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母亲
母亲出生在三十年代中期,一个中秋快要到来的夜晚。
那时，外公是一个乡下的小商贩，外婆是一个裹着三寸金莲的旧社会女人。外公靠挑着竹笼子到邻县做小猪仔生意慢慢积累了一些铜钱，解放前的头二年，一次性买下了二十多亩土地。然而，一辈子的辛劳还没有等到收割第二年的谷穗，解放那时，土地革命成份的清单中已将他划成富农。从此，这个高成份给三代人烙上了一道羞辱自卑的印记。
自小母亲过着丰衣足食的小农生活，家中四兄妹中她排行第三，是唯一的女孩，外婆外公视她如掌上明珠。带着这个富农帽子，母亲上了小学，念完了初中。那个年代，毛泽东主席为了团结一切可以团结的力量，成份还不那么重要，凭着初中文化，母亲顺利地参加了革命工作，那是一份站柜台卖布匹营业员的差事。
不久，十六岁母亲，刚参加工作不久，认识了从湘西普戎走出来的个子不高但充满才华的父亲。解放前，父亲是普戎山寨寨主的儿子，他从省立重点中学毕业准备考大学时，遇上了战争。解放后，父亲怀着满腔的知识热血，参加了全州商业干部考试，他以第二名的成绩被录取，同时，分配到了当时的大庸县工作。母亲十七岁就和父亲结了婚，从此，便有了哥哥、姐姐、我和妹妹这么一群为他们还算争气的兄弟姐妹们。
母亲家内家外的事情都任劳任怨，在多年的工作中，她总是默默无闻地工作，常常助人为乐，每每十月怀胎快要临产时，她还在挺着大大的肚子搬运着货物，坚持工作到最后一刻，因而年年被评为先进工作者。
一九七一年，文革已接近尾声，正是母亲三十六岁时，她带着我们一家在父亲被打倒的一年后，被迫辞职来到了外婆的胡家岗。在离开城里的那个凄凉的夜晚，只剩下了我和母亲，我们在没有一根柴生火的境况下，当时只有几岁的我，走到离家不远处的一个工地上拾了几根木块，用这几根木块，我和母亲在城里烧着最后一次晚餐。我那时看见，母亲的眼睛里深藏着不曾有过的忧伤和迷茫，但她依然那样从容而镇定，记得第二天早上，一个表哥把我们全部的家当用一个板车拉到了乡下的外婆家。从此，过惯了城市生活的一家人就成为了脸朝黄土背朝天的乡下人。
那时，父亲原单位拨了三百元的安家费，在二舅的菜地里，生产队里的人们用三天的时间，为我们盖起了三间泥土筑起的土屋。母亲由一名国家工作人员一夜之间变成了一个农民，她要在很短的时间内，实现一生中最特殊的转折，要从不适应到适应，要从不会农活到会农活，母亲吃苦的精神是一般的女人难以做到的，可她全会干了，她不需求别人了。
一段时间里，我们在乡亲们的眼睛里仍是不伦不类的城里人，那种滋味倒也让人有一种说不出的优越感，在乡下的学校里，就是我们的班主任老师也是用那样珍视的眼光注目着我们。
母亲的勤俭持家和吃苦耐劳渐渐地远近闻名，她穿的旧衣裳上补丁连着补丁，经常是破得不能再破了才扔。记得小时候睡觉时没有枕头，我常睡在母亲的身边，枕着她那件旧的退了色的蓝花棉袄，闻着母亲那特有的汗渍奶香入眠，那种说不出的幸福和快乐，是儿时用言语都不能表达出来的，只是莫名的上瘾；只是莫名的依恋；只是莫名的难舍母亲那种特别的味道。。
母亲有三件东西，直到今天仍完好无损地保存着，它们让我记忆很深。一件是牛皮箱；一件是列宁式的呢子大衣；另一件是一条深蓝黑色的纯毛围巾，据说这几件东西都是从前苏联来的泊来品，带着这些宝物，我度过了在外求学的那些岁月，那时，穿上它们，让我在同学们面前常有一种深不可测的身份。
一次放学归来，我看见母亲在水井旁边洗着衣裳，就走了过去，母亲望着放学回来的我，露出少有的笑容对我说：“娟，我们要回城里去了，”我不解地问道：“妈妈，这是为什么？”母亲说：“不为什么，你还小，不懂得世事难料啊！”。
就这样，母亲带着我们又回到阔别了二年的县城里。但这次母亲没有回到原来的单位，而是被安排到水产公司的一个蛋品仓库工作。单位把我们一家人安排住在一间不到十平方米养过鸡的屋里，一家人在那个散发着鸡屎味道的小屋里快乐地生活着。
那时，父亲已先我们一年回到五.七干校劳动改造去了。
