小学作文不

⑴ 小学生作文不会写怎么办

不会写作文怎么办
。许多文章高手文思敏捷，很重要的原因是他们脑子有一个丰富的材料库，写起文章来，就能得心应手，左右逢源。同学们要写好作文，也必须花大力气积累作文材料。作家秦牧说：“一个作家应该有三个仓库：一个直接材料的仓库装从生活中得来的材料；一个间接仓库装书籍和资料中得来的材料，另一个就是日常收集的人民语言的仓库。有了这三种，写起来就比较容易。”这段话中说的前两个仓库正是同学们写好作文应必备的。

1、积累“从生活中得来的材料”，最好的方法是坚持写观察日记。同学们写日记的通病是记流水帐，自己觉得没意思，也就懒得写了。建议你们照老舍先生教的方法写：“你要仔细观察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特点，随时注意，随时记下来……要天天记，养成一种习惯。刮一阵风，你记下来；下一阵雨你也能记下来，因为不知道哪一天，你的作品里需要描写一阵风或一阵雨，你如果没有这种积累，就写不丰富。”
|2、积累“书籍和资料中得来的材料”，一方面靠课内阅读，把语文课堂中的阅读和写作结合起来；另一方面还要靠课外阅读，坚持写摘录式的读书笔记。如果每段摘录用一张纸片，就是读书卡片。俗话说：“好记忆不如烂笔头”。记忆力再强，时间长了，要记的内容多了，总会遗忘一些。如果一边读书，一边把认为很精彩的内容摘录下来，不仅能避免遗忘，而且翻阅起来也很方便。
所谓值得摘录的“精彩内容”。与阅读者的兴趣、爱好、水平、需要等等因素有关，并无统一标准。一般来说，精彩警策的语句，生动形象的描写，新颖深刻的观点，活泼有趣的对话乃至优美的词语，都可以分类摘录。为了以后查阅方便，在摘录原文的后面注明材料的出处也是必要的。
不少同学写过摘录或读书笔记，但坚持写的不多。一项有益的工作半途而废是很可惜的。有人统计：马克思写《资本论》，写过“摘要”的书籍多达1500多种；列宁写《哲学笔记》，直接引用的哲学著作多达数十种。像革命导师那样，坚持写摘录式读书笔记吧，它能使你成为聪明、充实、富有的人，能使你今后写作时文思敏捷笔下生花

⑵ 小学生作文写不出来，该怎么办

【大家好，我是微雨润苗，一线语文教师，对小学语文和作文教学方面较为擅长。关注我，我将用最生动的语言为你诠释最有用的知识，即使你的孩子没去补习班，作为家长的你也能第一时间获得作文指导的策略和方法。】

导语：

便秘，不是因为肚子里没有东西，而是因为肚子里有“干货”却拉不出来，治疗方案应该是润肠和通便药物双管齐下；

小学生作文写不出来，不是因为他肚子里没有东西，而是他在写的时候有一种“狗咬刺猬无从下嘴”的感觉。所以，无论你是语文老师还是普通家长，遇到这种情况千万不要慌张，你在指导策略上应该在勤积累、讲技巧、多动笔等诸多方面“对症下药”。

好的提纲，就是文章的雏形，“凤头”、“猪肚”、“豹尾”的轮廓隐约可见，文章的撰写就成功了一半。

在此基础上，让孩子勤练笔，多动笔，作文写不出来的“疑难杂症”就不攻自破。

不知不觉写了八百多字，就此打住。关注我，将为你解答更多语文教学难题

⑶ 小学生作文写得太不好，怎么办啊

如何写好作文?
以下是我的一点体会,供你参考.
低年级的孩子版,开始多看同步作文,可以进权行仿写.锻炼孩子讲故事,对写作很有裨益.
高年级的孩子.一定要勤练笔.
1、好的文章源于生活,写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感,这样的文章,才会生动感人.
2、写作并非一朝一夕就能成功之事.但面对当今的应试教育,你不妨学会一些技巧.比如,平时多背一些好的段落、好的开头及结尾.以备考试用之.
3、多读书,用心读,学会借鉴.好的文章、好词、好句,学会积累.
4、确立新颖、独特的文章标题.有时能起到事半功倍的效果.
5、坚持写日记,既能练笔,又积累了素材.
6、学会引用名人名言,引用仙人的诗词歌赋,使你的文章更加有说服力.
7、好词好句的用法,好词好句用在文章中,能给你的文章增添色彩,并使文章得以升华.但要恰到好处,不宜过多,过多会显得华而不实.
8、学会套用,即变通的能力,以不变应万变 .
9、接近大自然,节假期走出去,见多才能识广.
10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩.

