小学轻松作文

⑴ 如何让小学生轻松写作文

作文教学是语文教学内容的重中之重。如何做好作文教学方面的工作是每一位语文教师必须接受的挑战。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”近些年来语文教学实践的摸索，使我深深感受到作文教学中培养“乐之者”的重要性。为了让小学生能轻松拿起笔，写下生动优美的作文，我觉得应该从以下几点入手：
1 注意观察，收集作文素材
俗话说：“巧妇难为无米之炊”。作文亦是如此，要想写好作文，收集好的素材是先决条件。如何收集好素材呢？我注意引导学生在日常生活中多观察，调动学生眼、口、耳、鼻等多种感官，注意生活中接触到的有意义的人和事，印象深刻的经验和教训，有趣的动植物，四季的更替，景物的变化，游玩时的所见所闻……这些都可以成为写作的素材，观察中让学生充分想象，捕捉自己的奇思妙想，感情浪花等可以用随笔的形式记录下来，以备写作时用。
2 营造氛围，激发写作情感
无数的事实证明，宽松和谐的氛围有利于形成师生之间相互信任，相互理解，相互合作的好关系，有利于学生自主并全身心地参与学习，这也正是课堂教学“以人为本”的重要体现。因此，在习作课上，教师应该利用各种手段，努力构造一个民主、轻松的环境，激发学生写作的情感，这样学生写出来的东西才有真情实感。
3 联系生活、挖掘写作资源
“无话可说，没内容可写”是困扰小学生作文的重要问题。起步阶段更是如此。这与教师在取材方面限制太多有误，我们总是告诫学生，什么是值得写的，什么是不值得写的，到头来，学生反而缩手缩脚，无从下笔。
其实，捅破蒙在“作文”之上的一层纸，就会发现作文就是生活，有生活就有可写的素材，生活的方方面面几乎没有不可写进作文的。讲述假期浏览的经历，讲述自己的社会见闻，介绍自己喜欢的书籍或者电视节目，畅谈自己的理想，倾吐自己的快乐和烦恼……目之所及，耳之所往，写下来就是作文！每一次的习作教学活动，根据习作的要求，教师可以让学生联系生活，从生活中取材。
4 放开手脚，突出自主写作
《语文课程标准》提出：要鼓励学生不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容。要让学生写出真情实感，必须还给学生写作自主权。
4.1 作文时空弹性性。
第一，从时间上说，由于学生习作基础、生活经验、材料积累等存在差异，对同一作文题，有的一节课能完成，有的一节课根本不够。因此，应允许学有余力的学生在课内完成习作后，交流讨论，自行修改。对习作有困难的学生允许课外查找资料，寻找帮助。
第二，从空间上说，可根据习作的实际需要，课前做好习作准备，如体验生活，搜集素材等。课中允许自由结合，自由“拜师”，自由朗读习作，小组帮助修改，课后相互评点，相互学习，取长补短，二度重写。
第三，从习作要求上说，对习作的内容、写法、字数不作硬性规定，让学生按行文所需，该长则长，该短则短。
4.2 习作内容自主化。学生生活经历、文化背景、兴趣爱好各不相同，其选择的习作内容自然也不一样，高明的教师总是努力创设各种情境，提供各种机会，打开学生的思路，满足学生习作的兴趣和需要。比如：在于永正老师题为《说说、画画、写写》的作文课上，于老师在激发学生写作兴趣之后，提供了班上的两位学生、老师自己、孙悟空和猪八戒这众多对象，让学生根据自己的喜好自由确定写谁。这几个写作对象中，既有学生熟悉的，也有现实中不存在但感兴趣的。这样选择性强，写记实作文，想象作文都可以。由于有话可说，有感可发，学生写出来的习作当然生动有趣，异彩纷呈。
4.3 习作语言个性化。小学生的语言有独特的个性特征。教师要肯定小学生大胆使用一些不很成熟但极富个性的语言和句式，不强求他们的语言表达成人化，单一化。
5 改变评价，提高写作热情
学生个体是千差万别的，我们也不应该用一把尺子去衡量所有的学生，应实事求是地、因人而异地看待他们，让不同的学生都得到成功的激励。
有一次，有位老师翻看特级教师于永正班上学生的作文本，对于老师为那些写得不怎么样的作文打高分，表示不解。于老师回答说：“手指有长短，能力有大小，成功的标准自然也不一样。我评价作文因人而异，不横向比较。无论是谁，只要发挥了他的最好水平，超过昨天，都给满分。”不要吝啬你手中的高分。“哈，我也是作文的高手！”学生有了这样的一种自我认识，就有了成功的激励和体验，必然产生巨大的内驱力，从而信心地迈出习作的第二步，第三步……
儿童写作不光是语言学习的需要，还是为了健康、自然地宣泄感情，和别人沟通。学生的作文必须有更多的倾听者，欣赏者，让学生得到情感上的满足。因此，作文讲评课上可以让学生在小组内互相交流、评议，把写得好的习作挂在“学习园地”中展示，互相学习，取长补短。
我相信，通过以上的做法，一定能让我们的作文教学充满生机和活力。一定能让学生写作的第一步走得轻松、自在而愉快。

