⑴ 中学生“灵感来自于生活”议论文600字
自从读了一些网络小说后，我发现一个显著的特征：他们的文章内容多数都是发生版在他们权自己生活中的事，也就是说，他们创作文章的灵感大多来自生活。
在我们日常的生活中，会发生许许多多的事情：大事、小事、好事、坏事……这些事填充了我们的生活。也许，你会不厌其烦，但是你应当静下心好好想一想：如果在你的生活中没有了这些事，那生活还会有意思吗？
当你抱着羡慕的神色去崇拜某个小说家时，你有没有想过其实你自己也可以成为一个十分优秀的小说家，你应擅长去发现生活中的事，擅长运用生活中的灵感，创作一些只属于你自己的故事，只属于你自己的经历。这样不仅可以帮助你自己回忆点点滴滴，还有可能俘获别人的心。因为这些事也许也在他们身上发生过，他们也许也曾经历过，经历过同样发生在你身上的事。
所谓灵感，我觉得只是一种感觉，一种可以利用的感觉，这种感觉可以帮你完成许多事，许多你从前不相信自己可以完成的事。
灵感来自生活，让我们通过生活去寻找灵感。
⑵ 以“一切灵感来源于生活”为话题写有小标题的作文
例如好的灵感都是和美女在一起天天爱爱，绝佳的灵感则是有了巨额的钞票，和美女天天爱爱，巨佳的灵感则是持续有了巨额的钞票，和不同的美女爱爱，一切灵感源于生活，由于生活需要所以才有解决的思维，由思维的活跃，造就了想象的空间，而灵感则是这想象力空间的一道思维闪电！虽然短促，一晃既逝，但却照亮了整个黑暗的夜，如果把生活比作黑暗，把想象比作探索，把想象力比作指引的工具，那么灵感则是一道指引人们寻找光明的闪电或者光芒！灵感就是上帝微笑时，留给我们解决问题的一道空隙，这就是灵感！
⑶ 关于“灵感来自于生活”为话题700字语文作文
灵感来自生活
自从读了一些网络小说后，我发现一个显著的特征：他们的文章内容多数都是发生在他们自己生活中的事，也就是说，他们创作文章的灵感大多来自生活。
在我们日常的生活中，会发生许许多多的事情：大事、小事、好事、坏事……这些事填充了我们的生活。也许，你会不厌其烦，但是你应当静下心好好想一想：如果在你的生活中没有了这些事，那生活还会有意思吗？我想人生就是由，无数的故事组成的。
当你抱着羡慕的神色去崇拜某个小说家时，你有没有想过其实你自己也可以成为一个十分优秀的小说家，你应擅长去发现生活中的事，擅长运用生活中的灵感，创作一些只属于你自己的故事，只属于你自己的经历。这样不仅可以帮助你自己回忆点点滴滴，还有可能俘获别人的心。因为这些事也许也在他们身上发生过，他们也许也曾经历过，经历过同样发生在你身上的事。这其实是一个作者与读者相互彼此之间心灵交谈的最好方式。
所谓灵感，我觉得只是一种感觉，一种可以利用的感觉，这种感觉可以帮你完成许多事，许多你从前不相信自己可以完成的事。伟大的发明家爱迪生曾经说过“天才是99%汗水加1%的灵感。”
如果人类没有灵感，我们是无法进步的！可见灵感对人类发展的重要作用。
灵感来自生活。因为此，瓦特改造了蒸汽机，促进了大工厂生产的发展；爱迪生发明了灯泡，为全世界带来了光明。水稻之父袁隆平说“灵感是知识、经验、追求、思索与智慧综合在一起而升华了的产物。”由此说明里灵感的来之不宜，但灵感却来源于生活，善于发现生活中的灵感，是一个创造思维的过程，也是一个发现思维的过程。这过程充满着挑战，我们在挑战中不断成长。
灵感来自生活，让我们一同去寻找生活中的灵感，发现生活中的灵感！
⑷ 见识来源于生活的作文700字
识来源于生活，创造来源于生活，灵感来源于生活。“处处留心皆学问”，这似乎是流传千古的名言，但它确凿是一种从生活中获得知识与发现的最好途径。
是啊，生活中怎么会有知识呢？但是，只要你留心生活、观察生活，你也会受益匪浅的。著名的科学家牛顿，之所以能发现地球引力，正是因为他对生活处处留心，观察仔细。被誉为“蒸汽机之父”的瓦特，也是一个善于从生活中发现的人。八岁的瓦特就能对“烧水时壶盖为什么会被顶起来”这一现象提出质疑，正是这个疑问，使瓦特开始研究它，并最终发明了蒸汽机，推动了人类社会的进步。像这样的例子还有很多很多，许多伟人的成功大都是来源于生活的。
作文教学作为小学语文学科的重要实践基地，是实施素质教育的重要途径。作文教学质量的高低，直接影响着学生语文素质和思想道德素质的形成和提高。然而近几年来，作文教学却出现了许多值得深思的问题：教师只重视命题，忽视对作文内容的把握，使学生缺乏素材的选择能力，所写的内容也过于宽泛。
