A. 高中的作文课怎么讲比较好呢
你知道为什么高中作文分数刷刷往下滑不？因为初高中的作文评价标准不一样。我所了解的初中作文的要求是非常宽泛的话题作文，只要与所给材料或者主题沾一点边即可，主要看你语言是否有文采，能不能举出“古人”的例子，说白了有些骈体文的味道，注重了华丽的外表。初中作文不看重立意是否准确，淡化审题。高中作文与高考挂钩，一般现在写新材料作文的比较多，话题作文、命题作文也有很多，他们都讲究中心立意，不能跑题或者偏题。材料、论据不能只写那几个古人，让“屈原多次投江”，让“司马迁屡受宫刑”，写来写去就是翻那几个古人的旧账，除非你有好的角度与材料。现在高考已经开始转向，要求考生贴近现实，抒发真情实感，你找找10年广东的高考优秀作文看一看，入选的作文很朴素、很感人。我这只是从初高中作文的评价标准不同的角度来说说这个问题，希望引起你的重视。写好文章无他法，多读多写。现在追求技法、寻找一下写成高分作文的浮躁心态很害人，你才高一，多读书、读好书，才是长久扎实之为。读者青年博览之类的可以看，但不能仿效去写，当做积累素材是可以的，因为那是休闲、消遣读物，不是教学杂志，从写作的角度来说，《中学生阅读高中版》《名作欣赏》《作文成功之路》《语文报》等还是比较贴近现实的，其他的要博览群书、广泛涉猎，腹有诗书气自华，厚积言有物，多练笔生花。祝你妙笔生花！
B. 高中语文作文课该怎么讲谢谢
作文课最好上了抄，不要讲太多，关键是学生练笔，毕竟文笔不是“说”出来的。
大约就分为这几步：
上次作文讲评——讲讲读读上次的好作文~从结构、文笔、内容等多方面分析——也可以学生先分析，你做个总结。
这次作文指导——出示本次作文题目，自己简单说说注意事项，让学生讨论下之类
开始写作文——其实第一步时间长了写作文的时间就可能不够了~
不用多讲的，学生的每篇作文你不都看过并且给出批语了嘛？关键是批阅要极为用心，这样学生作文水平会慢慢提高的~
C. 怎样提高作文课堂教学效率
怎样提高课堂作文教学效率
如何在占语文教学半壁江山的作文教学中培养学生的作文能力，
提高作文课
堂教学的效率，让学生“见人所未见、发人所未发”，写出“人人心中有，个个
笔下无”的习作，
这是时代对语文教师提出的重要课题，
作为初中语文教师，
对
于学生相对狭窄的生活圈子，
指导他们如何积累素材，
如何写出有真实情感的作
文，如何做到不空洞，做到言之有物。这是值得思考的。几年的教育教学实践，
我做了一点新的尝试，也取得了一些实在的教学效果。
一、学生观察最熟悉的生活，变换思考角度
其实日常生活是一眼取之不尽，
用之不竭的源泉，
记得叶圣陶先生说过：
“学
生的写作成绩不好，
你只须心平静气的问问自己：
①平时对学生的训练是不是适
应他们当前的积蓄，
不但不阻遏他们，
并且多方诱导他们，
使他们尽量拿出来？
②平时给他们的题目，是不是贴近他们的见闻、理解、思想等等？总而言之，是
不是贴近他们的生活？③学生对作文的反映是不是作为非常自然的、
不做不快的
事，
狠不得抒发出自己的情感，
而不认为是教师硬要他们去做的无谓之举？”学
生不是生活在真空中，
每天总要接触一些人和事，
大至世界和社会，
小至学校和
家庭，不管是从报刊的间接所得，还是自己的亲身感受，都会叩击他们的心弦，
引起他们的关注和兴奋。
