⑴ 小学生作文《一件有意义的事》
“童年的梦,七彩的梦;童年的歌,欢乐的歌;童年的脚印一串串;童年的故事一摞摞。”这首歌是否能让你回想起美好的童年生活?在那五彩缤纷的岁月中,发生过许多事情,不像星星一样的明亮。我的童年是美好的,有许多事值得回忆……
从我记事起,大姨的班上就养了两只小鸡,一有时间我就去大姨班上看小鸡,不知过了多久,两只小鸡渐渐长大了,又过了许久,母鸡下蛋了,蛋中要孵出小鸡了,21天后,闻声可听一阵小鸡的叫声,看到这情况,听到这声音。我觉得小鸡太可怜了,在母鸡和公鸡都不在家时,帮一下小鸡。机会,终于来了……
那天,母鸡给小小鸡找食去了,淘气的公鸡也不在家,跑出去玩了。趁大姨不注意顺手拿起一个鸡蛋,捧在手心里轻轻抚摸着,一本正经地说:“小鸡不要害怕,一会你就会来到世界上了。”说完,我不再犹豫了,剥开了一个鸡蛋,一只带有余热,未睁开眼睛的小鸡“诞生”了,它看了看我,叫了两声好像在说:“谢谢你,让我早日来到这个世界上。”我可高兴了,又剥开了第二个,当我剥到第四个的时候母鸡回来了,看见我正在“欺负”蛇的小宝宝就猛琢了我一口,顿时鲜血流了出来,我哭哭啼啼地去找大姨,大姨并没说我,反而哭笑不得地说:“小傻瓜,鸡要到一定时候才会出生呢!你这样给它们接生,会死的。”我听完,赶忙跑看小鸡,果然刚刚被我“接生”的小鸡都快死了,而没被我“接生”的都活了下来。我后悔极了,但一切都晚了……
虽然这件事过去很久了,虽然那里我还年幼无知,但这件事一直鞭策着我,让我勇往直前,永不后退。
童年,是欢乐的海洋。在回忆的海边,有无数的贝壳,有灰暗的,勾起一段伤心的往事;有灿烂的,使人想起童年趣事。我在那回忆的海岸,寻觅着最美丽的贝壳,啊,找到了……
那时,我才六岁,是对过生日情有独钟的年龄。我喜欢过生日,因为我会吃到大蛋糕,而那次,发生了一件有趣的事:
忙碌了一上午的我,终于可以吃到盼望以久的蛋糕啦!瞧,那蛋糕又大又圆,被纯白的奶油覆盖着,上面堆满了各种奶油花儿,好像在对我笑着,可爱极了!蛋糕上还用红果酱写的“生日快乐”。再烛光的映衬下,蛋糕真令我垂涎三尺啊!我迫不及待的想吃掉它。
终于到手啦!一大块蛋糕被我拿在手中。我咬了一大口,啊,真是美味啊!姐姐突然笑了,这笑让我莫名其妙,一照镜子,呵,我把一块奶油蹭在了鼻子上,活像一个小丑!自己也忍不住笑了起来。姐姐不爱吃奶油,正想着怎么办,忽然看见我鼻子上的奶油,眼睛猛一亮,笑眯眯地说“妹妹,过来!”我想都没想,大步跨了过去。姐姐让我坐下,只见她端来一个盘子,里面有我爱吃的奶油,我以为她要给我吃,赶快张大了嘴。“啪”,一块凉凉的东西贴在了我的脑门上,接着是脸,下巴,我知道是奶油,便伸长了舌头去舔,却听见了一阵大笑。去镜子前一看,哈!镜子里出现了一只小花猫!满脸的奶油,东一块,西一块。我的脸被这种“高级”化妆品涂的好似京剧脸谱一般。不,京剧脸谱的颜色没这么单一,纯白的奶油在镜子里好像小花猫的毛,我舔奶油,何不像一只馋猫!我也笑了,笑得上气不接下气。我,摇身一变,竟变成了一只馋嘴的小花猫!
童年趣事,件件都像一枚五彩的贝壳,这些五彩的贝壳,托起了我五彩的童年!
