❶ 初中生优秀作文的过度衔接
些什么样的作文啊，过渡段多了。关于什么的啊
❷ 如何做好初高中语文的衔接
如何做好初高中语文教学的衔接 昆池职业中学 张孝灵 一般来说，一个刚跨入高中阶段的学生，往往会经历一个学习发展的曲线。 这条学习发展曲线大致有如下四种类型：稳定型、下降型、起伏型和上升型。作 为高中语文教师，应如何做好初高中语文教学的衔接呢？ 首先，要注意教法、学法的紧密衔接。教育的终极目标是促进学生的发展， 所以，高中语文教学应着眼于未来，建立适合学生身心特点和教学规律的语文学 习机制。 在初中阶段，教学的重点是疏通知识，讲清要点，因此常采用讲读方法；到 了高中阶段， 教学的重点已由过去对基础知识的掌握转变为对课文的阅读、 分析， 因此，就必须多用一些分析、讨论、比较、启发的方法。高中语文教学要以学生 为主体，加强学生创新意识和实践能力的培养，加强本学科知识与社会生产的联 系，并引导学生学会知识的迁移，注意各学科之间的渗透和交叉，同时还要随时 关注学生的思维训练和技能的提高，把过去的学会与现在的会学衔接起来。作为 高中语文教师，要经常阅读初中教材，熟悉课文，争取在授课中能时常联系初中 教材中的某位作家作品、某篇文章的语言风格和艺术手法等，以对现阶段学习中 的重点和难点进行点拨、启发，这样往往能收到事半功倍的效果。这样可使初高 中知识上下贯通，前后联系，从而激发学生的学习兴趣和求知欲。 其次，要注意初高中语文教学的层次性、梯度性，尽量避免内容上的机械重 复，从而避免学生产生厌学心理。这是初高中在教材、教法衔接上的一个节点。 一个人的语文素养正如飞驰的火车，小学、初中、高中、大学就是一节节车厢， 1 如何使之能与火车头一块向前奔，这每一节车厢的交接处就显得尤为重要了。新 课标指出，语文教学中要加强综合，简化头绪，突出重点，注意知识之间、能力 之间以及知识、能力、情境之间的联系。在这一点上，新课标给语文教学注入了 新的活力。作为语文教师，应该充分研究、把握教材，注意教学方法，提高教学 质量。 再次，要加强阅读和写作教学。“书读百遍，其义自见”“读书破万卷，下笔如 有神”，都是说多读的重要。如何激发学生的阅读兴趣，是每一位语文教师都应 探究的问题。 语文教师不要随便干涉学生的读书自由，应努力为学生创设良好的读书环境 和条件，把读书的权利真正还给学生。语文课上要压缩过多、过深的讲解，简化 教学过程，克服形式主义，保证学生有足够的读书时间。 朗读是语文教学的一扇窗口，它在教学中的积极作用是显而易见的。它有利 于理解文章的思想内容，有利于信息输入、强化记忆，有利于提高口头表达能力 和写作能力， 有利于培养敏锐的语感和审美情趣。 因此， 高中阶段朗读应作为“读” 的一种主要方式，千万不能让“书声琅琅”变成一个徒具空壳的形容词。张志公先 生在30多年前曾不无忧虑地指出：从前，走到私塾、蒙馆的附近，总会听到孩子 们呜里哇啦读书的声音。现在，这种声音不大听得见了。遗憾的是，张先生当年 的忧虑依然是当今语文教学中的严酷现实。适当鼓励学生熟读、背诵那些文质兼 美、脍炙人口的优美诗文，可以达到常读常新、陶冶情操的目的。 许多高一新生对写作依然感到头疼，就教师方面来说，我们应该注意作文指 导要到位。教语文辛苦，认认真真地教好作文更辛苦。在作文教学方面，最突出 2 的问题是指导不到位，带有随意性，写作的序列性不强，次数过少，从而导致学 生写作兴趣不浓，文体意识不强，写来写去总是那个样，甚至有写作能力倒退现 象的出现。因此，需要悉心指导，精心拟题，反复训练。作文教学必须按照写作 的序列，按照教材每个写作专题的安排，做到专项过关。要达到上述要求，必须 注意以下几点：一是要拓展每个专题相关的写作知识，多提供一些写作范例。二 是指导要有可操作性、实践性。三是鼓励学生多进行课外自由写作。这种课外练 笔可长可短，教师可适当进行抽查。四是进行快速作文比赛，引进竞争意识。 3
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❸ 初中衔接教育的感受作文600字左右
所以说，到了初中，脑海中必须有一个丰富的“仓库”，也就是我时常念叨的“三库建设专”——素材属库、语言库、思想库。