他们有很强的求知欲和辩别是非的要求，他们有自己的喜怒衷乐，爱好和追求，就是这些看似平常的生活内容，却蕴含着生活的真理，应该让学生懂得：写作材料就在身边，越是看起来很熟悉，似乎没有什么好写的其实只要变换了思考的角度就会是很精彩的写作材料，学生如果能就一个熟悉的人，熟知的问题提出自己的看法和见解就是一个成功的尝试。这就要求我们要有意识引导学生走出封闭狭小的课堂圈子，拓展生活外延，要让学生写出真情实感的文章，老师首先要
用具有感染力的语言去打动学生，让学生投入其中，感受老师语言的魅力，获得情感的真实熏陶，让学生潜移默化地感受文章的感性力量。我自己的做法是利用课堂前的五分钟来朗读辅导材料上的煽情素材。抽时间给学生多了解一些感人事迹报道，播放一些影像文件让他们去亲身感知。比如中央台主办的《感动中国》的颁奖盛况，我一定会挤出时间给学生看，看完后要马
上写出自己的感想，写写由此触发你的哪些回忆，对比我们的行为举动能引发你初高中海量作文大全小升初 中考满分 高考满分 高考零分的什么思考然后进行现场交流。也许这样的作文课堂看似没有教会学生什么写作知识，但正是因为是感情的一种无声胜有声的教育，相反会比学生被动地听写作方法和技巧的指导来得更加高效，
让学生的个体生活和群体生活和谐统一，调动孩子们丰富的情感智商，启发他们去感受，
让他们把眼光投向纷繁复杂的瞬息万变的现实世界，启发学生有目的地捕捉生活中的写作点，让学生懂得生活有多广阔，我们的作文题材就有多广阔，生活有多绚丽，我们的作文题材就有多绚丽。无论事多小，只要捕捉到其抒发点，就可成为题材。并鼓励学生勤于观察，指导
观察身边最平凡的人，最平凡的事，以此激发学生对生活中的人和事产生情感。生活中的真善美假恶丑，学生都有自己的情感，只要激活了这种情感，何愁笔下不“生情”呢？
二、主动作文，营造感性的氛围
高效的语文作文课堂，应该是和谐、活泼的，这样的气氛有助于学生想象能力的培养，专制，压抑的课堂氛围则会给师生之间的有效交流带来阻碍，所谓教学相长，我会把自己当成学生的大朋友，置身于学生主体之中，
与学生平等相处，
只有感情上融洽了，心理上沟通了，师生之间有了民主、平等的良好关系，学生
才能放松心情，用“我手写我心”，尽情抒发，毫无顾忌地写出自己的心理话。
说真的，
如何教作文，
我觉得没有什么实在的技巧，
首先是让学生受到你的感染，
你的言行举止的影响，
让学生从心底上接受你，
那么你的引导才能取得实在的效
果。师生关系越民主、越和谐，学生的创新意识就越强烈，作文创新教学的人文
环境就越充足，越宽松。
课堂上多和学生加进沟通，用自己的人生经历与孩子们做心的交流，启发他
们思考生活的点滴，
我常常在作文课堂上把学生真正的当成自己的朋友，
和他们
真诚地交流自己
20
多年的经历，
自己的故事，
自己的真实想法，
没有太多的顾虑，
让心灵与心灵相互碰撞交流，多引导、多鼓励，运用感性的教学语言，愉快的教
学方式千方百计调动学生的写作兴趣，
将学生从枯燥的“三味书屋”引进充满乐
趣的“百草园”，
把作文转化为学生的内在动力，
只有让学生真正体验到写作文
的乐趣，
真正对写作有感觉，
和他们畅谈自己的一些中学时候的一些真实的想法，
曾经与他们一样的看法，
让心灵走得更进，
和孩子们一起交流认识，
新的饿感受
和体味，
孩子们会发现他有许多东西和曾经的我们是那么的相象，
写作还轻易就
有了触动点，
头脑自然开窍了，
相信坚持不懈地合理引导，
学生才能写出具有真
情实感的佳作来。
三、打破教学定势，启发心智开发。
