① 四年级小学生的中段小结怎么写一篇日记
日记就是对自己一天所见所闻的记录，小编记得在上小学的时候，这是语文中的长期作业，每周不低于五篇的，慢慢的就会形成习惯，其实写日记真的很棒的，坚持下去，语文成绩必定提高，而且会培养自己很多优秀的习惯，那么怎么写好日记呢？需要注意什么？ 1、善于观察，勤于思考。日记一般都是在晚上来写的，它的意义在于记录自己一天的趣闻趣事，总结自己一天印象深刻的事情，要写好日记，一定要善于观察生活，这样才会发现更多的素材，多思考，解决一个问题，也可以写成一篇很好的日记。 2、学会随时随刻的记录。准备一个小本子，再准备一支笔，每天记得把它放进衣服的口袋里，生活中发现灵感的趣闻或者事情，随时随地的记录下来，避免过后忘记，这样在晚上整理的时候，就可以更好的完成一篇日记。而作文作文要学会积累 “读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”古人这些总结，从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。“平时靠积累，考场凭发挥”，这是考场学子的共同体会。 (一)语言方面要建立“语汇库”。语汇是文章的细胞。广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群。建立“语汇库”途径有二：第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上。第二是生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话 就能出口成章，作文就会妙笔生花。 (二)要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭。解决这一问题的方法是积累素材。平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活，并与写生、、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。这 样，写出的文章就有血有肉。 (三)要加强思想方面的积累。观点是文章的灵魂。文章中心不明确，或立意不深刻，往往说明作者思想肤浅。因此，有必要建立“思想库”。方法有二：第一要善思。“多一份思考，多一份收获。”平时要深入思考，遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。这样就能透过现象看本质。还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。第二要辑录，也就是要摘录名人名言，格言警句等。 总之，作文要加强积累，建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库，并要定期盘点、整理、分门别类，且要不断充实、扩容。
② 中段考试的总结
时光飞逝，斗转星移。转眼已3个月了。回首这3个月的点点滴滴，朝朝暮暮，心中顿生了许多感触。这3个月中经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这些印记见证我这样一个新生的成长。在过去的小学生活内，通过不断地学习，我收获了很多.是的，谁都不想被时间丢下.而我们也随着时间的流逝一点一点的成长.而美好的纯真随着风雨的磨灭化成了成熟.或许这正是成长的代价.回想自己还是小学生的那些日子，显得是那么的遥远。我在憧憬中懂得了来之不易的珍惜；在思索中了解了酝酿已久的真理；在收获后才知道努力的甜美。突然觉得自己似乎明白了许多事情，但是仔细琢磨后又不尽然……原来过去所见所识都是那么的偏见而又肤浅，以前的天真似乎在一瞬间幻化成无知和可笑，我想谁又不是这样的呢？或许在以后也回嘲笑现在的渺小……我们不得不笑着回首我们所走过的路. 在纪律方面，我能严格遵守学校的作息制度，从未迟到过一节课，不管课堂还是课间，我都能够严格要求自己，不打闹，严于律己。 在卫生方面，我也能够认真负责好自己的卫生区，从未给班里失过分。 体育方面，积极参加体育锻炼，自觉上好两操一课，自告奋勇，参加校运动会。 在学习方面，我主观上也渴望自己能有个好成绩，但有时候，有点管不住自己，导致了这次期中考试，成绩不理想。语文61， 数学76， 科学97 ，英语35 ，社会49，但我会努力的，请老师和家长放心，我会落下的功课补上去的。因为我深知知识就是力量，科学技术是第一生产力的科学论断，我认为离开了知识将是一个一无是处的废人。中学时代是学习现代科学知识的黄金时代，中国的本科教育又是世界一流的，我应该抓住这个有利的时机，用知识来武装自己的头脑，知识是无价的。首先，合理安排时间，调整好作息时间，分配好学习、工作、娱乐的时间。时间是搞好学习的前提与基础，效率和方法更为重要。其次，要保质保量的完成老师布置的作业，老师布置的作业一般是她多年教学经验的总结，具有很高的价值，应认真完成。认真对待考试，考前认真复习。另外，积极阅读有关书籍和资料，扩大自己的知识面；经常提出问题，与同学讨论，向老师请教；搞好师生关系，师生相处得融洽和睦；抓住点滴时间学习一些其它专业领域的知识，知识总是有用的。在这学期的期中考试中，尽管取得一些成绩，但离心中的目标还很远，仍需继续努力，抓紧自己的学习。知识无止境，探索无止境，人的发展亦无止境，我还有很多的知识需要学习。 在纪律方面，基本可以做到：尊重教师，同学之间可以真诚相待；能遵守学校各项纪律，遵守公共秩序，遵守社会公德；不迟到、不早退、不旷课；上学穿校服；举止文明； 有良好的卫生习惯，不乱扔废弃物。 个人的烟火短暂如火花,希望快乐伴我们一生的我们,走向成熟,成熟... 这次考试,我确定未来的发展目标，我对未来充满信心。自然，这需要老师们的精心培养和同学们的真诚帮助. 我不会辜负老师和家长对我的殷切期望，看我的实际行动吧....
③ 学期总结怎么写小学生作文
每一次，盈盈转身的背后，曾有着怎样的伤痛和隐忍，那些曾开在心里的花，是专怎样的盛开和芬属芳，又是怎样的荒芜与凋零，到最后，已无关风月。长路迢迢，终会遇见和抵达，将那些红尘际遇，轻轻铭记，愿今生安好妥贴，心，不再会颠沛流离。
时光辗转，将旧时的印记，昨日的夏花，渐渐的融于岁月深处，水漾的波动，终究会归于平静。尘封的情愫，是心底流淌的一江春水，氤氲着冷暖交织的岁月。
④ 小学生一个月自我总结作文
写你自己复的真实情况就行了制,写不好老师也不怪你的,放心大胆地写吧.这就是老师想看看学生的习作水平以及开学一个月学生的学习状态.初一是从小学到初中的过渡阶段,但是知识的跨度挺大,尤其是语文方面,课文的篇幅长了,需要深刻理解的地方多了,而且有文言文阅读.上初中要养成的好习惯：初中学习要学会分配时间,否则科目那么多根本没时间详细看.要学会上课认真听讲,尽量在课堂上吸收和记忆老师讲的知识点,下课只需要做练习或者巩固记忆就行.
