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小学生作文培训教材

发布时间:2020-12-18 03:56:03

1. 怎样指导小学生写作入门

作为一名小学生,写作的开始最主要有两大困难:一是“写什么”?二是“怎么写”?说通俗点就是材料和技巧的问题。入门者应先解决选材的问题,在来解决写作技巧的问题。前者是基础,就好比是河水的源头。小学三年级是写作“入门”阶段。那么,如何引导学生入门写作呢?小学作文加盟提出如下几点看法:

一、要引导学生写生活中的真人、真事、真情和真景。生活中的作文材料很多,但生活中的人、事、情和景,初写作文的学生往往缺少“抓”和“写”的意识,需要老师或家长的点拨、揭示加指导。如我校去年元旦前夕要召开文艺晚会,布置同学们自带小红花,可老师没教过花的做法,有一位家长教会了他的女儿做红花,当这位小学生带着红花上学时,同学们求她帮助,她帮同学们做红花。事后,有的同学表示送她小“礼物”。虽然她喜欢小“礼物”,但是没要。老师知道这件事后,就指导她把这件事写成作文《我帮同学做红花》。由于写的是自己亲身经历的事,她写成的作文,内容充实,还挺有思想的。

二、给孩子创造积累写作材料的条件。平时,学生只能天天重复着“家中——路上——学校——路上——家中”的过程,生活的范围有限,所以学校和家长应利用周末和节假日,领孩子去公园、野外等见世面,领略和感受积极的、丰富多采的社会和自然生活。但要有益于教育孩子,其中一项便是为写作文积累材料。例如,在今年暑假中,某家长带他的女儿去野外捉蝈蝈,临行前布置了写作要求,让她注意观察和记忆。回来后,她写了作文《捉蝈蝈》,较生动地写下了捉蝈蝈的过程和动作,很有情趣。

三、给学生讲些直接感受不到的作文材料。受生活的地点、环境等条件所限,有许多素材是学生直接看不到、得不到的,却是可写的。这类材料需老师及家长的讲述,指导课外阅读等进行积累。有一位学生家长在去某沿海城市出差回来时,给他的孩子带回来许多“礼物”,如:各种贝壳、小(海)石头、小纪念品等。女儿最喜欢那串珍珠项链,她认为很贵。其实仅几元钱,使她很惊奇。这位家长抓住时机,向她讲了珍珠的人工养殖以及我国海上育珠事业的过去和现在,鼓励她以此为材写成作文《爸爸送我的礼物》,既训练了写作,又进行了爱祖国、爱科学的教育。

四、要让学生学会剪辑原有的写作材料。固然生活中的真人、真事、真情和真景是小学生入门写作的主要材料,但不要因此束缚他们的自我发挥和想象,而是要让学生们学会将已有的材料进行合理的剪辑、必要的取舍。有一位学生游过秀水公园后,在写《我爱秀水公园的美丽风光》草稿中提到“在草丛中捡到一只死去的蜻蜓”,这是真实的,但对文中的“美丽风光”起了削弱作用。老师对此进行了指导,经过修改,学生的作文是:“我走上拱桥向东望去,湖面上是一片荷花和荷叶,交映相辉。叶面上的水珠儿在阳光照射下,如珍珠般闪闪发光。忽然一只红蜻蜓飞来,落在一支卷着的荷叶上,我想起了古诗‘小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头’……”这一小小的剪辑,使作文增加了艺术性。

说了那么多,总结下吧,为了孩子的发展,作为老师及家长的我们应当积极的相互配合起来,共同创造条件,共同引导学生通过多种途径观察生活,获取同时也积累写作素材,让我们的学生在写作时更加有“材”。

拓展资料:

怎样辅导小学作文 写作技巧和步骤?

