，明确要求。
1、根据所写内容把题目补充完整。
2、要大胆想象，想象要新奇、有超前意识、富有创造性。
3、语句要通顺，内容要具体。
（五）引导学生欣赏佳作，学会修改自己的作文。
出示范文，学生欣赏。
未来的学校
现在我们的学校够美的了，那未来的学校会是怎样的呢？让我们来构想一下吧！
当你走到学校门口，你会闻到一阵香味，那香味就是从喷水池中喷出来的，喷水池的四周是花坛，有几个机器人在花坛边浇水。
如果你走在学校，没有看见操场，一定感到奇怪吧！
其实操场设在地下呢。下课了，操场自动的升降，会把你带入地下操场的，不会影响学生运动和玩耍。
如果上课时有人开小差，它会自动发红灯予以警告，上课时只要打开课桌的顶盖，便可以用电脑与老师对话，十分方便。
我相信，在现代科学技术飞速发展的新世纪，我们的设想在不久的将来一定能够实现。
（六）学生相互修改习作，教师指导。
三、小结
同学们应充分大胆想象，插上对未来憧憬的翅膀，用自己的行动和心声构画出未来的天地。
四、作业
继续修改，并抄正。
五、板书设计
第六次作文讲评
未来的一切
点评作文的不足与成功
讲评 欣赏佳作的写作技巧
学会修改文中的缺点
注重：想象要新奇、有趣、超前、有创造性。
第七次作文指导
教学目的要求：
1、指导学生在构思作文时，必须要写真实的，而且是自己经历、体验过的、感触最深的。
2、要写出自己的真情实感，内容要具体。
3、字迹工整，语句通顺。
教学重难点：
写出自己的真情实感，内容要具体。
教学准备。
小黑板
教学时间：
两课时
教学过程：
一、复习
抽学生回答想象作文要注意什么？
二、讲授新课
（一）启发谈话
如果问到同学们都会做些什么，大家会不假思索地回答，会游泳、会画画、会照相、会做饭、会做农活……回忆一下，你们这些本领是怎样学会的，把它写下来。
（二）板书课题：第七次作文指导
写自己感受最深的事
（三）分组讨论，构思作文框架
1、四人组相互说，在学习的过程中，酸、甜、苦、辣的滋味可能都尝过，其中有些事，可能是自己终生难忘的。
2、把自己的经历、体验写下来，选一件感触最深的写下来。
3、写时注意把学习这项本领的经过写具体，写出自己的真情实感。
（四）教师指导学生写作方法
1、要想定好一篇学会一项本领的文章，必须是自己亲自参加的，只有认真参加学习了，才能清楚学习的过程，才知道学会这项本领的滋味，自己才有体会，才有可能写好文章。
2、在学的时候，要留心学习这项本领的全过程，注意学习是怎样开始的，自己先怎样学，接着怎样做，最后学得怎样，学这项本领时自己心里想些什么。
3、写的时候，关键要把学习的过程有顺序地写清楚。
4、“写清楚”是指在什么时间、什么地点进行自己怎样做的，学做的过程中遇到什么困难。
5、此外，还可以写学会这项本领后自己的心情。
（五）学生自由写作，教师巡逻指导。
三、小结
这次作文是写自己亲自做过的事情，只有亲自做过才能把这次作文写好。
四、作业
继续写作
五、板书设计
第七次作文指导
学一项本领
自己亲自参加
学习过程 经过写具体
写出真情实感
第七次作文讲评
教学目的要求：
1、使学生进一步懂得这次作文的要求。
2、指导学生修改自己的作文。
3、学会欣赏优秀作文。
教学重难点：
指导学生学会修改和欣赏作文。
教学准备。
范文
教学时间：
两课时
教学过程：
一、复习
提问：写事的文章应体现什么重点？
二、讲授新课
（一）点评此次作文情况
1、这次作文的写作范围宽，同学们发挥都比较好，基本写出了自己的真实感受。
2、有潘文苹、杨浪等几位同学不能突出重点，没有写出实质性的内容。