回答不易，如有帮助记得采纳！
⑤ 小学生学段总结作文
提起笔，却又不知道该写什么了。不知不觉中，就开始神游了……
刚开始对高中真是充内满了憧憬啊，想着住在容学校一定很好玩，女生寝室半夜会不会闹鬼呢？刚开始几天真是要多兴奋又多兴奋。上课时就像个小学生似的坐得笔直，现在我正在怀疑我当初是不是出现暂时性大脑短路。看同学们都觉得特别可爱，完全没想到那如花的笑靥背后隐藏的“杀机”。
还不就是上课，吃饭，睡觉。然后再出现些令人心跳加速的唇枪舌战，渐渐的，就形成两个字——无聊。这也没办法啊，我真不是那么一祖国花朵，天天看着习题厚度有上涨之势还笑得跟朵花似的。
突然有些感叹，我们班角落里那几位大侠，为什么我看他们总是这么有深度的在沉思中，作业还可以交得上去，直到前不久我的作业被他们借去“参考”了，5分钟之后完璧归赵之时，我才了解到他们的秘密，那就是速度，绝对的速度阿，整整一张数学试卷呐，我们都是在做减速运动，他们可是在做加速运动的。
⑥ 小学生中段考试总结作文。400字以上，急
唉，要期末考了，现在已经是六年级了，在过几个月我就要考初中了，回想起小学里那数不胜数的考试，我就有点依依不舍，就要离开小学了。
记得那是我第一次考试，也是我印象最深的一次考试，虽然是一年级的事情，我却记忆犹新。第一次考试的时候，我病了，在家休息了好多天，没能赶上考试。过了几天的一个下午，一节体育课，我去补考。同我一起的还有另一个同学，他也是病了。我们俩坐在教室里，一人坐一张桌子。两位老师坐在一旁，看我们做题。记得第一题是要我们写拼音，也许是因为我几天没来的缘故吧，我不知该怎样写，在四线格里，我竟然每一格都写一个拼音，现在想想，的确好笑，坐在一旁的老师连忙对我说：“错了，错了，四线格里只能写一个拼音，不能写太多。”我听了，拿来橡皮，擦掉了，可是却又不知道怎么写，老师又拿来一张纸，在纸上写给我看，这回，我终于知道怎么写了。我将拼音一个个端正地写在四线格里，老师看了，连连夸奖：“真漂亮，继续努力！”我听了，不好意思地笑了笑。在老师的教导下，我终于做完了考卷。另一个同学也做好了考卷，在检查试卷，我也跟着检查了起来。一个也没错，我有些得意。 br /> 过了一会儿，我终于知道了我的成绩——100分，另一个同学98分。我可高兴了，不过我也一点也不幸灾乐祸，去安慰另一个同学。
这是我唯一的两次语文成绩满分的其中一次，说起这，我也挺惭愧的，那么多次的语文考试中，我竟然只有两次100分，且都是一年级。现在这已经不可能了，因为现在的考试都有作文，而我的作文成绩并不稳定。唉，说到作文，我的脑海中又浮现起了一件往事。
那是一次期中考，考的科目是作文。我的作文成绩并不是特别理想，于是，我也破罐子破摔了，不去复习作文，心里想：复习作文不过是浪费时间。考试的时候，考的更是我最不擅长的——应用文，我真恨不得神仙能来帮我，也怪自己没复习作文。我乱写一通，过了几天，成绩出来了，我竟然考了19分，全班倒数第一，我的成绩一不小心被别人知道了，别人都笑我，我往常的“稳占全班前十名的席位”的目标，早不知道跑哪去了。
还有很多次的考试，看着一张张试卷，我真的有点眼花缭乱。这么多的考试，就是为了考上重点中学，六年的努力，就在那几小时了……
⑦ 小学生怎样写好作文总结精华
作者：方育龙
一、 作文教学的序列目前国内正在实验的作文教学序列，主要有以下三种：
（一）以统编教材为基础的作文教学序列
统编教材的作文扣除安排在教材的“基础训练”中，与阅读教学结合穿插进行。一可分三个阶段：
1、一年级．为中年级写片断做准备阶段。通过看图说话、写话、回答问题等形式训练学生说写一句完整的话、几话连贯的话，同时学写请假条、留言条、简单的日记等应用文。
2、三年级，由说话写话向命题作文过渡阶段。要求能写记人记事和状物的简短的记叙文，要求内容具体，条理比较清楚，语句比较通顺，会用标．点，同时学写板报稿、决心书、通知等应用文。
3、四、五年级，命题作文综合训练阶段。进行记叙文写作方法和作文能力的各项训练，使学生作文逐步做到思想健康、中心明确、内容具体、条理清楚、语句通顺。同时进行一般书信、读书笔记、会议记录等应用文教学。
（二）以景山学校实验教材为基础的作文教学序列
该校实行“读写结合，以作文为中心安排语文教学”，以名家名篇为典范，严格进行写作训练。
一、二年级在集中大量识字的同时，突出字词句的训练进行大量造句、抄书、听写句子和段落、看图写诗写片断、写日记等练习。同时引导学生留心观察和反映周围的人、本、秆境，养成观察习惯，积累写作素材。这样，到二年级下学期，“绝大多数学生就能在教师指导下，写出三、四百字的短文，为下一段作文启蒙打好基础。
三年级是作文启蒙阶段。主要采取“放胆文”的形式，把文章“写开”、“写顺”。从三年级下学期起，就指导学生围绕中，用逻辑思维去选择和组织生活中那些生动、形象、具体的材料，要使文章内容具体，叙述细致生动。
四年级是掌握规律，严格训练阶段，教会学生如何写人、记事、状物等。
五年级是运用规律，提高作文水平阶段，训练学生能写出夹叙夹议央抒情的儿童小品。
应用文则根据难易程度分别插在几个阶段中进行教学。
（三）以中央教科所和辽宁黑山北关实验学校合组的实验教材为基础的作文教学序列
从“集中识字——大量阅读——分步习作”体系出发，制定“三步分段”的教学序列。
