Ⅰ 从小学用典手抄报内容，怎么办手抄报
小学手抄报的主题内容是什么呢？先画图，再潮写一些相关的内容。图要新颖，内容要丰富。
Ⅱ 用典的作文 1000字左右，帮帮忙，谢了
典故，就是古书中的经典故事、经典名句的统称。丰富、生动而鲜活的历史典故与文学典故，是一个民族语言发达的标志与民族特色的印记。在写作中，恰当而灵活地的引用、翻用一些中外典故，可以令文章更加生动活泼，为文章增色添彩。
下面简要说说学生习作中引用典故的几种情况。
一、以典言事
叙事角度与描写方式巧妙灵活，是为作文增色添彩的一种策略。让历史故事穿越时空走进现实叙事之中，应该是较为有效的一种策略。
习作《课前小插曲》写的是冬日的课间时分，同学们在室外跳大绳接长龙，课前出现了这样的一幕：
语文老师身披大氅，手执教案，昂然向东而来。他推门入室，不由得大跌眼镜：眼前除了墙壁、桌椅之外就是空气。“怎么连门口那个一见我就勤于发问的小个子女生也不见了？”他扶正眼镜，细看课表，并未有错。“难道今天要上演一出《新空城计》不成？好，今日我定要生擒诸葛，改写历史！”
这段描写，堪称一段趣味的链接。让妇孺皆知的“空城计”走进教室，且有“生擒诸葛”的“续集”。原本平淡的生活中顿时有了“戏”，而且“戏”中藏“戏”，奇趣顿生。
二、 用典明“志”
很多时候，直陈心曲往往会陷入直白浅陋，让人索然无味。变换一种方式，则可以让平淡的事件摇曳生姿。几则典故的“引进”，习作《丑女日记》（原文见《作文通讯》）便因之而生动活泼，兴味盎然，令人忍俊不禁。
××××年×月×日
星期一
也许是因为和同学们的关系还不错吧，他们便越发放肆起来，竟然暗地里给我起了个外号——“丑女”！两天前，我还对这个外号嗤之以鼻，不过，今天我却“茅塞顿开”，欣然接受了它……
其实，原因很简单：语文课上，我研读了《种树郭橐驼传》，终于明白了“名人是这样炼成的”！郭氏，背驼，人们戏称他为“郭橐驼”。他不仅承认自己的缺陷，还把名字改成了“郭橐驼”……真是“能忍人所不能忍，必能成人所不能成”呀！
课后，我对着眼镜片照了半天，终于发现自己的“缺点”。我这个“丑女”为了使那篇尚未出世的《丑女正传》也可以流芳，这回，也就默认了吧！
一段少年心事，因为众多历史典故的“加盟”而更富于情趣。《种树郭橐驼传》、《钢铁是怎样炼成的》、《阿Q正传》等文学典故一起走进习作，为文章增添了“亮色”；经过习作者“别有用心”的改造，更是呈现了一段纷纭的少年心事。
三、借题发挥
一则典故，总是有着它特定的社会历史背景，当然也必定具有它特定的意义与内涵；当它与现实撞击的时候，则能给人一崭新的思索与启迪。
习作《从“天赋人权”说开去》则从法国大革命时期“天赋人权”理论的提出说起，并由之而宕开一笔，进入了另一重境界——
好一个感天动地、震撼人心的“天赋人权”！可是撇开“人”不谈，让我们把视角转向整个生物界，整个地球和宇宙，“天赋”的权利又岂止“人权”一个？
每朵花、每棵草、每株苗，每一个如此幼小脆弱的生命，不也需要尊重、理解与关怀吗？由此，“天赋”的还有“花权”、“草权”、“树权”，包括大自然中的其他一切生物，都有被尊重的权利。……
“天赋人权”是一则历史典故，由此引申的“花权”、“草权”、“树权”，则是借题发挥。文章的意图是很明显的，它告诫人们在维护与享受自己“天赋人权”的同时，远离对其他物种的专横、独裁与戕害，共同建设我们美丽的家园。
四、旧瓶新酒
下面一段文字则更是令人耳目一新。
《水浒传》讲述了人与国家的关系，讲述了国家与“革命”的主题，军队教练林冲，县政府干部宋江，村干部晁盖，县政府工作人员武松，政法干部雷横、朱仝、鲁智深，民办教师吴用，土地集中经营者卢俊义，待业青年史进，这些安安稳稳过日子的人，在怎样的条件下竟成了“匪”。(《文汇报》)
这是一段极具个性神采的语言。将水浒典故中的人物与现实对接，用现实称谓“注解”历史人物，并赋予一个全新的现实命题——“人与国家”，旧瓶新酒，给人以拍案惊奇般的阅读美感。
一篇题为《听取“哇”声一片》是这样构思的：
傍晚时分在花园散步，猛听“哇”的一声，原来是一个四五岁是小女孩在赞叹一朵花的美丽；回家打开电视，迎面一个胖嘟嘟的小男孩叫着：“哇！好多瘦肉耶！”换一个频道：“下一个嘉宾——”女主持人素手一指，“著名歌星×××！”台下观众异口同声——“哇！”……在一段排列式的列举之后，习作进入了另一个层次，首先是以《辞海》为证，得出“‘哇’原来不是正宗的叹词，最多只是个半路出家的‘暴发户’”的结论，紧接着对流行与时髦中的港台味进行了批判，言之凿凿，令人叹服。