⑵ 求文笔好的搞笑的小说,情节要轻松幽默，题材不限，文笔要好，别像小学生写作文，有分，谢谢了

小女花不弃：桩桩作品，穿越，女主很聪明，不算特别长嘛，而且真的很好看。

众神梦记系列
阴阳卷系列：这两部系列都是绿痕的小说，绿痕的风格就是那种轻松有趣的，这两部特别推荐，她的其它作品也可以找来看看。

随意传奇：这是部女尊文，很清新的哦，我觉得在女尊中算相当不错的作品。

剩女修真记：名字很渣，故事很不错，现代修真的，不知道你喜欢不。女主是“白骨精”，很坚强很独立，在尔虞我诈的修真界中一直坚持着自己的本心，很让人佩服。一女二男，好故事。

仙侠奇缘之花千骨：看过了吗？真的非~~常好看的说。里面的台词实在是太经典，看过一次我就忘不了，刚看完那会没事就念叨：我以神的名义诅咒你，今生今世，永生永世，不老不死，不伤不灭。哭的我稀里哗啦的，勉强算上圆满结局吧。没看过的话一定要看哦。

无良师傅：修仙类，语言和情节都很幽默。

香蜜沉沉烬如霜全文：很有意思的，凤凰和花仙的爱情故事，女主第一次遇见男主的时候笑的我嘴半天没合上。

Hi，如花：很坚强很彪悍的女主，很轻松很幽默很有趣的现代校园爱情故事，嘿嘿，推荐推荐。

废物降尤物：我同学的倾情推荐，我只看过一些片段，真的很有趣。校园爱情类。

天神右翼、
花容天下、
神玉：天籁纸鸢作品中最长最有名的3部，让我看了之后一步步走向腐女这条不归路的万恶的作品啊~天籁纸鸢的作品就是那种搞笑的时候笑的你死去活来，虐的时候哭的你或来死去，我都被折腾了好几个遍，可是又欲罢不能，我也是个纠结的体制啊- -