1、说话训练，第一段，说一句完整的话；第二段，说几句连贯的话（表达一个完整的意思）；第三段，说一段连贯的话（表达一个完整的意思）。这步说话训练主要在一年级完龙同时，且要贯穿于小学作文教学全过程．随年级升高而不断提高要求。
2、写话训练。第一段，记录口语和原文，就是记录自己或别人说的一句话、几句话，听写简短的记叙文；第二段，借助现成材料（图画、问题等）写话；第三段，自己搜集材料，《自己所做所见所感所想等》写话。
书面作文训练．第一段，放胆练笔，启蒙开篇；一第二段，分项训练，系统提高．第三段，综合训练，全面达标。
二、作文教学的规律
小学作文教学的基本规律可归纳成四句话二“从说到尾，．从达到作，从模仿到创作，从扶到放到收。”
1、“从说到写”。在教学过程中，要注意为1练学生口头语言．如回答问题．青团说话，叙述观察所见，复或课文，论问题，朗读和背诵课文等。要注意说写结合。把说的话贸。尽一可能让学生写下来。各种书面作文，也要重视会学生先用“说”做准备。“说”和“写”互相配合，一互相参逐。
2、“从述到作”。“述”是学生依据一定的材料。按照一定的要求，用语言文字表达出来的；而“作”则要求学生自己去选材，通过独丘构思陈述自己的意见，抒发自己的感情，是创造性发表自己思想的方式。“述”的训练先从四、五句短文，到比较复杂的文章，从教师提出提纲让地土叙述，到儿童共同拟定提纲，再到独立拟定提纲叙述，这屯是按“由浅入深，循序渐进，逐步提高”的原则进行。“作”的训练是如此。先是从低年级以图片、实物，学校与家庭生活为题材，叫学生写简单的故事，到写题材更为广泛、内容更为复杂的文章。从写简单的日记、书信，到独立写简短的记叙文和常用的应用文。
3、“从模仿到创作”。给学生以范文，让他们模仿，这对帮助学生写好文章，逐步提．高作文能力的作用是很大的。教师要注意，只要学生作文有了一定的基础，“就要引导学生向创作过渡，否则，模仿会对学生作大起消极作用。
4、从扶到放到收。“扶’，是指对学生写作练习的具体指导帮助。“放”的意思，就是激发儿童写什兴趣，培养儿童的写作习惯，并能放开笔，练习基本写作技能。然后对学生作文逐步提出较高的要求，这是“收”的意思。
三、作文的起步训练
1、明确训练要求
一年级上学期，结合学词学句单元的教学首先让学生直接感知什么是句子，帮助学生建立句子概念。学会议完整话、学写完整句子，初步认识陈述、感叹、疑问、祈使四种基本句式。
一年级下学期，在认识结构简单的单句的基础上，再从一识一些结构比较简单的复句。有意识地提一些常见的句型、句式，让学生练习仿造句子，扩充句子，要在学说连贯话、把一句话写通顶上下功夫。
二年级上学期，通过看图说一句话、说几句话的训练，让学生认识内容较多、形式较复杂的句子群，学会模仿范句套写总分式、并列式、接续式句群．进行初步的逻辑思维训练，使学生观察有序，言之有序。
二年级下学期，通过看图、看静物、看一场景色等观察训练，学习按时间、方位等叙述顺序写一段话，或写小短文。“学习简单的比喻句、排比句、设问句等，练习修改不通顺的病句。
2、加强说话训练
①口语训练从第一堂课抓起。儿童入学的第一堂课，就围绕“入学教育”的六幅图，进行说话习惯的培养和说好每一句话的训练。
②在看图说话中逐步建立句子概念。凭借学拼音的辅助图画；在看懂图意后，每幅图编一句简单而完整的话让儿童仿说。
③在句式练习中，理解、巩固句子概念。一要让儿童理解怎样便才是完整的一句话，什么样的话不是句子；二是让儿童在练习中学会说和写比较复杂的句子，从而进一步建立司于概念。
④用课文的词句丰富儿童的语言。经常引导儿童模仿运用课文上的语句说话，儿童学一句用一句，口语规范、充实、丰富了，将为过渡到书面语言打下良好的基础。
⑤说写意思连贯的话，要重视思维训练。六年制小语第一、二册教材中，几乎每篇课文后都设计编排了思考练习题。是训练儿童思维和语言的作业。要通过这些作业进行思维训练．通过思维的条理性达到语言的连贯性。
四、作文从说到写的过渡
1、做听写练习。听写就是用文字记录口语，这是作文的基本功。听写训练从一年级第一学期就可进行，开始先听写学过的词语、课文，然后听写教师编撰的句子、短文，或书报上的一段话。这科训练在一二年级几乎可以天天进行。二年级第二学期，学生有了一定的阅读能力，可摘录优美句子、篇段，这样做，不但能激发学生阅读兴趣，而且能为说话、写话积累素材。
2、从造句、写见闻到记观察日记。在学生掌握一定数量的常用词后，开始用词书面造句，先说后写、一词多退。在练习书面逐句的同时，还可让学生写见闻。开始要求把今天看到、听到、说的、做的各写一句话，叫写见闻。要求每天或隔天写一段，这样学生觉得有东西好写，也感兴趣，学生写的内容也慢慢地丰富起来，就成了日记。在此基础上指导学生写观察日记。除了写见闻、写观察日记之外，还指导他们写三言两语。三言两语的面更广一了，可以把他们看到的、听到的，不受命题的限制，通顺连贯地写下来。
3、看图写话。进行看图说话、写话的训练，要注意由易到难，循序渐进。在启发引导时．要认真抓好看、说、写三个环节。每一环节有次序地进行具体指名一不能操之过急。
五、三年级作文常规训练
（－）连句成段训练
1、练习以事情发展为顺序的。①把错乱排列的几句话，按照事情发展的先后顺序整理成一段通顺的话。②先听老师讲一个小故事，再把这个小故事分成一段话。③教师给一个开头和一个结尾，让学生把事情的经过部分写成一段话。④仔细观察几幅连续留，并对照每幅图上的小标题，把图上的意思连成一段话。⑤让学生观察一幅宣传画，思考几个问题，再把画面的意思写成一段话。
