㈠ 作文静方能悟道800字
静能生慧,躁则显愚
许多名家学者都努力为自己营造一个'结庐在人境,而无车马喧’的宁静天地.事实告诉我们,只有宁静,才会有非凡的
创造.心灵纯真,就会远离烦恼、远离浮躁、远离痛苦、远离颠倒梦想,心灵安宁,就意味着朴实无华,意味着宁静安详,还意味着人生只为大事而来、为大事而
去.心无挂碍,就是静.静能明志,静能生慧,静能致远,静能养气,静能通神,静能悟道,静能安心.人无性,不可以为人;人无情,不可以为人.宁静是福,细
细品味,是很有道理的.保持安静,不躁动,大脑才不会发热,才不会出现违纪行为,才不会做出出格的事情.
宁静不是平淡更不是平庸,而是一种充满内涵的幽远.'于无声处听惊雷’和'此时无声胜有声’,可见宁静的气势和力量.庄子说：'正则静,静则明,明则虚,虚则无为而无不为.’安之若素,沉默从容,往往要比气急败坏,声嘶力竭更显涵养和理智.
现代生活,虽难有'采菊东篱下,悠然见南山’的静景,但只要像陶渊明所说的'心远地自偏’,保持内心的平和安静,面对纷繁喧闹的世界同样可以进入宁静的境界.'无欲望则静止,静止则明朗’,宁静人生,不但需要清静的环境,更需要清静的心态.
校园里干干净净、安安静静,这才是最好的读书环境.静能生慧,胸无尘染,才能培育出高尚杰出的人才.
静
能养神,静可生慧.科学家通过研究发现,静坐还能增强大脑的活动能力,让你有更灵敏的反应.一个人要尽可能地多保持静态,少说话,多保持沉默,可使人精神
放松,改变体内生理生化状态,使呼吸与心跳变慢,肌肉紧张和耗氧量下降.静默时人可产生“意识的变形”,静坐常思己过,这样,我们才能一天天成长,才能一
天天成熟,才能一天天变得聪明.
在教室里,保持安静,大家能营造一种安静的学习氛围；在楼道里,保持安静,则更能彰显一个人的素质；在公共场所不大声喧哗,不大声讲话,不嚷,不喊,不闹,不跳,则彰显一个人的高品位,高修养.
教育的根本是安心,安生静、静生慧,而智慧是生命的能量.只要让心安定下来了,就能轻易进入老师们,家长们希望的学习状态.这个时候,想学习不好都难.同学们总抱怨自己不在状态,岂不知自己是心不安定.
同学们,让我们共同努力,相互提醒,共创一个安宁的学习环境吧!
㈡ 静能生慧，慧能生智 这篇作文怎么写
佛家语:"灵台清静,静能生慧,慧能生智.”
道家也说 "静能生定,定能生慧 ."
儒家亦认为“静能生慧”.《昭德新编》说：“水静极则形象明,心静极则智慧生.”《延乎答问录》：“盖心下热闹,如何看得道路出?须是静,方看得出.所谓静坐,只是打叠得心下无事,则道理始出.道理即出则心下愈明静矣.”《素问·上古天真论》指出：“恬淡虚无,真气从之,精神内守,病安从来?”陶弘景说：“静者寿,躁者夭,静而不能养,减寿；躁而能养,延年.”
总之,儒家、佛家、道家都认为,“静能生慧”,“静能开悟”,“静能正道”.
佛陀把智慧分为三种——“闻慧、思慧、修慧”,最关键的是修慧.通过修习内观可以获得智慧
戒、定、慧,是佛陀留给众生的教诲.也是引向顿悟的一条捷径.
要拒绝引诱,不再过份专注於外物,心才会达到静定,这就是戒的意义.心清静、意清静,智慧即会涌现.
后来有人把 '静能生慧,宁静致远 "合为一句.强调修身养性的必要性.