①素材上，小学作文把一件事写清楚就可以，且大多是自己的生活经历，而初中作文要有两个或两个以上的材料文章才具体，并且还要积累很多人文素材才能满足写作的需要。
②语言上，小学作文多以记叙、描写为主，而初中作文要多种表达方式综合使用，尤其要会纯熟地使用议论和抒情，还要会形象化、诗意化的语言表达。
③思想上，小学作文主题突出，能写出自己的心理感受就很棒，但初中作文要学会将立意上升到人生、社会等大背景上来思考，进行思想感悟、情感感悟和审美感悟，让文章意蕴深厚、立意深远。
因而要为初中的语文学习做好准备，首先就开始注重“三库”建设，关注平时的生活，留心身边的细节，体味阅读中的点滴;积累素材，学习表达方式，领会深远意境，逐步积淀，为自己的“厚积薄发”打牢根基。
❹ 初高中衔接作文
归根结底还是要提高自己作文水平，可以平时提高阅读的数量与质量，并在阅读专中总结分析别人的文章的亮点属；多背诵优美的段落，以及古代的诗词；每天保持写一篇日记或者把当天的时事或者自己觉得最有趣的事用笔记录下来，相信一段时间以后你的作文水平会有所提高~~
❺ 初中阶段如何为初高中作文教学衔接做准备
因此,从初中阶段开始,语文教师就应该有意识地为初高中作文教学衔接做好准备。要做好初高中作文教学的衔接,我认为要注意以下两个方面的问题。1.了解初高中作文教学要求的差异初高中作文教学要求各有侧重,无论是字数限制还是作文的题材、体裁、深度和高度等要求都有所不同。具体来说,从初中作文到高中作文的跨越,要注意以下几方面的转变。(1)由己及人。初中作文多关注学生个人的真切体验,而中考作文题目更是充分体现了这一原则,以便让学生看到题目就有话可说。我们从2010年部分省、市的中考作文题目可见一斑,例如河南的作文题目是《我身边的______》,湖南株洲的题目是《我在________中成长》,广东佛山的题目是《智慧伴我成长》……这些作文题目都要写出“我”自己,让学生用心灵去体验和感悟生活中的真、善、美。而高考作文题目则不同,它始终关注社会热点,注意引导学生关注社会,关注生活,关注自我,思考社会矛盾,充分体验时代精神。
❻ 初中与高中如何衔接文章
从本周开始，高一新生将陆续背起行囊开始军训。对于即将开始的高中生活，很多孩子不知所措，“听说高中会很辛苦，所学的知识比以前更难了，我现在心里特别没底儿。”一位刚考入沈阳一中的学生如是说。另一位刚刚考入120中学的女同学说：“我已经借来了高一的物理课本，先熟悉一下，省得到时候跟不上。”记者采访中发现，不仅学生自己对高中的生活心存忐忑，他们的父母也跟着着急上火。
别太看重入学排名
记者了解到，有的学生会通过各种途径了解自己的入学排名，并且部分学生对排名很介意，他们表示成绩偏后会很难过，挺有压力的。对此，沈阳一中高级教师金萍老师认为：“中考时学生的潜力不能充分地体现出来，考生分差不大。一些学生成绩低些，说明学习习惯上可能有些毛病，例如粗心大意、不求甚解等等。高中的老师，特别是班主任会留意每个学生学习习惯上的弱点，有针对性地对学生进行修正。中考已经成为过去，每个高一新生都要对自己充满信心。”
针对一些孩子利用假期报班提前学习高中课程，金老师表示理解但并不赞同：“假期补课容易让学生产生自满情绪，可能会对高中正式的学习产生不利的影响，再说孩子还是应该放松一下的，因为高中的学习生活将会很累。”
从“填鸭式”到自主学习
高中阶段的学习将直接面临高考，竞争激烈，学习负担和压力明显加重。金萍说：“相比初中阶段，高中的教学内容密度会陡然增加，尤其是理科知识会比较难衔接。对此，高一新生一定要有充分的心理准备。”
锦州渤海大学附中高一班主任崔婷婷建议：“新高一的同学要树立起一种学习意识、高考意识，做好承受压力、经历挫折、忍耐寂寞的心理准备。同时，高中要分文理科，学生要尽早做打算，尽量不偏科但学习也要有倾向性。”
“初中生习惯了‘填鸭式’的教育方式，学习的主动性较差。而高中学习自学比重加大，这就需要学生有足够的自我约束能力、计划性和主动性，要尽快完成从‘要我学’到‘我要学’的转变。”金萍特别提示高一新生，高中老师将很少对学生采取初中时的强制管理，而会更多关注学生情绪方面的波动，学生一定要适应这种管理，不要因为老师没有施压就误认为是老师对自己关注不够，从而产生自卑的情绪并影响学习。