（二）提出几个针对性的要点。
1、写作文时关键要把学习的过程有顺序地写出来，而且要写具体。
2、一般按学习的先后顺序来写。
3、学会用“先”、“然后”、“最后”等词语来表示事情过程的顺序。
（三）利用范文，教会学生欣赏佳作。
1、出示优秀作文，学生自由朗读品味。
学做煎鸡蛋
每当我看到黄灿灿的剪鸡蛋时，就会沉浸在暑假里做煎鸡蛋的情景之中。
那是一个星期天，爸爸在家整理家务时交待我说：“今天咱们吃煎鸡蛋，这个任务就交给你了。”天啊，我从小到现在鸡蛋是吃过不少，可从没做过呀！我为难极了。
“不会可以学，任何事情都是从不会到会的。”爸爸好像看出了我的心思，亲切地对我说。然后指着一只小竹篓说：“呶，新鲜鸡蛋，今天就看你的手艺了。”我睁大眼睛，一边看着爸爸，一边无可奈何地点点头。
我学着妈妈的样子，系上围裙，拿出一只鸡蛋，在碗边上轻轻地一磕，然后两手掰开蛋壳，蛋清和蛋黄一起流进了碗里，然后把油锅放在煤气灶上片刻间，蛋的周围结皮了，我就用锅铲在蛋的四周轻轻撬动，再把它铲起翻个身。这时，只听爸爸在客厅里喊：“好香啊！”
那成功的喜悦使我至今回味无穷。
2、组织学生讨论：这篇文章的成功之处，以及存在哪些不足？
（1）学习别人的成功之处“条理清楚，心理活动描写细腻”。
（2）但在煎鸡蛋的过程未写具体。
（四）指导学生修改自己的作文。
1、同桌相互交流、互改。
2、自己再次细致。
三、小结
写这次作文只要写自己亲身做的事，把自己当时是怎样想、怎样做、结果怎样写具体，同时要注意语句的通顺与简练，就基本成功了。
四、作业
继续修改，并抄正作文。
五、板书设计：
第七次作文讲评
会欣赏佳作
要求 做到语句通顺，内容具体
会修改习作
㈣ 浅谈如何指导中学生写作文
生活是写作材料的源泉，观察是写作的门径，一切外部信息要通过观察才能进入大脑。只有热爱生活并且善于观察的人，才能从生活中发现许多可写的素材，并产生强烈的写作愿望。
小学生的思维以形象思维为主，他们的情感总是在一定的情境中产生的。带着情境性的情感对人的认识和行为更有引发作用。赞可夫说：应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生的感情。因此教师要引导学生观察奇异的自然现象和参与沸腾的生活。此外还必须有意识地创设情境，渲染气氛，为学生创造'有话可说，有话要说'的语言环境，帮助学生捕捉写作时机，激发学生的写作情感。
一． 在作文中创设情境，激发情感，培养观察的兴趣。
兴趣是最好的老师，一个人只有对观察产生了浓厚的兴趣，才能做到变被动为主动，变无心为有心，学生有了写作的积极性，搞好作文教学就有了良好的基础。
1．从玩中观察
从孩子喜欢的事物中观察，孩子往往会瞪大一双好奇的眼睛，效果容易事半功倍。记得在指导写《记忆一次参观活动》的作文时，正赶上学校秋游香山植物园。于是我给学生布置了观察作业：游览之中选三种你喜欢的植物，认真观察它的颜色，样子以及生长特点，回来后画下来在班里展览。有了明确的目的，学生们在活动中看得可仔细了，摸一摸，闻一闻，有的还专著的拿笔记一记，生怕忘了似的。回来之后，一幅幅逼真的作品诞生了：叶背是红红的'红背桂'；叶子象七个手指的'七叶葵'；叶子很小但很香的'九里香'；长满小刺的'仙人鞭'等等，真让人目不暇接。作文的第一步--'画'的工作完成了。
接下来进行作文的第二步--'说'。在第一节作文课上，我组织孩子们畅所欲言地把自己画的植物介绍给大家。让大家也了解这种植物，喜欢这种植物。学生争先发言，讲起来滔滔不绝。热烈的掌声，喝彩声，不时从教室里传出。从这就可以知道学生们在这次活动中是仔细观察了。