⑷ 小学作文我不。。。。

自从灰太狼上了太空监狱，就开始变呆了，时不时得流口水，而且还老是愤愤的说：可恶的喜羊羊，我一定会回来的！直到有一天，泰哥因犯乱丢垃圾罪，被“请”上了太空监狱。灰太狼终于有了替班，还没等背上降落伞包就跳了下来，还嚎道：亲爱的小羊羊我灰太狼大王来了！喔喔，好爽啊！咦，奇怪？降落伞咋打不开呢？啊·····

狼堡。“呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜，小灰灰，你在哪？”红太狼哭道灰太狼此时正在狼堡上空：老婆，接住我，我下啦？超人归来！啊！红太狼听到声响，立即准备好了平底锅，等灰太狼下来之后，红太狼来了一个“猛狼连发”，打得灰太狼是满地找牙。灰太狼连忙说：老婆，偶去抓羊。刚说完，红太狼吼道：你不去抓羊，叫藕抓羊，找死，看招！红太狼又上演了一场“猛狼连发”。幸好灰太狼溜得快，平底锅全打红太狼的表哥身上了。红太狼的表哥说：表妹，是不是这个败类欺负你，我扁他。看偶的“暴力狼牙拳”，“降狼十八拳”，“力爆狼头”。红太狼说：表哥，一支藕还有这般功夫？红太狼的表哥听后，哈哈大笑，说：表妹，偶的意思是我。你地明白？红太狼说：表哥，你咋成日本狼了？红太狼的表哥说：哦，在日本生活长了，有点那个。红太狼说：我还以为你变种了呢。灰太狼说：表哥，你能协助我抓羊吗？红太狼的表哥说：好。就这样，两人出发了。

羊村。喜羊羊和沸羊羊正在玩摩尔庄园，美羊羊在敷面膜，暖羊羊在在看电视，懒羊羊在放哨点放哨，慢羊羊在做实验。

再看看灰太狼他们，正走在去羊村的路上。懒羊羊发现了，立刻大喊：狼来了，快来羊啊！于是，呼的一下，全村的羊全来了。喜羊羊说：沸羊羊，拿村长发明的闪电急速板来；暖羊羊，拿滑板高空飞跃支撑板来。快！沸羊羊，懒羊羊说：是。不一会，喜羊羊上了闪电急速板，暖羊羊在支撑板底下举着，形成一个130度的角。喜羊羊用最大马力，冲了上去，并说：大家要随时发射长矛和弓箭，沸羊羊，你过来做我的助手。只听：“噔”的一声，喜羊羊和沸羊羊着地了。慢羊羊村长这时候赶来，大叫道：喜羊羊接住，给沸羊羊一个，它有助于你们方便通话。嘿！喜羊羊说：是，村长。沸羊羊，你也来。两人先是翘板，来了一个飞跃，接着来了一个旋转，又来了一个前蹲和后蹲。结果半路上沸羊羊掉了下来。喜羊羊直接接住对讲机“哇，喜羊羊好帅！”美羊羊说。沸羊羊听了，很气愤，决定要喜羊羊在美羊羊面前出丑，一个劲得顶喜羊羊的板，前面一个急转，沸羊羊没转过来，直入陷阱。“啊······”喜羊羊吃惊道。“好笨。”美羊羊说。沸羊羊听后，心碎了。喜羊羊说：“昨天一只大笨狼，今天两只大笨狼，合着来了几只大笨狼？”灰太狼说：“表哥，一加二等于几？”表哥说：“我也不知道，瞎猜一个。”灰太狼说：“五！就凭这个想难住本大王，没门。”这时，羊村传来一阵笑声。喜羊羊说：“两只大笨狼，来追我！”灰太狼和他表哥异口同声的说：“站住！”喜羊羊说：“就不！”灰太狼和他表哥说：“走！”“村长，喜羊羊他有危险吗？”美羊羊说。“应该没有，他现在有闪电急速板。”村长说。喜羊羊在前面不停做鬼脸，灰太狼在后面紧追不谁，最后竟一只狼也没有了，原来全掉“羊羊自卫陷阱”灰太狼愤愤地说：“可恶的喜羊羊，我一定会回来的

