Ⅰ 2012新课标作文评分标准
一类文：抄占总数10%———15%，符合题意，构思巧妙，语言生动富有个性，情感真实，基本没有错别字，书写工整，卷面整洁，符合字数要求。
二类文：占总数30%———35%，符合题意，条理清晰，语言通顺，感情真实，错别字较少，书写工整，卷面整洁，符合字数要求。
三类文：占总数30%———35%，较符合题意，较有条理，语句较通顺，情感较真实，病句、错别字较少，书写较工整，符合字数要求。
四类文：基本符合题意，有感情，条理较清楚，病句、错别字较多，书写欠工整，字数略少。。
五类文：不符合题意，感情不够真实，基本没有条理，结构不完整，内容太少，错别字特多
Ⅱ 新课标下作文有话可说的几点建议
一、让学生在“自由状态下写作”，让他们潇洒写一回
传统的作文教学是：教师命题――辅导――批阅――讲评；学生审题――立意――选材――构思――行文，两周一次训练。从初中到高中，许多学生常常两课时一篇作文也交不上，学生越写越怕，对作文望而却步，作文充斥着假话、套话、空话和废话。现有模式的“作文”，量你也“潇洒”不起来。命题就是教师设下的圈套，你不想钻也得往里钻。这种作文教学往往使学生感到“无事可写，无话可说”，严重地限制了学生的个性。余秋雨曾说过：“作文训练，说到底，是生命与生命之间表达和沟通的训练。”这是因为作文原本是一项非常个性化的精神活动，是个性化的精神活动生成的产品，应该是个性化的。新课标已经为我们建立了划时代的作文教学新理念――写作要表达“自己对自然、社会、人生的独特感受”，“多角度地观察”、“有创意地表达”。让学生坦露自己的独特感受，即使是迷茫的，沉郁的，叛逆的，卑微的有何不可？“文，心学也”。“心”之博大莫测，有“文之丰富多彩”。因此，我主张利用一切机会，让学生多写自由作文，于是我发起了“自由状态下写作训练”的活动，以激发学生的兴趣，激活他们的才思，激发他们的写作热情。每周写三篇随笔，老师不命题，学生任意写，对学生实行开放型的作文训练。给学生开辟了一块属于自己的写作天地。因为只有返朴归真，才能走向潇洒。
结果我发现，在无拘无束的写作中，展现了学生的青春气息，展现了胸襟抱负，展现了爱与美。在这块写作小天地里，有他们与心灵的对话：如在学了七年级下册第一单元以“成长”为主题的文章后，有位学生写了一篇？我的烦恼？：“上学的烦恼，骑车风险多，天天骑单车，恐怕命难保。考试的烦恼，差得不得了，平时不认真，一见分数就晕倒。生活的烦恼，也是很不少，处处被人管，像个笼里鸟。值日的烦恼，让人受不了，同学不合作，分数被扣了。“通知”的烦恼，把人吓死了，正在做作业，突来个通知，像个大炸弹，胆被吓破了。”这位同学就用打油诗的形式，写出了自己在学习、生活中的烦恼，情真意切。尤其是写学校广播播放通知的烦恼，简直就是全体同学的心声。
在这块写作小天地里，也有他们与自然的对话：学了？黄河颂？这篇文章后，有位学生编了一个三幕剧――？母亲河，流泪了？，黄河的污染与断流，是个无法回避的话题。这位同学用文章对人的以牺牲环境为代价的经济活动和黄河目前的严峻局面表示了强烈的关注。文章的感染力很强，引用了铁一般的事实来证明人的不负责任的做法给黄河带来的灾难性后果，表现了智者敢于正视现实、勇于批判错误的气度。
在这块写作这小天地里，还有他们与社会的对话：当新闻播出地沟油、毒牛奶、瘦肉精等的消息后，很多同学在“随笔”里谈了自己的看法，譬如对于“地沟油”，有位同学说：恐怖啊，恐怖啊，这个世道太黑了！“地沟油”无处不在：你说饭我可以不在外面吃，零食也不能杜绝吧，那你吃的薯片儿，也得用油；蛋糕也得用油；饼干也用油，方便面也用油...以一个现代人的生活状态，谁早晨不在外面买点儿早点呀？没办法，“地沟油”加工产品我们老百姓在生活中是杜绝不了的，我们唯一的希望就是行政管理和法律规范，这是我们唯一的希望。还有的谈了地沟油的毒害、打击地沟油不良商家的办法众说纷云，各抒己见。还有，“校车问题”、“强拆”、“环保”等都成了他们“随笔”的话题。学生似乎有写不完的题材，有说不完的话题，有的甚至洋洋洒洒写起了“小说”。这种“自由状态下的写作，让学生有了自由写作的空间，调动了他们的兴趣，激活了他们的才思，激起了他们的写作热情，让学生在一种愉悦、主动积极的心理状态下逐步提高了写作能力。而发展学生的能力正是素质教育之本。
二、巧用评语激励学生说真话，抒真情
目前作文评价现状是：一段无关痛痒的评语，一个道不明说不清的分数，至多再有几处红色笔墨留下的批改痕迹，这就是当下典型的作文评价方式。事实上，评价在教育领域中起着关键的作用，在写作教学中也是如此。作文评价的目的是促进学生优化写作过程，提高学生的写作能力。因此，在作文评改中，我常用激励性的评语，鼓励他们说真话，抒真情，激励他们“标新立异”，“说别人没有说过的话”。
传统的作文教学，使学生不会用自己的眼睛看问题，也不会用自己的头脑想问题。学生一提起笔来就说套话，或者言不由衷，人云亦云。久而久之，学生就觉得作文无味，写出来的文章老师看了感到乏味。做人贵在直，作文贵在真。正直是立身之本，真实乃文章之魂。人的心灵世界是最广阔的、深邃的，十三四岁的学生，生活中有许多梦想，思维中有许多火花，他开始有独立的意识，对人生充满憧憬，有了自己的构想，只要给他的心灵打开一扇窗，他就会有脱胎换骨的涅磐，就会有飞翔的可能。在作文批改中，我借助评语，激励学生“以我笔抒我情，以我口说我心，说真话做真行”。我力求将评语写成沟通式的情感评语，让学生尝到成功的喜悦，借以激发学生
Ⅲ 小学语文新课标对作文课有何要求
小学语文新课标中——各年段关于“写作”要求
（一）1、2年级（写话） 1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