作文第三步--'写'，安排在第二节课。学生们听了要求之后，都埋头在桌子上写起来，再没有左顾右盼，呆呆坐着得人了。有的同学写到：美人蕉盛开的花朵从远处看像一个个小喇叭，可是走到近处看，却是四，五片花瓣组成。风儿一吹，花朵就像一个美丽的少女，在翩翩起舞；叶子就像一把大扇子，上下晃动。花蕊就藏在花瓣里，如果你用手摸一摸它，手上就会沾上不少花粉，滑溜溜的。再用鼻子一闻，一股清香味扑鼻而来。精彩的片段真让我爱不释手。这种观察不仅不是负担，还给了孩子们乐趣，因为有了乐趣所以才会有收效。
2．在活动中观察
小学生的特点是好奇，对新鲜的事物特别感兴趣。为了激发学生观察事物的兴趣，我劲量在班里组织一些活动，在活动中激发学生的观察兴趣。像拔河比赛，特技表演，知识竞赛等。六年级毕业前夕，要写一篇《我爱我的学校》的作文。写作之前，为了加深学生对既熟悉（天天见到），又陌生（熟视无睹）的校园的印象，我在班里开展《校园一角》摄影比赛。每人选出3张优秀的作品参赛。参赛时要求学生以《夸夸我的学校》为题，在班会上介绍校园环境或设施，也可以是在校园中开展的有意义的活动，课堂学习的动态。学生们行动起来，背上相机，走遍校园去选景，选角度，还真像个小摄影师。学校的每一个角落都有学生们的足迹。学校的每一处景物都尽收学生们的眼底。照片出来了，学生们的作文也有了素材。
经过一段时间的实践，我切实感受到：花点功夫，激发学生写作文的兴趣，让他们有话可说，让他们有表达的欲望，这应该是作文教学的第一步。
二． 作文教学过程中，逐渐教会学生观察的方法
小学生智能发展尚处于低级阶段他们的意志内控力弱，情绪性突出，观察事物往往比较粗略，缺乏精细的辨别能力。针对学生观察过程中的特点，我利用一些电教手段，指导学生如何观察。
1． 有顺序地进行观察
人们从事一项活动，总要按照合理的顺序进行，观察活动也是如此。记得在指导写《我喜爱的一种小喜动物》一文时，我从学校找到了《小白兔》的录象。首先让学生明确观察的目的要求：观察小白兔的外貌特征。然后指导学生进行有顺序的观察。先整体到部分的观察，指导学生观察白兔外形时，录象采用定格，把最能显示小白兔样子的镜头定下来。学生们都不约而同地大声说全身雪白的小白兔，真惹人喜爱。然后在指导学生按从上到下，从头到尾，从左到右，由远到近地进行观察。指导过程中，强调观察的顺序。各部分仔细观察之后，再把录象完整地放一遍。配上音乐和旁白，从整体上加深观察印象，最后训练学生说一说到写下来。
通过指导，学生观察事物变无序为有序，为作文奠定了坚实的基础。
2． 观察与联想相结合
小学生天真活泼最富于想象力，只要我们正确诱发学生的联想，使联想与观察有机的结合起来，学生感知到的事物才有神。平时在讲读课文教学中，多用投影，引导学生欣赏优美句子，启发他们想象；多用录音，借用一些与课文感情一致的音乐，与课文一起
㈤ 中学生如何才能写好作文
一、多读。
我们在复平时的时制候一定要多看书，包括小说，诗歌，散文，还有历史方面的知识，因为“文史不分家”嘛！呵呵！还要看一些科技知识，比如，太空探索方面的书。这样可以扩大我们的视野，读小说、历史让我们对社会有更深的了解，读散文诗歌，让我们对生活有更细腻的感触，读科技，尤其是一些科幻的知识，可以激发我们的想象力。在读的时候一定要记得把那些优美的、你认为精彩的部分摘抄下来哦！
二、多观察。
多观察生活，做生活的有心人。注意对景物、人物、动物、事件等的观察这样可以为我们的作文提供丰富的写作题材。
三、多写。