儒家亦认为“静能生慧”.《昭德新编》说：“水静极则形象明,心静极则智慧生.”静能生慧,静能致远,静静的思考更是一种激烈的思维过程,它内涵丰富多彩,足以让我们收获甚丰.保持良好的注意力,是大脑进行感知、记忆、思维等认识活动的基本条件.在我们的学习过程中,注意力是打开我们心灵的门户,而且是唯一的门户.门开得越大,我们学到的东西就越多.而一旦注意力涣散了或无法集中,心灵的门户就关闭了,一切有用的知识信息都无法进入.正因为如此,法国生物学家乔治.居维叶说：“天才,首先是注意力.”
定能生慧,静纳百川.”这句古语告诉我们：静心——静气,对于渴望获得知识、拥有智慧的人来说,是多么重要!
学习就是向世界汲取生命的能量.人们常用“海绵吸水”来形容一个人如饥似渴的学习状态,而海绵,恰是柔软无声的.总喜欢大吵大闹的人的心态是浮躁的.他的眼睛只看见自己,他的耳朵只听见自己,这样的人,怎么可能从生活、从书本中汲取能量呢?“聪明”——耳聪目明,顾名思义,就是指一个人的听觉、视觉习惯性地处于聆听和搜寻的状态.聪明的孩子是很容易辨识的.根本不用考试,你只要注意他在人群中听人说话的神情就知道了——至于上课,他的专心致志,那是自然而然的事情.所以,如果孩子爱吵爱闹,听不进别人说话,不要以为这只是个性有缺陷,这也是可忧的心智状态.
㈢ 静方能生智,作文,250字
静方能生智。
这个意思应该参考宁静致远。
也就是说冷静的处理一些事情。
可是静下心来学习。
你这方面来写。
㈣ 关于“静能生慧”的800字作文。
佛家语:"灵台清静，静能生慧，慧能生智。”
道家也说 "静能生定,定能生慧 ."
儒家亦认为“静能生慧”。《昭德新编》说：“水静极则形象明，心静极则智慧生。”《延乎答问录》：“盖心下热闹，如何看得道路出？须是静，方看得出。所谓静坐，只是打叠得心下无事，则道理始出。道理即出则心下愈明静矣。”《素问·上古天真论》指出：“恬淡虚无，真气从之，精神内守，病安从来？”陶弘景说：“静者寿，躁者夭，静而不能养，减寿；躁而能养，延年。”
总之,儒家、佛家、道家都认为,“静能生慧”,“静能开悟”,“静能正道”.
佛陀把智慧分为三种——“闻慧、思慧、修慧”，最关键的是修慧。通过修习内观可以获得智慧
戒、定、慧，是佛陀留给众生的教诲。也是引向顿悟的一条捷径。
要拒绝引诱，不再过份专注於外物，心才会达到静定，这就是戒的意义。心清静、意清静，智慧即会涌现。
后来有人把 '静能生慧,宁静致远 "合为一句.强调修身养性的必要性.
儒家亦认为“静能生慧”。《昭德新编》说：“水静极则形象明，心静极则智慧生。”静能生慧，静能致远，静静的思考更是一种激烈的思维过程，它内涵丰富多彩，足以让我们收获甚丰。保持良好的注意力，是大脑进行感知、记忆、思维等认识活动的基本条件。在我们的学习过程中，注意力是打开我们心灵的门户，而且是唯一的门户。门开得越大，我们学到的东西就越多。而一旦注意力涣散了或无法集中，心灵的门户就关闭了，一切有用的知识信息都无法进入。正因为如此，法国生物学家乔治.居维叶说：“天才，首先是注意力。”
定能生慧，静纳百川。”这句古语告诉我们：静心——静气，对于渴望获得知识、拥有智慧的人来说，是多么重要！
学习就是向世界汲取生命的能量。人们常用“海绵吸水”来形容一个人如饥似渴的学习状态，而海绵，恰是柔软无声的。总喜欢大吵大闹的人的心态是浮躁的。他的眼睛只看见自己，他的耳朵只听见自己，这样的人，怎么可能从生活、从书本中汲取能量呢？“聪明”——耳聪目明，顾名思义，就是指一个人的听觉、视觉习惯性地处于聆听和搜寻的状态。聪明的孩子是很容易辨识的。根本不用考试，你只要注意他在人群中听人说话的神情就知道了——至于上课，他的专心致志，那是自然而然的事情。所以，如果孩子爱吵爱闹，听不进别人说话，不要以为这只是个性有缺陷，这也是可忧的心智状态。