由于母亲的出身和曲折的人生经历，使得她复职后更加小心地做着人，她凡事总是谦让着同事和儿女们。记得有一位女同事总是为难母亲，有意无意地找她的麻烦，母亲采取的和平态度，让我们见了非常生气和吃惊，那位女同事和她一样大的年龄，每次她在单位食堂洗澡时，母亲总是将洗澡水准备好给这位女同事，这样委屈求全，仅仅只为换来一些相对安宁的日子。
小时候，我们兄妹们也总是不听话，母亲讲不听我们的时候，她常常背着我们偷偷地流泪，也不会打我们一下。后来，家里的经济条件稍好一点，母亲还是很节俭地过着日子，一些老同事至今还记得，母亲那时吃饭伴着几个生辣椒就是一餐，经常是辣得额头上直出汗水，两眼都冒金花了，而她却让我们吃着那些好吃的东西。
母亲自感平凡与卑微，退一步海阔天空，只求付出，不求回报；只求奉献，不求索取，这种无私的精神，是留给我们儿女们的一笔无价的做人的财富。
母亲就是这样一个用自已行动感动别人而获取天下太平的女人；母亲就是一个宁愿自已吃苦也不让孩子们受苦的女人。
有一种女人是那种初次见不怎么漂亮，而越看越好看的女人，而母亲就是这种类型的女人。曾听说母亲在她飞扬着青春年华的五十年代时，有一张照片挂在城内那家唯一的照相馆的橱窗里，那张相片我后来在家中的相夹里也见过，那张用人工上了色的彩照上，是母亲侧面绽放着纯洁笑容的大头像，一头浓浓的齐耳短发，围着那条深蓝色的纯毛围巾，就像是电影《青春之歌》里的林道静。我想，其实母亲也曾年青也曾美丽过。
父亲和母亲从文革到恢复职务后，她们就几乎天各一方地工作和生活着，直到父亲退休前二年，才回到母亲的身边，在一个职校任校长。从我们童年到参加工作这段漫长的岁月里，多是母亲像母鸡一样地护着我们爱着我们。
母亲是一个勤劳、朴实、善良而透明的女人，任何复杂和烦恼的事情，在她心中会变的太平和单纯，很多问题在她那里用最简单和直接的方式就能解决了。因此，至今母亲的头发多而浓密，近七十岁高龄的脸上看不出一丝老态和皱纹，轻捷有力的行动赛过了我们。
当母亲走进夕阳的人生岁月后，她总是和她那一帮子邻居的老人们，每天闻鸡起舞踏着秧歌，白天尽情手摸二五八，在暮色苍茫中挥弄着心爱的宝剑，享受着晚年的天伦乐趣和幸福的人生。其实，母亲幸福的晚年是来之不易的，她是从坎坷的风雨岁月里忍辱负重地走过来的，我始终都相信有这样苦尽甘来的时空轮回。
就在不久前的一天，母亲拿来一块泡沫材料来到我的家里，她说是给我家的消毒柜垫高一下用的。正好那天妹妹也在我这里，妹妹说：“妈妈，这样垫着很合适，是什么时候想到的，这么细心，你蛮有谋心的，”母亲说：“我是怕这消毒柜从下面锈烂了，想了很久了的。”妹妹怕母亲听到这话后生气，又接着说：“其实，妈妈是世界上最简单而透明的人，她是用了她最简单的谋心。”看着母亲垫完后开心的样子，我感动的快要哭了。
走过一年又一年，直到有一天我们也成了孩子的父亲和母亲，才慢慢明白了母亲那时带着我们走过的艰辛；才体会了一个母亲肩膀上那份一生都放不下的责任；才理解了母亲常说的那句话：“大人是箍头竹，没有了她，亲兄妹也不会走得那么近的，一个人一百岁了还是要个妈的。
是的，正是母亲简单而透明的个性，才得到了别人的尊敬和热爱；正是母亲简单而透明的个性，才教会了我们如何去做一个善良的人；正是母亲简单而透明的奉献，才会有我们对她一生的依恋。现在，无论我们在哪里，最担心最牵挂我们的仍然是我们敬爱的母亲。
我想，母亲的爱是那乳汁般的泉之水；是那温柔的月之光；是那温暖初升的太阳。
不寻常的考试
在人生的道路上，我们要经历各种各样的考试。有的是有意识地去参加的考试，也有的是暗暗潜在生活中的、令人难以察觉、但却有着深刻意义的考试。我曾经历过两种这样的考试，两种不寻常的考试。
12岁时，我参加了少年宫舞蹈队。由于我平时很刻苦，所以深得老师喜爱。一次，上海芭蕾舞学校来招生，大家都兴奋极了，那可是令人神往的舞蹈天地呀！于是，考试前的几天我练功就更勤了，每天穿着一双绑得紧紧的红舞鞋，在练功房里跳着、转着，汗涔涔的练功服不知换了几套。老师也几乎把心血都倾注在我身上。带着自信，我准备迎接那不寻常的考试。
