㈠ 小学生实践活动的作文
“错别字”调查研究报告
汉字，即可以用来沟通，也可以用来欣赏，在我们的生活中，汉字已成为必不可少的一部分，人们时时刻刻都会接触到汉字，无论是用耳朵听，还是用眼睛看。正是因为这样，一些人在使用汉字时，由于各种原因，把原来要写的字，写成了另外一个字，所以，才出现了错别字。为此，我们小组对我们班同学作业本的错别字作了一次调查研究，在这次研究过程中，我们作了统计和归类，我们发现了造成错别字大概有以下四种原因：
一、由于读音相同或相近而造成的
比如说“进”写成了“近”，“珍惜”写成了“珍稀”等等，我们班同学中出现错别字概率最高的一组字是“即”与“既”，把“即使”写成了“既使”，把“既……也”写成了“即……也”等。出现最多的一种现象是“的”、“地”、“得”用法的混淆，老师每碰到这种情况，都强调名词前面一般用“的”，动词前面一般用“地”，动词和形容词中间用“得”，可还是有很多同学没有用心地去思考，去分辨。其实，同音字造成的错别字不是不可以预防的，只要在写同音字时，先想一想要写的这个字这个词的意思，再确定，就不会出现错别字，至少不会太多错别字。
二、形近字引起的错别字
“席”写成了“度”，“期望”写成了“欺望”，“虚心”写成了“虑心”等。这种形近字，一般都是形声字，老师说了，形声字是由形旁和声旁两部分组成的，声旁表音，形旁表义。我们在写句子时要先先想这个词的意思，再来确定这个字的偏旁部首，就不会出现错误。如果还是弄不清，就翻翻字典，问问同学。千万别乱写，否定错别字会更多。
三、由于粗心造成的
比如说，“试”字本来没有撇的，又多了一撇；“武”字也这样，一不小心就画蛇添足了。有些同学写了前半个部件，后一半落了写了。有些同学前半个字是写对的，后半个字就会写成别的字了，比如“撕”字，写好提手旁和“其”，右边就会写成了“月”部，因为他还以为是写星期的“期”了。这样由粗心造成的错别字，还有很多，比如多点少点。造成这种现象的原因，就是写字的时候，没有全身心的投入。不是因为这个字你不会写，而是你没有静心去写字。
汉字，是我们中华民族的瑰宝，它是祖先留给我闪的宝贵遗产，我们应该像爱自己一样去爱每一个汉字，正确书写，合理运用汉字，让汉字发挥其更大的魅力！
我是看这里的。。：http://..com/question/279610831.html
【摘要】 小学阶段的作文训练本来就有很强的生活化色彩，学生接触到的写作主题以及相应的写作训练目标大部分是从生活出发，这使得在写作教学中践行生活化宗旨成了一种必然。本文对此进行了分析研究。
【关键词】 小学；作文；生活化教学
践行生活化教学的基本宗旨，会让小学语文作文课堂更具活力，学生更容易找到丰富多样的写作素材，并且更加有助于学生写作技能的积累与丰富。小学阶段的作文训练本来就有很强的生活化色彩，学生接触到的写作主题以及相应的写作训练目标大部分是从生活出发，这使得在写作教学中践行生活化宗旨成了一种必然。然而，教师如何选择和利用广泛的生活化素材，如何有效组织构建课堂，这仍然值得我们分析探究。有效地进行教学过程的组织构建，才能够更好地让生活化教学的目标得到体现，学生作文能力的训练也会更充分。
一、利用多媒体构建生活化情境
教师首先可以充分利用当下一些十分实用的教学辅助工具，比如利用多媒体来创设生活化场景就是一个很好的尝试。对于小学生作文写作教学来说，首先要让他们产生表达的兴趣与热情，将学生充分引入到作文训练的主题中。形成了这个良好的整体教学开端后，学生语言表达的欲望才会更强烈，大家也会在特定的主题下找到更多想要陈述的内容。教师可以利用多媒体给学生呈现一些学生熟悉且喜爱的场景，无论是美好的自然景观还是好玩的游戏环节，这些内容的呈现都可以立刻抓住学生的注意力。教师可以在学生思维集中的前提下进一步呈现一些更生动的场景或者画面，并且指导学生仔细观察，在观察的背景下让学生慢慢形成自己的想法乃至思考，然后再引导学生将这些内容表达到自己的作文中。