暂时就想到这些，都是我看过的小说，质量有保证哦~

⑶ 如何帮助小学生愉快阅读，轻松写作文

愉快阅读，轻松作文
很多学生不喜欢阅读，即使被动看一些课外书，也只是走马观花，并不了解其意。在他们看来，觉得阅读就是看一遍，知道个大概意思，很难想象他们阅读会有快乐。我们帮助孩子们阅读，不是在教他们，而是在引导他们如何体验阅读的快乐。在这个基础上，鼓励孩子去分析和思考文章主题，写作方法，以及文辞和意境之美。让孩子独立思考，平等地参与讨论。这样，就能更好的激发他们的阅读兴趣。如果再进一步，我们可以引导孩子用辩证的态度来欣赏文章，让他们找出文中的不足之处，这就是既让他们当学生又让他们当老师，孩子们肯定兴趣大增。
阅读，就是在快乐中分享，在明晰中见长短。
小学生一到写作文就犯愁，有的不愿写，有的愿意写但确实写不好，他们的通病就是虎头蛇尾，还有就是不得写作要领，用词不当，语句繁琐，文意不通。写作文就是用语言表达自己的想法和真实感情，这就要求学生在平时要打好基础，由词连成句，由句连成段，再由段连成篇，每一个阶段都考验孩子们的功底。喜欢写日记的孩子，作文相对好一些。但这并不是说，会写日记就会写作文，这是两码事。
首先，我们要激发孩子的写作兴趣，让她们感到写作文很轻松，很有意思。压力之下，孩子们“闭门造车”是写不出好文章的。孩子写好作文，老师指导固然重要，但孩子在日常生活中学会体验，学会观察，也同样重要。可以让学生参加一些有意义的活动和社会实践，引导他们对所触及的事物进行观察，然后用自己的语言把所看到的，所想到的表述出来，这就是真情实感，是能够打动人感染人的好文章。现实当中，孩子们缺少生活体验，不会观察周围事物，写作文时干巴巴的几句，凑足字数，应付差事。
就一般要求而言，孩子们能把中心意思写出来，语句基本通顺，就值得老师的肯定。不能按照成年人的要求去评判小学生的作文。过去老师教学生写作文，基本格式是开头，正文，结尾。好像只要写作文，就这么来，于是孩子的作文在格式上，千篇一律，毫无新意。要告诉孩子们，文章分段是根据文章需要而不是遵循传统习惯。只要切中主题，意思表达完整就行，至于分几个段落，根据文章需要而定。
在以往教学实践中，我让孩子们先观察，谈谈观察到了什么，然后让他们写出来。比如，我带领孩子们观察一棵树，告诉他们如何观察，观察什么，比如观察树的枝干，树叶，颜色，香味，还有树的特性和特质以及所表现出来的与众不同的品质。观察到位，孩子们就好写了，内容不会空洞，枯燥。
课堂上，教小学生写作文不是机械的说教，是教他们有感而发。激发灵感非常重要。孩子们在动笔之前，我总是让他们先说说自己的构思和布局。老师从中发现问题，讲问题。然后老师再谈谈老师的构思和布局，相互比较一下，看看师生的差距在哪里。这样，孩子们写起来就会觉得很轻松，而且很自信，很有成就感和荣誉感。
我个人的经验是，和孩子们先讨论后动笔，孩子们灵感来了，一气呵成。

⑷ 《小学轻松作文研宄》课题第一阶段性小结

一． 思想方面：
本人始终自觉遵守《中小学教师职业道德规范》，自觉遵守学校的各项规章制度。如：上下班的作息制度、学习制度、零星假制度、办公室制度及其他各项政治活动等。
当前教育教学的形势相当迫人，何况我们这种年龄段的老师教育教学观念比较陈旧，要适应新课程的改革要求，只有自己自觉加强学习十六大文件和新课程的标准。努力学习、改变观念、提高意识、不断充实新的教学理念。所以本人积极参加学校举行的各种形式的教研活动，做到认真笔记，同时及时记录自己的点滴体会，做到虚心象他人学习，拜他人为师，取人之专，给自己的不足充电，做到教到老学到老。
本学期，我克服了难以想象的困难，我丈夫因患严重的腰间盘突出，医生要求动手术，于是我托人在10月26日星期日去住院。10月30日动手术这天我也不在他身边，在亲情和工作面前我选择了后项，因当时我刚新接班，又在代王霞老师的婚假课。如果我一请假要直接影响到两个班的数学课。丈夫住院的10多天里，我只能起早摸黑，每天4点起床，晚上10点后睡觉，没有请一天假。出院以后，医生一再嘱咐丈夫要卧床静养，我白天只能请人照顾他，仍然坚守教学岗位。丈夫也非常理解和支持我的工作。本学期只有我自己看病请了一个半小时假，这事情给高校长知道后，他多次跟我说：“郭老师我们学校对不起你。”我激动的热泪盈眶，感觉到领导对我的关心和支持。
工作中，我顾全大局，服从分配。本学期请假老师特别多，本人主动乐意帮助学校解决代课问题，一学期共代课40余节数学课。受到教导处领导的好评。
本学期刚接手四（1）班的教学，任副班主任。该班前面由于种种原因代课多，对学生的学习习惯与学习态度有直接的影响。沈华同学老是逃学，于是我接班后我就下决心用自己的工作热情、用关心爱护、用责任心去感化他们。首先，通过各种方式去了解每一位学生，尊重学生的人格，平等、公正的对待每一位特别生，以鼓励为主，不“狂轰乱炸”的批评，对每位学困生连续几个晚上与家长面对面的交流，商讨如何帮助他们改变学习态度，想方设法激励他们努力学习，不懂大胆提问，力争进步。凭自己的工作经验，主动积极配合班主任如何加强管理搞好班集体工作，给了一定的建议，半个学期过去了，班级情况明显的改善了。
本人习惯于每天抓住师生午餐午修时间，与学生沟通情感，从中彼此增进更多的了解，利用这时间又能及时给学困生辅导，弥补当天学习中的不足。这样大半学期下来，学生自然的和我亲近了，喜欢我了。工作中我任劳任怨，勤勤恳恳，默默无闻，从不计较个人得失，如暑假里没有电扇的情况下帮助学校整理图书5天，身上到处是蚊虫叮咬，直到中暑为止。又如办公室清洁工作，每天主动清扫、整理，保持整洁，还时常提醒年轻老师竞争创文明整洁的最佳办公室。所以我们办公室团结、协助的气氛很浓，办公室的检查受到领导的好评。