⑸ 小学作文写不好怎么办

小学作文，该怎么写呢？

从学校毕业从事小学语文学科的教学以来，就和小学作文课程分不开。在这里我想要问一句，语文老师们，小学生的作文为什么就这么难写呢？一、作文主题脱离学生生活，学生没有真实体验。在我原来所任教的中高年级，不论到什么时候，学生都有两套作文本，俗称“大作文”和“小作文”。“大作文”主要是完成语文课本上规定的作文练习，“小作文”主要就是教师根据学生的生活，随机但有目的的训练学生的写作。据学生反应，对他们来说，最怕写的就是“大作文”，因为作文题材和孩子们所接触的生活相差太大。而他们感到最轻松的就是小作文了，内容灵活，不拘谨。同样，对一名教师来说，最难写的也是“大作文”，备课时虽然也发现这作文不容易写，可是为了教学任务，不得不硬着头皮让学生写。翻看三年级的教材，把每一次的作文训练要求做个列表来比较一下：习作一：仔细观察下面两组图，任选一组写一篇习作，也可以自己找几幅连贯的图写。习作二：今天，我们来为别人画一张像，可以画同学、老师、家长，还可以画想象中的人。画好了再写一写，除了写外貌，还要写写他的性格，爱好。习作三：人人都有一双会发现的眼睛。只要你是个有心的人，即使在草丛、树林、池塘甚至泥土里，也会有许多新的发现。把你的发现写下来，看谁写得有意思。如果你感兴趣，也可以为习作配图。习作四：从下面三幅图中任选一幅，展开想象，写一段对话。也可以另选内容，写一段话。注意正确使用标点符号。习作五：端午节快到了，请你选用以上材料，为黑板报写一篇介绍端午节的短文。可以介绍端午节的来历，这一天为什么要赛龙舟，吃粽子；也可以专门介绍你们当地端午节的风俗。习作六：在我们周围，经常发生各种各样的事儿。你对那件事儿想发表一下自己的看法？想好了再写下来。习作七：日记只要写得真实、明白、通顺就行。字数多少，有记述的内容而定。日记的第一行要写上某月某日，星期几以及天气情况，然后再写正文。日记一般不加标题。请你回忆一天的所见所闻，所作所想，选择一件最有意思的事，仿照例文写一篇日记。习作八：请你也编个童话故事读给小朋友听，使他们知道养成良好习惯的好处。下面的几幅图供你选用。从以上三年级学生的习作列表来看，有多少作文要求是非常符合现在生活在城市里的学生的生活的？又有多少作文是从锻炼学生说话能力着手的？也许我们看到这样的写作训练会赞叹，小学三年级的作文，涉及的作文题材可真丰富啊，有记事作文，有写人作文，有应用文，甚至还有简单的议论文，三年级的孩子本领多大啊！可是孰不知，三年级的学生面对这样的作文，真的是绞尽脑汁。再纵观小学阶段的作文训练，很多都是相同的题材，分为了不同的年级阶段进行训练。可我们为什么就不能以作文题材来分类，集中训练好一个题材，让学生学会说话，学会观察生活呢？二、作文起步训练，应该从学生说话开始。在学生刚刚学习写作的时候，我们应该从最基本的说话开始。如果学生连一句话都说不好，说不完整，怎样能让学生写好一篇文章呢？就像语文学习，也是字、词、句、段、篇，由少到多，一点一点积累起来的。写作文也是如此，先让学生学会讲一句完整的话，才能写出一篇让人看懂的作文，才能让人听懂笔者想说的话。等学生能把意思表达清楚了，我们才可以给学生提出更高的要求。而不会说话，也是现在小学生写作文时遇到的最大难题。如下面一篇学生的作文：在这篇文章里，我们很明显的感觉到学生的语言组织能力很不理想，一段话中有很多的语病，如语言缺少主语，前后重复，用词不当等，再加上实际中还有很多错别字。像这样的文章就是非常不理想的了。为什么呢？因为学生还没有学会说话。连一句完整的话还没有学会，当然就会写出这样一篇零散不堪作文。这种情况，我相信在教学中是非常常见的。三、学会说话，贴近生活，作文才有声有色。先让学生学会说话，再选择贴近学生生活的题材，让学生有生活体验，这样写出来的作文才有声有色。如这样一篇作文：我的爸爸我有一位风趣幽默的爸爸。他长着一双俏皮的眼睛，还有一张能说会道的嘴巴，剪了一头扎人的平头，穿着一套滑稽的皮衣，可是我觉得他很酷。他很喜欢看足球赛，每次他从外地工作回来，鞋子一撂，直奔房间，用遥控器调到体育频道，就津津有味地看了起来。看完球赛，还学着贝克汉姆的样子摆了一个姿势，并阴阳怪气地说：“我看中的球队永远是最棒的！”我和妈妈都开心地笑了。爸爸的嘴皮子很厉害，他总是说：“女儿，我为你改个名字吧！叫‘房燕紫’（原名是房燕琦），姹紫嫣红嘛！怎么样？房燕紫，房燕紫，真好听！”我生气了，说：“你怎么能随便改名字呢？再说了‘房燕紫’都难听死了！”他却嬉皮笑脸地说：“那就改为‘烦燕琦’，反正，我觉得你挺烦的！”哎，真没办法，我总是被弄得哭笑不得。我喜欢我的爸爸，一个风趣幽默的小伙子。 这一篇三年级的学生作文应该说还是比较成功的。在写这一篇作文之前，我们进行了很多关于人物的片断描写，如外貌描写，动作描写，语言描写，每一次练习都要人物定一个特点，然后围绕这个特点来写。经过反复训练，语言反复斟酌，学生的语言组织能力有了一定的提高。再加上写作素材就在自己的身边，所以，文章当然有色彩。 小学作文该怎么写呢？我想从最基本的句子开始练习吧！ “磨刀不误砍柴工”，只有奠定了牢靠的语言基础，再选择贴近生活的素材，作文一定会写好！

