高中作文批改

1. 如何批改高中英语作文

1.单词的拼写；
2.语法是否正确；
3.中心思想是否明晰；
4.用词是否准确，到位；
5.文采是否出众。

2. 作文的批改方法与技巧

1.格式是否正确

抽到人家的作文本，打开作文一看，格式没锗，便拿出红笔，写上批语：1.格式正确。

2。卷面是否整洁

3.错别字几个

发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正字。 4.有几处病句

挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处。

5.标点符号有几处明显错误

强调句号、引号、叹号、问号的使用。发现明显错误的地方，有一处扣一分。

以上五条，都是写文章最低的要求，学生经过三、四篇文章的批改实践，就能够掌握。再批改两三篇，掌握得比较熟练了，再一条一条地增加新的要求。

6.看文章的中心是否鲜明、集中

这两点在作文指导时，就具体举例，告诉学生什么叫鲜明、集中。学生批改之前，老师先大致看几篇文章，在进行批改指导时，又简介两篇好的文章，再举两篇中心不突出，不集中的例文，学生从老师举的正反两方面的例文，举一反三，就能批得符合实际。

7.看文章的选材

这条批语提三点要求：①是否围绕中心。②是否符合生活实际。③是否具有典型性。这三点中最要紧的是第一点，随着作文水平的提高，才提出选材具有典型性的要求。

8. 看文章的结构

就结构而言，也要写清三点批语：①层次段落是否清晰。②过渡是否自然。③开头和结尾是否照应。

9.看表达方式

主要看其是否符合文章体裁的要求，记叙文以记叙为主，说明文以说明为主，议论文当然以议论为主。除此之外，还要看其是否符合作文指导的要求。

10.看语言是否简练、通顺、准确

语言不简练，重复、罗嗦者酌情扣分，此项不超过二分。语言不通顺，不是指有病句，而是指句与句之间衔接不连贯者，扣分也不超过二分。

后五条要求，实行起来有一定的难度。我们在指导学生批改时，不能操之过急，要循序渐进，让学生慢慢体会，领悟。

3. 批改高中议论文作文

这篇文章中心思想还是相对比较散的，如果满分100，应该有60多分。（纯属个人看法)
1.第一段的糊口，这个词用得很不好，为了得到验证，我专门网络了一下这个词的意思，意思是勉强维持生活,填饱肚子,养家糊口。所以这个词你用错了，并且重复用了几次。
2.全文，个人觉得是比较散的。你看你第一段怎么说的，糊口中实在并不缺少千里马，缺少的是赏识千里马的伯乐；糊口中实在并不缺少伯乐，缺少的是拥有赏识的心灵；糊口中并不缺少锦绣，缺少的是赏识锦绣的眼睛。撇开那个用错词不说，你这段话应该是暗示着下文的脉络，也就是，伯乐的重要性，容得下千里马的心，善于发现千里马的眼睛，你说是不是这样？但你再看看你的下文，是这么说的吗。明显不是。
你第一和二的例子，说明了有伯乐的重要性，以及要善于发现千里马，但是这个例子不大好，如果你是让我们做千里马，那这个例子还可以，但你不是啊，你是叫大家做伯乐，我看不出来当了伯乐有什么好处，倒是王宝强这个千里马有好处。整个例子侧重于描写千里马对待伯乐却寥寥几笔。第三个例子又说明了要赏识自己，其实第三个例子与其说是赏识自己不如说是相信自己。最后一个自然段又说了赏识的好处，学会做伯乐。
最后你看看你的标题，学会赏识。且不说你半分没有提到要有容千里马的心，你也没有告诉我们怎么去赏识啊，只是一直在说做伯乐还不错，前面有一句话稍微说了一下怎么去赏识自己，太少了，过分的笔墨用在了写例子上了，讨论方面太少了，你只是举一个例子然后就说要赏识自己，如果可以加上例子中的李毅超曾一度伤心，但却不曾放弃，一直坚持，相信自己的才能等等这类的，会好很多，起码我们知道赏识自己就是相信自己，不放弃，坚持自己的理想等等。
3.过分滥用名言与例子。文章里面，属于你自己在说的东西很少，大部分都是例子以及名言，但又没有充分利用这些名言和例子，感觉不过是凑字数。例如这个，“天生我材必有用，千金散尽还复来”我们要赏识自己，思考自己的优点，看到自己辉煌之处，扔掉重压之下的阴霾之气。你如果举的例子是一个一开始很失败的人，但最后成功了，那和这句话很符合，可是你举的例子是那个人一开始就成功过，最后不过是考不上而已，不是很接地气，不过这个例子也是可以的。
4.其实文章还是有很多不错的地方，例如举的例子很多，看得出来作者平时对例子名言有收集，另外就是文笔方面还是不错的。看看第一段和最后一段就知道了，还是写得不错。