怎样写人:

2. 教师怎样有效辅导小学生作文

作文是一辈子的需要、工作的需要、生活的需要。不是为了应付考试,也不是为了当专业作家。我们在学习、工作、生活中常常需要口头的或书面的方式表达自己的意愿、情感,小学生作文就是要让学生学会书面表达本领。但怎样以有限的作文训练最大限度地提高作文能力成绩,是需要行之有效的方法的:
一、教学生写“生活”
小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来,这就要求教师在平时要多了解学生的生活,抓住写作时机,指导学生写真人真事真感情。我在“周记”这项作业下工夫,要求学生一定要写真言,只要写的是真的,即便只有一段话也要鼓励,针对学生表达的感情,我也在周记本上用自己的话和学生们进行书面交流。很多学生却觉得这样很有意思,想跟老师说些“秘密”,见到一些不平事或自己的烦恼或自己的快乐都愿意跟老师默默交流。渐渐的学生也愿意、也能表达真情实感。
二、教学生学会表达
表达就是用恰当的语言文字,把看到的,听到的或经历的事情表现出来。选材再好,观察再细致,满胸真感情。但表达不清还是没用。这就要求教师在教学过程中有意识的训练学生的表达能力,方法有很多,但有一条最重要,就是要以教材为本。抓住每篇课文表达的特点加强仿写训练。例如:有的文章过渡句或过渡段很明显;有些文章每段都有总述句;有的文章的修辞方法运用得生动、准确;还有些文章的说明方法也很突出。如:我在教学《可爱的草塘》时,也让学生仿照文章中的排比方法写一处景物;在教学《鲸》时,也让学生用文中的列数字、举例子的说明方法仿写一段话。慢慢的,学生通过各种仿写的训练,达到了会写的目的。
三、括展学生写作思维
学生掌握写作思维是写作的重要。现用教材也在这方面作了修改,一个题目不只有一个中心,也不规定中心,要引导学生从多角度,多方面创造性地进行写作。我在指导内容写:“我的爸爸“时就鼓励学生这样去想去写。有的学生写了爸爸怎样关心自己的学习、生活;有的爸爸勤劳挣钱养家;有的爸爸懒惰好赌;有的爸爸平时对自己的打骂„„通过这种多思维多角度的写作,学生就比较容易写出灵活多样的文章。
四、通过作文辅导,激发学生的真情实感。
“文贵于真”,我认为作文就是写生活,既然生活是真实的作文也应该是真情实感的表现。有一次,在一个下雨天,我让学生写即兴作文,先让学生静静的观察雨几分钟,然后让学生以《雨》为题为一篇短文。要求写雨景,也要写感受。有的学生写发生在雨中的一件事;有的写希望雨下大点,好让农作物喝过饱;有的写下雨,自己就不能出去玩了,不高兴„„同样的时间、景物。观看有不同的感受,学生写出了他的真实体验。

3. 如何教小学生谢作文啊我是一个辅导班的老师

这个简单嘛,你要先多给同学们讲故事,比如,你们要写保护环境的作文,就多回给孩答子们讲讲身边的环境,让孩子们有感触,然后把有关环境的好词写在黑板上,在教他们拟出一个题纲,叫他们确定好写作结构和所运用的手法,相信你一定能事半功倍,让孩子们写出来的作文更好。

4. 跪求小桔灯小学生作文培训教材

小桔灯

教学目的:

1.理解“小桔灯”对烘托小姑娘的精神作用。

2.认识小姑娘生活在反动统治下的黑暗的社会,学习她镇定、勇敢、乐观的精神。

3.揣摩修饰词语对增强语言表达力的作用。

教学重点:

1.小桔灯对表现小姑娘性格的作用。

2.恰当的使用修饰词语。

3.复述。

教学方法:第一课时精讲全文,分析人物形象,提示中心,使学生有个整体认识,第二课时以练为主,讨论写作特点,复述课文。

教学时间:2课时

教学步骤:

第一课时

导语:家庭生活和学校生活都同社会生活紧密地联系着,社会生活是个更广阔的领域,这个单元的五篇课文描绘了不同时代的社会生活,刻画了几个性格鲜明的人物。《小桔灯》故事发生在解放前的重庆,读了这个故事,你会喜爱和敬佩那个镇定、勇敢、乐观的小姑娘。

默读课文,正音解词:

仄(zè) 挪(nuó) 掀(xiān) 唇(chún) 聊(liáo) 髻(jì) 揉(róu) 捏(niē) 叩(kòu) 愣(lèng) 瓤(ráng) 瓣(bàn) 盏(zhǎn)

