Ⅰ 怎样批改作文评语高中
能过合理的想象,反映出意味深长的哲理,…行文流畅,简洁,充分发挥了自己的想像力,是一篇不错的…文章清逸婉丽,流畅连贯,尤其人物语言幽默风趣,再加上一些精妙词语的使用,无形中为文章增添了不少情趣.
全文可圈可点的佳句不少,给文章增添了些文学情趣
本文在故事 情节上或许并无特别之吸引人之处,但仍不失为一篇成功之作,其一,较好地刻画了角色的形象,其二语言生动丰富,生活气息浓,起到了良好的表情达意之效果
文章以…为结尾,言简意赅,其味无穷.
全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人.
通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质.文章想象合情合理,叙述自然生动,结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出.
语言朴素,中心明确,构思合理,行文层次清楚.
能把人物内心活动写得十分生动,的确难能可贵,给人留下了深刻的印象.
文章头尾照应,中心明确,结构完整.
全文酣畅淋漓,一气呵成,蕴藏着欢乐与期盼,真挚感人.开头出手不凡
文章真实感强,立体感强,可读性强,趣味性强.以敏锐的社会洞察力,以童话反映现实阴暗面,并以生动的语言,描绘出一幅幅贪婪众生相,称得上入木三分
本文以…为线索,使用权文章连贯,流畅,衔接自然,同时,通过前后具体事例的对比.抨击了……,文章语言生动丰富,可读性强.
文章有理有据,说服力强,突出人物个性,上下文过渡自然,条理清晰,首尾照应,结尾点题,突出中心思想.
Ⅱ 高中语文作文评语优缺点
1．你很善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间；你是个很有潜力的学生。
2．文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。
3．对不起，这一段老师没有读明白，你愿意为老师再解释一下吗？谢谢你。
4．你的字迹工整，书写很优美老师要向你学习。文章选材如果再新颖些，肯定会与书写交相辉映。你认为呢？
5．太棒了！你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽。语言流畅至极，通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力和感染力。努力，再创辉煌！
6．你的文章象一条缓缓而流的小溪，清秀，流畅。文笔优美，感情真挚细腻，具有个人风格。愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花，让自己的风格更趋完善！
7．行文笔锋犀利，旁征博引，根底深厚。虽然在社会问题的分析上还有些绝对化，但文章依然以一种热辣和率直令人感动不已。再下功夫加强对史书和社会评论进行研读、思考，相信你的文章会日趋成熟，更加耐读！
8．涉世不深的少年走近复杂的社会，这本身就是一种睿智。文章语言平实而柔和，描写很随意，似乎引领着读者在心灵的原野上漫步。不足是议论略感缺乏棱角。要知道，精粹的议论可起到画龙点睛的作用，会使你的文章更加深刻。继续练笔，你会更出色！来源网络
Ⅲ 有关我的高中如何度过作文评语
在这丹桂飘香,硕果累累的收获季节里,我们的同学们闯过了学生生活的第一大关,成功的进入高中学习,成为一个真正的高中生,在此,我对各位同学的进步表示忠心的祝贺。新学期马上就要开始了,你们也将开始踏上新的征程。那么,怎样稳稳当当走好高中三年的路途? 在此,我愿意跟大家敞开心扉来随思畅谈—下如何适应新环境、新生活。 首先是观念的转变。 我们为什么要读高中呢?高中的意义到底在哪里呢?说到底这是人生必须经历的一个历程。我们读高中,大部分同学的目的就是考入理想的大学以求得更高一层次的学习和发展的机会。也就是说,要想读大学,必须要有高中的经历和文凭。为此,我们学校就为我们进入大学提供了一个很好的平台。在这块平台上,只要我们走的快、好、稳,那么将来就有很多选择的机会,我们可以选择自己喜欢的学校和自己喜欢的专业。就这一点上来说,跟职高生相比,我们是很幸运的,他们就没有我们这么优越的学习条件,他们从一进校就被固定到一个专业上了,而且将来考大学也有很多很多的限制。