首先，写日记。要记得每天都要写篇日记，不要把这个当成负担，我们可以写今天发生的事情，见过的人，说过的话，读过什么书，在读书的时候有哪些精彩的地方、你有什么感想。这些都可以写的。有话则长，无话则短。
㈥ 初中作文写作指导：中学生如何提高写作能力
一、我的作文教学观：
1、语文教学，就是要提高学生的听、说、读、写的能力，那么在写的方面，不仅包括写一些应用文体的能力（如通知、假条、凭据条等）、写作能力（即记叙文、议论文、说明文等的写作能力）还包括写字能力（书写能力）。要想作文好，首先就是要书写过关，试想：一篇好的作文，如果字写得潦潦草草，看都看不清楚，哪个读者想去看呢，既使是去看，也不看不清，这样的作文写得好又有什么样的用呢！所以首先得抓学生的书写。
2、一句俗语，我觉得说得很不错：有些人不用教；有些人要用言语教；有些人则要用棍子教；而有些人既使你用棍子教也教不出来。(当然，现在教学教育是不能体罚学生的，不能像以前先生那样用戒尺打学生)但从这一句老话中我们可以得出这样一个结论就是要养成学生的良好学习的习惯。那么对于写作，也要养成学生的良好的写作习惯，只有这样学生才能真正自觉的去写作，乐于去写作，而不是单纯是为了应付老师去写，其实说穿了这就是兴趣问题，提高学生的写作兴趣，不是说过兴趣是最好的老师吗？
3、光书写过关了，兴趣高了就能写好作文吗，当然不是，要想写好作文，还要有广阔的视野，广阔的视野从哪里来？从阅读中来，从观察中来，从历练中来！所以做为语文教师，要想提高学生的作文，必先拓展学生的阅读面：从书中吸取知识、营养从书中与名人交流、从书中游历山川河流、从书中感悟人生总之在书中我们可以积累知识，为我们的写作打下良好的基础。（其实读书何止对写作有好处！）然后就是必须教会学生观察生活，体味生活，。不断从生活中体会值得写的东西出来。最后就是要不断的历练自己，在学习、在生活中煅练自己，丰富自己的经历。这样，学生就不会有无话可写的情况了。
4、还要传授一些写作的方法技巧给学生。如写景的作文，那就要讲一讲多觉描写法；写记叙文的时候就要注意材料的选择、文章的详略安排、文章的立意、文章的开头结尾；还有对命题作文、半命题作文、材料作文如何审题；如何立意选材等。现在的话题作文是一个热点，那么就要让学生明白什么是话题，什么是话题作文，写话题作文应当注意什么，怎么才能把话题作文写好等。这样学生明白了，写作就会有目的，不会把作文写成流水帐、四不象。
5、杜甫曾说过：纸上得来终觉浅，绝知此事要恭行。作文还有一个重要的环节就是要多练，只有多练作文水平才能提高，只说不练，就会像赵括一样，成为一个只会纸上谈兵的无用的将军，一上场准会吃败仗。所以教师要注意学生的练笔，练笔的形式要多样化，不能太单一，平时就要兼顾多种文体；还要注意学生的平时感悟，有什么想法，感想，思想火花及时写出来。
二、措施方法：
我的措施和方法主要是根据作文教学观来的，跟据我的作文教学观和学生的实际情况，制定出不同的措施，各个学校学生的实际不同，当然做法也不同，我现在主要把我的措施简单介绍一下，希望对同行们有所帮助。
初一进校，我主要抓学生的书写和提高学生的写作兴趣：
一、对于书写，进入初中一年级，我专门了一个练字本和字帖叫他们练，并说到了半期后要进行全班性的写字比赛，对字写的好的，要给予奖励。这样提高了学生练字的兴趣，在学生中产生了一种写字热，我时不时的看学生的练字本，对写的好的有进步的给予表扬，写得不好的要及时给予鼓励和指导。通过证明，学生经过一年的练习，字基本上都能写得规范整洁。当然练字是一个长期坚持的过程，关键是教师要随时关注学生，督促学生，在这三年中都要严格要求学生把字写规范美观。那么不管什么时候，学生的卷面都是很整洁，在考试作文也就不会因为字潦草而导致不必要的失分了。