家长多给孩子一些空间
在家长眼里孩子始终是孩子，很多家长表示，上高中后更要对孩子严加看管。然而，这在老师看来是不科学的。金萍说：“高中生的个性已经很强了，而且孩子们的压力都很大，这是一个敏感的时期，此时任何的情绪波动都会影响孩子的学习状态和心理健康。家长要充分理解孩子，不要仅靠物质的补给来给孩子所谓的支持和关爱，孩子此时需要足够的空间和心理抚慰。”
金萍建议家长，正确对待学生的现状，不要给学生太大的压力;可以侧面了解孩子的私事但不要强加干涉，干涉是没用的;多与孩子进行沟通，让彼此了解各自的真实想法，这样才能找到恰当的途径来解决问题，从而避免矛盾的爆发;多给孩子情感上的关注，创造温馨和谐的家庭氛围，给孩子提供良好的学习空间。
此外，崔婷婷告诉记者：“高中的学习已经具备一定的社会性，学生的人际关系关系到成绩的好坏。家长还要多关注孩子的人格塑造，不要一味埋头学习。”
登上展示自我的舞台
高中阶段的学习任务是繁重的，崔婷婷建议新生们在入学前就要调整好作息时间，生活一定要有规律，不要频繁熬夜或沉迷网络，一方面是为即将到来的高中生活养精蓄锐，另一方面也是培养好的生活学习规律;同时还要坚持锻炼身体，保持强健的体魄，这样才能轻松应对高中高强度的课业任务，“一个优秀的高中生不但要会学习还要会生活。”
金萍表示，高中的社团活动会比较多，例如一中为学生开办了文学社、漫画社、舞蹈社、棋类爱好团及英语吧等社团，学生的课余生活会比较丰富，目的是锻炼学生的动手能力、组织能力、领导才能以及团队精神，为学生施展个人才华搭建平台，让学生更全面地认识自己，但同时也意味着学生要学会合理地安排时间和制订学习计划。在参加活动时是否能正视自己的位置和身份，如何把握好分寸、分清主次，这同样是对学生综合素质的培养和锻炼。
“会学”比“学会”更重要
高中阶段的学习将直接面临高考，竞争激烈，学习负担和压力明显加重。陈婕说：“相比初中阶段，高中的教学内容密度会陡然增加，尤其是理科知识会比较难衔接。对此，高一新生一定要有充分的心理准备。”
“有些初中生可能有这样的经历，初一、初二都在玩，初三稍微努力一下便进入了不错的高中，于是他们便认为进入高中也能如此，只要高三努力一下就能进入好大学。其实这样的想法是完全错误的。”陈婕说，不管是“投机取巧”的学习方法，还是“填鸭式”的教育方式，他们的学习主动性较差，而高中学习自学比重加大，这就需要学生有足够的自我约束能力、计划性和主动性，为此，陈婕建议：“新高一的同学要树立起一种学习意识，了解高中课程学习什么，不要一味延续初中的学习方法，要尽快完成从‘要我学’到‘我要学’的转变。”
陈婕认为，这个“学习”首先是养成规范、效率、沟通式的习惯，“从一个人的习惯可以看出他的路能走多远。”她说，进入高中后，必须养成预习、总结的习惯，将学习目标进行分解，有计划、有步骤地进行学习。
其次，这个“学习”又不仅仅是文化知识学习，更是一种品质和特长的学习，陈婕说：“进入高中后，我们要培养自己踏实、有毅力的品质，广泛参与校内外的活动，主动培养一份特长。”把“贪玩”变“能玩”
“一个优秀的高中生不但要会学习还要会玩，但不是贪玩。那么高中阶段我们应该玩什么呢？”陈婕说，或社团活动，或体育锻炼，或艺术修养等，要带着目的去玩。
“我曾遇到这样一个学生，他从小身体很差，家里人从不敢让他多运动，虽然是男生，但不懂怎么打篮球。后来学校运动会有篮球裁判报名，谁也没想到的是，连篮球规则都不懂他报名了。同样让人惊讶的是，他成为了当时我们学校最好的篮球裁判。”陈婕说。
学校组织的各项活动，为学生施展个人才华搭建平台，让学生更全面地认识自己，但同时也意味着学生要学会合理地安排时间和制订学习计划。在参加活动时是否能正视自己的位置和身份，如何把握好分寸、分清主次，这同样是对学生综合素质的培养和锻炼。给自己一个可及的梦想
“到了高中，每个人都应该给自己一个可以实现的梦想。”陈婕说，“我有一个学生，全国数学竞赛拿了一等奖，但热爱物理的他进入大学后义无反顾地选择了物理专业，他十分坚定地告诉我，‘我的梦想是学习和研究国防科技，我愿意到大西北搞研究。’”陈婕提醒新高一的学子，进入高中便可以思考“我想干什么”，而不是3年后根据高考的分数来选择“我能学什么”。