《 语文课程标准》明确地指出：作文教学是使学生“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”这与原来的大纲相比较，要求已降低了许多。然而，农家孩子还是怕写作文，乡村教师也还是怕教作文——“农村孩子见识面窄，作文素材贫乏；农村孩子贯用方言，表达能力不佳”成了怕作文的理由。
叶圣陶先生说过，“生活即教育”。为了更好地引导学生，让学生关注生活，在教学中，我选择了我们生活中随处可见的“树叶”为话题，并联系苏教版第九册习作三《秋天的树叶》，展开了一系列的习作活动。第一个活动是“走进自然看秋叶”，观察秋天的树叶的形状、颜色等，完成习作；第二个活动是制作叶贴画，通过你对作品的想象完成习作；第三个活动是创作赞美树叶或秋天的小诗或童谣。让学生走进生活，用心去感受生活，发现写作素材，写作灵感，只有实践体验，才能妙笔生花。
一、感受生活
生活本身是丰富多彩的，是作文的源泉。文章是客观生活的反映，这种反映是以人的心理为中介的，对小学生来说，则主要是内心世界的种种心理表象。表象在小学生作文中起着巨大的作用。
作文教学应着力促进儿童的自觉表象活动的发展，使他们能逐步获得尽可能稳定、鲜明而深刻的印象。儿童记忆库中表象的稳定度、鲜明度越高，就越利于加工，思维就越活跃，就越具有创造性，也就越有可能写出内容真实、形象具体的好文章。因此笔者首先要做的是，教学生学会去"爱"。爱山，爱水，爱名胜古迹；爱父母，爱老师，爱周围的人；爱植物，爱动物，爱小物件；爱看书，爱收集，爱手工制作；还有爱种植，爱采摘，爱参观访问等等……正是由于这些爱，孩子们的情感更丰富了，头脑中储存的东西更多了，他们就会感到信手拈来，下笔有神：
“望着漫山的红枫，远远望去就像红色的海洋，那种红色鲜艳夺目。我不由自主地走了过去，捧起一把枫叶。哇，它好美！像一个巴掌，鲜红、鲜红；像一把扇子，平平展展；像一朵盛开的鲜花，永不凋谢！临走，我捡起一片绿色的红枫，我会将它作为青春、美丽、激情的象征，永远珍藏！”
“我弯下身，悄悄地拾起一片银杏叶，它像一把打开地扇子，伸手去摸一摸，上面还有一层层，一道道，一排排的微小的纹路，似乎是这把折扇上唯一的花纹。”
“一个可爱的小家伙乘着风儿顽皮地落在了我的肩上，我低头看了看，原来是一片枫叶。我小心翼翼地把它捧在手里，贴在脸上凉冰冰的，好舒服啊！”
可见，生活是广阔的海洋，教育学生，只有热爱生活，才能积极地投入生活的怀抱，才能从中获得知识，增长才干。
二、观察思考
波利亚说过："学习任何知识的最佳途径是由自己去发现的。因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。"在这一前提下，指导学生留心观察，认真体验，引导他们积极运用学过的各种观察方法，如有顺序、展开联想、抓住特点、注意发展变化、重点部分写具体等等。让学生在生活中增长见闻，丰富感受，练习表达。教师要充分相信孩子，不要做任何内容的限制，放手让他们去观察自己喜欢的东西。
《 秋天的树叶》是贴近学生生活的好题目，要求学生对树叶的颜色、树叶的形状进行一番仔细的观察，发现其中的细微差别，感受树叶飘落时的情景。
这也激发了学生热爱大自然的情感，提高观察辨识能力，培养了他们初步的审美情趣。
三、
真情实感
“文章合为时而作”，“文以载道”，是我国语文教学历来坚持的传统。小学作文训练虽然只是最初步的应用语言表达见闻感受的训练，但它毕竟是小学生表达自己生活认识的活动，应当把语言文字的表达训练与语言文字应用的目的性教育结合起来。
在写作指导的设计中，首先应该使学生树立"为用而学"的意识，使作文训练成为学生生活的一部分，真正为生活服务。同时，要教育学生明白，作文不是文字游戏，而是把自己的真实生活感受、思想情感传达给别人。因此首先要有表达的欲望、表达的需要，然后才有作文，这也就是我们说的："有所为而作"。只有让学生把作文当作自己参与生活和发展自我的工具，真正解决"为什么写"的问题，小学生的作文才能形成持久稳定的内部动力，使学生真正做到“我手写我心”。
四、展开想象
作文教学心理研究表明，在指导学生观察时，要引导他们想象，这样会使意境更加广阔，认识和感受更加丰富。为了使学生认识想象对深化观察、丰富作文内容的作用，笔者一方面注意选择一些观察与想象紧密结合的文章介绍给学生，另一方面特别注意发掘学生中的闪光点。
例如：在《秋天的树叶》习作中，学生通过观察展开丰富的想象，写到：