⑹ 小学作文不会写，怎么办

不会写作文怎么办

积累丰富的作文材料是写好作文的首要条件。许多文章高手文思敏捷，很重要的原因是他们脑子有一个丰富的材料库，写起文章来，就能得心应手，左右逢源。同学们要写好作文，也必须花大力气积累作文材料。作家秦牧说：“一个作家应该有三个仓库：一个直接材料的仓库装从生活中得来的材料；一个间接仓库装书籍和资料中得来的材料，另一个就是日常收集的人民语言的仓库。有了这三种，写起来就比较容易。”这段话中说的前两个仓库正是同学们写好作文应必备的。
1、积累“从生活中得来的材料”，最好的方法是坚持写观察日记。同学们写日记的通病是记流水帐，自己觉得没意思，也就懒得写了。建议你们照老舍先生教的方法写：“你要仔细观察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特点，随时注意，随时记下来……要天天记，养成一种习惯。刮一阵风，你记下来；下一阵雨你也能记下来，因为不知道哪一天，你的作品里需要描写一阵风或一阵雨，你如果没有这种积累，就写不丰富。”
2、积累“书籍和资料中得来的材料”，一方面靠课内阅读，把语文课堂中的阅读和写作结合起来；另一方面还要靠课外阅读，坚持写摘录式的读书笔记。如果每段摘录用一张纸片，就是读书卡片。俗话说：“好记忆不如烂笔头”。记忆力再强，时间长了，要记的内容多了，总会遗忘一些。如果一边读书，一边把认为很精彩的内容摘录下来，不仅能避免遗忘，而且翻阅起来也很方便。
所谓值得摘录的“精彩内容”。与阅读者的兴趣、爱好、水平、需要等等因素有关，并无统一标准。一般来说，精彩警策的语句，生动形象的描写，新颖深刻的观点，活泼有趣的对话乃至优美的词语，都可以分类摘录。为了以后查阅方便，在摘录原文的后面注明材料的出处也是必要的。
不少同学写过摘录或读书笔记，但坚持写的不多。一项有益的工作半途而废是很可惜的。有人统计：马克思写《资本论》，写过“摘要”的书籍多达1500多种；列宁写《哲学笔记》，直接引用的哲学著作多达数十种。像革命导师那样，坚持写摘录式读书笔记吧，它能使你成为聪明、充实、富有的人，能使你今后写作时文思敏捷笔下生花。
二 要按循序渐进的规律训练
提高写作能力不是一朝一夕的事，要有长期打算，因此，要安排好作文训练的序列。怎样的序列是最合理的，从众多写作人才成长的过程中，我们看到了异彩纷飞的“序列”，还很难谈那一种是放之四海而皆准的真理。下面介绍“七先七后”的训练序列，也许是比较具有普通意义的一种，请同学们根据自己的情况，参考使用。
1、先练习写记叙、描写文章，后练习写说明、议论的文章。
2、先练习写自己亲身经历的事，后练习写别人转述的事