①仄仄:形容狭窄。②无聊:此处是由于清闲而烦闷之意。

③越发:更加。④朦胧:月光不明,这里指小桔灯不亮。

⑤光景:表示对数量(时间)的估计。⑥灵巧:灵活而巧妙。

⑦镇定:遇到紧急情况不慌不乱⑧乐观:对事物的发展充满信心。(跟“悲观”相对)

⑨迷茫:广阔而看不清的样子。

再读课文理出文章结构层次

(一)1—4段,点明时间,写初遇小姑娘。

(二)5—10段,写探望小姑娘母女的经过,侧重表现小姑娘的乐观精神。

(三)11—13段,小姑娘的乐观和信心,十二年后得以证实。

预习提示,作者介绍。

分析课文:第一部分 这一句独立成段(倒叙)

提问:“这”指代什么?这句话有何作用?(有关小桔灯的事,点明故事的时间)

1.第二段写了什么内容?(故事发生的时期“黎明前的黑暗”时期)

(交待了具体时间、地点,朋友住处的环境、格局布置等)

2.找出描写朋友住处环境格局布置的句子,说说其描写方法和作用。

(第2段第三句话,这里用像电影镜头移动一样的方法“走上……进到……再进去……”镜头随着“我”的视线的变化而改变。这样写具体形象,如临其境。“楼梯”“竹凳”“电话机”“布帘”等物,为下文写小姑娘登场做了准备,埋下伏笔。)

3.作者是如何描写小姑娘的?作用如何?

(板书)

作用:饥寒交迫,加上母亲病重,这样的境遇即使是对一个成年人来说,也是要有很大勇气才能应付的,可见小姑娘不寻常的,也是下文“我”去探访小姑娘的原因。

4.“我”帮小姑娘查电话,用了“赶紧”;电话打通后,她谢了我就走,“我”拉住她,表现了“我”怎样的感情?

赶紧:出于怜爱,也有钦佩。 拉住:喜爱之情。

第二部分

政治环境

1.作者描写“天色越发阴沉了”“窗外是一片迷茫的浓雾”有何用意?

(把这阴沉的景色与小姑娘的不幸联系起来,表现一种压抑感,也暗示当时重庆政治环境,气候的黑暗阴沉。)

2.5段“忽然想去”,是“我”因为无聊之极才产生的想法吗?

(不是,并不突然,虽只见过一面,小姑娘的形象已印在心中)

读第6、7、8节,9、10节

3.作者怎样描写小姑娘的家境及言行的?表现出她怎样性格?

(板书)

4.第8段,小姑娘制小桔灯送“我”,带有儿童情趣,用“我”送的大桔子制成小桔灯送“我”,这是在困苦岁月中一个懂事的小姑娘表示一种心意的特殊方式,也正是这盏小桔灯赋予这个故事一种特殊的象征意义。

这一段有两个词用得好①“极其敏捷地”既说明小姑娘怕耽误我赶路,又表现了她的灵巧②“相对地”把怎么穿说明白了。

5.第9段,送别时“我不知说什么好”,把“我”的话一概省去,把笔墨集中于小姑娘一人身上,使她形象更鲜明突出。

6段用了“安慰我似的说”,第9段又写“又像安慰我似的”表现了小姑娘心理上怎样的特点?(稚气,早熟)

6.第10段△这一段写了什么?(“我”提着小桔灯走在山路上的感受)

△作者在这里把什么和什么作对比描写?

(黑暗和朦胧的桔红的光)

灯光呈朦胧,但能照亮黑暗的山路,也正是在黑暗的映衬下,这一点朦胧的桔红的光,越发显得鲜艳突出。

△作者在文章中以小桔灯象征什么?(小姑娘镇定、勇敢、乐观精神正是黑暗中的一线光明,美好的心灵的象征揭示国民党反动派的黑暗统治必将被消灭,一个光明的新中国必将诞生。主题得以深刻的开拓。)

第三部分“惊异”:疯狂镇压,白色恐怖,反衬小姑娘镇定、勇敢、乐观精神。

1.文章结尾补充交待了小姑娘的爸爸,目的是什么?

