A. 小学作文公开课上什么好呢
看你来是上中年级还是高年源级的啦，不过对于小学生，作文课上可以开展些活动或是有丰富的视频资料，对于孩子来说，既符合他们形象思维的特点，又能提供孩子感兴趣的作文素材，比如“吹泡泡”“斗蛋大赛”“可爱的小白兔”等
B. 有小学作文公开课的教案和课件吗
过几天就是三八节了，我一定选一件特殊的礼物送给妈妈。
因为妈妈放在钥匙链上的钥匙总是丢，所以我编了一结结实实的钥匙链。它是蓝黄一体的，每层都形成一个“口”字。
三八节这天，我把编好的钥匙链从书包里拿出来，找了一个精致的盒子装了进去。我心想：把这个钥匙链放哪呢?对了!我双手捧着盒子一步三回头，生怕妈妈忽然回到家;我迅速跑到卧室，立刻把它放到枕头边。我如果写完作业，妈妈会更高兴的。于是，我马上就去写作业。
写完作业后，我又与爸爸做好了饭。这时候，就万事具备了。我耐心地等待妈妈的到来。
直到八点多钟，我才听到了妈妈那轻轻的脚步声。我高兴极了。但是妈妈好像很累，用手擦去了脸上的汗水，用她那疲倦的声音问我：“儿子，写完作业了吗?”
“写完了”我回答道。
“真自觉!”妈妈好像放松了许多，和蔼地摸着我的头。“妈妈一会就去做饭。”
“但是是，我们已经做完饭了。”
妈妈用惊奇的目光望着饭桌。
“是我和爸爸一起做的。”
妈妈高兴极了，露出了甜美的微笑。“谢谢你们，我马上就来。”说完就到主卧换衣服去了。
妈妈出来后，仿感到一丝欣慰。她只是望着我笑。我非常着急：是不是妈妈没看到我送的礼物呀?要是没看见，我的整个周密计划就全部泡汤了。
妈妈一直走到饭桌前，才笑着说：“咱家可闹‘鬼’了。那还是一个机灵鬼。他知道今天是妈妈过节，还做了一个小钥匙链。还放在我的枕边，想给我一个惊喜。对不对?”
我差点没笑出来。心想：妈妈什么时候变成幽默大师了，我又调皮地说：“没有呀”
这时候，妈妈笑得更甜了，说道：“我的儿子真是长大了，不仅能感受到妈妈的爱，还懂得给予爱了，而且还会谦虚了。”我挠了挠头，高兴地笑了。
C. 如何上好小学三年级的作文公开课
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也谈作文公开课的真实、有效性
近日，有幸参加了在海宁市实验小学召开的国际小学作文教学研讨会，聆听了全国小语会崔峦会长的报告，欣赏了著名特级教师于永正先生的课堂演绎，观摩了几位优秀中青年名师的教学风采。
作为一名普通的听课者，我更多地想从中青年名师的课堂中学习些什么？课堂教学中所折射出的教学理念、灵活的教学方法、丰富的教学机智……作为在这么大型的公开课，背后所凝聚的是许许多多人的心血，一堂课代表了一所学校的教学水平，甚至代表了某个地区的教学状况。能让我学习的真是太多太多，但我自己认为有些东西在短时间里是无法学会的，例如教师深厚的文学底蕴、精湛的教学语言、灵活的教学机智、高超的课堂驾驭能力……所有的一切让教师在课堂上游刃有余，得心应手。这些几乎成了一位课堂教学高手的共性，让我们听课的叹为观止。
这样的课，哪些东西值得我们拼命吸取消化，并可以运用到平时实际课堂中？哪些还值得我们去推敲、研究的？