㈤ 作文素材2015校园阅读高中版张迅是不是有一篇关于静能生慧的文章
时事热点01 校园版《窃听风云》：家长陷入信任危机
上海浦东新区一小学老师发现，学生
还没放学，自己上课说的话就进了家长的微信朋友圈。幕后“玄机”是家长给孩子戴了有远程监控功能的手表，这让教师感觉头上有把悬着的利剑。律师称，教师的
隐私被侵犯。而据记者调查发现，类似“难搞家长”的现象，在上海市中小学教育界并不鲜见。据上海市浦东新区一所知名小学排查发现，一二年级不少学生都在家
长的要求之下把这一“武器”带进了课堂。
时评佳作一
佳作最亮点 独辟蹊径，换个角度视角宽。
对少儿“远程监控手表”不必芒刺在背
◇ 斯涵涵
上海浦东新区一小学老师发现，学生还没放学，自己上课说的话就出现在了家长的朋友圈。幕后“玄机”是家长给孩子戴了有远程监控功能的手表，这让教师感觉头上有把悬着的利剑。
律师称，这一行为中，教师的隐私被侵犯。记者调查发现，类似“难搞家长”现象在上海市中小学教育界并不鲜见。
亮点提示：文章开篇将素材细致回放，引出下文的分析议论。
老师上课说的话瞬间就被家长知晓，这让教师感觉有被监控被窃听的感觉，“悬着的利剑”令其倍感不安，然而，老师们或许过于敏感了。
第一，我们必须看到，家长给孩子佩戴远程监控功能的手表，并不是专门针对老师，家长也没有权力监听或监控教师，只是因为孩子整日上学，与老师接触较多，
故而对老师的话全盘接收；第二，我国正处于社会转型阶段，社会矛盾尖锐复杂，针对少年儿童的犯罪案件频发，父母加大对孩子的安全监护也在情理之中；第三，
学校课堂毕竟属于公共场合，很多学校常安排专人听老师讲课，评估教学成果，甚至还有学校、幼儿园主动在教室安装了监控视频，以保护师生安全。
亮点提示：旗帜鲜明地提出自己的观点，然后从三个角度条分缕析，逻辑谨严。
老师之所以把此手表看做校园版《窃听风云》，凸显了现代社会人际关系、师生关系及教学关系的隔膜和对立。
事实上，从一些常用公务电话的“您的电话将被录音”到大街小巷遍布的天眼，保护公民安全必须需要一些技术手段记录在案，以明确是非界限。
据报道，一二年级的不少班上都有孩子佩戴这一手表，其中又以一年级较多。低年级学生初入校园，理解能力极其有限，老师所讲的课、所布置的任务通过懵懂之
口可能难以表述清楚，甚至可能造成误解，而家长了解相关信息，就会清楚明白老师的意思。前段时间，很多学校都开通了“家校通”服务，帮助家长和老师加强沟
通，而远程监控功能的手表正如另类的“家校通”一样，有助于学校和家庭建立平等、顺畅地交流，从某种意义上说，未必不是对老师的一种保护。
亮点提示：罗列生活中的多种现象，深入说明“远程监控手表”的重要意义。
当然，家长给孩子佩戴远程监控功能手表进入校园，应该告知老师，征得学校的同意，一来消除老师的委屈和不安，尊重老师、尊重其他孩子的权利，二来让孩子
健康快乐地成长，是家长和老师的共同目标，让学生明白戴表的意义不在于猜忌老师，而是在于建立良好的沟通和信任关系。对于少儿“远程监控手表”有异见，有
疑虑很正常，我们要积极纠偏，努力达成一致，但不必芒刺在背，过于夸大。
互联互通、互信互利才能确保孩子安全，让学校、家庭都参与到孩子的全方位保护工作中来，才能实现少年儿童权益的最大化。