二． 工作方面：
本人在工作中，始终严格要求自己，讲究实事求是的工作作风，认真负责的工作态度，认真钻研教材。做到平时超周备课。课前做好充分准备，决不上无备课之课。经常利用多媒体教学进行上课，教导处在检查备课及作业的抽查中都有很好的评价。
虽然是副班主任，但我也不放过对学生的思想教育，特别是特别生。如朱鹤立同学品行与学习习惯和学习态度极差，上课会自己离开座位或教室，直接影响全班学习，老师们基本都知道他，为帮他改变习惯，我搅尽脑汁用自己的爱去教育他，引导他。因他是单亲家庭，在他的生日那天我买了2支铅笔、2支圆珠笔、4本本子、1副三角尺等学习用品当着同学的面送给他，鼓励他，让他看到成绩勇敢面对自己的缺点，积极努力改正。在一次交谈中他很天真的不假思索的说：“郭老师，我喜欢你。我一定会好好改正缺点的，请你相信我。”我从中感受了学生爱其师才会信其道的道理。朱鹤立同学果真现在进步了。现在上课从来没有离开过座位，还积极动脑举手发言，对思维题有了兴趣。数学作业从原来强迫做转变到了能自觉喜欢做了。如有时犯了错误。我理解原谅他，再鼓励他勇敢改正缺点才是好队员等方法激励他，督使他进步。看到学生的进步，做老师的甭提多开心了。
对于学困生象施敏杰、陈娟、王刚等同学因基础差，思维能力欠缺。家长又缺少学习上的指导。我就抓住一切可利用的时间不厌其烦给他们辅导、补课，做到当天的作业当天完成。凭我自己教育学困生的经验，用爱心、诚心去关怀他们，只要有一丝希望我都以鼓励为主，及时表扬，督使他们树立学习的信心，力尽全力争上游。对学有余力的学生如徐安锋、陈一新等同学能力的培养，让他们大胆积极的自己去探索数学知识的海洋，让他们先开始，鼓励他们成绩是靠自己努力和汗水获得的，从中知道知识是无边无顶峰的。
在教学过程中，我要求学生书写格式端正，保持本面整洁，对作业的批改，我作到批改订正不过夜，在校作业的抽查中，我得到了教导处的好评。
本学期虽然图书室没有正式开

⑸ 有没有关于小学生记事作文的写作方法怎样做到轻松写作

掌握小学生记事作文写作方法，轻松写作

记事作文，就是通过对事件、对场面的描写来表现主题，要求把事情的起因、经过、结果和发展动态叙述清楚。叙述有多种技巧，最基本、最常用的是顺叙、倒叙和插叙。

小学生必须掌握这三种基本技巧，但仅仅如此，还不足以使文章精彩生动。

那么，怎样使记事文章精彩生动？古人云：“文似看山不喜平。”站在高山之巅，极目远眺，群山高低起伏，连绵不断，像海浪那样翻腾咆哮，你定会不由自主地慨叹：“多么壮美的风景！”而若看到的群山平整呆板，毫无起伏变化，你就会觉得兴味索然了。