但是我们却不同,只要通过高中的努力,我们选择的机会将是很广阔的。只要在高中里定好自己的努力目标,生活将是阳光灿烂的。 其次是学会适应新环境。 要适应高中的生活方式,首先是适应学校的作息时间。学校对同学们制定的作息时间针对于高中生活来说是较为规律和合理的,大家对学校的上下课、以及休息时间要非常明确,跟上时间的步伐,以免由此带来的种种烦恼和惩罚。然后是学会处理好与同班同学的人际关际,要学会理解和尊重别人,住在学校不同于家庭,事事要考虑自己的言行对他人可能带来的影响,做事之前要尽量争取其他同学的意见。再者就是要积极主动地参与到集体活动当中(注意:上课也是集体活动),主动帮助和关心他人,做事民主又为他人着想的同学总是受人喜欢。虚心向同学和老师学习,多与自己的父母沟通,争取他们在学习上与生活上的最大理解和支持,因为他们永远是最疼爱我们的、永远是最无私的。 再次是学会惜时。 常言道:和时间赛跑的人,往往会跑在时间的前面,因为人可以加速,而时间却永远是匀速的。在每一届的毕业生中,我们都会痛心地看到这样的情况:有些原本基础不错的同学,最后没能考入理想的学校继续深造,只因他们没能珍惜平日点滴的时间,认为自己那么辛辛苦苦地熬过初三,好不容易上了高中,耳边少了父母的唠叨,该好好放松放松,他们在玩乐中放纵自己,在打闹中挥霍着时间,最终陷入了无法自拔的恶性循环中,到头来一无所获,悔之晚矣。的确,轻松的生活人人都想拥有,但我们不得不承认,我们正处在一个千帆竞发,百舸争流,群英辈出的时代,要想取得优异的成绩,就必须分秒必争,提高效率。 第四是学会学习。 只有做到“会”学了,才能保证学“会”。高中阶段应注重培养学习自主管理能力,包括制定计划、合理安排时间、养成良好的学习习惯等。学习能力的培养不仅仅是针对书本知识,更多地来源于生活实践的积累。所以高一新生应该不断改进学习方法,提高学习效率,锻炼自己独立思考,独立解决问题的能力,毕竟学会学习比学会知识更为重要。那么如何做到“会学”呢? 其一,会质疑。“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进”。无论学习哪门学科,唯有开动动脑筋,提出问题,才能学得深刻,如果只是简单地模仿,就犹如“墙上芦苇,头重脚轻根底浅”。 其二,要会举一反三、触类旁通。要牢固而灵活地掌握所学,就要学会吐故纳新,消化吸收。继承传统,积极创新。 其三,要会积累。在课堂聆听的基础上学会主动地积累相关知识,整理学习笔记,使知识条理化,系统化,做到连点成线,纲举目张。 其四,要会总结。总结经验教训,及时调整改进学习方法,简而言之:“善学者,得鱼而忘筌;不善学者,犹如刻舟求剑。” 第五,要养成良好的学习习惯。 学习上一定要注意:先预习后上课,先复习后作业;上课专心听讲课后认真复习;定期整理听课笔记,不断提高自己的自学能力。要科学安排好时间,选择最佳学习时间和方法,合理分配时间注意劳逸结合,交替用脑,做到科学性、计划性、合理性和严格性。其次,要养成专心致志的学习习惯,学习时集中了注意力,就能使神经细胞“全力以赴”,使学习的内容留下明显的痕迹,就能加深记忆。还要养成自我整理知识的习惯,这是读书人的一项基本功。整理知识可以从横向角度,也可以从纵向角度,但基本的方法都是简化。简化的过程既是将所学的知识系统化、条理化的过程,又是对所学知识进行综合、提炼的过程,可以加深对知识的理解,巩固所学知识。要在预习、听课、作业、复习、记笔记,课外学习中通过各种途径提高自己的思维力、观察力、阅读力、记忆力、想象力和创造力等。特别是对每学一个知识后对自己的认知进行再认知,多问几个“为什么”,从而对所学知识了解更加深透。 第六是要保持乐观的心态。 我们不仅要拥有健康的身体,同时也要具有健康的心理和人格,在学习和生活中保持乐观向上的心态,相信太阳每一天都是新的。过去的每一分每一秒都将永远不会再来了,而未来却是一个不确定的未知数,事在人为,人定能胜天;所以我们最应该珍惜的是我们拥有的现在
Ⅳ 经典高中作文评语：怎样才能写好话题作文
一、选择最能写的内容和最拿手的文体。
话题作文其实就是与某个“话题”有关的自选作文、自由作文，它既没有规定的题目，也不受文体的限制，无需对话题本身进行引用、分析，只要与话题有关的，不论写什么，不论采用什么样的方法，不论选用什么样的体裁，都是符合题目要求的。同学们的生活经历有所不同，文体写作水平各有千秋，所以我们应当记住：一定要在话题范围内选用自己最熟悉、最能写的内容以及最拿手的文体。这样，写出来的文章才会言之有物，才会有真情实感。