4. 我批改作文的心得800

批改文章的人最容易以自己的标准来评判他人，这是批改文章的大忌。若是被批改人的水平和你一样，那么还需要你做出指导吗？ 老师，别对学生期望过高 我习惯性地一本又一本地翻阅着学生的作文，分享他们在平常没有表露出来的喜怒哀乐。这次作文题目是：老师，我想对你说.每一个学生在文中都放开手脚，写出了平常不敢对老师说的话，几乎都有对老师说不完的话，而且都有着迥然不同的见解和感情。 又改到一个学习较差的学生的作文，他语文好一点，其它的都不行，但这几次复习检测语文也糟糕透了，一看字迹就知道是王力写的。几个科任老师对他都有同感，接受能力弱、记忆力差、动作缓慢，刚从村小上来的基础也不好，快到一年了成绩老是那样，没进步。但看上去他还是很努力的，都暗地里叫他“小笨”。 呵，这次作文他还写得真不少，足足有五六百字。我认真地看起来，他写了这样几段话：“老师，对不起。我这次测验又没考好。我没好好复习，很多题目都是做过了的，但我却忘了，我看书看不进去，又很粗心，所以考得糟糕透了，希望你别生气”。后面又写了一段，这段引起了我的注意。“老师，你是我们的班主任，所以你很关心我们的学习，老师，你记得吗？我们这两个周，每天都要考几份卷子，上课不是这任务，就是那任务，白天的休息时间加起来还不到三个小时，这三个小时除了吃饭，我们还要想着你的教诲：“要抓紧时间，你看谭蕾（班上第一名）多认真，把休息时间都必须花在学习上，而你们……”。这些话让我们自卑。老师，你知道我们的这些感受吗？你肯定不知道，老师，我想代表我们多数同学，我想对你说：“老师，你对我们的要求是不是太苛刻了，你对我们的忠言是不是太多了，你对我们的期望是不是太高了？有多少时候，我们稍有一点不是，你不是说我们不如这个班，就说我们不如那个班，总听不到一句鼓励的话”。没想到，他对我有这么深的成见，我用红笔把这些话圈起来。 我继续往下看，我倍感意外。“面对老师的期望，我这次考试又砸了，我好怕，我好难过，好苦闷，好孤独，好寂寞，仿佛天都快塌了一样，爸妈肯定也不会给我好脸色，我已经没有一点依靠了”。读到文章结尾时，我更震惊了：“这种无形的压力，无形的期望，压得我气都喘不过来了，我有时考试都不敢相信自己了，我想重新树立，可我又失败了。老师，我该怎么办？” 我沉思着，平常看上去还算开朗的他，内心却是如此的无奈，这恐怕都是我过高的期望造成的吧！ 我百思不得其解，难道我希望他们成绩比别的班好，要求他们利用课余时间来复习，对他们高标准、严要求是错误的吗？ 后来，我通过上网、看杂志才知道，对于孩子、对于学生一味给他们过高的期望，他因无法达到而一次又一次体验失败和挫折，从而伤害了他们的自信而变得情绪低落，感到无助，以至于产生失望、孤独、痛苦的无助心态。 我回想自己常对他们说的那几句话：“你们看别班的同学考得多好，哪像你们……”。其实就像在告诉他们，你们就是不如别人，他们努力了，却依然要一次一次地体验挫败与挫折的痛苦。王力的这种孤独、失望、痛苦的无助感不就是因为我常常过高的期望下、频繁的批评下形成的吗？ 这件事之后，我想了很多。自古以来，每个父母往往对自己的孩子都有比较高的期望，我也一样，希望孩子将来做一个成功的人，都对学生也常有过高的期望，希望自己教的学生比别班的学生好。所以我们就不自觉地在生活和教学中用过高的期望作尺码去衡量孩子是否达到了自己的要求。期望过高失望也就难免，在失望的心情下，学生或孩子一个小小的、极其正常的错误，往往被我们放大成一个大问题而喋喋不休地去批评。如果我们老是这样，结果老是失望，他们做得好的被忽视了，听不到表扬。他们稍有差错，就要挨骂，处处失败、时时挨训，他们怎能体会到学习的乐趣？享受到成功的喜悦呢？怎么感受到学习的快乐呢？ 认真地去想一想，在对待后进生上面，我们是把他们的缺点无限放大，而没有去发现和挖掘学生身上的闪光点，推动学生内心那种积极向上的内在力量。那些经常受到都批评和数落的学生，很可能只看到自己的缺点，找不到自己的优点，并会产生“破罐子破摔”的思想，一直处于一种消极的状态，从而失掉自信，这就无可避免了。 王力，谢谢你对老师的真心话，我会好好地记着的，老师一定改，老师相信你也一定能考出满意的成绩，努力吧，你能行!