记得一次在8班上有关感恩的作文评讲时，我首先不是滔滔不绝地点评学生的作文，我是选用了一首歌曲《可怜天下父母心》让学生先听，在仔细品味歌词，感受其中画面的感染力。看在子们聚精会神的模样我想带领他们走入了一个境界，调动了他们的感觉器官。接下来我让他们一起分析两篇作文，有优秀的，有文笔一般的，改变以前只是单一讲解优秀作文的形式，让同学们在深刻的印象中对比，得到更强烈的感性认识，尝试用音乐，让他们从语言十分凝练的歌词中收集写作的感性语言这是一个不错的尝试。
我们的学生长期以来形成了思维定势，作文常依赖《优秀作文选》等拐仗，
根据范文割、补、拾，提不出与众不同的见解，吃别人咀嚼过的东西，毫无灵性。因此，在作文教学过程中，我们可以引导学生从问题的相反方向深入地进行探索
和挖掘，
写出人人心中皆有，
而个个笔底全无的文章。
我们可以赞美荆棘扎根岩
石倔强挺立的坚强生命力；
可以赞美动物为了繁育后代冒着生命危险吸取营养品
的伟大母爱等„„
四、作文指导和评点侧重命题、选材、语言
⒈命题必须有特色，不人云亦云，可借鉴古诗词、流行歌曲等。
⒉选材要“感性”，
材料不局限于空洞说道理，
应该学习以小见大的写作手法。
小事见真人，小事见实感。扑捉细节中的真情。
⒊作文语言要有感染力
我认为，兴趣确实是最好的老师，要激发学生的写作内驱力，老师应该激情
教学，
用我们丰富的感情去引领他们用善良的心去感受生活的点滴，
课堂上常结
合他们或者自己的事例加以生动地阐述，
让他们有一个明确的感性认知，
走进孩
子们的心扉，
课下多和他们做交流，
这看似是课外的语言，
但是学生同样会在与
你的真心交流中学习到刻意教学无法传授的语言，
调动他们的思维让孩子们真正
地爱上写，爱上说，爱上创作。
培养学生的写作能力，不是单一传授写作技巧，经常让孩子们写日记，写随
笔，进行交流，坚持积累，逐渐会写出富有感染力量的作文。
D. 如何打造高效作文教学课堂
作文是语文教学的半壁江山,作文教学的好与坏对学生整体语文水平回的提高与否起着决定性的答作用。作文理应是学生表情达意互相交流的幸福平台,但在平日的作文教学中,却很难听到语文教师对作文教学交口称赞的,也很少有学生说喜欢写作文的。一提到写作文,学生就害怕,一听到批改作文,教师就头疼。据调查,目前作文教学的现状是:一种情况,教师往往只是在阅读课临结束时把作文题目及要求匆匆说一下,把作文当成家庭作业布置下去。学生课后写的作文,缺乏教师及时的有针对性的帮扶,质量很难保证。交上来的作文,要么一开始审题就不准确,导致后面的行文偏题甚至脱题,离题万里,要么行文过程缺乏充实典型的材料,内容干瘪,没有情感。辛辛苦苦写的作文,却得不到高分,学生作文的积极性容易受到打击。有的学生学习态度差,由于没有课堂纪律的约束,乱写一气,或者干脆抄一篇应付了事。一位教师带两个班的语文教学,将近一百本作文,要看完起码要一个星期,等一个星期过后教师才会发现所有问题,讲评时学生已经索然无味,教师只好针对大多数学生存在的问题蜻蜓点水地说一下,作文很难收到实效。
E. 《如何有效进行高中作文教学》课题研究