二、快速准确拟好标题，力求新奇生动。
标题是文章的眼睛，是你的作品与阅卷老师首先交流的地方。俗话说：“题好一半功。”好的标题总是给人赏心悦目的感觉，其效果是不言而喻的，所以我们应花点心思在标题上作文章。那么在考场上如何快速准确地拟好话题作文的标题呢？
1、巧用修辞，力求生动新奇。比喻、拟人、对偶、借代、引用、设问等修辞都是可用的，只不过要根据特定话题和文体内容灵活运用罢了。如：以“爱心”为话题，《托起生命的绿洲》、《血浓于水》、《这个冬天不太冷》、《雨中，那把红雨伞》等命题，或比喻、或引用、或借代，生动传神，又比较新奇，能一下子抓住阅卷老师的注意力。
2、以小见大，缩小写作范围。话题作文的开放性强，限制少，题目大，加上五六百字的短文较难写实，因而对写作范围加以限制，将大题目化小写细，使话题由大变小、由虚变实、由抽象变具体是很有必要的。如：以“语文课”为话题，或揭露虚假：《一堂变味的语文课》；或激情感受：《多味的语文课》；或发挥想象：《假如我是语文老师》等等，这些文题从不同的角度缩小了写作范围，选材范围更加明确集中，有利于我们的写作从小处着眼而顺利展开。
3、打破常规，运用发散思维。拟题不仅要快、要准，更要求新颖，能给人耳目一新的感觉。这就要求我们克服思维定势，逆向思考，追求陌生效果，拟出让阅卷老师怦然心动、过目难忘的好标题。
三、认真写好文章的开头和结尾。
除标题外，文章的开头和结尾要算是阅卷老师扫视频率最多的地方了。“良好的开端是成功的一半。”一个好的开头决定了文章的大体走势，定下了全文的基调。然而，“万事开头难”，这就要求我们同学具备写作的基本功，诸如语言运用、布局谋篇等方面的能力。一般来说，只要我们同学的作文能够注意首尾呼应，为文结构不散乱，无论是用开门见山、设置悬念的开头，还是画龙点睛、卒章显志的结尾，都是可以的。
Ⅳ 高中作文批改评语大全
应分三步。第一步是对学生作文进行旁批。这一步，你可以指出学生作文在字词句专方面存在的问题和评出优点属，在评改学生作文时应集中思维认真批阅。第二步是对学生作文进行总批。这一步，你可以全盘考虑学生的作文文章结构是否清淅、完整，中心是否突出、鲜明等问题。第三步是注意学生的书写。我认为学生作文有优点该赞，但没有原则的鼓励对学生的作文水平的真正提高起不了多大作用。这样批改固然费力，但我情愿少批也不乱批、误批。不足之处望海函！
Ⅵ 作文评语简短老师评语
重点突出，中心明确，立意鲜明。内容详略得当，主次分明，情节波折性较强，于平常之中生意外，能引起读者注意。语言基本通顺，偶有不畅。结尾点题，耐人寻味。
2、虽然选择了生活中具有一定叙写价值的事件，但由于分析不透彻，挖掘不深，事件潜含的道理未能深刻地体现。不过文章观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。
3、通过丰富的语言和动作,衬托出人物的思想品质。适当地运用对比、比较等手法，通过事物相互间的悬殊与差异，有力地佐证文章的中心。文章想象合情合理,叙述自然生动。
4、中心不够明确，立意不够清晰。但文章内容不失时机地运用排比的手法，从多方面说明事物的特征，既增强语势，又给读者留下了非常深刻的印象。
5、这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。文中一系列表现人物动作的动词运用得准确,衬托手法运用得好。
6、文如其人，你的文章和你的为人一样朴实、豁达。你的作文功底很好，这也是你长期磨练的结晶。希望你在未来的学习过程中，用心感受和体味生活，写出更加感人的好文章。
7、这是一篇让人身心愉悦的文章。首先是思想感情很浓厚，当然来自你文章深邃新鲜的立意。所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”，你用真情打动了别人，这是你作文的最大成功。
Ⅶ 高中作文加评语
我的老师
高三 | 写人 | 991字
有一种情，它没有友情那样“海内存知己，天涯若比邻”的感召；没有爱情那样“君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇韧如丝，磐石无转移”；它更没有亲情那样“谁言寸草心，报的山春晖”的眷恋！可是，这情，它别有一番风味在心头，心头！