⑵ 你知道小学生写作文有哪些好处吗
一、提高认识事物和表达事物的能力。我国著名教育家叶圣陶先生指出:“写任何东西决定于认识和经验,有什么样的认识和经验,才能写出什么样的东西来。反之,没有表达认识的能力,同样也写不出好作文”。
二、把认识结构作为作文的核心,包括学习知识,观察积累,记忆储存,训练思维,丰富想象,培养情感,锻炼意志;从说到写,推敲修改,多读勤写。
三、树立大作文观,听、说、读、写有机结合
一要注重审题;二要明确写作目的,立意要新;三是选材要有根据;四要讲究谋篇技巧,安排好篇章结构;五要注意文章分段,事先列小标题,作文提纲;六要注重文章写法,因文用法;七要妙用语言,用思想调遣语言。
学会五种立意法:以事赞人,直抒胸臆,借物喻理,触景生情,托物言志。
四、作文大目标的逐年级分解:
一年级字词,二年级句子,三年级片断,四年级篇章,五年级综合,六年级提高。
五、实施五项训练
根据认识是作文的核心这一原则,围绕这个发展学生心理机制的核心,扎扎实实地进行了五项训练:
(一)、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙:联系自己熟悉的事物;联系自己生活实际;联系自己学会的语言及字词知识。
运用“十引说”的方法,把字词学习与说话训练相结合。“十引说”是:1、分析字形;2、利用教具;3、凭图学词;4、组词扩词;5、选词填空;6、词语搭配;7、调整词序;8、触景用词;9、词语分类;10、联词成句。丰富了说话训练内容,使自己积累大量会说会用的字词,为写作文打下坚实基础。
(二)、句子训练。只要是一个句子,都包括两个方面:一是说的人、事、物、景,二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时,没有很好凭借图画和事物,认真教学生观察、认识、分析、表达的方法,只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话,学生不知道为什么要说写一句话,怎样说写一句话,说写一句什么句型、什么句式的话,导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话,四种句型,九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式,表达不同的思想、感情、态度、目的。
(三)、段的训练。结合八种段式:以事物发展为序段,时间先后为序段,空间变换为序段,总述、分述结构段,因果段、转折段,递进段,并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。不论哪种段式,都是记叙事物的发展和人们对事物的认识,即段的内容,段的中心。它和一句话一样,也是对人、事、物、景的叙述,也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。
(四)、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法,通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法,文章开头与结尾、过渡与呼应方法,各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确,意思完整,详略得当的记叙文和应用文。
(五)、生活现场训练。采用生活现场训练,更好地体会“从内容入手”写作文。
通过各种作文教学活动,如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“
⑶ 小学生游戏作文有哪些
比如说有跳绳的游戏也可以写丢沙包的游戏,总归你写出游戏的规则就好。
⑷ 小学生作文巜我有一个想法》
我发现人们越来来越沉迷于电子产自品,甚至有很多交通事故,也是电子产品引起的。比如一些司机开车玩手机,导致撞车,严重时可能车毁人亡。有时一些司机驾车行驶在高速公路上玩手机,撞开护栏从空中飞下去。有时爸爸妈妈下班回家就一直坐在沙发上玩手机,相信大家也有一样的经历吧。
我现在可以明确地告诉大家,这样做是完全错误的。手机电脑都是会产生辐射的,看久了就很可能近视。而且就算你不怕近视,也可能危害到其他人。因为大家都知道辐射的放射性很强,有时还能穿透墙壁。而且过于沉迷电子产品,还会影响人与人之间的交往。有些科学家还猜想,未来人可能变成丑八怪,原因也是因为人们过于沉迷电子产品造成。有些人因为充着电玩手机导致悲剧发生。
所以我觉得大家应该多运动,少玩手机、电脑、游戏机……因为这样才不会像我上面说的那样变成“丑八怪”,别让悲剧重演在我们身上。
⑸ 全国中小学生作文大赛(具有影响力的)
全球华人少年美文写作大赛
赛事简介:由《美文》杂志社和中华少年文学网共同主办,截至目前已成功举办五届,被誉为“中国少年诺贝尔文学奖”。其宗旨在于发现和培养文学新人,被誉为海内外华人少年作文奥林匹克,由贾平凹召集,余秋雨、余华等著名作家命题并任评委。
参赛对象:全球华人少年。
“中华杯”全国新概念作文大赛
赛事简介:由北京大学、清华大学、复旦大学、北京师范大学、华东师范大学、南京大学、南开大学、武汉大学、厦门大学、中山大学全国十所著名高校和《萌芽》杂志社联合发起共同主办,聘请国内一流的文学家、编辑和人文学者担任评委。
“新概念”旨在提倡:
“新思维”——创造性、发散型思维,打破旧观念、旧规范的束缚,打破僵化保守,提倡无拘无束。
“新表达”——不受题材、体裁限制,使用属于自己的充满个性的语言,反对套话,反对千人一面、众口一词。
“真体验”——真实、真切、真诚、真挚地关注、感受、体察生活。
新阳光作文杯全球华语少年写作大赛
大赛宗旨:促进汉语作文教学改革,倡导“阳光写作”,进一步推动作文教育新理念、新思路的研究和实施,展示中小学生、教师和家长在作文教学实践过程中的成果,规范各级各类竞赛朝着健康有序的方向发展,发现、发掘、培养和激励写作新秀,给文学少年提供一个展示才艺、尽显风采、收获自信的舞台。
参赛对象:国内外各类学校小学生、初中生、高中生(含职高、中专、技校、师范院校等学生);年限18岁以下。
征稿形式:为确保征稿的严肃性和大赛的权威性,请各校领导及各年级语文组负责老师予以协助,按照分配的指标,严格控制名额,负责组织号召,再由各年级辅导老师择优推荐,使征稿活动井然有序地展开。由于时间、交通及其他原因未能参与集体报名的少数同学,也可直接就近到授权机构报名。
来稿要求:题材不限,小小说、散文、诗歌、日记、书信、童话、科幻、随笔、课堂作文、读后感等均可参赛,体裁不限,也没有字数、篇幅的限制。没有任何限制!