高中作文如何训练实践证明，在高考作文辅导过程中进行系列化作文训练是行之有效的教学方法之一。这种训练方法不仅充分体现了新课标改革的科学高效的教学原则，而且为培养学生创造性思维能力、健全思维素质、优化作文教学过程提供了广阔的空间。就系列作文训练而言，它的前提是语文教师要大量积累、深入研究、精心准备。具体做法是针对特定的题目、材料、写作要求，从不同角度、不同层次、不同表达方式出发作具体、深入地引导，让学生积极大胆思维，多向发展、多向表现，从不同角度、不同方向条分缕析，让大家分门别类地投入写作，逐渐达到由径入谷、出谷登山的境界。因此，在具体教学中，教师就要合理安排时间，让学生们在引导、讨论、分析中得以开阔思路，在灵感迸发之时或做口头作文或做片段设计或做大作文。教师要根据教学大纲的要求，在每学期设计几次系列作文训练，让学生就一个内容、一个主题或一个材料，由浅入深，由易到难，不同角度，逐层登高，写通写透。系列作文在设计中力求全方位开拓学生潜能，使学生在完成作文训练之后人人有收获，体会到成功的喜悦。在写作过程中，教师要尽可能地从审题的角度、立意的方向、材料的使用、结构的优化等方面为学生铺路搭桥，创造写作契机，使学生有章可循，有样可学，有主题可表达，有素材可用。这样，几乎所有的学生因自信有所创造而愿意写作文，因常常体会到成功感而爱写作文，因爱写而写得好。此外，教师要根据教学实际，随时把写作空间转移向阅读和生活，及时引入社会时事、新闻热点、校园新人新事新思想作为素材，引导学生了解历史，关心社会，把握时代脉搏，激发写作兴趣。
F. 如何构建高效的作文教学课堂
作文教学是中复学语文教制学的一个重点，也是一个难点。怎样有效提高学生快速作文能力，
如何构建高效的作文教学课堂 通过一年多的教学实践，我们认为首先应转变师生思想观念，帮助学生扫除畏难的心理障碍；其次，再通过丰富学生作文形式，激发写作兴趣热情；注重学生平时积累，归类记忆方便取用；培养学生读书习惯，赏析优点记录感悟；传授学生作文技巧，增加亮点提高自信；优化作文课堂教学模式等等方法，长期训练，综合实践，就一定能打造出高效的作文课堂。
【关键词】转变观念、激发兴趣、注重积累、培养习惯、提高自信、优化模式、作文高效课堂。
G. 我最喜欢的课堂 作文 高中
教育问题是当今最热点的话题，几乎所有教育工作者都在为有更好的教育方法，有更好的教育效果而探索。他们为这不辞劳苦，到各地学习、探究优秀的教学方式，从而取长补短。这不，3月份左右，学校的领导老师纷纷去往其他地区学习，掀起了一股学习新教育、新理念的改革热潮。
座位变了
我们原来的座位大都是两两同桌，面朝黑板，但那天却突然要改变这种古老式的座位，成为“幼儿园式”的。所谓“幼儿园式”的座位，就是八人成一组，同学们面对面，侧朝黑板围起来坐。刚改成这种座位，同学们心中难免有些小激动，但激动过后，便很快就投入到学习的状态中去，共同学习。
课堂变了
以前的课堂大多是由老师讲课，同学们听讲，偶尔举手发言。改革后的课堂则是先由组长带领大家预习讨论，将内容深入透彻地了解，然后共同交流，最后学生主动大方地站在台前给大家讲解自己组所拿手的亮点，展示自己的风采，亮出自己的水平。每个人都用通俗易懂的语言来为大家阐述自己掌握的知识要点，使同学们灵活地掌握所学知识，同时也锻炼且增进了自己的语言表达能力。
瞧！主持人站起来，一声响亮的“聚焦”——，将所有人的注意力都转到了他们身上。“迅速——”，组员立即起身，边喊边走上台前。同学们一齐大声喊“倾听——认真！”在这一句句、一次次的口号下，展示同学更加具有自信心。“下面由我们组为大家展示课文第1、2自然段的写作方法。”精彩的展示开始了。首先，第一位同学向前迈一步，用标准的普通话说：“请大家仔细观察这两个段落……”随着他们细致入微的讲解，同学们心中的一个个疑问也被完美地解答。展示过程中，展示同学还会与其他同学进行互动，提出问题，这样可以调动同学们的积极性，让课堂不再死气沉沉。