啊，我的老师，我亲爱的老师！我这样直抒胸臆您能否感觉的到？或许，我错了。我应该用更好的方法表达我对你的感情。汹涌澎湃，激扬洒脱，已不适合您了。因为默默无闻是您的特征，无私奉献是您的特长。
我的老师，大家说您像园丁，可我更觉得有时您像父母，有时您像朋友，有时甚至会像恋人。但无论像什么，您的关爱都是那么纯真，那么无微不至。
我的老师，您还记得吗？我上小学时，班上有个同学家里情况不好，有次她生病了，您给了她打针吃药的钱。虽然钱不多，但是这足够让我们幼小的心灵知道，这世界是多么美好，生活充满希望。您就像座我们可以依靠的大山！
我的老师，您知道吗？虽然您批评过我，当众羞辱过我，我知道您是恨铁不成钢。可我更知道落红不是无情物，化作春泥更护花的道理。从那以后，我的心变得更加坚强，敢于迎接挑战，您就像条我们可以汇集的猛江。
我的老师，您累了吗？您知道我们物理不好，兴趣也不高，可您并没有气馁，您放弃了休息的时间，一遍遍为我们讲解那难懂的题。在我眼里，您的心更加难懂。因为，劳累在您的脸上从未出现，您真的不累么？但当我考得优异成绩时，我才明白，您那是春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。您就像片我们可以吸收养料的土壤。
我的老师，我亲爱的老师，您看哪一条条小溪是多么清澈，它们流向了远方，流进了知识的海洋。流向了理想国度。无论何时何地，您问：“渠那得清如许”，我答：“为有源头活水来”。小溪是不会忘记那源头的活水。老师。您就像我们可以飞翔的翅膀。
我的老师，我敬爱的老师！严寒酷暑，春去秋来，岁月蹉跎，您容颜的苍老陪伴我们身心的强壮。
我的老师骂我敬爱的老师！我喜欢您踮着脚在黑板上写字的样子；我喜欢您批作业时认真的表情；我喜欢您不畏病痛，坚持为我们上课的精神。
我的老师，我敬爱的老师！假如某天我们在街上偶遇，我生怕“老师好”这三个字无法让您感到我对你的尊敬，感谢，我的老师！
我的老师，为了工作您平时从不打扮，请您在我们毕业那天，，穿上高跟鞋和漂亮的裙子，我将记住那美丽的时刻，那美丽的老师！
Ⅷ 高中作文《偶然》批语
人生之所以充满神奇的魅力，也许就因为生命中有着太多的偶然。一次偶然，可以改变个人的命
运，甚至可以改变整个世界。何谓偶然，博尔赫斯说：所谓偶然，只不过是我们对复杂的命运机器的
无知罢了。
“偶然”让你产生了哪些联想，引发了你怎样的人生感悟，请以“偶然”为题写一篇不少于
800
字的文章。
要求：角度自选；立意自定；除诗歌外，文体自选。
【精彩语句】
◆生活是瞬息万变的，这其中时时有偶然，事事有偶然。只要我们拥有了那双被知识武装的慧眼，
就一定会发现它们。
◆永不满足的我们，总是千方百计，费尽力气去追寻偶然，我们都想自己的故事到头来能留下多
一些引人入胜的难忘回忆。事业上一方面憧憬飞黄腾达，但一方面又盼望成功过程除了本身努力，也
有些因缘际会，最好当然是英雄造时势，时势出英雄。
◆太过执迷地寻觅人生里出现过或还未出现的偶然，就像灯蛾扑火，既冒险又愚蠢。
◆可以把偶然当成一次机会，然而要抓住偶然的机会却需要我们作出充分的准备。也可以把偶然
当作一次际遇，偶然的邂逅、偶然的阅读给你带来怎样的收获呢。
【佳作示例】
第一篇：
偶然
人生是有许多偶然的
,
所以
,
也就多了很多的机会。
16
岁的时候
,
她只是个很平常的女生
,
学习下等
,
和一些已经在社会上打工的女孩子混在一起玩
,
那
时她上初二
,
不知道自己的明天在哪里。
一次期中考试前
,
她的好友悄悄把她拉过来说
:
“告诉你个好消息
,
我有了这次考试的卷子了。”
原来
,
另一个学校已经考过
,
而有人告诉她
,
她们这次考试就是这张卷子。
那是张数学卷子
,
她几乎把它背了下来
,
如果按她的真实水平
,
她只能考
30
多分吧
,
但她那次考了一
个全班第一
,
她的朋友只背过其中一部分
,
考了
70
多分。让她没想到的事还在后边
,
所有人都怀疑她作
弊了
,
但就是作弊也不可能考
98
分啊
,
只有老师表扬了她并鼓励了她
,
说她进步很快
,
以后肯定还会考出
好成绩。那一刻
,
她差点流了泪
,
她没想到老师相信她
,
况且同学们对她的羡慕
,
让她体会到了一种从来
没有过的喜悦和兴奋。原来
,
学习好了可以如此自豪
!