3、先侧重训练观察和积累，后侧重训练分析和表达。
4、先练习写单纯的事，后练习写复杂的事。
5、先不受写作“框框”的限制，放开胆子写；后按不同文章的基本要求及特点作规范训练。
6、先“模仿”，写依样画葫芦的文章；后“创造”，写新颖别致的文章。
7、先力求把文章写长，强调扩展与铺陈；后力求把文章写短，讲究简洁凝炼。
以上“七先七后”，与人们认识事物的规律，由具体到抽象，和能力培养的规律，由低到高、由拙到巧是一致的。至于以何时或达到何种程度作为先与后的界限，这又是个不能“一刀切”的问题，必须具体情况具体分析。如果有的同学将上述七先七后交替反复安排，如模仿创造再模仿再创造，也未尝不可。
三 要养成良好的写作习惯
同学们从小学进入初中后，作文训练踏上新的历程，要特别注意培养自己良好的写作习惯。从作文比赛获奖同学的写作经验中，我们总结出下面七条良好的写作习惯，供同学们参考。
1 、“天天动笔，多少写一点”的习惯。不少获奖同学说他们的作文获奖，归功于他们坚持写日记，时间多则多写，时间紧则少写，哪怕少到几十个字，也从不间断。这的确是经验之谈。俗话说“拳不离手，曲不离口”，天天动笔，即能使笔头子练得更灵巧，还能积累许多作文素材。
2 、“通篇构思，写作文提纲”的习惯。写作文切忌写了上段还不知道下段写什么，一定要通篇构思，并且用提纲的形式把构思的作文“框架”固定下来。长期从事写作的人动笔前也是有提纲，不过有的把提纲藏在肚子里，名曰“腹稿”罢了。
3、 “默诵文章初稿”的习惯。古代写诗，有“吟”和“哼”的习惯，因为有很多毛病是“看”不出问题来的，念出声。如果是在考场上，就只能默读，才能发现句子是否顺通，语气是否连贯，文脉是否流畅，音韵是否和谐。
4 、“认真修改”的习惯。古人云：“文章不厌百回改”，这是写好文章的金玉良言，也是所有文章高手的经验。如果没有这个习惯，要写好文章几乎是不可能的。
5、 “不说假话”的习惯。凡是好文章，一定是作者真情的流露，任何一点虚假都骗不过读者的眼睛。如果同学们初学写作就染上无病呻吟的绝症，作文的前途几乎就没有好起来的希望了。
6、“不要硬写，强迫自己写”的习惯。鲁迅说写不下去不要硬写，当然是对的，因为硬写出来的东西免不了虚假。但是，同学们面队老师的作文命题，如果一时写不下去，切不可借“不要硬写”为由而不交卷。一时写不下去，放一会儿是可以的，但要强迫自己去思考，去彻底清查你的“材料库”，一定能找到符合命题的材料。经过多次“强迫自己写”，思路打开了，作文水平也就提高了。
7、 “保持文面整洁，书写力求规范”的习惯。现在的青年学生一般很注意自己的仪表，这是无可非议的。“文面”整洁和书写规范就是作文的仪表，自然是非讲究不可的。