写作文的道理与看山是相通的：作文要精彩生动，就得有起有伏，一波三折。

以下几种能使记事作文波澜起伏的方法，你可以试试。

【四】情节突转法

所谓“突转”，就是在记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力及认知引到这个方向，接着笔锋陡然一转，掀起新的波澜，如此层层推进，意外迭起，当然能牢牢抓住读者的心。

我们来看看明朝“江南四大才子”之一的唐伯虎为一个老太太作的祝寿诗吧！唐伯虎作诗时，老太太的子孙及亲朋好友争相围观。唐伯虎挥笔写下第一句“这个婆娘不是人”，举座皆惊；接着写第二句“九天仙女下凡尘”，众人由吃惊转喝彩；再写第三句“儿孙个个都是贼”，在座的由喝彩转为惊怒；当写完最后一句“偷得寿桃献至亲”时，大家无不拍手叫好。

这短短28字的祝寿诗，吊足了众人的胃口，让人忽惊忽喜，真可谓“跌宕生姿”。

我们在记事时如能用上情节突转法，何愁文章平淡无奇？

看文章如欣赏名山，其引人入胜之处在于山之起伏连绵、峥嵘万象；写作文则如平地起山，其摄人心魄之处在于一波三折、九曲回旋。记事作文，只有写出事情的波澜，才能引人入胜，让人不忍释卷。

⑹ 小学六年级优秀作文：怎样轻松除水垢

成长的过程就像一本厚厚的笔记本，每一页都记录着各种各样的事，有悲伤，有欢乐，有烦恼。 翻开第一页，听见的是妈妈的唠叨。 “快来吃饭，先别写作业了！”“唉，烦死了。”我很不耐烦地说。妈妈说这句话已经是第N遍了，可是现在也没见饭菜上桌呀。每天早晨我起床后，妈妈总会第一个闯进我的房间问我：“收拾好书包了吗？”“今天有体育课吗？”“要是有体育课就别穿这身衣服了！听到了没有？”每到这个时候，我都会“没好气”的说：“知道了。”然后扭过头去做别的事。但是，妈妈虽然很唠叨，可是她还是为了我好啊！ 翻开第二面，听到的是朋友的唠叨。 “喂，小魏（朋友对我名字的简称），我们一起出去玩吧！你写完作业了吗？” 我的好朋友对我说：“这就快写完了，等一下吧！”我对她说，一分钟后……“你到底还要多少时间才写完啊，我都等你好久了，你不是快写完了吗？”朋友已经不耐烦地对我了。“快了，快了！”我说。又过了一分钟……朋友又冲我大喊起来…… 唉，有朋友真烦呀，并且还很唠叨呢！ 翻开第三页，听见的是老师的“唠叨”。 “好好学习，开天向上”这是老师们经常告诉同学们的一句话，的确，现在就是我们学习的...

⑺ 如何培养小学生轻松写作文

1、多鼓励孩子动手写作。教师和家长要善于运用评价，拨动学生的情感之弦，激发他们强烈的表达欲望。及时鼓励，哪怕只是一个好词、一个好句子或只是片言只语，都能诱发他们潜藏的情感。在学习园地、校园板报栏、学生作文集上，发表学生的一两篇作文，在课堂上范读他们的习作。家长对孩子写的文章仔细品读和赞扬，对他们无疑都是一种莫大的鼓舞。儿童作文大多是表述“儿童语言”，幼稚但又富有情趣。教师和家长要常常蹲下身来，用心去倾听学生的心灵，用眼去观察学生的生活世界，以儿童的认知水平接纳、赏识学生，从而激发他们的写作热情。

2、多引导孩子参与社会生活。生活是创作的源泉。在习作指导中，要倡导向生活开放的习作素材观，指导学生重视生活这个源头活水。从生活中去摄取，学生的习作就不会坐而论道，闭门造车。要利用孩子们爱玩的天性，引导他们在丰富多彩、生动活泼的课余活动中选择习作素材，在游戏中完成习作。可组织内容丰富的班队活动，如参观、游览活动，智力竞赛、问答比赛、辩论会、小记者采访活动、文娱表演活动等，教师抓住这些机会让学生进行习作练习。家长在陪孩子玩的同时也可以有意的用询问法来让孩子谈谈玩的心得，对孩子以后写作都会有很大帮助的。只要学生玩得开心、玩得高兴，就会写得轻松，写得愉快。