冰心作文奖
“冰心作文奖”源自在海内外享有盛誉的“冰心奖”。“冰心奖”是以文坛世纪老人冰心的名字命名的权威大奖,自1990年设立以来,先后设立了“冰心儿童文学新作奖”、“冰心儿童图书奖”、“冰心艺术奖”等。2005年起,冰心奖特别增设了一项面向海内外中小学生征稿的“冰心作文奖”。
征稿对象:海内外中小学生的华文文稿均可参加评选,不受性别、地区和国籍的限制。
征稿要求:题材不限,体裁不限;题目自拟,字数不限;来稿必须是个人新创作未曾发表过的稿件,严禁抄袭和剽窃,一经查实,即取消参评者获奖资格,并予以公布。
“文心杯”全国中学师生作文大赛
赛事简介:由全国作文研究中心、文心出版社、《作文》编辑部举办。
参赛对象:全国各地在校初中学生和语文教师。
参赛内容:
学生参赛,文章可分为三类:
(1)反映多彩校园生活、家庭生活、社会生活的优秀作文;
(2)按新课标初中语文课本中单元作文训练要求所写的优秀课堂作文;
(3)学生自己创作的文学作品如小小说、诗歌、散文、科学幻想、故事新编等。
(教师组略)
“语文报杯”全国中小学生网络习作大赛
主办单位:语文报社、语文天地网
参赛对象:大赛分设小学、初中和高中三个组,全国中小学生均可报名参加。
大赛特色:真正的草根(大众的、广泛的)大赛。
1.开放。参赛作品不限题材、体裁、字数、篇数、参赛方式,充分张扬个性、抒发真情。
2.高效。大赛赛期短,赛事长,以季度为单位长期循环进行,次季度的第一个月揭晓上季度评选结果。
3.大众。大赛获奖范围广,按组各设特等奖100名,一等奖200名,二等奖500名,三等奖1000名,优秀辅导奖若干,组织奖若干,旨在激发更多同学的写作热情。
4.恒久。记录成长足迹,留下美文芬芳。大赛初审合格的作品均在语文天地网站“习作频道”发表。网上参赛者可获得属于自己的网上习作专辑。获奖作品将择优在语文报社系列报刊上发表。合格的参赛作品还将被收录到每季一期的《“语文报杯”全国中小学生网络习作集》中。
《语文报》创新文题擂台赛
赛事简介:由《语文报》主办,特邀“全国中考语文试题研究中心”研究员担任评委。
参赛对象:面向中考的所有同学。
大赛宣言:挑战自我张扬个性 勇于创新 不断超越
“雨花奖”全国中学生作文大赛
赛事简介:由江苏教育出版社《全国优秀作文选》杂志和101网校共同主办。
大赛理念:自主写作自由写作 自在写作。
给你一个支点,等你用手中的笔撬开文学的大门;给你一个平台,等你将笔耕的果实展示于收获的金秋;给你一片天空,等你借思想的翅膀翱翔于成功的王国!