展示完毕后，会有一些同学对他们的讲解进行补充，质疑或评价。这些都是很好的表现，说明同学们可以认真倾听发言，并学会从中找到问题。大家可以在不同的意见声中进行讨论，从而得出最完美的答案。
思想变了
同学们不会再将学习当作一种负担，而是更加热爱学习，懂得学习的重要性。在这种“亲近”的座位环境中，共同学习，共同努力，一起攀登到人生的顶峰。我们是课堂的主人，课堂由我们掌控，我们在课堂中尽情发挥自己的水平，用自己的语言教育他人，内化自己。
我爱这样的课堂， 让我们在这样的环境中朝气蓬勃地汲取知识，做一个全新的自己，更加活力向上的自己！
这就是我们喜欢的课堂。
H. 作文课堂教学应该如何创新才能让更多的学生喜欢
我在作文练习中要求学生描写一只猫，首先运用多媒体给学生播放关于猫的视频，当专那些活泼属可爱，憨状可掬，逗人发笑的猫，生动地呈现在学生面前时，学生们被牢牢吸引住了，他们时而捧腹大笑，时而拍手叫好，完全沉醉在了画面中，观看完毕，老师要求学生来描写猫，学生们兴趣盎然，跃跃欲试，快乐地投入到了作文中。
I. 如何改进作文课堂教学93
你是如何改进你的作文课堂教学的
答
纵观中国语文教育的经历从“诗教课程—文教课程—国语国文课程”再到
现代语文课程作文一直是语文教学的重头戏。新《语文课程标准》中对作文有了明确
的要求对中学各学段的作文教学也有了具体的规定而如何具体落实新课标要求用
什么有效的办法来解决作文“难教”、“难学”的问题是摆在每一个语文教育工作者
面前的重要课题。那么我是如何改进我的作文课堂教学的呢具体做法如下
一、研究新课标作文教学创新设计是做好作文教学工作的前提。
旧版本语文教科书中的作文教材由于存在着不少问题而受到各种批评主要是内容
不完整不系统不开放。在过去人教版义务教育三年制语文教材中每册书都是安排
六、七次“写作、口语交际”一般是一篇指导写作和口语交际的小短文后安排一次作
文比如第五册语文教材中第三单元后面紧跟着的“作文训练”是“论点的提出”
而语文实践活动是“论辩之中练口才—辩论活动设计”。六册书共安排写作训练41次
包括记叙文、说明文和议论文写作三种文体训练其他为小通讯、影评、计划、总结等
可见这样的安排是以文体教学模式为基础的它已经不适应新的教育理念另一方面
命题的方式也比较陈旧、呆板作文题目老化如《童年的伙伴》《我最尊敬的人》《一
件历久难忘的事》等并不吸引人而且学生在小学里就已写过。
而在北师大版教材中作文训练和阅读单元一样是按照人文专题编排的从情感
态度、价值观的角度切入作文教学也就显得势所必然。况且以人文主题为线将听、
说、读、写过程中如一颗颗珍珠的基本知识和能力串起来更能激发学生的写作兴趣
也便于教师集中教学简化了教和学的头绪。所以新教材中绝大多数单元的阅读课文
与作文训练在内容上是互相勾连、密切照应的这样就使得作文训练成了该单元的有
机组成部分。
已通过国家评审的新课标语文教科书如人教版、语文版、苏教版、鄂教版、北
师大版等都在作文教材的编写上下了很大的功夫。北师大版将写作和口语交际的内容
与综合性实践活动有机整合成为“综合性学习专题”并提供部分相关资料。每单元
1次每册共安排6次。苏教版、语文版、鄂教版每单元安排“写作”训练1次每册
共安排6-7次。