[教学现象一]
一位教师在执教《迷》的时候，揭题时用漫画导入，由“书迷”印发到歌迷、电视迷……请孩子用一句话来描述自己了解的什么迷？在四人小组中讨论后，就请孩子动笔写了。
就是这样的要求，用在平时的作文指导课中行不行？是不是高质量的作文指导课？我暂且不敢同意。如果平时的作文指导课度是这样上，首先学生对作文的要求不明确的，写什么？用什么事例来说明？实际的教学经验告诉我们，很多孩子知道写谁，也知道要写他什么？但是就是不知道如何用具体的事例来丰满这个人物。还有很多事例是很难写的，或者说学生是写不好。如果说没有很好的范文为他们引路的，没有很好告诉学生写的方法，这个方法不是约定俗成的，而是学生自己在仿文的学习中自己悟出来的。那么，作文指导课的有效性在哪里？学生作文水平在这节课的增量有多少？
[教学现象二]
为了提高作文公开课的观赏性，教师省略了学生真实写作的过程。作文讲评课是在学生事前写好的同题材作文中进行的。
上作文公开课，执教教师最难熬的是在学生静心写作的时候。此时，下面的许多听课教师由于不甘寂寞，场上的孩子在奋笔疾书，他们则会窃窃私语。本来安静的听课会场因此变得热闹非凡，这是对台上教师和学生的极大不尊，教师的素养有待提高，这些就另当别论。我们看到学生拿上来的作文都是经过认真誊抄的，字迹工整，书面洁净。所讲评的文章基本上都是文通句顺，完全符合本次作文的要求。听完了整整一节课的讲评，只发现了一个孩子的一个错别字。学生的评价也是头头是道，许多学生都是毛遂自荐，在PK赛中自封冠军。这样的场面是皆大欢喜的。但欢喜的背后似乎掩盖很多的真相，如：学生事前作文，教师已经进行了一次作文指导，今天的作文指导课是不是昨天的重复？平时的课堂好像不可能这样做？教师指导后，学生当堂作文效果如何？写完一篇新闻报道需要的时间？学生在当堂作文中出现的问题？学生如何在评改课上学习真正的本领，从而更好的完善自己的文章……这些我们一概不知了，也让我们看不到这堂作文指导课真实的有效性了。
D. 小学作文公开课上什么好
大胆想象，富于创新。秦牧说过：“想象是一幅能使思维飞翔起来的翅膀”专，要写好想象作属文，一定要展开想象的翅膀，大胆的想象，不拘一格，才能做到富于创新。你可以由现在联想到过去，按现代生活的模式构思故事情节，也可以乘着时光机器来到未来世界。
条理清楚，紧扣主题。想象要能够创造出一定的形象和故事情节，做到“条理清楚”。没有情节的作文如一盘散沙，一篇想象作文一定要有情节的虚构、场景或形象塑造。写奇遇记，关键在于要写出一个“奇”字，情节曲折离奇，新颖奇妙，才能紧扣题目收到较好的效果。
E. 作文公开课：第一讲
“叮铃铃……”清脆的上课铃声响了,随着《读唐诗》这首歌的响起,听课老师陆陆续续(陆陆续续)来到我们班,伴着班长“起立”口令后的一句“老师好”,一堂语文公开课就这样开始了.(开篇简洁,如果直接从情景导入全文则会容易吸引读者,比如：今天上午的语文课是一场公开课,在教室的最后面坐满了老师,他们和我们一样也是学生.)