3、不断培养孩子写作兴趣。兴趣常常由新奇事物的刺激而产生，给予孩子们富有趣味性和新内容的图片、文字或语言材料，点燃他们的写作热情，他们便会放飞想象的翅膀，积极投入到写作中去。作文题目要在“趣”字上下工夫，把题目命到学生的心坎上，学生才会童心闪烁，文采飞扬，焕发生命的活力。教材中的作文题目比较普通，可以更换题目，为学生设置有趣的习作练习。家长也可以试着和孩子一起去完成一篇作文，相信对孩子会是一个美好的记忆。

4、加强基础知识的积累。阅读是写作的基础，离开阅读，学生对事物的表达将是无序而枯燥的。同时，没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累。教师要改进教学方式，引导学生进行广泛的课外阅读。阅读可采取课内外相结合的方式。家长要多引导孩子看课外书，拓展知识面。在阅读内容上，只要是思想内容健康的均可，如自然科学、文史地理，这方面书籍可以拓宽知识面;阅读文学作品，包括古诗词、名言警句、小说、散文，既可学到写作技巧，丰富语言积累，还可陶冶情操，触发创作灵感;报刊杂志上的大量知识与信息，也为学生提供了创作的素材。阅读方法上，短小精美的文章要精读，长篇文章精读和略读相结合。古诗词、名篇要朗诵，知识性作品可默读、重点研读和全面浏览相结合，读和思辩相结合。要求学生要做好阅读笔记，逐步养成不动笔墨不读书的好习惯。有了广泛的阅读，学生就能获取各种各样的知识，同时在各种不同的阅读方式中产生了语感，激发了灵感。有了语感和灵感，作文就会水到渠成，成为自然流泻的轻松的事。

⑻ 小学作文《笑》400字左右

有人说笑容易让人年轻，也有人说笑容易产生皱纹，而我认为笑是一个人气质的表现，也专是一个人体现度属量的表现。
古语说“笑一笑十年少”，如果没有古人的亲自体验，我想没有人敢说出这样的千古名句。对于女生来说，笑容是一个免费的化妆品，不须要金钱的花费，就可以保持年轻。而且，回头率和人气也会大大增加，爱美的女生何不试试？对于男生来说，同样也是如此，在帅气的脸上，又多了一份迷人，那起不是万人迷？
不过这些都是次要的，外表的美丽就像是一件美丽的衣服，华而不实，内心才是最重要的。而笑就可以体现这一点。
在乘公交车时，不小心被人踩到，笑避免了一场无谓的争吵；在于同事打招呼时，笑拉近了和同事之间的关系；在面对同学请教时，笑可以让人觉得你更加亲切。在很多场合，只要嘴角微微上扬，就可以避免很多问题，朋友间，同事间，陌生人之间，往往会因为微笑，让之间的关系产生微妙的变化，这样问题没有了，人与人之间也就更加和谐，那警察起不是要下岗了真希望可以梦想成真。
朋友，不要在为你的人际关系发愁了，记住，嘴角微微上扬，一切迎刃而解！

⑼ 从轻松的不屈和百花的调细写出你对自然的感悟小学作文

从轻松的舞曲和百花的凋写写出你对自然的感悟的小学作文这句话本身就没有人能读懂，一个大学生都读不懂，为什么要给小学生出这样的作文，这个老师是什么意思？是不是文化水平不高？

⑽ 如何让小学低年级学生轻松作文入门

"作文真难！"这是小学生的普遍反映。作文到底难在哪里？经过多年的探索和实践，笔者发现，小学生作文之所以这么"难"，原因不外乎两个：一是小学生缺乏写作兴趣；二是写作素材平时积累不足。为此，本人从这两个方面入手，对作文教学进行了改进。

一、培养兴趣，加强平时训练。

教育家赞可夫说："只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。 "可以说，兴趣是提高学生写作的内动力。在平时的教学中，生动有趣的素材积累也是影响学生作文的一个极为重要的因素。笔者以为，教师应该有目的、有计划地教给学生观察和写作的方法，培养学生兴趣，加强平时训练。