⑺ 谁能给我一篇《小学不“小”》的作文

小学生不“小”

由于工作的变动，我主动申请带了二年级数学教学。接近一年的二年级数学教学，我最大的感受是：现在的二年级学生虽然还是七、八岁的孩子，可他们的生活体验和思维的敏捷性往往出乎老师的预料。

案例一：在教学三位数的加减法时，有这样一道题目：某养鸡场上半年的水表读数（单位：立方米）如下：

1月
2月
3月
4月
5月
6月

237
302
354
405
486
528

请你算出养鸡场上半年（1月份－6月份）总的用水量是多少？

当我看到这个题目时，就觉得这个题目有问题。于是，我先让学生独立思考、答题，看看同学们有什么新发现。一会儿，班上的机灵鬼刘辛格同学举起了小手，他说：这道题有问题。每一个月的用水量都要用这个月的水表读数减去上个月的水表读数。而1月份水表的读数是237，又不知道上个月的水表读数是多少，算不出来1月份用了多少水。听到这个想法，我心里暗自高兴，觉得这个同学说得对极了。因此，我问同学们：同意他的想法吗？同学们都说：同意，我也是这么想的。我顺口说出：那就算出2月份――6月份总的用水量是多少吧！突然，班上的李思佳同学站起来了，她说：我认为这个题目没有问题，可以算出1月份的用水量。题目没有告诉上一年水表的读数，说明这是一块新表，表的起度肯定是“0”。因此，1月份的用水量就是237立方米。顿时，同学们的思维火花迸射出来了。一双双小手举得高高，有的说，这不可能，一个月就用了这么多水；有的说，有可能，第一个月用的水就是多些；有的说，我怎么就没有想到，水表上个月的读数是“0”……，争论不休。

案例二：北师大版第四册数学64页有这样一道题：男鞋125双，女鞋比男鞋多75双（课本上用的是图示）。要求学生看图提出问题，并解答问题。为了培养学生提出问题、解决问题的能力，先让学生看一看、说一说：你从图上知道了些什么数学信息？再让学生讨论学习，提出问题、解决问题。大多数同学都提出了这样的问题：(1)女鞋有多少双？用125+75＝200(双)；(2)男鞋、女鞋一共有多少双？用125+125+75=325(双)。讨论完毕，我见没有同学举手了，便让他们开始独立答题。忽然，班上的智多星彭增智同学举手了。我笑着说：你还有什么新问题呀？他说：把所有的男鞋和女鞋放在一起，再平均分成2份，每份是多少双？班上一下子寂然无声。一会儿，班长唐依然同学发话了：这个问题不行，我算了一下，每份162双，还剩1双， 怎么办？这下，教室里像炸开了锅似的。有的说，多一双没关系，送给哪些没有鞋穿的贫困学生；有的说，多一双，就放在一边，谁也不给；有的说，多的这一双，可以送给他的爷爷、奶奶呀；有的说，多一双不要紧，我就答：每份162双，还余1双。

两个案例，同一种感受：现在的小学生，哪怕是低年级学生，人小，但思维灵活，生活经验丰富。面对这样的小学生，教师在教学设计时，更要充分落实“学生的主体性”地位，要给学生留足足够的思维空间和时间，给足学生充分展示自我的机会，要注重引导学生在探究、推测中去发现新知识、学习新知识。

⑻ 小学作文不想写怎么办

死编也要编出一篇啊，不然就要去办公室喝茶了。为了自己着想！