今天,我们上的是29课《古诗两首》,(.)开始(讲课前),冯老师请同学来朗读《乞巧》,虽然我总是举起(把小手举得)高高的小手,但是(总是)没有请到我,(在一位同学起来朗读完后,)接着冯老师要求我们全班同学带有感情的一起(地齐声)朗读了一遍《乞巧》,我用响亮的声音读出来,我要让所有在场的老师知道我们三年四班是最棒的!(接着,)冯老师又问了“霄”与“宵”的意思和区别,屏幕上马上呈现出两个字的,聪明的我们一下子就搞明白了;后来冯老师又问：“牛郎和织女在鹊桥上相会时,他们的心情会是怎么样的?”孙若晨同学马上回答：“牛郎和织女会感到很遗憾,因为他们以前可以朝夕相处,一起生活,可现在一年却只能在一起一个晚上.”老师微笑着频频点头,后来老师又问：“他们的孩子见到妈妈时会说些什么?”我高高地举起小手,得到老师的同意我以他们孩子的语气回答：“妈妈,你太残忍了呀,自己去天庭享受,把我们孤伶伶地留在人间受苦呀!”老师听了像拔浪鼓似的连连摇头“不好,不怎么好,作文指导《小学作文公开课》.”这时,我听到“哗”的声音,感觉后面的老师可能也很不满意,顿时觉得很不好意思,觉得脸在烧,想到后面还要接着上课,只好自己和自己说：“不用不好意思,也不用紧张,把他们当作葱就行了.”这一番话倒使我的心平静了不少.(从题材上看,这是一篇写人和记事相包含的文章,除了自己外,讲课老师以及听课老师的动作和神态以及全班同学的反映所形成的氛围应该是记叙的重点,建议作者的今后的习作中要抓住重点,不要像本段一样按部就班式的面面俱到.)
下课铃响了,在二十几双明亮而成熟的眼睛注视下公开课结束了,时间过得可真快,我都还觉得没上够!(为什么“还觉得没上够”?)
F. 小学四年级语文 作文公开课 怎么上才好
1.给出作文类型的范文,分析段落间的承接的语句等典型特征；
2.给出题目,小组讨论内写作提纲
3.根据讨容论写出自己的作文.
第一步可以引导学生讨论,寻找答案.总之,公开课要体现以学生为主体的教学,多设计学生活动.
G. 上小学作文教学公开课选什么样的优秀新颖的作文题
今年，我上初一了。我的老师是教数学的。我为什么要选择数学呢？因内为我在小学时数学并不是容出类拔萃，而语文去总是占“上风”。
但是，我觉得我的选择是对的，我就应该选择我现在的班主任——宋老师。
我的老师有一双大大的眼睛，双眼皮哦！身材很好，头发很长，一米六的个子。
我的老师总喜欢用微笑面对她的人生，她也喜欢有微笑面对我们，面对所有人，还记得再交建籍卡的时候，老师微笑地对我说：“来交建籍卡啦？放在我这里吧，你去那里坐吧！”而我只回复了一个字：“嗯。”这就是我们师生俩的第一句话。
我的老师，她很关心我们，当我们的语文老师卢老师在生病中，由刘老师代课时，我们并没有惊讶，并且我们觉得这位刘老师为人很好。在第一天时，老师给我们留的全部是语文作业，什么预习啦，写生字啦和其他的什么，回家时我就和我妈妈说：“这位宋老师是教数学的吗？我怎么觉得是教语文的呢？”妈妈说：“为什么？”我说：“因为留的都是语文作业啊！”
啊！宋老师，我们的好老师，我知道，我的决定是没有错的！我们虽然相处的时间不长，但是，我知道您一定是爱我，爱我们班的每一名学生！我尊敬您宋老师！
H. 小学六年级作文动作描写公开课的评课搞
一、教材分析
本节课，我是根据学生的实际情况量身定做的。作文训练是语文教学回中的重点答，也是难点。在写作教学中，只有一点一滴的引导学生积累写作方法，体验写作情趣，才能使学生的写作水平逐渐提高。动作描写即通过描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境和状态的写作方法。 成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，还能推动情节的发展。
二、学情分析
五年级学生对人物动作描写已经有了学习及运用，但不知道人物动作描写要从哪些方面入手，怎样进行描写。而这恰恰是学生以后进行写人记事习作时必须要掌握的。
三、教学目标
1﹑指导学生掌握动作描写的技巧，并运用到习作中去。
2﹑小试牛刀，写作片段练习。
3﹑总结动作描写的方法。
四、教学重难点：
重点：1﹑小试牛刀，写作片段练习。
难点：1﹑指导学生掌握动作描写的技巧，并运用到习作中