招生考试前一天晚上，我练完了功，满头大汗地走在回家的路上。天正下着大雨，路是那么泥泞，仿佛一不小心便会滑倒。迎面走来一个妇女，抱着小孩，挎了一大包东西，撑着伞吃力地走着。雨水溅湿了她的面孔，却掩饰不住那焦虑的神情，好象是送急病的孩子上医院去。该帮她上医院吗？可体力对我来说是多么的宝贵呀！这不是太自私了吗？经过激烈的思想斗争，我终于鼓起了勇气，迎上前去，帮她拿包袱、撑伞。路似乎更艰难了，练完功的疲惫、劳累笼住了我整个身体。突然，脚下一滑，我一下子摔倒了，脚扭了一下。哎呀，会不会伤了脚？但看到那妇女焦虑而又关切的目光，我没有细想，忍着痛送她们到了医院。
当我看到那妇女宽慰而感激的笑容时，兴奋、喜悦充满了我的心田……
可没想到，第二天早上，脚竟开始发肿。我不想临阵退却，就带着劳累和伤痛，踏进了考场。优美的旋律在大厅里回荡，我身体却不听使唤，动作硬梆梆的。终于，我失败了，在这场招生考试中失败了！
我咬紧牙根，泪水没有流出。因为我心中无悔。
直到今天，想起这件事，我内心还是那么激动。那场舞蹈考试我是失败了。但临考前晚上所发生的不也是一场考试吗？这是一场做人的考试，一场更不寻常的考试。在这场考试中，我没有失败！并且自信在以后这样的考试中，我也会交出正确的答卷。
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在语文教学中，作文教学是最让学生害怕也是最让老师头痛的。老师费了很大劲从低年级到高年级教学生写作文，可是最后能写好文章的学生还是太少了。本人就几年从事高年级作文教学，如何指导学生进行写作的几点体会，请教于诸位同仁。
一、创造学生自主写作的环境
平时，学生写作是由于老师的要求，只有老师布置了作文，学生才会去动笔，老师也总是习惯于按照教材所规定的写作要求去要求学生写文章，这种为作文而作文，为老师而作文的文章质量差当然在所难免了。因此，只有让学生懂得了写作是为了自我表达和与人交流的一种重要手段，学生才能自主写作，写出好文章。在班级中，我设立了心里话信箱，学生有什么意见，什么想法或者问题都可以通过信箱和老师交流。在这样的交流中无疑给学生提供了一个很好的写作平台。
有一次，我收到了班级中一个作文差生的小字条，她告诉我，她和同桌吵架了，想换座位。我及时给了回信，让她把吵架的原因告诉我。隔了一天，我又收到了她的小字条 ，写得不长，但原因很清楚，只是因为上课做练习时，同桌向她借本子，而她因为是在上课时间怕老师批评而没有借给同桌，同桌就认为她很小气，一直误会她，还拉拢其他的同学离间她。我回信让她把原因向同桌解释清楚，相信她的同桌会明白的，果不其然，她们和好如初了。为此她写了一张感谢的小字条给我。在那周的周作文上，我布置了一篇题为《我和我的同桌》的作文，我把我们交流的纸条都给了这位差生，让她把这件事在作文中叙述出来。星期一，在她的周作文中，我郑重的画了四颗星。在评语中我写道：“你把事情的起因、经过叙述得真清楚”。过了不久，我又在信箱中收到了她的一张小纸条，她说，老师其实写作文也没有那么难。
在这样的环境中，作文并不神秘，作文就是用笔写话，学生并不害怕写，反而乐于写作，文章信手拈来。我通过把学生的实际情况与作文习作相结合的方式，让学生写出生活中的所见、所闻、所作、所感，“用我手写我口”，“我手写我心”。
二、激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达
俗话说，兴趣是最好的老师，俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”只有学生愿写、乐写作文教学就成功了一半。写作兴趣是小学生写好作文的重要保证。我们班上的学生每个人都有一本随手贴，每个人都可以在班级中的涂鸦墙上贴上自己的作品，可以是美好的祝福，可以是年少的豪情壮志，也可以是自己的随心所欲……涂鸦墙上的作品与日俱增，学生也越来越愿意动笔。在涂鸦墙上，经常能找到令人瞩目的一首小诗，一段隽美的文字。班级中的学习园地上的优秀作品中也出现了我从涂鸦墙上摘选的一张张随手贴。