从那以后
,
为了证明自己没有作弊
,
为了对得起老师那句话
,
她像发了疯一样开始学习
,
并从中体会
到了学习的乐趣。不久
,
她的学习成绩果然跃居全班第一。一年后
,
她考上重点高中。三年以后
,
她考上
了北大。
如果不是那次偶然偷来的试卷改变了她的命运
,
她本来也是和那些农村的女孩子一样
,
毕业以后去
外地打工的。因为那个考了
70
多分的女生最终去了一个饭店端盘子。而几年之后
,
她去美国留学了。
是那次偶然改变了一切
,
她抓住了那个机会。而那个女孩子
,
却没有抓住
,
于是一切变得如此不同。
十几年后她回母校做报告
,
说了自己的故事。
当时已经白发苍苍的数学老师对她说了真相
:
孩子
,
当时我
就知道你是作弊了
,
因为以你的能力不可能考
98
分。
但我想
,
也许你从此能发愤
,
所以
,
我给了你鼓励和
信任。
那一刻
,
她的泪水流了下来
,
在人生最关键的时刻
,
那个最明白她的人
,
没有把她当贼一样揪出来
,
而是给了她鼓励
,
让她的人生从此与众不同。
还有一件让人感动的偶然。
一个德性不好的人
,
好吃懒做不算
,
还有偷偷摸摸的习惯
,
所有人都很讨厌他
,
因为他借了人钱不还
不算
,
还总是拿去赌博。
所以
,
周围的人几乎没人再借钱给他
,
即使想做个小买卖他都没有钱。
于是他跑
到一家远房亲戚家借钱
,
那是他第一次向她张口
,
他以为她还不知道自己的底细。
他很顺利地拿到了钱
,
在转身要走的一刹那
,
她叫住了他
:
“曾有人打电话告诉我说你不会还钱
,
让
我不要借给你
,
但我相信你不是那样的人
,
也许他们对你有误解。”
在听到这句话之前
,
他是准备拿这
1000
块钱去赌博的
,
赢了就吃喝玩乐
,
输了再找人借。但这句话
给了他很大的震动
,
他没有说话
,
关上门走了。然后他离开了家乡
,
去了深圳。
半年后
,
他的亲戚收到了他从深圳寄来的
1000
块钱。三年后
,
他开着私家车从深圳回来
,
把从前欠
的钱全部还清了。
是从那次借钱开始
,
他知道自己应该有另一种人生
,
他要让人家对他信任
,
他再也不愿做骗子了
,
因
为是那个亲戚的信任让他从此翻开了人生的另一页。
其实人生有很多偶然
,
有很多重新开始的机会
,
不要轻易放弃上帝给你的任何一个机会
,
也许一次
偶然
,
就可以改写你的人生。
点评：
偶然的际遇，必然的改变。这样的玄机，藏在时光怎样的深处？不得而知。但不难看出，这样浮
皮潦草的话语里面，深含着智慧者多少良苦用心？同时，也不难看出，这样的昭示，只属于那些敏锐、
自尊的人。如果没有偶然的作弊、
“偶然”的鼓励，就不会唤醒那个女孩学习的乐趣，就不会点亮她燃
烧的青春岁月；同样，如果没有远房亲戚那一句信任、直抵本质的话，就不会有劣迹斑斑的赌徒的觉
醒，就不会使他的人生来一个“急转弯”
。表面上，那是两句再平常不过的话了，但就是看似平常的那
两句话，犹如两条爆破的导火索、两颗致命的按钮，把他们的旧生活彻底粉碎，从而开辟出了另一片
平坦的、视野开阔的新生活。
第二篇：
偶然
一个女孩约了朋友一起去郊游，朋友们都在公交车上等她。她上车后发现忘了带面巾纸，于是连
忙重新开门。
当她跑回公交车站时，公交车刚刚离开停车位，她看见她的朋友们在车上向她挥手，向她呼喊：
乘下一趟车
!