比如，在一次作文课堂上，我采取了利用多媒体创设教学情境的方法。我出示了这样一个多媒体课件：伴随着古筝的《春风》这首歌曲，视频上出现了一幅春天的美景：柳树开始发芽，春水开始变暖，小鸟在春风里快乐地飞舞。远处的湖边百花盛开，一群小朋友在花丛中串来串去，玩捉迷藏游戏。近处的一大片草地上都是放风筝的游人，满天的风筝在高空盘旋，似乎在迎接春天的到来……”看到如此美好的春的景色，同学们似乎已经深陷其中，大家都看得十分专注与陶醉。欣赏完这一组美好的画面后，我随之给学生提出了写作任务：让学生以“春天来了”为主题进行作文写作。有了上述铺垫后，学生表达的欲望明显变得更加浓厚，学生也可以搜寻到更多适合写作素材资源，有了这样的背景，学生的语言表达会更畅通，能够写出质量更好的习作。
二、创设具备生活化色彩的游戏
小学生对于游戏的喜爱毋庸置疑，教师如果能够将游戏和作文教学进行融合，这对于学生写作兴趣的激发以及锻炼学生语言表达与应用能力的帮助会十分明显。对于小学作文教学而言，锻炼学生对于活动，尤其是活动中涉及的一些肢体动作的生动描摹，是一个训练难点。大部分学生都还停留在能否将一个具体活动或者事件描摹清楚的水平，想要让他们生动直观地呈现活动过程中的一些细节，难度很大。教师要开拓自己的教学思维，可以通过将生活中大家熟悉的活动过程引入课堂，在指导学生细致观察的基础上让学生再来进行写作。有了观察过程后，学生对于活动的认识更清晰，更容易抓住其中的一些要点，在自己的习作中对于肢体动作的描述也比原来要娴熟一些。
在一次作文教学中，我没有直接出示写作任务，而是把全班同学带到了操场上，要求学生把提前准备好的、一些生活中经常玩的游戏道具拿出来，与同学们一起玩游戏。这个提议让同学们倍感兴奋，他们有的三五一群跳皮筋，有的一起踢毽子，有的一起滚铁环……各种生活中的游戏似乎都被他们搬到了操场上。十几分钟过去之后，我要求大家停止游戏，回到课堂上。等同学们都坐定之后，我问道：“刚才的游戏玩得开心吗？”学生异口同声地回答好玩。在学生还沉浸在活动中时我随之提出，让学生选择一个自己感兴趣的游戏，然后用200字将游戏过程描述出来。有了前面的活动作为铺垫，学生描述与表达游戏过程的障碍明显小了很多，不少学生都在自己的习作中有出彩的表现。
三、展开生活化社会实践活动
教师还可以鼓励学生多参与一些生活化实践活动，让学生积极融入社会，展开对于生活中一些问题的思考与探究。这其实是在引导学生细致观察生活，捕捉生活中那些值得我们留意的瞬间的教学引导过程，尤其是在有一个明确的活动主题和训练目标的背景下，学生投入到社会实践活动中的积极性会更高，活动带给学生的启发会更加明显，而这些都会成为后续学生独立写作时很重要的指引与参照。
一次我组织学生对学校周边的河流污染情况进行调查。在调查之前把学生分成若干个小组，每组安排记录员、小记者和统计员。经过为期一周的调查之后，在课堂教学中我问道：“经过这么长时间的调查，你们发现我们学校周边河流的污染情况如何呢？”有的同学说：“我们学校周边的河流污染已经达到非常严重的程度，很多河流的水已经开始变黑和发臭。”学生普遍发现了这个问题，大家还纷纷记录下了自己的一些观察和调查的结果。看得出来，学生对于这个课外实践活动很有心，并且在调查中有了较为丰富的收获。有了这个基础后，再要求学生以此为主题进行习作训练，学生会有大量想要表达的观点、想法及见解，这会让学生找到丰富的写作内容和题材，学生还可以相应地在作文中表达自己的思考。这样的作文教学组织形式很好地训练了学生的思考能力，这会让学生的习作有更多闪光之处。