二、在提高学生的作文兴趣上，开展丰富多彩的课内外活动，培养学生阅读兴趣。
１、开展辩论。通过辩论可激发学生深入思考，点燃学生创造思维的火花；还能促使他们去积极查阅资料，灵活组织语言，培养阅读兴趣，为写作奠定基础。
２、自编、自导、自演课本剧。教材中的有些篇目，如《晏子故事两篇》、《皇帝的新装》、《石壕吏》等，情节曲折，人物众多，个性鲜明，特别是人物对话较多。我在教学中指导学生在充分阅读、理解课文的基础之上，将课文改为剧本，让学生在课堂上表演，学生既做演员，又做观众；既做表演者，又做评论家。这样不仅能加深对课文的理解，培养阅读兴趣；还能够增强学生的写作、表演能力。
３、开设文学欣赏课。没有一位文学家的成功不是得益于大量课外阅读。要提高学生的写作技巧，文学欣赏水平，光靠语文课本是绝对不够的，因为世界的多姿多彩，文学的百家争鸣，一本课本是不可能包容的。在教学中必须让学生广泛涉猎各类文学作品，吸取更多的营养，增加知识积累
三、从初一开始，我就采取了一系列的方法，首先，我采取小组作文形式，也就是作文写作以一个小组为单位，不固定哪一个本作文是哪一个学生的，（反正他们写的是他们小组的作文，这次是这本，下次是另外一本）把一个班的学生分成几个写作小组。学生在写作文的时候很大一部分学
㈦ 如何指导初中生写作文
一、培养学生做生活的有心人
叶圣陶先生说过：生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。叶老的话精辟地道出了习作与生活的密不可分的关系。生活是创作的源泉，只有投入到生活中去，体验人间真情，丰富个人情感，积累习作素材，习作时才有事可叙，有景可描，有情可抒，有感可发，写出来的文章才能有声有色，亦情亦景。才会使读者读起来有滋有味，妙趣横生。在教学中，教师要有意识地引导学生养成细心观察、用心思考、动手写写的好习惯。正所谓肚中有墨，何愁倒不出。与此同时，教师必须教给他们观察的方法。苏霍姆林斯基说过：每一个孩子就其天性来说都是诗人，但是要让他心里的诗的琴弦响起来，要打开他的创作的泉源，就必须教给他观察和发觉各种事物之间的众多的关系。教师应鼓励学生走出课堂，走进生活，引导学生自己去观察，去发现，去体验；鼓励学生走进大自然，置身于大自然中去玩赏，在玩赏中观察，玩中感悟，赏中习作。要让学生真正做到四带：带好自己的眼仔细看；带好自己的耳认真听；带好自己的脑边想边体验；带好自己的笔做必要的记录。我在教学中坚持让学生写日记，要学生用自己的火眼金睛发现生活中的精彩镜头，用自己的聪明智慧感悟深刻的一刹那，尽量拓宽学生的活动场所。我往往利用课前五分钟及课外活动课的时间，让学生读自己的日记，师生共同评比，评出具有独特发现、独特体验的好日记。这样学生写日记的积极性大大提高了，写日记不再流于形式，日记的内容也越来越丰富了。学生也日渐养成了细心观察的好习惯，促使学生真正成为生活的主人，做生活的有心人，为习作积累了丰富的素材。
二、创设情境，感受真实生活