（二）3、4年级（习作）
1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4．能用简短的书信便条进行书面交际。
5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6．根据表达的需要，使用冒号、引号。
7．学习修改习作中有明显错误的词句。
8．课内习作每学年16次左右。
（三）5、6年级（习作）
1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4．学写读书笔记和常见应用文。
5．能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
7．课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。
（四）7、9年级 1．写作时考虑不同的目的和对象。
2．写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。
3．多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。
4．根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。
5．写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。
6．能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。
7．有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。
8．养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
9．能正确使用常用的标点符号。
10．作文每学年一般不少于140万字，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。
Ⅳ 今年高考新课标全国卷语文作文题要求写一封信，信可以不写题目吗。
可以不写题目的。
书信的格式：
①称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。
②问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文。否则，就会违反构段意义单一的要求，变成多义段了。
③正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。
④祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。 称呼和祝颂语后半部分的顶格，是对收信人的一种尊重。是古代书信“抬头”传统的延续。古人书信为竖写，行文涉及对方收信人姓名或称呼，为了表示尊重，不论书写到何处，都要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写。它的基本做法，为现代书信所吸收。
⑤署名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行写日期。 如果忘了写某事，则可以在日期下空一行、再空两格写上“又附”，再另起行书写未尽事宜。
Ⅳ 高中作文的要求
一般 新课标来 作文最好都写自为【议论文】，尽量不要写诗歌。
开头引材料，之后两段展开论述，举2-3个古今中外的例子，
结尾简单有力，
最后满足800字左右就行，
http://www.zuowen.com/e/20130711/51de75b389f39.shtml
参考一下这篇文章，你会深有感悟的
高考毕业生路过
Ⅵ 小学三年级课程标准对作文的要求
了一篇好文章，你一定很受感动吧?要是你想把这个故事简单的介绍给别人，就可以用缩写的形式。本次习作练习的是缩写，要求主要内容完整，重点突出;语言简练，缩写后文字不要超过三百字。 缩写是作文中的一种常见形式。所谓缩写，就是在不改变中心，不改变体裁，保留原文的主要内容的情况下，把一篇长文章压缩成短文章。学会缩写，能帮助我们更好的理解课文内容，培养我们的阅读能力和概括能力，进而提高语言表达能力。那么，怎样进行缩写呢?
(一)要留主干、去枝叶。在缩写课文时，我们要删减次要的人物、次要的事件，以及说明、交代等地方，留下课文的主要内容。如《小抄写员》一文中我们首先要思考：叙利奥是在什么情况下开始帮爸爸工作的，他为什么要偷偷地做，怎样做的，结果怎样，把最使你感动的地方画下来。然后把 帮爸爸抄写的事情经过写下来，而把当他被爸爸误解后是怎样想的等无关紧要的删除。
(二)要直接简化任务语言。在叙述中，我们要把直接叙述变成间接叙述，尽可能简化人物语言。这样，既使情节连贯，又使语句“简练”。
(三)要保持文章脉络清晰。缩写课文要注意保持文章主要脉络的清晰和完整，特别是故事发生的时间、地点、 人物、事件的起因、经过、结果等要素要齐全，让人读了对原文有个大概的了解。
(四)要不改变课文原意。缩写课文最要紧的是缩写后不可改变课文原意，做到内容基本保持和原文一直，不会使读者产生歧义。
Ⅶ 中学语文新课标对孩子的写作要求合理吗
是不是看错了？作文的要求应该是每学年不少于14次，其他练笔不少于1万字，45分钟能完成不少于500字的习作。
Ⅷ 高考作文新课标
40分到50分之间
首先，中国发展离不开民生
其次，材料中提到了民生
作文还要看你的语言和文章结构
保险起见估个40来分就可以了