1．复述故事写作文

小学生都爱听故事，为了让他们兴趣盎然地进入写作状态，形成轻松的写作氛围，笔者告诉学生，作文就是把听到的主要内容记录下来，让别人看了清楚明白。接着再给学生讲一个故事，学生听得聚精会神。之后，请两名同学上台复述，台下同学可以提示补充，最后让学生把故事写下来。同学们都满怀信心地完成了本次作文，文章大都通顺流畅、具体，笔者不失时机地给予他们表扬和鼓励。这样的训练使学生心情愉快，既有了成功的体验，又减轻了对作文的畏惧心理，也提高了语言文字的表达能力。

2．创设情景写作文

三、四年级学生最怕作文，因为一、二年级训练的是看图说话，现在面对题目要学生写一段话甚至一篇文章，学生自然感到无从下笔。鉴于这种情况，教师必须为学生创设情景，让学生写出自己看到的、听到的和想到的，从具体到抽象，从易到难，减轻作文的难度。

我为学生创设的情景：观察一幅有意义的画、幽默故事、表演小品等，指导学生观察后自由发言，按要求写下来。创设情景不仅可以激发学生兴趣，还能培养学生的思维能力和创造力，使学生能独立思考，写出自己独特的心理感受，在轻松愉快中学作文。

3．搞活动训练写作文

小学生比较活泼好动，教师可以经常开展丰富多彩的课内外活动，将作文教学巧妙地寓于有趣味的活动之中，使学生在玩中学，学中玩，调动学生的写作积极性，提高学生的写作水平。

平时，我经常组织班内朗诵会、写字比赛、书画展、词语接龙等活动，和同年级其他班级组织拔河比赛、接力赛、作文竞赛等。趁着学生兴致高昂的时候，不失时机地教给他们写作的方法和观察重点等，帮助他们有目的、有重点地观察、体验，写出来的文章大都清楚、完整、有条理，往往能写出真情实感，达到事半功倍的效果。

二、读写结合，从课文中学作文。

作文教学和课文教学是密不可分的，读写结合必须贯穿于整个语文教学之中。对于低年级学生，每学一个字，不仅要会读能写，更重要的是会用。在课堂上多进行句子训练，多种形式培养学生遣词造句的能力，为日后写作文打好基础。对于中年级学生，教师应有意识地让学生在课文中圈、点、标、画，让学生体会文章"写什么？怎么写？为何写？"通过阅读，理解作者是怎样谋篇布局的，从而体会作者的写作特点、写作方法，之后，选取相似的题目让学生摹仿写作。这样不仅减轻了作文难度，更重要的是让学生在写作过程中能够再次回顾文章写法，体会课文之精、之美、之妙，更易于接受写作文，并通过学语文提高作文兴趣和写作水平。

三、滴水成河，重视知识积累。

写好作文非一日之功，要想写出具体生动有特色的文章，学生不仅要掌握方法，更重要的是要有生活积累和写作知识的积累。然而，在生活中如果不去做一个善于观察的"有心人"，许多有用的材料就会从自己笔尖下溜走，写起文章来必然笔重千斤。因而，要指导学生处处留心周围的事物。如写一个熟悉的人，首先就要确定观察的对象，然后设法接近他，观察人物的肖像、衣着、举止、言谈、内心活动等。还可以指导学生运用各种感觉器官去细致深入地观察，提高观察质量。如指导学生观察菊花，通过视觉，了解菊花的形状、颜色、姿态；通过嗅觉，闻到它的花香；通过触觉，摸到它的实体；通过味觉，尝到它的滋味。这样，通过大量的对生活的观察和积累，学生自己的素材库必然日渐充实，写作文时，所需材料自然可以信手拈来了。

我以为，喜欢范文、熟悉范文正是学生写作文的起始，让学生在作文园地里精心采撷，把自己喜欢的、可借鉴的作文编成集子，变为自己的"作文集"。这个阶段是学生"寻觅珍宝"的过程，也是一个潜移默化的过程。因此，教师要注意指导学生多读课外书籍，特别是作文方面的书，并做到不动笔墨不读书，随时摘录优美的词语、好的句子或段落，记下自己的感想见闻，养成良好的观察习惯和读书、摘记习惯。长期坚持，学生的作文水平就会真正做到"与时俱进"。

事实证明，只有激发起小学生的写作兴趣，并使其积累足够的写作素材，"作文难"这一痼疾才能手到病除。