参赛对象:全国中学生(初、高中)。
“叶圣陶杯”全国中小学生作文大赛
赛事简介:由中国少年儿童新闻出版社、中央教科所课程教学研究部主办。
参赛对象:全国中小学生。
大赛宗旨:以弘扬叶圣陶语文教育思想,积极配合语文新课程改革,倡导中学生健康的写作方向,发现与培养文学新苗为宗旨。
倡导理念:关注现实人生,参与社会变革,表达真情实感,弘扬理想主义。
新世纪杯全国中学生作文大赛
赛事简介:由华中师范大学、中央教科所主办。
参赛对象:全国各地各类中学生,包括职中、技校在校学生。
参赛对象:新世纪杯全国中学生作文大赛每届参赛人数都在20万人以上。每届评奖都有20多位博士生导师、20多位作家出任评委。大赛不以盈利为目的,每位参赛选者无论获奖与否,都能得到一本《获奖作文精选》。
武汉国际中小学生楚才作文竞赛
大赛简介:湖北武汉市教育局主办,《长江日报》协办。
此次作文竞赛由长江日报报业集团主管主办,武汉地区新闻、出版、教育等部门联办。
参赛对象:分为国内和国外两类:国内小学三年级至高中三年级在校学生、中专生、特殊教育学生、在汉外籍学生、境外汉语学校中与国内相对应的年级及攻读汉语的外国学生都可以报名。
大赛口号:让汉语走向世界,让世界认识汉语。
新思维中小学生作文大奖赛
大赛简介:由文化部中国儿童文学研究会、中国儿童文化艺术网主办。
参赛对象:全国中小学生。
倡导理念:新思维作文,新在题目——因为题目是文章的眼睛。有了眼睛,才能展示内在的世界。新思维作文,新在视角——因为视角是文章的视点。有了全新的视角,读者就捕到了“猎”点。新思维作文,新在题材——因为题材是文章的“兴奋点”。有了新奇的题材,作品才更有诱惑力。
⑹ 如何让小学生作文有话可写
一、小学生写作水平不良现状
小学生作文水平需要提高,不仅是素质教育的需求,更是出于现代小学生作文水平低下的现状。如今有些小学生作文存在很大的问题,教师作文题目形成思维定式,题目缺乏新意,学生写作也是千篇一律,观点陈旧;看到题目不能正确审题,跑题、偏题,字数不够,语句不通,胡乱造词、造句的现象时有发生;文章内容过分的天马行空,不切实际,或者虚假空洞,或者胡编乱造,或者比喻不当,或者漏洞连篇。这些都是小学生作文中存在的不良现状。
二、小学生写作水平较差原因分析
1.词语匮乏,难以表达情感
作文水平是语文水平的综合体现,是词语、造句、引用、段落等多种语文能力的结合。有些小学生基础较差,不明白一些成语的意思就乱用、瞎用;词语积累量不够,描写美好的事物、优美的景色却不知道用什么词语来形容;词语基础差,直接就导致了造句水平低,在写记事类作文时,语句不通,分不清被字句、把字句、第一人称、第二人称,语句混乱,难以正确读懂文章内容,难以正确的表达情感。
2.经验浅薄,无法深入生活
写作往往来源生活实践,或者身边的故事,或者亲身的经历,这就需要小学生有一双发现美的眼睛,注意生活中的小事,据实写作。但是小学生往往缺爱生活经验,又不善于观察、记录,写作时天马行空,胡编乱造,写出来的文章严重脱离生活实际。如果一旦养成这种写作习惯,生活中极有可能形成爱吹牛皮的坏习惯,这对小学生的成长的极为不利的。
三、提高小学生作文水平的具体措施
1.提前备课,预留准备时间
既然不恰当的作文命题可能导致文章的失败,这就需要教师巧用心思,提前备课,制定创新、恰当、合理、有趣的命题。教师应该关注学生生活,了解学生动态,作出与学生生活、学习息息相关的命题,这样学生不仅更好下笔,还有助于写出更高质量的作文。如在临近母亲节的时候,教师可以提前提醒学生母亲节的到来,讲述母亲节的重大意义,潜移默化的引导学生为母亲做点什么,之后再布置一份有关母亲的作文题目。因为之前已经做好“预报”,学生有了真实的经历和生活体验,又怀着一颗对母亲的感恩之心,写起作文就更游刃有余。经历+情感,有助于写出高质量的作文。
2.教师引导,激发学生兴趣