㈢ 求小学生实践活动作文 【600字】
在一个天气晴朗的上午，老师微笑着走进教室，笑容满面地说：“今天，我想让大家放松一下，我们做有趣的游戏吧！”听了老师的话，同学们的板凳上就像长了钉子再也坐不住了。
我们玩的是“猫捉老鼠”。老师挑了几个学生做“猫”，又挑了几个学生做“老鼠”，接着讲了游戏的规则：“猫”不许进“鼠洞”。老师让我当家中的“主人”，其余的同学，围成一个大圆圈，老师让我们把野草当做“老鼠”想吃自己的“食物”。
游戏正式开始了，主人对猫说：“我先去卖菜，你在这看家，不许让老鼠偷东西吃。”猫点点头，等主人走后，猫开始施实它的行动方案：假装睡觉，迷惑“老鼠”，想引鼠出洞，然后将它吃掉。
不一会儿，老鼠终于耐不住性子，坐立不安，就想偷东西。它先露出小脑袋，东瞧瞧，西望望，看有没有目标和猎物。忽然，老鼠惊喜地发现：有一只正在睡懒觉的猫面前有一堆鲜美的食物，它简直不敢相信自己的眼睛，“口水直流三千尺”，它小心翼翼地走到“食物”面前，心想：今天运气真好！食物找到了，猫也在睡觉，真是天助我也！只见它放开胆子，神气十足地靠近食物，正当它暗暗自得意准备用“手”去取“食物”时，猫猛然睁开了眼睛，一下子就抓住了老鼠，老鼠在猫的手里拼命地挣扎着，哭丧着脸大叫：“猫爷爷，请你饶恕我这一回吧！我一定会好好报答你的。”可猫是老鼠的天敌，根本不会同情它，最后，老鼠成了盘中餐，让猫美美地享受了一顿，同学们拉着手，又蹦又跳，开心极了。
“叮零零、叮零零……”一阵急促的铃声响了，同学们恋恋不舍地回到教室。
啊！“猫捉老鼠”的游戏，真是趣味无穷，我真想每天都玩这样的游戏，我们的校园生活多么丰富多彩……
㈣ 关于小学语文实践活动作文500字
你好
暑期社会实践心得体会:
今年暑假我参加了系组织的暑期社会实践活动，虽然三天的时间活动让我觉得很累很辛苦，但我从中锻炼了自己，并且学到了很多课堂上学不到的东西。也通过三天的实践，使我有了些关于社会基层建设的心得体会。
炎炎夏日列日当头。正是因为有这样的环境，正激起了我要在暑假参加社会实践的决心。我要看看我能否在恶劣的环境中有能力依靠自己的双手和大脑维持自己的生存，同时，也想通过亲身体验社会实践让自己更进一步了解社会，在实践中增长见识，锻炼自己的才干，培养自己的韧性，更为重要的是检验一下自己所学的东西能否被社会所用，自己的能力能否被社会所承认。想通过社会实践，找出自己的不足和差距所在。
社会实践活动给生活在都市象牙塔中的大学生们提供了广泛接触基层、了解基层的机会。深入基层,同基层领导谈心交流，思想碰撞出了新的火花。从中学到了很多书本上学不到的东西，汲取了丰富的营养，理解了“从群众中来，到群众中去”的真正涵义，认识到只有到实践中去、到基层中去，把个人的命运同社会、同国家的命运联系起来，才是青年成长成才的正确之路。
“艰辛知人生，实践长才干”。通过开展丰富多彩的社会实践活动，使我逐步了解了社会，开阔了视野，增长了才干，并在社会实践活动中认清了自己的位置，发现了自己的不足，对自身价值能够进行客观评价。这在无形中使我对自己有一个正确的定位，增强了我努力学习的信心和毅力。我是一名大三学生，即将走上社会，更应该提早走进社会、认识社会、适应社会。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。社会实践使同学们找到了理论与实践的最佳结合点。尤其是我们学生，只重视理论学习，忽视实践环节，往往在实际工作岗位上发挥的不很理想。通过实践所学的专业理论知识得到巩固和提高。就是紧密结合自身专业特色，在实践中检验自己的知识和水平。通过实践，原来理论上模糊和印象不深的得到了巩固，原先理论上欠缺的在实践环节中得到补偿，加深了对基本原理的理解和消化