2、练习以总起分述为顺序的。①给总起句，并规定分达的范围或内容，让学全．写一段话。②给学生一个总起句，要求学生把分述部分写成一段话。③规定内容或范围，要求学生用总起分达的方法写一段话。
3、练习以时间为顺序的。①在指定时间里观察某一事物。如指定在清晨、中午、傍晚三段时间内观察太阳的变化，然后要求学生以时间为顺序把观察结果写一段话。②规定描写对象，要求学生写出它在不同时间里的不同状态。③在几幅图上标明时间，女。这样三幅图：第一幅图是幼苗出土，图上标明时间为“春天”。第二幅图是植物开花，图上标明时间为“夏天”；第三幅图是植物结出果实，图上标明时间为“秋天”。要求学生以时间为序，把图上的内容写一段话。
4、练习以地点。方位为顺序的。①指定地点、方位，如指定写“学校的四周”，要求学生以方位为序写一段话，写出学校四周是什么样的环境。②要求学生按方位顺序写出室内的布置、陈设，如“教室”、“图书室阳等、③给学生一个题目，如小卜河两岸》，要求学生按地点的转移写一段话，分别写出小河两岸的景物。
5、练习写动植物外形的。①规定顺序．要求学生写一段话，描写动物或植物的外形。②指定某一动物或植物，如小猫、菊花等，要求学生按照从部分到整体的方法写一段话，描述它的外形。
6、练习以因果关系为顺序的。①给原因，要求学生写出事情的结果。②给结果，要求学生写出原因。
7、练习以前作先后为顺序的。①事先设计好动作，如“擦黑板”，要求学生仔细观察，然后以动作先后为序写一段话，写出擦黑板的过程，着重写好各个动作。②让学生亲身参加一项活动或劳动，写出自己的活动过程，注意按先后顺序把动作写好。
（二）听写训练所谓“听写作文”，就是由教师先写一篇中心突出、短小精悍、结构完整、层次清楚、语句通顺的小作文，其中所用的字词尽可能都在学生已经学过的范围之内。文章内容，应与学生的学习、生活联系起来。这类“小作文”，写时要以学生的语气写，较亲切。进行“听写作文”时，；由教师一句一句读，学生一句一句记下来，像听写生字那样，学生自然很感兴趣。
除上述的听写方法之外，还可以由教师指导学生听写表现力强的句子、段落；特别是听写句子，是很重要的一环。这是因为，为命题作文打好基础，关键在于句子的教学。学生听惯、写惯了，句意和句式也就掌握了，句子间的关系也就好理解了。
（三）片断练习
进行片断练习、是实现知识转化为技能的一种过渡性练习。设计这种练习，应从学生实际出发，使他们有事可写，题目不宜太难或太易。
怎样指导写片断？
1、创造情境。提示愤坑，四化情境。所谓创造情境，就是老师上课，让学生把实物带进课堂，也有的记录课堂对话，一课堂讨论等。提示情境，教师可以举一些例子，对每一主题提示一下。回忆情境，像有的老师指导写片断，让学生回忆一下自己经历过的着急、高兴、悲伤、紧张、生气、委屈等各种情境，把它用口头表达出来。
2、读写结合，模仿人手。读写如何结合？可以从两方面来研究。①读怎样与写结合？有的教师介绍一个好经验，即选范文让学生读。读好一篇，至少要写一篇，有的写三、四篇。可以从不同的角度写，可以学写开头，也可以学写结尾，或写人物神态等。②写怎样结合读？写作中强调观察是对的。但学生感知了不一定会表达。如有的老师布置学生写“春游”，学生思路打不开，却少词汇、也缺乏联想，老师看到这种情况，马上就发给补充同读教材《春》，学生一对照，就模仿了。另外，有的老师看到学生不会对照或回忆有关课文，从中得到启发，于是今天写这个题目，就让学生把有关这个悦目的文章（包括过去学过的课文）带进课堂，读一读后再写，这也是条好经验。
片断训练的课堂结构一般包括以下六个因素。①启发引导。②写作。写作时间不宜超过二十分钟，要训练学生敏捷的思考力。③交流。④评政。⑤修改。③誊清。
（四）仿写训练
训练体写要发挥“习作例文”的示范作用，。做到仿其法而不袭其文．为发挥其写作的示范作用，教学时要指导学生在观察的基础上模仿作者的表达方法，从文章的具体内容入手，指导如何表达，从而让学生学习某一表述方法，为自己写好文章所用。仿写时不要拿形式套内容，不要按例文如何开头，如何结尾，中间分几段去机械模仿。要抓住本年级的训练重点，按每组每篇的重点要求，以写片断为主，做到求一得而不求其全。切忌脱离三年级学生实际水平，盲目地搞整篇将的命题作文．要把精力放在训练学生把句子写规范，认真写好片断上，然后再注意连段成篇，逐步提高要求，做到有计划地提高作文能力．要弄清本年级本学期的训练序列，明确组与组、篇与篇的训练联系，按步骤进行训练，做到循其序而不乱真格．培养学生用对遣句、布局谋篇的能力，务必按从写好一句话到一段话，再到一篇文章为顺序去抓，有目的有计划地进行训练，有效地提高学生的写书水平。
六、写段训练
（一）写段训练的原则
1、起点要准，起步要齐。所谓起点要准，就是要求看清认准这个起跑点，让学生在这个起跑线上跨出较为整齐的步子。训练的起点的确定，要与教学要求、学生实际相符合，就普遍地为学生所接受，可说起点是准的。提高起点，偏离重点，增加难度，学生不但技能得不到训练，习作兴趣也容易被挫伤。
2、指导宜“粗”不宜“细”。所谓粗指导，就是指导那些在习作中普遍的带有规律性的东西。状物，则应指导学生掌握这个物体（总体与部分）的各个主要特征，像颜色、形状、性能、用途等；记事，则应指导学生明白这件本的开始、经过、结果，其个第二层“经过”是重点环节。