有些学生对写作没有兴趣,一想到要写几十、几百字的满篇文字就会头疼,还未下笔就会产生抵触情绪,文字也是东拼西凑而成的,这样自然难以写出高质量的作文。这时候需要教师的引导,激发学生写作的兴趣,激励学生去记录经历、表达情感。如写作文“有趣的体育课”,有的学生只会流水账似的写“有的人在踢毽子,有的人在玩球,有的人在休息”;老师在学生写作之前,可以帮助学生联想,联想一下之前体育课的场景,男生挥汗如雨的踢球,女生聚在一起嬉笑打闹,还有一些体育课上的趣事。不需多说,只要寥寥几句勾起学生欢乐的回忆,学生心领神会,文思滚滚而来。
3.加强阅读,学习写作技巧
有些小学生情感丰富、素材充足,但是语言组织能力差,写作水平不高。如有些学生的记事作文,全篇就是一大段,无主次、无开篇和结尾,像流水账一样,语言平直但叙事不清;内容充足却毫无情感。这就需要老师加强对学生写作技巧的训练。让学生多读一些优秀作文,学习作者优美的语句和词语运用,对文章中出现的典故、诗句引用用心积累和学习。教师可以对学生进行专门的写作技巧培训,如比喻句的正确使用,拟人写作手法可以让文章更加生动形象,排比句可以让文章更有情感……这些都是为作文添姿加彩的好方法。
4.深入生活,积累作文素材
优秀的写作只有来自于对生活的热爱和积累,才能写出真实可信的好文章。即使有些科幻作文也是以现有的知识理论作为基础,并非毫无根据的天马行空。虽然小学生年龄较小,经验不多,但是可以观察生活中的小事,用心记录生活中的点滴,身边的故事也是很好的写作素材。如在公交车上看到了有人为老人让座就可以作为素材记录在作文里,身边的同学乐于助人、拾金不昧也是正能量实例。立足于生活,一些较为遥远的、联想未来的文章也不再只是毫无根据,如有的小学生看到宇宙飞船上天,就可以把登上火星、登上月球作为自己的梦想写进作文。
5.文后解析,提高作文水平
教师和学生应该时刻清楚,完成老师布置的作文不是目的,目的在于写作的过程,开动了大脑去思考,回忆身边的例子,运用写作技巧,引用诗句积累,表达文字情感。在这一过程中,学生的作文水平得到了综合全面的提高。完成一次作文后,教师还要对学生的文章认真点评,发现其中语句不通、引用不当等错误,并指出正确的用法,督促学生认真改正,牢记错误,以免下次再犯;对优秀作文进行表扬,课上阅读,指出其中的精华语句,认真学习。
综上所述,只有在写作前认真准备,写作时用心动脑,写作后查漏补缺,才能全面小学生的作文水平,真正做到有话可写。
⑺ 小学生作文里有多少篇作文
一、问题
一是习作选材单一。前年我市毕业水平调研的习作题,是要求写一次自己印象最深刻的尝试。按说此题可选择的范围很广,材料也很多。但学生习作中却出现了许多雷同的尝试:尝试洗碗、洗红领巾、洗衣服……洗碗、洗衣、洗红领巾,固然是一种尝试。如果六年级学生才刚刚从这些尝试中体验到喜悦,他们的生活岂非太单调,难道生活中就没有更多更好的鲜活内容可供选择?现实生活充满新奇与未知,探究与尝试应贯穿于学生的学习与生活之中,学生选材却是如此单一单调。
二是习作结构雷同。小学生习作要求“我以我笔写我心”。篇章结构不应有过多过严的限制。但现在小学生的习作结构却惊人的相似:开头从题人手,中间具体描写,最后点题结束。清清楚楚“三段论”。由此不禁让我们联想到科举时的“八股文”。习作结构雷同,千篇一律,简直让人震惊。
三是习作缺失人性。仍以“尝试”为例,部分学生选择的材料,让我们触目惊心和极度不安。如写什么“尝试偷东西”、“尝试作弊”、“尝试说谎”、“尝试骗父母”……如果说这也算是尝试,我们决不要这种“尝试”!其中还有一篇习作,描写自己解剖乌龟的经过。习作中血淋淋场面,未曾找到一丝一毫的不忍,也没有看出究竟为什么而尝试?
四是套作、背作泛滥。一些学生的习作虽然写得像模像样,却觉似曾相识。经交流验证发现是某优秀作文刊物的别人的文章。学生为了应付多种题材的习作,不是睁大慧眼去观察生活,选取自己的生活体验作为习作材料,而是下工夫去选择和背诵范文,去套作、背作。对此,我们教师又应采取怎样的态度?