作文教学既要遵循教材的写作要求，又不能死搬硬套，要让学生大胆地、自由地写。学生的素质有区别，对于写作的要求也要给予区别对待才不会使有些写作有困难的学生产生畏难情绪。我在每次作文的内容和形式的选择上给了学生很大的自由，给学生提供了多种选择，学生可以根据自己的情况选择自己想写的内容，用自己喜欢的形式来写。没有了形式上的束缚，学生对写作的兴趣就更加浓厚了。
三、注重积累，才能“有米可炊”
学生敢写、乐写了，还需有词可用、有话可写。在写作中学生经常遇到“无米可炊”的情况。这时，平时积累的素材就大大地派上了用场。每个学生手中都有一本《采蜜本》，我结合《采蜜本》让学生每天读一篇文章，背诵自己喜欢的自然段，积累四个好词，两句好句。量少，对于学生不会造成负担。别看量这么少，日积月累，一滴滴水珠也能汇成汪洋大海，一个学期下来，学生的阅读面广了，获得了间接的知识经验，为习作积累了必要的语言材料及写作技巧，作文能力也明显地提高了不少，可谓是“读书破万卷，下笔如有神”。
叶圣陶先生说过：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”学生只是模仿别人的生活那写出来的文章只会是空洞的，缺少个性的。在此基础上应多让学生走出自己的小天地，学生的生活是丰富多彩，有滋有味的，身处农村可看到城市中没有的山清水秀，鸟语花香，遍地的野花野草；可以去小溪、小沟里捉鱼摸虾；可以去沙滩上烤地瓜、烤蛋……艺术大师罗丹曾经说过：“美是无处不在的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现！”教师应引导学生做个生活中的有心人，在生活中“睁大”自己的眼睛，“伸长”自己的耳朵，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受。出游是学生喜欢的事情，在每次出游时要求学生把看到的、想到的以及说的记下来加以整理，这样在写作时学生人手有一本丰富的素材了。
四、评价展示，激励写作
评改和交流是提高写作能力的一个重要方面，应该让学生参与到作文的点评当中来。每次在全班作文总评时，我先肯定学生的成绩，并且根据不同水平的学生给与不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求，对于学困生应注意发现作文中的优点，哪怕是一个好词，一个好句都给予热情鼓励和适当表扬，不足之处也用委婉的语言指出。我经常在评语中写道：“你的进步真让老师刮目相看，要是错别字一个也别放过的话，你就更棒了！”“你的文章叙述得真有条理，娓娓道来，可是就是那么一两个用错的词影响了整篇文章，多可惜呀！”学生在拿到作文后，看完了评语都会找出自己的毛病加以改正，从而让整篇文章更加精彩。在指出全班的共性之后，我放手让学生在小组中交流，充分地发挥学生的主动性，让学生把自己的作文读给小组的同学听听，互相说说优缺点，有哪些好的地方是需要自己学习的，认为哪些地方可以怎样写更好。正所谓“文章不厌千回改，精雕细凿始成金。”作文不仅是写出来的，更是改出来的。学生在互评、互改中写作能力得到了提高，写作技巧也得到了提升。
在评改后，我利用班级中的《学习园地》、班级手抄报等这些平台，为学生创造展示自己作文的机会。在每一学期的期末，把优秀作文及进步作文汇总，变成一个个铅字，让学生成为一个个作者，学生能品尝到作文成功的喜悦，他就能得到精神上的满足，也会产生对下一次成功的期待，这样学生不仅获得了成功的愉悦，成为作者的骄傲也让学生对写作充满了兴趣，对写作热情高涨，激励学生保持着写作的兴趣。相信只要给予学生舞台，给予长袖，那么他们必定善舞。
以上就是我对作文教学的一些所得，总之，作文教学还是我们语文教师得去努力的一个方向。