㈤ 小学生作文：《我的社会实践活动》
今年暑假我参加了系组织的暑期社会实践活动，虽然三天的时间活动让我觉得很累很辛苦内，但我从中锻容炼了自己，并且学到了很多课堂上学不到的东西。也通过三天的实践，使我有了些关于社会基层建设的心得体会。
炎炎夏日列日当头。正是因为有这样的环境，正激起了我要在暑假参加社会实践的决心。我要看看我能否在恶劣的环境中有能力依靠自己的双手和大脑维持自己的生存，同时，也想通过亲身体验社会实践让自己更进一步了解社会，在实践中增长见识，锻炼自己的才干，培养自己的韧性，更为重要的是检验一下自己所学的东西能否被社会所用，自己的能力能否被社会所承认。想通过社会实践，找出自己的不足和差距所在。
社会实践活动给生活在都市象牙塔中的大学生们提供了广泛接触基层、了解基层的机会。深入基层,同基层领导谈心交流，思想碰撞出了新的火花。从中学到了很多书本上学不到的东西，汲取了丰富的营养，理解了“从群众中来，到群众中去”的真正涵义，认识到只有到实践中去、到基层中去，把个人的命运同社会、同国家的命运联系起来，才是青年成长成才的正确之路。
㈥ 小学生社会实践心得作文
随着社会的进步，科技的发展，时代的前进，在这个充满竞争、挑战的社会，就业压力变得越来越大。许多毕业的大学生和在校大学生，都面对严峻的就业形式伤透露了脑筋，都努力学习、实践为自己的将来补充“能量”。
的确如此，如今的现实生活丰富多彩、形形色色、深不可测，是我们很难适应。星期六的时候我和同学们在组织下参加了社会实践，我忽然觉得自己成长了不少！我们这次的实践地点是位于金尚小区的唐庄别墅，这里有许多海外居民，来到这里我第一次感受到了祖国的“大好江山”。我们在保洁员阿姨的帮助下渐渐开始了实践。
我们这次的任务是——打扫草坪上的落叶！这个任务挺艰巨的，不过我却不肯认输，望着辽阔的草坪我第一次知道了作为一个保洁员是多么的辛苦，多么的伟大啊！于是我的保洁员生涯就这样开始了！我拿着沉重的扫把，手足无措，不知道到底该怎么开始，就在这时我看到了妈妈！于是在妈妈的帮助下我渐渐学会了控制着难缠的“小家伙”。看着妈妈熟悉的操控着扫把，我心中不禁有一股心酸的感觉，妈妈还没有很老，却已经是满头白发。妈妈拿着扫把还边告诉我们说：“这种扫把很重，你们扫的时候要很小心，不要伤到了！而且它是要倒着扫，否则不干净！”我一字一句的听着
㈦ 小学社会实践活动作文
机会
㈧ 一堂综合实践课的作文,小学的急急急急
生豆芽记
星期五的下午，妈妈在我的软硬兼施下和我一起生豆芽。
我们把精心选好回的黄豆小心翼翼的泡答到水里，妈妈去做饭了，我就看到本来是圆鼓鼓的小黄豆，经过水的浸泡， 黄豆的皮皱了起来，上面还附着许多小水泡，就像营养不良的小孩子哭的满脸泪水。
我天天给黄豆换水，期盼着黄豆快点发芽，第三天早上黄豆喝住了水，一个个都变得胖胖的，我把豆子放到玻璃容器里，在上面盖上一层湿毛巾，心里特别高兴，我的豆子就要发芽了。黄豆是变大了，可怎么不见芽的影子啊？我非常着急，四天了芽还不见一个，怎么回事呢？妈妈说：“你要给豆子长加湿。”我赶紧把手巾洗一下，重新给他盖上“被子”。小芽芽终于在第五天打开了大门，像一群淘气的小伙伴，有的伸出小手，有的探出脑袋，各式各样，淡黄色显得非常可爱。
看着一盆的豆芽，争先恐后地生长，我心里别提有多高兴，多自豪了！