二、原因
当前,正在深入实施语文课程标准,学生习作上的问题却越来越严重,问题究竟出在哪里,这是值得语文教师深思、再深思的重要问题,探究其根源,无非有以下几方面原因:
(一)分数至上,教学的功利性。应试教育使学生几乎没有机会去接触社会,亲近自然,感受生活;没有更多时间去参与实践、参与探究。家——校单调的生活路径,使学生“不知有汉,无论魏晋”。应试教育把“分数”放在首位,凭分数定学校等级、定教师水平的单一化评价体制,而没有把学生的发展和成长放在首位。反映在作文教学上,存在着一味强化不偏题、得高分的严重倾向。从而导致学生没有原始材料,谈何有话可说。
(二)缺乏科学指导,作文教学思路不明。学生习作水平提高不会一蹴而就,需要教师循序渐进地引导,从小就要逐步引导他们去观察生活,感悟生活。随年级升高,能通过口述、日记、小练笔、每周习作等多种形式表达出来。只有自己亲眼目睹、洗耳恭听、亲身体验的事情,才会言之有物,具有真情实感。同时,要训练学生学会常用的表达方法,能围绕中心,把话说清楚、说具体。应让学生多阅读佳作,积累丰富词句,这样,才能掌握习作技巧,叙述才会越来越流畅。若只是通过考前的所谓习作技巧指导,就能让学生写出好文章,那简直是痴人说梦。
(三)课外阅读不足,缺少中外文化浸染。学生被繁重的学业负担所累,根本没有更多的时间去接触古今中外的文化精华。现在学生注重的是功利性阅读,他们看得最多的是名目繁多的优秀作文集。过多阅读此类习作,只会产生低层次的阅读吸收,会导致低层次的产出。根本无法做到居高临下,登高望远。事实证明,没有积累就没有习作的底气。要指导学生读书学以致用,举一反三,产生效益。
⑻ 小学生作文有趣的一件事
“童年的梦,七彩的梦;童年的歌,欢乐的歌;童年的脚印一串串;童年的故事一摞摞。”这首歌是否能让你回想起美好的童年生活?在那五彩缤纷的岁月中,发生过许多事情,不像星星一样的明亮。我的童年是美好的,有许多事值得回忆……
从我记事起,大姨的班上就养了两只小鸡,一有时间我就去大姨班上看小鸡,不知过了多久,两只小鸡渐渐长大了,又过了许久,母鸡下蛋了,蛋中要孵出小鸡了,21天后,闻声可听一阵小鸡的叫声,看到这情况,听到这声音。我觉得小鸡太可怜了,在母鸡和公鸡都不在家时,帮一下小鸡。机会,终于来了……
那天,母鸡给小小鸡找食去了,淘气的公鸡也不在家,跑出去玩了。趁大姨不注意顺手拿起一个鸡蛋,捧在手心里轻轻抚摸着,一本正经地说:“小鸡不要害怕,一会你就会来到世界上了。”说完,我不再犹豫了,剥开了一个鸡蛋,一只带有余热,未睁开眼睛的小鸡“诞生”了,它看了看我,叫了两声好像在说:“谢谢你,让我早日来到这个世界上。”我可高兴了,又剥开了第二个,当我剥到第四个的时候母鸡回来了,看见我正在“欺负”蛇的小宝宝就猛琢了我一口,顿时鲜血流了出来,我哭哭啼啼地去找大姨,大姨并没说我,反而哭笑不得地说:“小傻瓜,鸡要到一定时候才会出生呢!你这样给它们接生,会死的。”我听完,赶忙跑看小鸡,果然刚刚被我“接生”的小鸡都快死了,而没被我“接生”的都活了下来。我后悔极了,但一切都晚了……
虽然这件事过去很久了,虽然那里我还年幼无知,但这件事一直鞭策着我,让我勇往直前,永不后退。
童年,是欢乐的海洋。在回忆的海边,有无数的贝壳,有灰暗的,勾起一段伤心的往事;有灿烂的,使人想起童年趣事。我在那回忆的海岸,寻觅着最美丽的贝壳,啊,找到了……
那时,我才六岁,是对过生日情有独钟的年龄。我喜欢过生日,因为我会吃到大蛋糕,而那次,发生了一件有趣的事:
忙碌了一上午的我,终于可以吃到盼望以久的蛋糕啦!瞧,那蛋糕又大又圆,被纯白的奶油覆盖着,上面堆满了各种奶油花儿,好像在对我笑着,可爱极了!蛋糕上还用红果酱写的“生日快乐”。再烛光的映衬下,蛋糕真令我垂涎三尺啊!我迫不及待的想吃掉它。
终于到手啦!一大块蛋糕被我拿在手中。我咬了一大口,啊,真是美味啊!姐姐突然笑了,这笑让我莫名其妙,一照镜子,呵,我把一块奶油蹭在了鼻子上,活像一个小丑!自己也忍不住笑了起来。姐姐不爱吃奶油,正想着怎么办,忽然看见我鼻子上的奶油,眼睛猛一亮,笑眯眯地说“妹妹,过来!”我想都没想,大步跨了过去。姐姐让我坐下,只见她端来一个盘子,里面有我爱吃的奶油,我以为她要给我吃,赶快张大了嘴。“啪”,一块凉凉的东西贴在了我的脑门上,接着是脸,下巴,我知道是奶油,便伸长了舌头去舔,却听见了一阵大笑。去镜子前一看,哈!镜子里出现了一只小花猫!满脸的奶油,东一块,西一块。我的脸被这种“高级”化妆品涂的好似京剧脸谱一般。不,京剧脸谱的颜色没这么单一,纯白的奶油在镜子里好像小花猫的毛,我舔奶油,何不像一只馋猫!我也笑了,笑得上气不接下气。我,摇身一变,竟变成了一只馋嘴的小花猫!