亮点提示：思路宕开一笔，指出更为合理的做法，圆满深化了文章主旨。
名师总评：文章在全面回放素材的基础上，触动了对该现象地深入探析，不拘泥于老师的普遍反响，而是独辟蹊径，层层深入探讨学生佩戴“远程监控手表”的好处和意义。文章从浅显的生活现象，上升到对人际关系的思考分析，主旨深刻，耐人寻味。
㈥ 以 静能生慧为题写一篇800字高中作文
静能生慧，躁则显愚
许多名家学者都努力为自己营造一个'结庐在人境，而无车马喧’的宁静天地。事实告诉我们，只有宁静，才会有非凡的创造。 心灵纯真，就会远离烦恼、远离浮躁、远离痛苦、远离颠倒梦想，心灵安宁，就意味着朴实无华，意味着宁静安详，还意味着人生只为大事而来、为大事而去。心无挂碍,就是静。静能明志,静能生慧,静能致远,静能养气,静能通神,静能悟道,静能安心。人无性,不可以为人;人无情,不可以为人。宁静是福，细细品味，是很有道理的。保持安静，不躁动，大脑才不会发热，才不会出现违纪行为，才不会做出出格的事情。
宁静不是平淡更不是平庸，而是一种充满内涵的幽远。'于无声处听惊雷’和'此时无声胜有声’，可见宁静的气势和力量。庄子说：'正则静，静则明，明则虚，虚则无为而无不为。’安之若素，沉默从容，往往要比气急败坏，声嘶力竭更显涵养和理智。
现代生活，虽难有'采菊东篱下，悠然见南山’的静景，但只要像陶渊明所说的'心远地自偏’，保持内心的平和安静，面对纷繁喧闹的世界同样可以进入宁静的境界。'无欲望则静止，静止则明朗’，宁静人生，不但需要清静的环境，更需要清静的心态。
校园里干干净净、安安静静，这才是最好的读书环境。静能生慧，胸无尘染，才能培育出高尚杰出的人才。
静能养神，静可生慧。科学家通过研究发现，静坐还能增强大脑的活动能力，让你有更灵敏的反应。一个人要尽可能地多保持静态，少说话，多保持沉默，可使人精神放松，改变体内生理生化状态，使呼吸与心跳变慢，肌肉紧张和耗氧量下降。静默时人可产生“意识的变形”，静坐常思己过，这样，我们才能一天天成长，才能一天天成熟，才能一天天变得聪明。
在教室里，保持安静，大家能营造一种安静的学习氛围；在楼道里，保持安静，则更能彰显一个人的素质；在公共场所不大声喧哗，不大声讲话，不嚷，不喊，不闹，不跳，则彰显一个人的高品位，高修养。
教育的根本是安心，安生静、静生慧，而智慧是生命的能量。只要让心安定下来了，就能轻易进入老师们，家长们希望的学习状态。这个时候，想学习不好都难。同学们总抱怨自己不在状态，岂不知自己是心不安定。
同学们，让我们共同努力，相互提醒，共创一个安宁的学习环境吧！
㈦ 求关于静能生慧的中学生作文
低年级语文教学虽以识字写字为主，但这并不是本年段的全部内容。其中不容忽视的是：这一阶段还要为阅读、写话打下坚实的基础。如果说前者是显性目标，那么后者则是内隐目标。然而，实际工作中 ，有的老师却认为“既然低年级以识字写字为主，那么课文就不用管了，堂堂都围绕生字转就行了。”结果是学生如小猴子下山一般，边学边丢，识字率未见得巩固住，阅读写话能力却出奇的低：同音字、形近字混用；书读多遍仍不解其意……于是中高年级埋怨低年级基础不牢，低年级又说孩子没上过幼儿园，或者家庭环境差……
问题究竟出在哪里呢？反思后得之：关键是学段目标过于僵化，学段之间衔接不利。因此，在低年级教学中，应当格外重视阅读与识字教学之间的联系，力争使二者恰如其分地结合在一起，形成一个自然的统一体。在实践中，我们做了如下尝试，收到了较好的效果。
一、在导入新课中结合