她很沮丧，她只需提前五秒钟，就能赶上这辆车了。现在，她只能眼睁睁地看着公交车慢慢远去。
她做梦也不会想到，
那辆公交车还没走到
50
米，
就被一辆失控的载重
100
多吨的大货车撞了个底
朝天，公交车被大货车推着向前滑行了
50
多米，直到最终被彻底挤瘪在天桥底下，全车人无一幸免。
她忘记拿面巾纸，纯粹是个偶然。但这个曾经让女孩懊恼不已的偶然，却拯救了女孩的生命。
西方有一童谣：失了一颗铁钉，丢了一只马蹄铁；丢了一只马蹄铁，折了一匹战马；折了一匹战
马，损了一位将军；损了一位将军，输了一场战争；输了一场战争，亡了一个帝国。
有人说这则寓言主要讲的是蝴蝶效应，告诉我们要注重细节。我更认为这是在告诉我们事情的发
展过程中，会遇到一些偶然性，而这些看似微不足道的偶然性，有时候却能起决定性的作用。
一个国家灭亡的原因是一颗小小的铁钉，听起来有点玄，但这绝不是危言耸听。
这颗铁钉钉在哪块马蹄铁上绝有偶然性，而不是必然性。这块马蹄铁会钉在哪匹马的马掌上又具
有偶然性。
碰巧的是，这种偶然性偏偏让将军的马遇上了。将军战死沙场，帝国灭亡。偶然性的作用促成了
帝国的灭亡，一根细细的链条，恶性膨胀，最终扼住了帝国的喉咙
!
我们必须承认偶然的力量，某些时候，它可以让生命改道，甚至让一个帝国寿终正寝
!
但这并非说
这些偶然无法规避，相反，正是一些人忽视了这些偶然，才酿成大错。
第一个故事，女主角没有忽视偶然，忘记了的东西，赶紧弥补才是。于是，在生命危机的当口毅
然转身。她也忽视过某些东西，但她进行了紧急弥补，所以说她对待偶然的方式是正确的。
忽视偶然因素的是那辆公交车，如果提早注意到远方疯狂而来的载重货车，紧急避险的可能性便
大了许多。还有那辆该死的失控货车，如果司机注意到车况的每一个偶然，按时检修，随时保养，谨
慎驾驶„„
而那颗闯下弥天大祸的铁钉，如果被铁匠铺的工人注意到，如果被钉马掌的匠人注意到，如果被
将军注意到„„
细节决定成败，小心谨慎，让每一个偶然都出现在安全的轨道上，这才是偶然的意义。
第三篇：
偶然
读小学时，我的同桌有一天没来上学，很快就传来她出了车祸的消息，等到我们赶到医院看望她
时，她已离开了人世。回到家里，我哭着把这件事告诉了妈妈，她说这是偶然发生的事。于是，我对
“偶然”这个词就有了点害怕。
其实，偶然是最平常的，也许每天都能碰到。偶然，就是意外、巧合、缘分，就是不期而遇、匪
夷所思、超乎寻常，——有次写作文，题目是“我喜欢一”我写的是喜欢偶然，老师说我具有了“抽
3
象思维”的能力，其实，写这篇作文是因为太喜欢徐志摩的《偶然》
，诗写得有点伤感，但却用美的意
象演绎了“偶然”这一抽象的时间副词。
“我是天空里的一片云，偶尔投影在你的波心”
，——我和好
友小芹不就是这样吗
?
如果不是那天下雨在亭子里邂逅，也许我们永远形同陌路。偶然，让平淡的生活
变得鲜活，让沉寂的心灵荡起涟漪，哪怕只是瞬间，也将成为永恒，在偶然中可以体验到瞬间的永恒。
我们需要偶然。偶然创造了许多神奇和精彩。
“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”
，是偶然；
“众
里寻他千网络，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”
，是偶然；
“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”
，也
是偶然。它们带给人们的是愉悦，是惊喜，是心灵的抚慰。正因为有了雨巷中的偶然相遇，才有了戴
望舒传诵至今的《雨巷》
；正因为偶然看到树上苹果下坠，才引发牛顿对真理的探求；正因为海上偶然
而起的暴风雨，才使哥伦布发现了新大陆。宝贵的创意就是在偶然间进发出的思维火花。偶然催生灵
感，灵感生于偶然。可是偶然却常常未被重视，比如写作吧，被人推崇的是“吟安一个字，捻断数茎
须”
(
卢延让
)
，
“二句三年得，一吟双泪流”
(
贾岛
)
，
“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”
(
杜甫
)
，
好像写诗纯粹是痛苦不堪的磨难，而我却欣赏陆游说的“文章本天成，妙手偶得之”
。试想，这样写出
的诗，能不达到“清水出芙蓉，天然去雕饰”的境界吗
?