童年趣事,件件都像一枚五彩的贝壳,这些五彩的贝壳,托起了我五彩的童年!
⑼ 小学生作文题目有哪些
小学生作文题目常见的有以下这些:
《我的妈妈(爸爸)》
例文1我的小说迷老妈
例文2爱发短信的爸爸
《我的爷爷(奶奶)》
例文1我的“三迷”爷爷
例文2勤劳俭朴的奶奶
《让你瞧瞧我》
例文1我——“韩慢”
例文2我是快乐的读书郎
《我的哥哥(妹妹)》
例文1弟弟是个小车迷
例文2胞哥是个电视迷
《我的一家》
例文1我幸福的一家
例文2俺家的特异人
《瞧咱多厉害》
例文1噍瞧咱斗蛋高手
例文2贪吃的我
《我的邻居》
例文1邻居家的小孩
例文2爱鸟如痴的赵爷爷
《我的老师》
例文1难忘老师一片情
例文2爷爷教我唱军歌
《我的好伙伴》
例文1我的好朋友
例文2我的好朋友艺超
《瞧瞧这几位》
例文1我们班的“四怪天王”
例文2老师们的服装秀
《我所熟悉的一个人》
例文1风雪夜归人
例文2“张二两”
《我们班的……》
例文1我的同桌“老抢”
例文2野蛮淑女
《怪人……》
例文1怪老头
例文2我们班的“姜怪人”
《我和家人的故事》
例文1我的俩布丁妹妹
例文2瞧我在家的喜怒哀乐
《童年的故事》
例文1我小时候的故事
例文2我的“拉拉”没了
《这件事教育了我》
例文1吃菜叶儿还是吃菜帮儿
例文2那次让我好感动
《第一次……》
例文1第一次当护旗手
例文2第一次当广播员
《记……的一件事》
例文1吹抱号
例文2拖鞋飞到汤碗里
《难忘的一件事》
例文1岂止是虚惊一场
例文2虚惊一场
《想起这事好后怕》
例文1我再不敢惹牛了
例文2捅蜂窝,好险!