阅读教学时，我们习惯由题入手，循疑读文。在低年级中，有些生字宝宝刚好藏在课题之中。为能给学生一个深刻的第一印象，在引入课题时，可以“故弄玄虚”，设一设字谜，既能激发学生的阅读兴趣，又能引起学生的注意，对要学的生字形成鲜明的首次感知。例如，学习《影子》一课时，可以这样导入：
师：小朋友们，喜欢猜谜语吗？（喜欢）
师：我被一个谜语难倒了，你们猜猜看：“一个叫京京的小孩站在太阳下画格子。”（边说边板贴：戴着墨镜的太阳；板画京和三撇。那三撇刚好就像是这个孩子在太阳下出现的“影子”。）
（生很快发现是“影”字。）
师：你们在哪认识这个字的？
生：我在电视中看过“电影”。
师：领大家读准这个后鼻音好吗？（生读）
师：课文中哪些地方出现这个“影”字了？赶紧大声读一读，找一找，看谁最先画出来？
（在这个片断中，阅读与识字教学结合得十分紧密。教者由导入课题入手，通过猜谜的贴画的方式引起学生对“影”字字形、字义的注意，由于图画鲜艳，字形有趣，学生一下子就记住了“影”字。同时，还从中明白，只有在出现太阳的晴朗天气中，才可能出现事物的影子。既读懂了课题，又初步感知了光的奇妙作用。这为读懂下文太阳和影子的位置关系奠定了知识基础。）
二、在口语表达中结合
语文教学的基本任务是培养学生听、说、读、写的能力。其中“说”能力在低年级显得尤其重要。通过说不仅能巩固字音，记住生字，还能发展学生的语言、思维，积累词汇，从而提高其阅读表达能力。例如，一位老师教学《画风》
师：自由读一遍课文，把文中小朋友的名字画出来，看谁最先记住他们的名字？（生读文）
师：谁记住了？到前面选择字卡，把他们的名字贴到黑板上好吗？（生贴）想和他们交朋友吗？师示范：赵小艺，你好，我叫**，我很想和人做朋友。（学生纷纷热情地与生字宝宝打招呼。）
师：我们一起和他们三个打下招呼吧！
生：赵小艺、陈丹、宋涛你们好……
师：咱们班谁的名字中也有这个“涛”字？请他来教大家写这个字好吗？
（这个片断中，教者让学生从文中画出人物的名字，看似容易，却教给了学生一个重要的读书方法“不动笔墨不读书”。而巧妙的是，这三个人名中除了“小”以外，其余六个都是本课要学的生字。这样一来，阅读和识字便悄悄地结合起来了。特别是让学生与这几个人名打招呼，学生兴趣十分浓厚，他们在一片友好、和谐的打招呼声中记住了生字的读音，同时还受到了与人交往的礼节教育。让学生来教要写的字，充分发挥了学生识字写字的自主性，而且在说的过程中，能加深学生对这个“涛”字形的印象，促进学生表达与思维能力的提升。）
三、在朗读感悟中结合
识字的目的是为了阅读，反之阅读也能促进学生识字率的巩固。通过阅读可以使学生对所学的字、词加深理解，在不同的语言环境中，了解字词的多方面意义。例如：在《称象》一文中有这样一句话“曹操听了直摇头。”其中的直字，学生在刚接触时是“不弯”的意思，在这里却大不相同。如何让学生体会到字义的变化？教学时离不开反复多样的读。通过联系上文，分角色读官员们的话，想象着曹操听后的反映。学生自然会联想到这里的“直”是“一个劲儿，不停地”的意思 。
像这样学生通过大量、反复的课内外阅读，有大量的机会再认、重现所学过的字词。这样既丰富了词汇，又达到了巩固生字词的目的。总之，孤立地教学生识字的方法是不可取的，只有坚持识读同步、寓识于读才能有效地提高识字的质量。
㈧ 冷静产生智慧 作文800
冷静与智慧，冷静，让人保持平静的心态，不焦躁，不气馁;智慧，让人在身处绝境的时候机智脱险。在危机时刻，有多少人能够不急躁，机智勇敢保护自己的生命呢？