谈到偶然，我就会想起一件往事。那年暑假，我去南京小姨家小住。一天傍晚骑车经过太平门，
不经意地朝玄武湖望去，透过密密的树荫，殷红的太阳似乎变了形，扯成了藕断丝连的几块，又像是
被天狗吃掉了一块。湖水阴阴的，像有一滩血在慢慢散开，形成模模糊糊的晕，不一会儿，
。古城墙从
湖底显现出来，草草狼藉意。我觉得这简直是一次和现代艺术‘的邂逅。金陵十景中的“燕矶夕照”
，
我也见过，但那是一幅传统的山水画，而这次所见的是凡·高或康定斯基的画。为了重睹这一令我心
醉的美景，我好几次特地在傍晚去了那里，可是哪里还能找到。我对小姨说，当时我若带了相机就好
了。这时小姨对我说了句很有哲理的话：最好的东西，往往是意料之外、偶然得来的，无法预期，也
无法复制。我想，要善于捕捉偶然，因为它可遇而不可求，而且稍纵即逝。错过美景也就罢了，如果
错过的是难得的人生机遇呢
?
正如伟人恩格斯所说：
“所谓偶然的东西，是一种有必然性隐藏在里面的形式。
”可见我们谁都无
法拒绝偶然。而且，人生就是无数的偶然堆积成的一段必然。凡事业成功者，无不把握住一个个偶然，
一次次机遇。打仗如此，经商如此，刑事侦破如此，甚至连爱情婚姻又何尝不是如此
?
缘分就是一种偶
然。不需要让任何事都在计划之中，也没必要什么都按部就班、可以而为，洒脱散淡，随遇而安，对
偶然多一点尊重，多一点关注，也许外面心里就能有一份闲适，有一份浪漫。人生就如登山，如把路
线、时间都规定死，那也太无趣了。
有人说，既然偶然就是命运，那就听从命运吧。我认为，在偶然面前我们不全是被动的。我们不
能消极地等待偶然的机缘，而应积极主动地制造必然的机会，学会创造偶然。记得小时候爸爸每次出
差，从不具体告诉他回来的准确时间，有时还故意把时间说得偏迟一点。他说，这样既可免去我们盼
望之苦，又可让我们体验偶然带来的惊喜。俗话说，无巧不成书。这个“巧”就是偶然。那些经典小
说之所以引人入胜，就是因为作者善于制造和利用偶然，创设出人意料的情境。金庸先生写小说，为
了制造偶然，他会把人们可能想到的情节和结局统统排列出来，然后丢弃不用，呕心沥血，另辟蹊径，
直到有了出人意料的构想才开始动笔。当然，这种出人意料又全是在情理之中的，这样才能扣人心弦，
回味无穷。除了写小说，很多地方都需要这种“情理之中”的“出人意料”
。
“必然”中的“偶然”
。军
事行动如此，产品设计如此，市场定位如此，节目策划如此。用偶然制胜，需要智慧和想象力，按常
规思维和逻辑思维办事，虽然轻松，但同时也扼杀了灵感和创意。人们习惯于从偶然中去探寻必然，
在呼唤创新的今天，我们更应学会依据必然去创造偶然，创造情理之中的出人意料。
谈了这么多，还得补充一句，——千万别学那位守株待兔者。他等待的只是一种毫无必然性的偶
然，不在情理之中的出人意料。试想，没有“踏破铁鞋”的痛苦，哪能体验到“全不费工夫”的快乐
?
没有“众里寻他千网络”的艰辛，又岂能有“蓦然回首”的惊喜
?