(敌人疯狂镇压,白色恐怖,反衬小姑娘镇定、勇敢、乐观精神的可敬)

2.“再也没听见”在文中有何作用?(想念为下文“每逢……就想起……”做铺垫)

3.结尾段表达了作者怎样的感情?(思念之情)—抒情

(关于结尾的含义和作用,作者指出:“说明这小姑娘的乐观和信心,在12年之后早已得到证实)

〔作业〕①书后习题一二三五②背诵第10段

第二课时

复习上节课内容,检查字词复习情况

写作特点:

1.以“小桔灯”为中心组织全文,以小见大。

本文重点在写人们在黑暗中渴望光明的精神,这种精神形象地体现在小桔灯上。(板书见后)

2.抒情与叙事交融。

叙事展开的过程,也正是作者感情深化的过程。

3.语言简洁精当。

检查第10段背诵。

做书后练习。

(放在第二部分最后)小姑娘制作小桔灯的过程。也正是“我”越深入了解她美好心灵的过程,送行是情节发展的高潮,小桔灯是作者激情的凝聚点,用它象征小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神,供它抒发自己受到的教导。

(第二课时板书)

语法·形容词

1.定义:形容词是表示事物形状、性质或状态的词。

2.分类:

A.表示形状

大、小;扁、矮;长、短;粗、细;曲、直;方、圆;高大、矮小。

B.表示性质(抽象)

优秀、伟大、镇定、勇敢、乐观、漂亮。

C.表示状态

愉快、慌张、急躁、迅速、缓慢。

3.如何判定形容词。

5. 小学生作文辅导用什么资料

对于作文辅导,我建议买一些讲解类型书籍,里边有课本知识点,也有阅读讲解。应该对你有一定帮助。目前较好的资料有点拨,你可以作为参考。

6. 小学作文培训教材哪个比较好

我曾经比对过很多家,有的听第一次课还行,但以后的课孩子就不愿意听了,后来也折腾了很多次,后来去笔畅作文听了听课,这的老师讲课挺好,书也很实用,孩子一个礼拜把整学期的书都读了一遍,老师也比较负责。

7. 小学生作文培训教材,小荷作文里是不是有很多阅读教材啊

小荷作文以儿童作文为主要教学内容,兼及学生阅读指导。小荷作文以业余学习为主,使儿童通过作文学习,树立全新的作文意识,“自由写作、娱乐写作、创想写作、审美写作”。

8. 作文教材推广机构哪里有我有一套中小学作文培训系列教程,是作文培

记得那是抄我六岁的时候,我经常看到一些大哥哥、大姐姐在柏油马路上自由自在地滑着滑板。看着他们那样自如,我真是羡慕极了。缠着爸爸也给我买一个滑板,爸爸最后无可奈何地答应了。决定下午带我去买滑板,我高兴得一蹦三尺高。下午终于到了,爸爸跟着我到了商店,由我挑,我挑了一个蓝色的,一共150元。爸爸付了钱后,我就像背着宝贝似的向家跑去。一回到家,我迫不及待地把滑板从袋子里拿出来,戴上防护,一切准备好,我便开始在家里练习了。我双手扶着桌子,慢慢地把脚放在了滑板正确的位置上,双手扒在桌子上,双脚跟着滑板一起动,练了一会儿,我便试着双手离开桌子滑,嘿!这滑板太滑了,怪不得叫滑板呢!我一屁股坐了下来,痛得“哇哇”大哭起来。像这样好几次,我噘着嘴坐在地上摸着摔疼的屁股,心想:好难哪!我真想放弃了,爸爸好像看出了我的心思,说“做任何

9. 小学生作文辅导班国内有什么好的教材

我小学从来不读辅导书,多让小孩读点名著什么的,对作文帮助很大,至于谁的,多读点名回人写答的(鲁迅、冰心……)。建议(有时间或者课余 让小学生多读读)辅导书用些:1.《创新作文》《作文素材》适合收集素材。
2.《文化底蕴》适合散文训练
3.《经典句式》适合议论文
4.《新作文》关键得靠书对自己的启发 建议多读读名著 这样之类的书 当然我也给你列举出来了谢谢楼主采纳

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