“红彤彤的叶儿中间仍然有一点发黄发绿，像手指间挂着无数颗光彩夺目的红宝石，而手指上有戴了一枚亮丽迷人的翡翠戒指。”
“你瞧，这边的枫叶一层一层重叠着，颜色是火那样的红，多像一位大侠手中拿着的几个重叠起来的飞镖啊！秋风就像是那位大侠的劲，只要这么一使劲，树叶就像天女散花一样落了下来，多么美呀！瞧，有的像翩翩起舞的蝴蝶在空中飞来飞去；有的像勤劳的蜜蜂，在这朵花上采一下，又去另一朵；有的像孙悟空似的，一下子就能来个三百六十度的大旋转……”
“那一片片银杏叶，好可爱，多像一把把精巧的小蒲扇呀！”
让静止的画面活起来，让一幅幅生动有趣的景象一下子浮现于我们的眼前。
在紧接着的叶贴画这一活动，充分发挥学生的想象力，完成了“老鹰捉小鸡”、“笼中鸟”、“小猫钓鱼”、“牧童骑黄牛”、“两个武士”等等精美的作品。而且把每幅叶贴画所包含的有趣的活动或精彩的故事，展开你的想象，写下来。
启发想象可以使学生的眼界更开阔，思想更活跃，作文内容更丰富，更富有儿童的情趣。
总之，要想全面实施素质教育，全面提高学生的创造力，教师必须在教学过程中，重视培养学生的主动参与的意识和能力，精心设计教学的每一个环节，努力创设最佳的情境，尊重每一个学生，引导学生主动参与教学的全过程，在为全体学生提供充足的参与的机会和参与的时间上进行深入的研究和探讨
⑸ 需要写作的灵感，来源于生活的，对人生的思考
如果你有兴趣，我想把自己的经历写一些
⑹ 可以帮忙找篇作文或写篇作文吗 以“创意（灵感）来源于生活”为话题 写一篇800字左右的作文 最好是议论文
可以多观察观察，了解生活，获取信息。
比如象：垃圾桶改造哇，校园改造哇，反正你认为哪些地方有缺陷都可以改造，这是一种创意。
还有：发明一些目前世界上没有的东西哦，都可以。
（把我评为最佳答案啦，我只是9岁的六年级小学生哦）
⑺ 创新来自灵感作文800
灵感是天，留给人们的只有想象，永远也到达不了它的边缘。
灵感是地，内包容了世间万物，赋予容生机，赋予活力，赋予人类一切思想。
灵感是风，瞬息间将那虚无缥缈的云塑造得形态各异，栩栩如生。
灵感是水，点点滴滴地汇聚在顷刻间能使偌大的城市变成泽国。
灵感是蒲公英，随风飘散，落到哪儿，就在那儿生根发芽。
灵感是火，烧毁了他的实验室，而他却为此在短短几周内发明出了留声机，他就是——爱迪生。
灵感是苹果，砸到了牛顿头上，砸开了万有引力的世界，为科学翻开了崭新的一页。
……
灵感源于大自然。
灵感是“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”的爽朗。
灵感是“黄金百战穿金甲，不破楼兰终不还。”的壮志。
灵感是“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”的自慰。
灵感是“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”的豪放。
灵感是“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”的生机。
灵感是“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。“的婉约。
灵感是“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”的悲凉。
灵感是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”的气概。
……
灵感源于生活、命运。
我，独自坐在书店的一隅，品着咖啡，任跳动的音符在耳边回响，凭文字在眼前跳跃。
灵感就是这咖啡，这音乐，这书……
⑻ 作文的灵感是来自生活吗吗
心理学上对“感受”的定义是这样界定的：感受是因客观外界事物的影响专而产生的一种心理活动，它包属含特定的感情体验因素，也可以包含一定的认识和理解因素，是一种整体综合心理感受，不是密闭的心灵幻影，是对生活的多方位“立体感”与活生生的氛围感。它侧重于主观内在的情绪活动。即使“观则同于外”，也会“感则异于内”。即外在观察人与人之间可以做到相同，但内在的感受却各有差异。能积极感受生活并善于捕捉独特的感受便是写作灵感之根本。
写作同感受存在着极其密切的关系。叶圣陶先生曾指出写作“原是表白内心，与他人相感通”，深刻说明写作是在发表自己生命生活的感受和思考。对于学生，尤其小学生感受生活对写作的作用更是显而易见。