3、评讲宜“细”、切忌泛泛而谈。评讲宜“细”，应重点细在以下两个方面：一是学生在写具体过程中，对其所反映的事物的观察是否全面、仔细，分析是否合理、准确；二是学生写清楚过程中，看其对词语的应用是否贴切，句子衔接是否连贯，层次安排是否有序。教师在评讲时，可采取比较方法。
4、批政要从“大处着眼”。评分应从鼓励出发。所谓“大处”，主要指段中内容具体不具体，条理清楚不清楚，句子连贯不连贯，语句通顺不通顺，用词妥当不妥当。对“大处”，教师不但要注重“批”，而且要让学生按老师的批语去“改”。
（二）写段训练的结构形式
1、总分式。其特点是用一句话在前总领或在后概括全段内容。先总述后分述的，如《大雪山》第三自然段：“战士们把能穿的全部穿上了。有毯子的就……身上，有油布的就……披在头上……”；先分过后总述的，如《大雪山》第五自然段，先列举红军爬雪山遇到的困难，最后一句总括：“英勇的红军踏着没膝的积雪，一步一步向山顶前进。”
2、并列式。即描写是平行的，调换叙述的顺序，意思也不会改变。如《翠马》第一自然段从军乌的爪、羽毛、眼睛、嘴四个方面写出了卓玛的外形，这四个方面是乎行的。
3、顺承式。如《李闯王渡黄河》第二自然段中，用“那时候……第二天……第三天……”表示时间和事件的顺承；《三味书屋》第二自然段中，用“书屋正中……画前面……东北角上……”表示空间位正转换的顺承。
4、因果式。如《瑞雪）第一自然段先写寒风来了，后写大雪纷扬，这是先因后果，《踢“鬼”的故事》最后一段先写白影放鲁迅踢得叫起来，后写“原来是个盗墓的”，这是先果“后因。
5、递进式。如《神笔马良》最后一段共几句话，按“马良画大船→画风→画大风→大海而起波涛→海水咆哮，向大船压去，大船翻了”的顺序把政手情节逐层推向民潮。
6、转折式。如《俺耳盗铃》第二段是转折结构句群，中间用“可是”连接。
（三）写段训练的途径
1、结合课文写段
①用“扩句法”进行写段训练。即想象扩充，变句为段。如让学生把课文中“解放军救起落水小孩”一句话通过合理想象，扩写成一段话。
②根据课文提示的问题，把一段话写具体。如第五册《基训2》中的习作题，要求学生“观察一种植物，说说它。1什么；它的茎和叶子是什么样子的；如果开花，花是什么颜色、什么样子的。然后用一段话写下来。”练习时，指导学生选择一个重点，仔细观察，具体描写。
③以范文引路。让学生从保文的精彩段落中学习观察方法、构思方法和遣词造句的方法，结合生活实际，把一人一事、一景一物写成片断。
④理解词语具体写段。如教师给学生一个词语，让学生用一段话来把它表现出来，要求写得形象具体而又不出现这个词语。
⑤补充课文写段。有些课文的结尾可以续写，有的课文的某些句子又可以展开想象，可让学生补充写一段话。
⑥概括课文写段。如学课文后写一段话，将课文的主要内容概括出来。
2、提供材料写段
①回答问题写段。向学生提几个问题，让学生回答后，再将自己回答的话连起来说一遍，然后再写成一段话。
②听讲故事写段。教师讲故事，让学生听后写成文字。如果故事较长，可让学生选取其中一部分情节写。
③扩散想象写段。教师给学生一句话，让学生发挥想象力，丰富充实，写成一段话。
④训练学生看实物写话。教师先让学生看讲台上摆着的某一实物说一句完整的话，然后就这一句话扩写成一段有条理的话。
⑤结合班级的好人好事训练写话。如：班上有人做了好事而受到称赞，老师可启发学生回答以下几个问题，让学生逐个问题回答，”然后再把几个问题的正确答案追成一段话。
3、观察体验写段
①课间素描写段。老师组织学生表演小节目，让学生观察后将这一过程写成一段话。
②观察物体写段。观察一件静物，用一段话把它的形状写出来。
③观察环境写段。观察自己生活的地方，然后把这个环境写成一段话。
④观察图片写段。看一幅图，展开自己的联想，然后写一段意思连贯的信。
⑤观察景物写段。观察大自然的风景，选其一角，用一段话把它描写出来。
⑥观察人物写段。观察人物的外貌，用一段话描写出来。
⑦观察车情写段、观察发生在自己身边的事情，用一段话把它记过下来。
⑧亲身做事写段。让学生做一件事，事情做完后，将其过程的一部分或全过程写成一段话。
⑨参加活动写段。组织一些集体性活动，活动后让学生选其中某一片断写一段话。
⑩记录对话写段。注意观察身边有趣的事情，将平时千到的同学之间的某次对话记灵下来。进行整理，写成一段话。
⑧ 《如何让小学生写出有个性的作文》的阶段小结
”针对当今学生写作格式程式化、写作内容套式化、写作语言成人化等不良倾向，我觉得教师应当指导学生真正把写作作为自我表达、真诚交流的方式，让他们在写作中自然地、创造性地表达，在写作中发展健康的心理，养成良好的个性。根据我校实际情况，我们六年级确立了“如何让小学生写出有个性的作文”的研究课题。现将这一学期的研究成果总结如下：一， 分析现状为了真实地了解学生作文情况，我们对六年级三个班的学生进行了作文问卷调查。调查结果显示：学生没有留心观察事物的好习惯，不爱读课外书，不喜欢摘抄，不爱写日记，对作文毫无兴趣，写作文是为了应付老师和家长。作文时空洞无物、了无创意。面对这种调查结果，我们六年级语文老师认真研究，思考良策。写出《龙水二小作文现状分析》。