亲身经历对学生来说是一种可贵的写作，有了切身体验才能动于中，发于言。倘若教师命题内容脱离学生的生活实际，学生没有真实的生活体验，又怎能激起学生表达的欲望呢？学生只能在万般无奈下去胡编乱造，写出的文章只能是语无伦次，前后矛盾，缺乏真情实感。因此教师应适当地创设情境，给予学生真实的感受，引导学生用眼、鼻、舌、手去摄取生活素材，让学生眼中有物，方能笔下有文。特别是听了齐白坚教授快乐大作文的观摩课，更是使我大开眼界，受益匪浅。齐白坚教授善于创设原始的情景，让学生运用眼、耳、手、鼻、舌进行深入细致的观察和学生独特的体验，适当指导学生写作的基本要点，放手让学生在兴趣盎然的高涨情绪中学会作文。回到学校，我马上利用两节课时间，组织学生进行《吹气球》比赛，布置了比赛的规则，在三分钟内谁吹得最大，谁就取胜，当然气球吹破的被淘汰。在比赛过程中我适当地引导学生做到眼、耳、脑、笔并用，比赛结束后，我便让学生动手写作，一节课时间学生就把自己的作文写好了，个个同学脸上洋溢着喜悦的笑容，往日写作时的愁眉苦脸已荡然无存。
当然，每一次习作都不可能先表演后再习作，这就需要老师放慢记忆镜头。尽管学生在平时生活中已积累了丰富的习作素材，但由于心理上的抵触，无法进入再现情景或再现时印象、感悟不够深刻。此时，教师必须善于用丰富的语言组织、启发或用生动的图片、美妙的音乐让学生放松心情，唤起对当时的人、景、情感的回忆。在教师随风潜入夜的引导中，往事就犹如电影回放一样清晰地浮现于学生的脑海中，此时提起笔写作也就水到渠成了。
三、培养学生在阅读中积累好词佳句
人是桩桩全靠衣妆，其实文章也一样，准确华美的词句更富有感染力和说服力。叶圣陶先生也说过写东西靠平时的积累，不但著作家、文学家是这样，练习作文的小学生也是这样，小学生今天作某一篇文，其实就是综合地表现他今天以前的知识、语言、思想等方面的积累。足见积累对写作的重要性。积累丰富的词汇行之有效的方法就是引导学生大量阅读。大量阅读既可开阔学生的视野，培养学生的语感，又可为学生积累写作的素材，丰富学生的词汇。反之学生阅读量太少，积累的词汇有限，学生的作文也只能是茶壶里面煮饺子有货倒不出，内心不能尽情表达，因此教师要鼓励学生博览群书，吸众家之所长，要求学生多读、多想、多记、多用，丰富大脑，写作时这些好词佳句就能准确地为自己的文章增添光彩。当然积累好词佳句不能靠一朝一夕，要持之以恒，积少成多。同时还要注意积累的方法。我在指导学生阅读习作中，要求学生在阅读时勾、背、写好词佳句，积累的内容可以是名人名言、诗句或运用各种修辞手法的优美句子，也可以是人物外貌，或细节描写的句子，也可以是好的开头和结尾或新颖的题目。平时有空时拿出来读读背背并默写下来。我总是利用课外活动课开放学校图书馆，引导学生多读书，多积累。每个星期五下午的活动课让学生展示该星期积累的好词佳句，表扬课外阅读量多并做好读书笔记的同学，很好地激发了学生积累好词佳句的兴趣。
四、指导学生审题，明确写作要点
学生作文中离题、偏题，详略不当的现象时有发生。可见，学生习作审题是关键。每一次作文均有一定的具体要求，习作的重点，教师平时要注意引导学生认真审题，否则学生一不留神，就会离题万里，写出的文章也就牛头不对马嘴了，即使是所写的文章妙语连珠也是白费功夫了。我在习作教学中，首先让学生反复读习作要求，让学生说说写作的范围及要求，弄清是关于写人、写事、写状物的还是写景的作文，明确写作的要点，确立写作的侧重点，并要弄清作文还有哪些限制。其次在审题过程中首先要明确写作的类型，到底是命题作文，半命题作文，还是属于自己命题作文；是属于想象、自由作文还是看图作文。教会学生审题之后，教师还要适当指导学生掌握各类习作的要点。小学生作文主要有写人、记事、状物、写景四大类。写人的文章要善于运用细节表现人物的个性，记叙人物的一、二事，注意外貌、神态、语言、动作等方面的描写，从而勾勒出人物的形象特点，做到言如其人，行似其态，必须强调所描写的人物语言、动作、神态必须符合人物的身份、年龄与地位。