《那事儿好有趣》
例文1那次捉龙虾的趣事儿
例文2学滑游龙板好爽
《那件不愉快的事》
例文1咳,我那倒霉的脚
例文2稍不留神就生病
《发生在家里的……事》
例文1调表
例文2被窝“窃读记”
《那次好惊险》
例文1惊遇狂犬
例文2惊险打壁虎
《难忘的一天》
例文1在宋爷爷身旁看球赛
例文2我看到的童工好可怜
《雨中的故事》
例文1雨中真情
例文2难忘那个雨天
《记一次……活动》
例文1气象局参观记
例文2奔向母亲河的怀抱
《难忘的……比赛》
例文1难忘的乒乓球赛
例文2激烈的拔河比赛
《一堂生动的……课》
例文1一堂有趣的制作课
例文2有趣的包饺子课
《我长大了》
例文1自己缝书包
例文2小小打工仔
《走,到……去》
例文1走,挖野菜去
例文2走,野炊去
《我学会了……》
例文1有种感觉叫自豪
例文2擀面皮给我快乐
《我跟妈妈学做菜》
例文1学做菜
例文2学包饺子真有趣
《我的成长相册》
例文1童年中的成长
例文2我成长的见证
《……的滋味》
例文1被锁的滋味
例文2生病的滋味
《开家长会的夜晚》
例文1家长会前
例文2家长会的晚上
《感受父(母)爱》
例文1感受父爱
例文2荷叶似的母爱
《我家的星期天》
例文1欢乐星期天
例文2家庭联欢好快乐
《……我想对您说》
例文1妈妈,我想对您说
例文2妈妈,我对不起你啊
《课间十分钟》
例文1瞧这大课间快照
例文2大课间好快乐
《交流会的见闻》
例文1赶交流会真够味
例文2赶会真快乐
《我发现了……的秘密》
例文1我看明白了金蝉脱壳
例文2放大镜的秘密
《我欣赏了一场精彩的……》
例文1看春节晚会
例文2赏心悦目的奥运开幕式
《我读了本好书》
例文1好书让我长学问
例文2名著里的“绰号”
《美文〈……〉读后感》
例文1时间是最宝贵的《宝贵的一分钟》读后感
例文2难忘奶奶哺育情《秋天的怀念》读后感
《电影〈……〉观后感》
例文1了不起的犬王电影《犬王》观后感
例文2让和平之花永驻人间观电影《英雄儿女》有感
《我喜欢的大动物》
例文1姥姥家的老黄牛
例文2观老虎抢食
《我喜爱的动物》
例文1我们家的鸭老爷
例文2讨人喜欢的小蝌蚪
《聪明的小精灵》
例文1窗外的小麻雀
例文2雨中的蜜蜂
《讨人喜欢的狗儿》
例文1难忘的黑豹
例文2闹闹给我快乐
《我最喜爱吃的……》
例文1拔丝地瓜
例文2馒头
《家乡的……》
例文1诱人的红蛇果
例文2幸福的枣子
《我喜欢的一种文具》
例文1我的字典朋友
例文2一盏精致的小台灯
《我心爱的一件工艺品》
例文1我心爱的陶瓷马
例文2木头小人
《我喜欢的一种花草》
例文1高贵的君子兰
例文2好美的蝴蝶兰
《谁不说俺家乡好》
例文1我好想老家
例文2我爱家乡这片沃土
《我眼中的乡下村庄》
例文1姨姥姥家的小院
例文2爷爷家的植物园
《游……》
例文1观赏冰雕开眼界
例文2科技馆里的航天梦
《美丽的公园》
例文1芦湖风韵
例文2请来我们的千乘湖
《美丽的校园》
例文1我爱学校的“品”字楼
例文2热闹的小广场
《绚丽的夕阳》
例文1夕阳好美
例文2变幻无穷的彩云
《节日的夜晚》
例文1放烟花
例文2观烟花盛会
《春天来了》
例文1校园探春
例文2寻找春天的影子
《雨》
例文1春天的使者
例文2周末暴雨
《夏天的夜晚》
例文1蓝天、夜月、繁星
例文2美丽的夜空
《冬雪》
例文1喜人的冬雪
例文2下雪了
《奇异的……》
例文1俏皮的雾
例文2冰凌花
《假如……》
例文1假如风有颜色
例文2假如我会克隆
《梦中的……》
例文1梦中的圆明园
例文2我做梦咬了一口太阳
《50年后》
例文150年后……
例文250年后的海洋
《神奇的……》
例文1神奇的梦中赛场
例文2神奇的电话
《未来的……》
例文1未来的学校
例文2未来的服装
《我想象中的……》
例文1我随嫦娥奔月宫
例文2假如爸妈去欧洲旅行
《……的自述》
例文1蟹角兰的自述
例文2蚂蚱的自述
《……和……的对话》
例文1书包里的对话
例文2桌子和椅子的对话
《……和……的故事》
例文1左手和右手
例文2表针们的争吵
《致妈妈的一封信》
例文1妈妈,我想对您说
例文2写给身边妈妈的信
《致老师的一封信》
例文1老师,我想对您说
例文2给刘老师的一封信
《致……的一封信》
例文1致杨利伟叔叔的一封信
例文2告甲流病毒书
《毕业时刻,我……》
例文1再见了,我的童年
例文2关键阶段“好困惑”
⑽ 小学生作文的体裁有哪些
学课本涉及的文章体裁有 诗歌 散文 小说 记叙文 应用文 童话
小学生的的作文题材有 写人写事的记叙文 和写景状物的,应用文有便条 读后感 观后感 日记 书信