二，学会积累荀子说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”新课标提出积累各种素材、加强背诵的要求。要求“在阅读中积累词语”，“积累自己喜欢的成语和格言警句”，“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”。在语文教学中，如果不注重积累，学生的语言仓库就会永远贫瘠，学生的语言泉流就会永远干涸。因此，，应将积累贯穿于整个教学之中在课堂上，教师要引导学生理解优美精彩的词句片断，诵读品味、融会贯通，日积月累，不断丰富学生对语汇的记忆储存。但课本范文数量毕竟有限，其用意只是一种精读的引路和示范，我们必须把学生的目光引向课外，拓宽学校以外的生活，鼓励学生博览群书，从课外读物获取知识，增加新鲜语汇。“好记性不如烂笔头”，教师要让学生注意积累大量的好词佳句、名言警句、俗话谚语、成语诗词，掌握各种句式和表达方式，提高遣词造句的能力。唐代大诗圣杜甫曾说：“读书破万卷，下笔如有神。“朱熹有诗“问渠哪得清如许？唯有源头活水来”。作文时，所需词句就会随着思绪自然流淌出来，写起来也就感到得心应手， 三，交流写法写作虽然没有死板的定式，但应该有一定的规律可循。我们可以指导学生在掌握段式写作技巧如并列式、总分式、连续式的基础上指导他们进行文章怎样审题，怎样开头，怎样过渡，怎样结尾，又怎样写人，记事，写景，状物等的训练。让学生了解凤头，猪肚，豹尾等写作知识，教会学生怎样过渡，怎样前后照应，怎样进行细节描写，怎样动静结合等。学生逐步积累了写作技巧，学会了谋篇布局。 四．学会创新齐白石曾这样告诫他的弟子：“学我者在，似我者死。”作文同作画一样，要做到“学”而不“似”，“生”而不“死”，关键在于创新。许多学生常为自己的作文落入俗套、千人一面而苦恼 ⒈形式创新。小学生的作文训练大多数是写事、写人、写景、写物。但是，除了记叙文，我们的写作方式还有很多，如：诗歌、散文、议论文（读后感、观后感）等等。只要老师的稍作点拨，稍作提点，相信我们的孩子也能写出千变万化、吸引人的作文形式来。记得有一次，学了《桂林山水》一课，让学生写自己的感想。结果学生们的习作出奇的好，形式丰富多样：有朗朗上口的新诗《桂林山水甲天下》，有意味深长的信《致桂林山水管委会的一封信》，有吸引人的童话故事《比美》……2，材料创新。学生作文材料经常让人似曾相识：总是让座、下雨妈妈送伞、老师给我补课、帮助孤寡老奶奶等等。这是不注意取材的创新，思维局限在部分材料的框架中。生活日新月异、丰富多彩，只要用心观察、留意，“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，世上所见所闻均可入作文。事物的多样性决定了材料的千变万化。即使是同一幅图画，不同的人写作，也应有不同的取材角度，如：写《第一场雪》，我引导学生可以写雪景，可以写雪中发生的事情，也可以写你看到雪的感受。结果学生是想象丰富，创新不断，精彩纷呈。 3。布局创新。学生习作有先摹仿后创新的过程。学生学习文章基本布局模式、熟练运用后，就不必拘泥摹仿，可以引导创新破格了。根据材料、主题的需要，安排恰切的结构形式能使文章增色。恰当运用倒叙和插叙能引人入胜、增强读者阅读的兴趣。可以收到出人意外的效果。作文的布局有法而无定法，学生可以根据需要推陈出新、创造发展。五，张扬个性“语不惊人死不休”，也就是说写文章时语言一定要独到、新颖，能吸引人，打动人。学生不同的生活经历，不同的语言积累，因而形成了学生不同的个性和不同的语言。我们要把自己独到的个性，独特的思维用独特的语言表现出来，以“我手写我见，我手写我心”，写出有自己风格的作文来。如。 所以，我们必须追求语言的新鲜、生动、活泼，讲究行文的安排、布置，讲究写作技巧，只有立意深而新，构思巧而妙的文章才有价值。
⑨ 小学生作文学习总结
[小学生作文学习总结]日月如梭，时光飞逝,初一的第一个学期就这样结束了.迎来了盼望已久的寒假. 当我还徜徉在圣诞节浪漫的氛围中，当我的耳边还留有when Christmas come to the town 美妙旋律的余音时，2006年已乘着极地特快列车呼啸而去，2007年也伴随着新年钟声飘然而至，小学生作文学习总结。细细回想2006年，对我来说真是飞跃的一年。转眼成为一年三班的一员已半年多了。回首这半年的点点滴滴，朝朝暮暮，心中顿生了许多感触。这半年中经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这些印记见证我这样一个新生的成长。在过去半年的内，通过不断地学习，我收获了很多.时间就是这么无情头也不回的向前走着，而我们却在为了不被它丢下死命的追赶着。在这半个学期，我完成了从一名小学生到初中生的转变，适应了中学--这个新的环境。老师、同学们都给了我很大的帮助和无私的关怀。在初一上半学期的学习生活中，我学到了不少新的知识，例如：代数与方程、英语句式、新的散文与诗歌……真是非常丰富。 （一） 学习 在这个学期里，老师为我们的学习付出了许多心血，我们也为自己的学习洒下了辛勤的汗水。总结这个学期的学习，主要有以下几个方面： 第一，学习态度比较小学更加端正。能够做到上课认真听讲，不与同学交头接耳，不做小动作，自觉遵守课堂纪律；对老师布置的作业，能够认真完成；对不懂的问题，主动和同学商量，或者向老师虚心请教。 （二）纪律 在纪律方面，基本可以做到：尊重教师，同学之间可以真诚相待；能遵守学校各项纪律，遵守公共秩序，遵守社会公德；不迟到、不早退、不旷课；上学穿校服；举止文明； 有良好的卫生习惯，不乱扔废弃物。 老师说过，纪律是学习的保证。没有纪律，何谈学习？在下学期，我会再接再厉，争取在纪律方面做得更好。 著名作家张洁在散文《我的四季》中说道：找到了水源，才发现没有带盛水的容器。在生活中，我们也常常没有充分的准备便急急上路。经历了艰辛却遭遇失败，这样的经验让我们痛心，并要付出加倍的代价来记取。 让我们以今天的荣誉为起点，以今天的不足为，扬起理想的风帆，在2007年这片辽阔无垠的大海中向成功的港湾远航！一、课题理论依据从信息论的角度看，听、读是获取信息的主要手段，是信息的输入。在听、读的学习活动中，学生能够学习语言，吸收词汇，摸索语法习惯，感悟和吸收他人的思维方式和表达方式等，从而为说与写创造了条件。在读的过程中，由于吸收了他人的表述内容和表达方式，进行了这些方面的建构，学生可以将读到的感悟到的信息转化为内部语言，迁移口头表达的材料，通过思维的逻辑转换，就为说与写提供了内容。学生可以把听到、读得的信息，自然地流利地通过口头表达出来，提高了其口语交际能力，从而能出口成章。在教师的指导、启发下学生把说的内容整理、润饰加工就可以形成书面语言，逐渐形成下笔成文的能力。从系统论角度看，听、说、读、写是一个以思维为核心的相对完整的可调控系统。作为一个言语活动的心理过程，它们之间的联系表现在内部语言(思维过程)与外部语言的相互转换关系上。听和读是由外部语言到内部语言的转换，说和写由内部语言到外部语言的转换。而听、说、读、写则在语言与思维的统一中构成了交错相通的网络系统。《语文课程标准》指出：重视对写作材料准备过程的评价。不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料，评价要重视写作材料的准备过程。二、研究中需要解决的问题l、作文教学中重理论，轻实践；重形式，轻内容。习惯于过多地讲述写作理论，不注重积累语言材料。2、写作脱离生活，不注重指导学生观察生活，从丰富多彩的生活中积累写作素材。3、重写作结果，轻写作过程。忽视让学生参与实践活动，深入体验，收集写作素材的作前准备。4、忽视读与写、说与写的关系。作文课只管书面表达写文章；阅读课只管琐碎分析解读课文；说话课只练说话；各项训练单打一，缺乏有机的整合，难以形成作文训练的合力。5、学生害怕写作文，在写作时无话可写，只得说假话，编假故书。三、研究计划过程、措施和目标（一）研究总目标1、学生学会阅读，背诵、摘抄一定数目的名篇佳作、格言警句等。2、学生学会观察，从多角度去观察生活，发现生活的精彩，运用多种形式表达出来。3、学生学会围绕专题搜集材料，选择恰当的材料进行写作，培养学生搜集、处理信息的能力。4、学会交流评价，促进提高，培养团结合作的精神。（二）、阶段目标1、准备阶段。即一、二年级训练说话、写话的作文准备阶段。这一阶段的训练，主要任务是进行读书、背书、听话、悦话、写话训练，让学生读一些浅显的儿童读物(完成20万字)，背诵名篇50篇(段)，使学生能够用普通话正确地回答问题，口述一件简单的事情，能够凭借现成的材料写几句话或一段话，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，做到语句通顺，前后连贯。2、具体实施阶段。即三、四年级主要任务是进行读写、背书、交际、习作训练。让学生读儿童读物(完成80万字)背诵名篇100篇（段)，留心周围生活，用语言表述出来，做到语句有条理通顺，前后连贯。由口头作文向书面作文过渡阶段。这一阶段的训练主要任务是在训练学生会写完整话能力的基础上进行写片断和写短文训练，作文指导《小学生作文学习总结》。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，训练学生有条理地记叙某一事件或一篇短文，为到高年级写内容全面、结构完整的文章打下基础。3、综合运用阶段。即五、六年级学生主要任务是进行广泛读书积累语言、参加各种实践活动，灵活运用所学知识。让学生读名人名著（完成160万字），背诵名篇200篇(段)，留心周围生活，用语言表述出来。做到语句有条理通顺，前后连贯。在训练写成篇文章的过程中，把写的训练重点项目用词造句、说话、阅读、写片断、写短文等常规基础训练有机结合起来。在三、四年级写片断、段落描写和小人物、事件特点，写成一篇文从字顺的完整文章。文章中心明确，内容具体，条理清楚，语句通顺，书写工整，达到语文课程标准规定的要求。（三）研究措施（一）、指导读书，积累语言1、课内以读为主小语教材中的课文是运用祖国语言文字的典范，在阅读教学中，教师要注重朗读训练，低年级念好识字、写字、读书、背书八字经；中高年级采取初读一感知，精渎一读懂，赏读—读透，熟读一背诵(优美的篇、段、句等)——读写结合，以读促写(摘抄优美句段，写小练笔等)的教学模式，培养学生的语感，积累优美规范的语言。2、课外广泛阅读(1)阅读时间上有保证为了保证学生有充分的读书时间，首先减少课外繁重而机械的抄写作业，让学生有时间读书；其次，规定每天早读课专门读书，每周增设一节读书指导课(在活动课中安排)。(2)阅读量上有保证①读与教材相配套的读物。如《自读课本》、《诗文诵读》等。