而这样的一个梦想要实现它，还必须学会“仰望”。2010年北京高考语文作文题目为“仰望星空与脚踏实地”，不少学生给予了这样的理解：梦想要如星空般高远，实现梦想则需要脚踏实地般努力。
❼ 初中与高中的衔接。
无所谓的衔接
当今形式来说，进高中之前语文数学英语这三门重点补习就行内了，这三门都在将来高容考中
占大比分，语文锻炼自己的阅读和写作能力，数学的话重点是基础和练习。英语其实很重要
如果你想在高中的学习遥遥领先的话，这个应该下点功夫。其他辅助学科，到高二还要分文理科
花时间在这些上面似乎不然发时间在主要的那三门上面。
自己考虑一下吧，祝你学习优秀
❽ 小学初中作文衔接要具体怎么实施，才能做到有效衔接
作文是学生语文综合素质的体现，六年级作为小学向中学过度的年级，如何做好小学作文和中学作文的有效衔接，使学生的作文水平稳步提高，是需要我们语文老师动一番脑筋、下一番功夫的。下面我就谈谈自己在平时的作文教学中是怎么做的。一、摸清学生基本情况六年级的学生写作有了一定的基础，几年下来，存在的问题也多了。最常犯的错误就是作文偏题或离题，另一个常见的毛病是文笔不好，词语不够，想象力不丰富。如何解决以上这些问题？提高学生的写作水平不是一朝一夕就能做到的，需要平时的教学积累。二、培养学生的写作兴趣兴趣是最好的老师，是推动学习活动的内部动力。在作文教学时一定要让学生体验成功，树立自信，调动写作积极性。我的做法有以下几点：一是让学生有说的欲望。学生有了说的欲望才能做到我口抒我心，我笔抒我口。教师要突出“从说到写”、“先说后写”、“以说促写”的引导过程。二是不让一个学生在写作时头痛。学生的个体差异性是无法改变的，这就要求我们不能拿同一标准来衡量所有的人，尤其是后进生。我的做法是，让他们从一句话作文开始，再到两句话、三句话……逐步完善。三是对农村的学生要用切合实际的命题。农村学生不像城市学生见识多、广、新、奇。所以，在命题和选材上都尽量贴近农村小学生的生活环境和特色，紧扣“农”字出题，写出农村的特色。农村的人和事，素材很多：收稻谷、挖花生、喂猪、养鸡、赶集等等。这些农家人、农家事、农家景都是他们亲眼目睹的、熟悉的、易于理解的和感兴趣的真人真事。
❾ 初中高中衔接思想作文怎么写
因此,从初中阶段开始,语文教师就应该有意识地为初高中作文教学衔接内做好准备。要做好初高中容作文教学的衔接,我认为要注意以下两个方面的问题。1.了解初高中作文教学要求的差异初高中作文教学要求各有侧重,无论是字数限制还是作文的题材、体裁、深度和高度等要求都有所不同。具体来说,从初中作文到高中作文的跨越,要注意以下几方面的转变。(1)由己及人。初中作文多关注学生个人的真切体验,而中考作文题目更是充分体现了这一原则,以便让学生看到题目就有话可说。我们从2010年部分省、市的中考作文题目可见一斑,例如河南的作文题目是《我身边的______》,湖南株洲的题目是《我在________中成长》,广东佛山的题目是《智慧伴我成长》……这些作文题目都要写出“我”自己,让学生用心灵去体验和感悟生活中的真、善、美。而高考作文题目则不同,它始终关注社会热点,注意引导学生关注社会,关注生活,关注自我,思考社会矛盾,充分体验时代精神。
❿ 谈初高中作文如何衔接
因此,从初中阶段开始,语文教师就应该有意识地为初高中作文教学衔接做好回准备。要做好初高中作文答教学的衔接,我认为要注意以下两个方面的问题。1.了解初高中作文教学要求的差异初高中作文教学要求各有侧重,无论是字数限制还是作文的题材、体裁、深度和高度等要求都有所不同。具体来说,从初中作文到高中作文的跨越,要注意以下几方面的转变。(1)由己及人。初中作文多关注学生个人的真切体验,而中考作文题目更是充分体现了这一原则,以便让学生看到题目就有话可说。我们从2010年部分省、市的中考作文题目可见一斑,例如河南的作文题目是《我身边的______》,湖南株洲的题目是《我在________中成长》,广东佛山的题目是《智慧伴我成长》……这些作文题目都要写出“我”自己,让学生用心灵去体验和感悟生活中的真、善、美。而高考作文题目则不同,它始终关注社会热点,注意引导学生关注社会,关注生活,关注自我,思考社会矛盾,充分体验时代精神。