第四篇：
偶
然
偶然进入蚌中一粒沙，若无蚌之日日磨砺，也不会成为温润赛玉的珍珠；偶然遗于石缝一树种，
若无韧如磐石之志，亦不能长成黄山上气势如虹的迎客松。
正如
———
众人只道是《格林童话》出版是偶然，就不知格林兄弟满心努力尽血汗！
没有一种偶然的成功，
不是用
“
必然
”
的毅志绘就；
没有一种偶然的成功，
不曾被
“
必然
”
的汗水沾染！
君知否？华人名导王家卫，成就事业的偶然。青葱之年他便打工于电影公司剧本创作，郁郁不得
志而度日如年，后因机缘巧合，恰有一小成本电影邀不到导演，他的毛遂自荐才成就了一段佳话。
Ⅸ 高中生的考试分析作文评语怎么写
写好一条评语必须狠下工夫，诸如“中心不突出”“写景缺乏层次”“论证不够有力”等千篇一律的套话，以及“本功太差，不可救药”“一窍不通”“一塌糊涂”等严重伤害生自尊心的评语不仅对学生写好作文毫无裨益而且会大大挫伤学生写作的兴趣。
我在教学实践中体会到，要写好评语应注意以下方面：
一、针对性
教师在评改时要从细处落墨，抓住学生习作中立场观点、思想感情、立意角度、结构语言等主要方面进行点评，给学生指明方向，使学生明辨优劣，引起足够的重视。评语的着眼点要放在文章对写作意图的点上。教师布置指导的每一篇习作训练，都是有目的的，或是练组织结构能力，或是训练想象描写能力，批改时要注意将既定的写作意图作为点评的焦点，做到有的放矢。
二、鉴赏性
评语要落在一个“赏”字上。赏其取材新，赏其立意深，赏其见解独到，赏其构思巧妙赏其态度认真使学生感受到写作的成功和喜悦。教师在作文评语中不能冷漠地、纯客观地刻板 鉴定和纯粹着眼于匡正，而应尽量发掘学生习作中的成功之处小至字词句，大至节段篇，并写下大红的批语，如“此文立意深刻，从平凡中见出不平凡，表现了作者观察生活的深刻”，“构思巧妙，善于从课文中汲取营养以借鉴、引申、发挥”，“用此一字，以尽传精神”等。当然这种赏识性的赞语也不能言过其实，有时候，越是好文章越要提出高要求，使作者既得到鼓励，又不至于自我陶醉。
三、文学性
一条好的评语应该具有文学色彩，语言生动活泼含意耐人寻味，能让学生带着欣赏的态度去阅读、领会。如果教师的评老是干瘪的几句话那是没有资格去指责学“语言欠生动”
的，也没有资格要求学生对需要写的话题表现出兴趣和热心。写作是一项严肃认真的事情，评语更应该严肃认真。所谓为人师表，就该在此有所体现。教师既然要求学生的语言生动、形象、具有文学色彩，自己就该在评语中为学生作出表率。
四、幽默性
古人云：“教人未见意趣，必不乐学。”评语也是如此。枯燥无味、僵硬刻板的评语，学生必不乐意看，也就起不到导向的作用。一句深刻幽默的评语，即使是批评，学生也会乐于接受，而且还可以达到一种“笑过之后又令人深思”的效果。斯维特络夫说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”幽默是智慧的体现，是生活中的盐。我们的评语为什么就不可以放点 “盐”呢？但运用幽默性的评语也要注意适度，因为有些幽默本身含有讽刺性，把握不好会挫伤学生的自尊心。
五、启发性
教师可用商量探讨的口吻，提示学生理解并接受教师的意见和建议。如：“文中所举的张海迪的例子似乎不能有力地证明中心论点，能换一个更适合的例子吗？”“这篇文章是你所写作文中水平最高的一篇，如果能在结尾写一段点题并升华主旨的文字，就更加完美了，相信你一定会写好的，对吗？”随着年龄的增长，中学生的独立意识和自主性逐渐增强，他们期望教师与其建立平等和谐的师生关系。如果教师老是居高临下，就会使他们产生逆反心理；如果教师以平等的身份参与其中，提出自己的看法，学生就能获得一种思索的冲动，产生再创造的欲望。
六、情感性
我们常常发现，学生对教师的评语最关心的并不是技能技巧的指点、优劣得失的评价，
而是颇费心思地从评语的字里行间窥察教师对自己的态度：是热情，学生一旦从评语品出了鼓励和希望，就会马上兴奋起来，振作起来，积极投入到写作中去。评语通常是用红墨水写成的，但仔细想来却应该是教师用心血来写就的。教师在评语上倾注的心血越多，它往往就越有光彩，