曾经，一个农民的驴子掉进了一口枯井。驴子慌了神，不停地惨叫。农民最后决定填平枯井，埋葬驴子。当往井里填土时，驴子将泥土结结实实地踩在脚底下，填了一个上午，接近井口时，驴子竟然兴奋地叫起来，一举跃过井沿时，人们都惊诧不已。
这并不是一个不可能的事情，是驴子的冷静与智慧救了它自己一命。虽然驴子面对突如其来的灾难和被埋的危险，不免有些惊慌，但是它马上调整好心态，平静地面对困难。在沙土的“攻击”之下，又机智地将“绊脚石”转化为“垫脚石”。聪明机智地摆脱了死亡的魔爪。在冷静与智慧的并存下，驴子脱险不是神话。它用冷静当作盾牌自卫，又用智慧当作制敌的利剑，最终取得了这场生命保卫战的胜利！
驴子能巧妙脱险，那人类呢？在5•12地震中和青海玉树地震，有多少人凭借着智慧躲避灾难？面对巨大的灾难，他们不慌乱，迅速反应过来，转移到安全的地方避震。用智慧将自己巧妙逃出。虽然大部分人逃了出去，但是可能仍有人不幸被倒塌的建筑物埋在了地下。他们又用冷静自卫。如果盲目逃出来，很容易再次受伤，活下来的几率更少。冷静，自信，让自己不手忙脚乱，让自己更有信心。努力与外界联系。一天，两天……为什么在一周以后还会有人生还？靠的是冷静，慢慢忍耐，要对未来充满信心，最终一定会保住生命的。
这样，一次次在绝望中寻找希望。以勇气和智慧成功逃脱。冷静与智慧密不可分。只要有了它们，更加努力，终将创造出不可思议的奇迹。我们通常说：科技拯救生命。而我觉得比这更重要，更需要的是:冷静与智慧改变命运！
㈨ 作文,[静,是一种人生智慧]600字
冷静是一种人生智慧。古人有“冷眼观人，冷耳听语，冷心思理”之说，以冷静的眼光观察人，才能把人看得全面客观；以冷静的耳朵听众言，才能做到不偏听偏信；以冷静的头脑想问题，才能把问题想得深入透彻。
决策时要冷静。哪里有领导工作，哪里就有决策。决策不当，会给单位和个人造成难以挽回的损失。美国兰德公司一项调查表明，世界上每100家破产倒闭的大企业中，有85家是因为企业管理者的决策不慎造成的。可见冷静决策对领导者之重要。冷静决策，就要总揽全局，把握好决策方向，结合实际贯彻落实好上级的各项政策和举措。其次要按制度办事，把握好决策程序。先学政策后议事，先定原则后定事，临时动议时不决策、没有预案时不决策、酝酿不充分时不决策。再次要搞好决策论证。主动到基层一线掌握决策落实情况，提高信息准确度，避免“情况不明决心大，心中无数点子多”的盲目决策。
在遇到逆境与非难时要冷静。人在逆境或者遭遇非难时，情绪容易失控，这时能否保持冷静，是对人格修养的检验。古希腊哲学家毕达哥拉斯说过，愤怒以愚蠢开始，以后悔告终。这告诫我们，在别人批评甚至提反对意见时，要头脑清醒。不能因为自己手中有权，就希望一呼百应、异口同声。领导者倘若肯听批评之声，就能借众人之目明己之目，既可以拓展思路、修正过错，还可以更好地团结同事、赢得信赖。只有领导者做到“言者无罪，闻者足戒”，部属才可能“知无不言，言无不尽”。
大事、难事面前要冷静。事情越难越复杂，越能检验领导者冷静应对的能力。心理素质过硬的领导者，往往能处变不惊、沉着应对；心理素质不好的人，则可能面容失色、方寸大乱。解放战争时期，一次敌人的炮火突然打到我前沿指挥部附近，总指挥陈毅却镇定自若，从容对弈。如此超凡的镇静，对稳定人心、把握时机、夺取胜利起到了重要作用。面对当下风云变幻的国际局势，要抓住和利用好重要战略机遇期，我们就要始终坚持不动摇、不懈怠、不折腾，不断提高冷静应对复杂局面的能力，做到临危不乱控全局、见机而为解难题。