5. 高中作文批改评语大全

应分三步。第一步是对学生作文进行旁批。这一步，你可以指出学生作文在字词句专方面存在的问题和评出优点属，在评改学生作文时应集中思维认真批阅。第二步是对学生作文进行总批。这一步，你可以全盘考虑学生的作文文章结构是否清淅、完整，中心是否突出、鲜明等问题。第三步是注意学生的书写。我认为学生作文有优点该赞，但没有原则的鼓励对学生的作文水平的真正提高起不了多大作用。这样批改固然费力，但我情愿少批也不乱批、误批。不足之处望海函！

6. 高中英语作文，求批改一下。

Why are bicycles so popular in China
Bicycle is one of the most important transportation of Chinese people. Because Chinese live not far away from school and work place it means people can get to there by bicycle.And taking bicycle is a good way to exercise,they can help people building a good body.
Riding bicycles is convient means of transportation. In free time ,you can ride a bicycle to make a short trip. For example, You can visit countryside,and go anywhere you want to go .
In 21th centry, many countries are in shortage of energy. Riding bicycles is a good way for us to save energy . As we know, our earth is not safe. The air has been polluted seriously. We ride bicycle instead drive car.
That is why bicycle is so popular in China .

7. 批改作文缺点评语

1、内容一点也不有来趣，读起来像被催自眠一样，我改着改着真想睡觉。

2、情节大起大落，转换太快，不够连贯自然。

3、这篇作文里有不少读不通的句子，仿佛清澈的湖水里填满了垃圾一般。

4、字写得大的大，小的小，就像一群大蚂蚁带着小蚂蚁出去觅食一样。

5、人物对话结束后，你总是不打双引号关门，难道你平时穿衣服不系纽扣？

6、习作中的缺点太多，就像给长方形画高一样，能画无数条。

7、文中错别字很多，像癞蛤蟆身上的斑点，令人恶心。

8、缺点是字不美观，像鸡找食吃时东扒扒西啄啄留下的印子。

9、文章的第二自然段太长了，比一条金鳞巨蟒还要长呢。

10、全文没有优美词句，好似一个人光头，没长一根头发。

14、作文废话不少，仿佛胖子身上的脂肪一大堆。

15、情节平直，毫无悬念，平铺直叙似记流水账。

16、情节发展较平缓，缺乏一定的起落性。

8. 高考作文阅卷老师揭秘：作文是怎么批改的

我高中班主任年年参来与高考自阅卷 并且总是批阅语文，据他说真正读作文的时间不会超过5秒，因为一篇作文的评分要敲好多键哪，每敲一下一秒都得十几二十秒，他算是慢的了每天都800到1000份，算下时间，就算那些老师每天工作10小时，去掉吃饭喝水的时间，个别老师还吸烟，再去掉胳膊、手酸了休息会儿的时间，他们的速度你自己算吧

9. 高中作文如何拿高分 表示一直处在46分左右。满分60。 希望能有高中的语文老师帮忙批改下作文，或

楼上说的很对，虽然不一定能让你上50分。
文章写起来，写就对了，套路只内是是基本功，把容心里的想法写出来才是最好的。
当然有些人不敢把自己的想法展示出来，那是因为他们的想法见不得光。
所以要写好作文，第一就是要培育能拿展示得出来的思想。
没人会因为你基本功好而给你高分的。
当然这些建议或许也没什么用，因为这还是要看各人的经历的。

所以我只说一个绝对有用的建议，那就是好好练字...
高中时，我的作文时常四十二三分...
老师说，你去练字吧，高考作文卷面有十分/你练好字了我就给你上五十分...之类的
所以，如果不知道该怎么做，那么至少练好字...

你的作文能上46分说明你的基础功是很好的，这种情况下最好不要用极端取巧的方式写作文，那样只会容易让作文显得不正常。

10. 怎样批改作文评语高中

能过合理的想象,反映出意味深长的哲理,…行文流畅,简洁,充分发挥了自己的想像力,是一篇不错的…文章清逸婉丽,流畅连贯,尤其人物语言幽默风趣,再加上一些精妙词语的使用,无形中为文章增添了不少情趣.
全文可圈可点的佳句不少,给文章增添了些文学情趣
本文在故事 情节上或许并无特别之吸引人之处,但仍不失为一篇成功之作,其一,较好地刻画了角色的形象,其二语言生动丰富,生活气息浓,起到了良好的表情达意之效果
文章以…为结尾,言简意赅,其味无穷.
全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人.
通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质.文章想象合情合理,叙述自然生动,结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出.
语言朴素,中心明确,构思合理,行文层次清楚.
能把人物内心活动写得十分生动,的确难能可贵,给人留下了深刻的印象.
文章头尾照应,中心明确,结构完整.
全文酣畅淋漓,一气呵成,蕴藏着欢乐与期盼,真挚感人.开头出手不凡
文章真实感强,立体感强,可读性强,趣味性强.以敏锐的社会洞察力,以童话反映现实阴暗面,并以生动的语言,描绘出一幅幅贪婪众生相,称得上入木三分
本文以…为线索,使用权文章连贯,流畅,衔接自然,同时,通过前后具体事例的对比.抨击了……,文章语言生动丰富,可读性强.

文章有理有据,说服力强,突出人物个性,上下文过渡自然,条理清晰,首尾照应,结尾点题,突出中心思想.