如果是叙事的文章，可以采用总分总的结构来写，也可以运用首尾照应的写法，还可以在文章的开头开门见山交代事情发生的时间、地点、人物或事情的起因。事情发生的过程是习作的重点，要把其来龙去脉具体生动地叙述出来。关于写状物的文章应具体描述物品的颜色、形状，写出物品的特点，展开丰富的想象，多用一些比喻、拟人等方面的修辞手法，赋予它情感，使所写的物品跃然纸上，最好能够做到动静结合，这样就会给文章增添一些情趣，有些物品我们可以写它的独特用途，从而突出了物品的特点，在字里行间还要渗透作者的情感。如果是写景的文章，一定要精心设计好写景的顺序，可以按方位顺序来进行描写，也可以按游览参观的顺序来记叙，还可以按时间的先后顺序来记叙。同时还要注意寄情与景物的描写中，做到互相交融，将读者引进身临其境的境界。在进行景物描写时，要做到详略得当，切记面面俱到或泛泛而谈，应抓住一两处自己喜爱的，觉得有趣的，印象深刻的景物进行具体描写，其他景物可一笔带过。总之，只要学生明确了各类习作的要点，就犹如心中有了一盏明灯，照亮了前进的道路。
习作教学之路不是一帆风顺的，也不是一就而蹴的，它需要持久的动力，不懈的努力。广大教师要勇于探索，精于思考，长期指导，根据学生的心理特点，关注学生的情感体验，加强习作技巧的指导，相信作文教学一定会跨上一个新的台阶。
㈧ 如何指导初中生写好作文
文章在于积累，如果是初中学生，那么积累便更显重要。1.书没有好坏之分，多看些文学性强的书刊杂志，对写作是很有帮助的。一些很优秀的期刊就是个很好的积累精华的选择，在这里列举一些，像《读者》《意林》《格言》《青年文摘》，都是作为一名初中生应当多多接触多多阅读的优质材料。2.练习造就完美。让学生多练笔，却又不让他们厌倦的方法是什么？其实很简单，初中的孩子情感初熟，强行令其练笔写作自然不会起到很好的效果，那么不妨让他们在自己有感情想宣泄的时候去写作，也就是让他们用记日记形式的方法去练习写作，就可以轻松训练他们的写作能力，培养他们对于写作的乐趣。比如今天看了怎样的天气，遇到了怎样的人或事，产生什么样的想法，都可以让他们写下来，请相信，很快便会有意想不到的收效。3.多给学生们解读诗词名句。这是门必修课，如果能把这点做到，学生们的水平会很快提高，他们会对这种解读产生兴趣，当然，你一定要像叙述故事一样向他们“讲述”诗词名句的含义，他们会对你的解读印象深刻，进而运用到文章当中，要知道这能给初中学生的文章大为增色。4.注重学生作文条理性的培养。这点重要程度在于，有条理性的文章，就算是文笔很一般，也会让阅卷者有一种“这个学生至少是头脑清晰连贯的”这样的印象，基础分数自然就上去了。在此列出最基准也是最好掌握的一种方法：全文多段，每段首句连缀成大排比。这个方法运用得当，保证显出学生水平。5.如果你是初中学生的语文老师，那么一定要培养在写东西这方面与学生的共鸣。如果有时间，你可以去看下那些当下最火的青春校园杂志，里面的那些作者，大多都是学校的学生，有的还真的就是个初高中的在校生，为什么他们就能心甘情愿的写上千字甚至上万字？为什么他们写下的字句都是比较精致耐读的？那就是因为他们在这方面有感情上的共鸣。所以，让初中学生学好作文，作为老师就应该问他们喜欢写些什么，并试着让他们去动笔，产生“不排斥、看潜力”这样的想法，从他们自己喜欢的情感角度去了解他们的内心世界，这样就能抓住学生们的想法心思，从而起到“练习写作，对症下药”的作用。试想，你的老师愿意让你写你自己喜欢的东西，怎能不让你对写作产生兴趣？以上是本人的建议，都是逐字打出来的，经过实践证明有效。希望对你能有帮助。