②读古今中外名人名著，有关天文、地理、历史等网络全书， 以及有关时事的各类报刊杂志。③读自己感兴趣的儿童读物，如寓言、童话、故事等。低年级阅读浅显的儿歌、短文、故事等；中年级阅读各类报刊、科普读物等；高年级阅读中外名人名著、网络全书等。（3）阅读质量上有保证①分类摘录，做好摘录卡，建立资料库。从内容上可分为人物、动物、景物等几大类，再把几大类分为若干小类。例如：人物分成外貌、心理、语言、动作等；动物分成家禽、飞鸟、昆虫等。②定期翻阅，回味记忆。积累知识常看常读，熟记于心，写作时随手拈来。③做好索引，便于查找。资料有了索引，写作需要查寻时，打开仓库，历历在目，任意组合，巧妙引用。（二）、学会观察，积累素材大千世界有写不尽的人、事、景、物，然而这些精彩的一幕幕却从学生的眼前溜走，造成写作时无话可写。可见指导学生学会观察尤为很重要。1、找准立足点，从多角度观察(1)把观察点引向家庭生活①观察自家的物质环境，如：住宅外观，室内的装饰，厅室的格局，以及家俱陈设等。②观察家人的个性特征，如：家人的工作生活情况、精神风貌等。③观察家庭成员的生活情趣，写下他们之间发生的事情。(2)把观察点引向校园生活①留心观察同学们的课内、课间活动。②留心观察师生、同学之间交往。（3）把观察点引向社会生活①描写凡人小事。②观察民情风俗。如除夕夜、春节拜年、中秋赏月等。③观察周围的大事。如重要会议召开、开业庆典等。(4)把观察点引向田园景象①描写田园庄稼生长过程；②描写鸟、兽、鱼、虫活动情景；③描写农民农忙时的情景。2、交给学生观察方法，让学生有序地描述如写—个人时，先看人的外貌(个子、服饰、面部等)，再写人的生活爱好、工作情况等。写小动物时，先看小动物外形(能代表它的特点、与众不同的地方)写参观X X时，到什么地方看到什么景象，印象深的或精彩的地方详细写。3、采取多种形式表现内容及时记下自己的所见、所闻、所感，采取写日记、琐事评述、新闻发布会等形式来巩固观察结果。养成主动观察，勤于积累的良好习惯。（三）、借助读、说，积累写法阅读教学中，将读与写紧密结合起来，借助教材特点，开展小练笔。1、读写结合，以读促写①批注于感动处养成不动笔墨不读书的好习惯。读书时边读边圈画，以笔代口在精彩处、疑问处，写出自己的见解。学生无拘无束，畅所欲言，闪现智慧火花。②寓写于空白处小学教材中的许多文章都有很多不确定和空白的地方，对于空白处进行补写。③仿写于典型处如《庐山的云雾》第2、3段运用总分写法与出云雾的千姿百态、瞬息万变的特点。在读懂读熟的基础上，以校园的早晨真美！或今天的天气真好为开头写一段话。④扩写于概括处阅读教学时，教师要抓住文章中的概括处进行扩写训练。如：学习《草原》这课时，借助蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳，引导学生扩写出蒙汉人民依依话别的场面。在阅读教学，还可以采取补写、改写、缩写等形式进行练笔，运用语言，积累写法，形成技能。2、由说到写，以说促写学生的口语表达具有一定的水平，能说出心中想说的话。教师要因势利导，培养学生说的能力，再让学生我手写我口，把口语变为书面语。①创设民主、和谐的教学氛围，让学生敢悦、想悦。②开展多种形式练说。如：看图说话、讲故事、讲自自己看到、听到、做过的事等，让学生有话说。③指导学尘想着说、连续说、有条理地说。教师可以这样引导：开始是什么样的情况呢?后不怎么样？最后结果如何？④说后就写，边说边写。（四）、强化积累，写好专题对于每单元的专题作文，教师提前安排学生采取多种形式，积累材料，让学生打有准备的仗。1、收集资料，集足再写。如写《可爱的大熊猫》，作前指导学生通过多种渠道查阅有关大熊猫的形态、产地、生活习性、历史价值以及关于大熊猫的故事等。内容查细了，查全了，写文章就容易了。2、实地察看，看后再写。如写《参观一》，带学生去看看、访访，然后再写，学生就有话写，把文章具体。3、动手做做，做后再写。如写《我第一次------》，先让学生去实践，怎样做?遇到什么困难?有何感受?学生能记下实践过程，写出真情实感。（五）、交流评价，积累经验1、交流评价的内容多样化(1)交流摘录卡，弥补不足。(2)交流观察日记，丰富阅历。(3)交流作文，互批互改，促进提高。2、交流评价的范围层次化(1)白读自评。将写完的文章多读几遍，进一步修改错字和用词不当的地方。(2)小组互评。将学生分成4—6人小组，指出各人的文章的优点和存在的问题。(3)教师点评。在自评、小组互评的基础上老师给子评价，指出闪光点。(4)二次习作。在同学与老师修改的基础上，借鉴他优点的基础上，对自己的作文进一步补充、修改和完善，使文章更优化。3、交流的形式多样化(1)写经验总结。淡体会、谈收获等(每学期—次)。(2)开交流会。谈经验、谈不足等(每半学期一次)。（3）办手抄报。将读书心得、生活见闻、习作练习等作为内容制作手抄报，在班级或橱窗里展示。(4)编辑班级优秀作文选。将每次习作的优秀文章集中起来，汇编成册，在学生中间传阅，便于相互交流，相互学习。(5)课题组创办《百草园》文学社。开辟新人新作、文海拾贝校园新事名师指点等栏目，为学生提供展示学习成果的舞台。(每月一期)〔小学生作文学习总结〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。】