“听取蛙声一片”出自辛弃疾的著名词章，是著名的文学典故。习作通过巧妙的化用、替换，让读者于强烈的“前摄抑制”进入新境界，其效果当然比直接进入主体好多了。
五、反弹琵琶
在学生习作中，我们常常看到诸如此类的立意：
磨刀不误砍柴功——磨刀也误砍柴功
班门弄斧——弄斧就到班门
旁观者清——旁观者未必清
近墨者黑——近墨者未必黑
良药苦口利于病——良药未必苦口
龟兔赛跑——为何偏让龟兔赛跑
对传统成语典故进行思维上的辨证，有利于培养学生的逆向思维的能力，优化他们的思维品质，让他们具备全面而深刻地认识世界的能力。
诗歌是一种追求语言的简练和意境的文体，常见的格律诗和词曲一般只有数十字、百余字，在有限的字句里面，既要考虑各种格律条件的限制，又要寻求意象的丰富和意境的优美，所以就特别讲求修辞技巧。用典就是一种重要的修辞技巧。
用典，即引用典故。就是在诗文中引用古代故事和前人用过的话语。过去人们对于用典常有一个限制语，叫做“有出处”，意思是要出自于古代经典特别是儒家的经典著作。但是，到唐宋之后，人们的阅读眼界越来越开阔，引用越来越广泛，也就不限于传统经典了。
用典又分为“用事”（又称为“事典”或“稽古”）和“用语”（又称为“语典”或“引经”）。用事是指引用古代故事或某人生平事迹以丰富诗意的写法；用语是指变化了前人的词语，但沿用别人的诗意的写法。辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》“年少万兜鍪,坐断东南战未休。天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋。”这半阙词中前面几句就是用《三国志》中关于孙权的历史记载，属于用事，而最后一句就是引用曹操的一句话:“生子当如孙仲谋,若刘景升之子,豚犬耳!”属于用语。
一般的用典大都比较显豁，称为明引；也有些用典比较隐晦，称为暗引。
Ⅲ 一年级以从小学用典为主题的写话
一年级已从小学用典为主题的写话，这个小学写话大人写的话就很简单了小学写的话有点压力了。
Ⅳ 为什么要学从小学用典，争做新时代人
中华文化博大精深，许多思想观念在以前古人就很有论述，从小学用典，也是必须从小学习中华文化。。
Ⅳ 从小学用典班会心得200字左右怎么写
其实作文是很好写的，但是要有发自内心的情感在里面，你怎么做的怎么想的就怎么去写，就会发现，自然而然的二百字就写出来了，能感动的自己，也能感动别人，一篇好作文诞生了，给自己点赞其实作文是很好写的，但是要有发自内心的情感在里面，你怎么做的怎么想的就怎么去写，就会发现，自然而然的二百字就写出来了，能感动的自己，也能感动别人，一篇好作文诞生了，给自己点其实作文是很好写的，但是要有发自内心的情感在里面，你怎么做的怎么想的就怎么去写，就会发现，自然而然的二百字就写出来了，能感动的自己，也能感动别人，一篇好作文诞生了，给自己点赞。
Ⅵ 从小学用典的演讲稿怎么写
按照演讲稿的方式撰写。然后在修改的过程中，把小学学过的用典用上。这样就能很好的完成这个演讲稿。
Ⅶ 从小学典故是什么
小学典故是复小学生制必须知道的历史典故
多看一些阅读历史典故，无论对语文的学习，以及自我的提升，都很有帮助。
1. “三家分晋”：春秋时期，晋国的兵力虽然强大，但“政出多门”不能统一力量重振霸业，多年后被“韩、赵、魏”三家分割而亡。
2. 商鞅变法：商鞅(yang)，原名公孙鞅，秦孝公期间，其通过变法使秦国变的强大，但因执法惹了太子，太子(秦惠文王)即位后用车裂之刑(五马分尸)将其处死，可谓商鞅“作茧自缚”。
3. 孙膑与庞涓本是同门师兄弟，但庞涓嫉妒孙膑的才能，献谗言于魏帝，并将孙膑的髌骨挖掉，孙膑装疯被齐国营救，后有“围魏救赵”的事迹，并在一次战役中设计大败魏军，诛杀了庞涓，“害人之心不可有，防人之心不可无”、“多行不义必自毙”就是此事给后人的启示。孙膑著有《孙膑兵法》。
4. 战国时期四大公子：齐国孟尝君田文、赵国平原君赵胜、魏国信陵君魏无忌、楚国春申君黄歇。
Ⅷ 从小用典三百字观后感
从小写文章就动人写的京工整内容丰富别人看着都会有好感观后感写的更好