『壹』 怎样教小学写人的作文课
作文的兴趣
指导多年观察语言教学实践中，我发现写作，语文教学在小学谁不是只教感到艰难的，但也有大量学生作文有一种心理上的恐惧。一个无形的屏障之间的教学和学习形成，影响了顺利实施，提高教学作文教学节目的质量。对于矛盾的作文教学和学习“如何让学生喜欢写”成了我写作教学探索的主题，我来练出以下经验：
之一，从兴趣出发，欲望，激发学生的作业。
文学创作是生命之源，不管是什么人写的文章都是从生活的沃土分不开的，特别是学生学习写作和生活更加紧密地联系在一起。因为学生写是写你自己的生活中看到，听到的，想到的东西做的。作为一名语文教师，为了成功地指导学生写论文，你必须了解，分析和把握他的学生，爱好等的利益，根据学生的年龄和社会环境，采取生动的，具体的，多样的教学的方式来诱导学生欣赏意图，观察生活，所以他们谋生过的，如此丰富多彩的生活激发了学生的写作欲望。
在教学中，我发现，有时为了满足教师的教学材料，以完成特定的任务被安排练习的学生不感兴趣的作文，学生经常唉声叹气，大多数人只是去休闲。但如果是学生关心的共同话题，他们希望在欢快的小鸟“喋喋不休，说：”层出不穷，甚至很长一段时间不同的角度纠纷，将无法获得话语类呈现出来后，困扰着你他的观点。
兴趣是最好的老师，作为语文教师，学生应该发现和抓住的兴趣点，使鼓励学生仔细观察生活的最佳体验，并引导他们觉得有趣的东西来表达的话，对于时间长了，让学生将能够进入一个自然的世界写下来。
二，耐心地引导，帮助学生克服心理恐惧。其中一个学生
怕写作的原因，写作是很神秘的外观，一般人很难写，这样就产生了心理恐惧，感到恐惧，更困难，更困难我越写不好，恶性循环。当然，这也是一些教师和相关的不适当的教学方法。
教写作的时候，忽略了激发学生的写作兴趣有的老师，不从内容入手，往往在学生的情况没有心理准备，写作技巧和谈论这个，“要我写”的方式，让学生“思维被束缚，总是担心是否老师的要求下，胆小的不敢写，怎么会喜欢写作呢？使学生愿意写，爱写，我们必须消除”恐惧“的心态，消除神秘感，克服恐惧情绪。教师要想方设法启发，引导学生在心里怎么想，怎么说他的嘴，笔就怎么写，不必限制规则的头脑。学生们会说，敢写，这是必要和及时的鼓励，求全责备的做法会扼杀学生的写作热情在萌芽状态。并适当鼓励和引导学生增强写作的信心，敢于大胆地写。学生写越写越多，写更多的爱写更多。这导致从”要我写“为”我要写“质的飞跃。
三，注重积累的方法教给学生观察。
观察周围的事物是获得写作素材观察到增长知识，丰富的知识的一个重要途径。观察方法教给学生掌握规律的关键是提高学生的观察观测能力。
观察事物有秩序。按空间，以便从远学生引导到近或从近到远，从顶部到底部或底部到，从左至右或者从右到左观察。如”曼谷大象“是第一个看到”曼谷，和田，点缀着紫色的野花绿草的郊区，一直延伸到海边，“看的脚下”崎岖之路。“这是由远及近观察。有时这部分序列的那部分的观察也是可能的。
年代的观察，即按照时间顺序，看看满足，看看看见了，他看到了浪潮”的作者仔细观察之前“……为顺序，看起来差不多”钱塘江大潮，时的情景到来入住后，无论是看江潮变化的外观，而且还注重江潮声的到来发出；既看到高高的势头，同时也注重群众的情绪潮流的变化。因此，人们都喜欢听到他的声音，如见其形，仿佛置身于人群中间，像潮水。总之，为了必须遵守，而不是“随便看看”.
观察有一个目的和重点。有目的的观察，就会特别注意观察对象，所有有用的东西会捕捉敏锐的眼光为“饲养员赵台梳”的作者观察到一个非常明确的目的，目的是要看看有趣赵台书喂养牲畜，有什么是别人的不同之处。因为当作者观察抓住了重点，所以赵台疏饲喂牛得的情况有了更深刻的理解，以达到观察的目的。
观测到的特性把握的事情。 “功能”是不同的地方和事物，如“今天我的鸡”,观察抓住“小乌鸦”淘气，“金皇”威猛“老好人”的脾气真的打起来，作者不抢这些特点，小动物的书面生动。
观察讲究“听”,“问”,“希望”.我们通常说的观察，主要指“看”,而是广义的观察应该包括“听”,“问”,“希望”,就个人而言，如果有必要，以“味”.如“我爱杨梅之乡”,作者不仅观察杨梅，并观察了杨梅果实，不仅要观察静态的东西，而是要遵循事物发展变化，不仅用眼睛看，用手触摸，也口品尝。因此，笔者写文章善良，简单，动人。
四项指导适当，开拓思维，培养学生的写作能力。
在指导学生写作过程中，教师要注意“度”,应该不能太小，应该给学生思维的广阔空间顺其自然发展思维训练，学生的写作能力。写作过程是一个思考的过程，在这个过程中，主体是学生，老师是占主导地位，起辅助作用。不幸的是，在实际教学中，有些老师往往忽视了这一点，常常出现倒挂现象，在不同程度上束缚了学生的思维作为初学者指导学生“见图写多个单词”在实践中，常见的方法是让几个老师告诉学生每个图的含义，然后总结出学生的意义，让学生概括扩展到文章好句子，全班同学组成了类似的结果，完全一样。很显然，这篇文章没有学生的思维和语言，长久下去，学生如何写与众不同的独立写作呢？
写作导师应该是完全开放学生的思维，引导他们提取的生活经验材料，但不局限于学生的思维，学生强行拉对自己的想法，鼓励学生写一个新的认识，勇于打破规则。在这个过程中，教师是激发学生的思维，是学生的自信心，鼓励那些谁，像蜜蜂的同学带路进园，怎么蜂蜜，蜂蜜收集，看看大家的兴趣了。
插头，以学生思维的翅膀，让他们生活在广阔的蓝天飞行，打开你的心脏，自由地进行想象，创意，写自己最想说的话，教师将不再面临一段简单的文字，但道路充满活力，真实的生活，各具特色的风景秀丽的场景。
『贰』 小学生的写人作文怎样入门
写人的作文，就是通过记叙人物的具体活动，来表现人物特点、性格、道德品质、精神风貌及思想感情。要想写好写人的作文,必须学会以下几个方面的技巧、方法。
一、抓住特点。有的同学爱学习、有的同学爱帮助别人，有的同学爱做小手工，有的同学爱吃零食，等等。这爱学习”爱帮助别人”爱做小手工”爱吃零食”就是这些人的主要特点。写人的作文就是要抓住这些特点，通过特点反映出这个人是什么样的人，有什么样的思想品质，等等。这些特点抓得越准确，事例写得越具体，给读者留下的印象就越深刻。如《胆小的我》，就是抓住了我”胆小的事，写出了我”胆小的性格特点。
二、选好事例。写人的文章，也要写事例，通过一个或几个事例来表现出这个人的特点（最好用两、三件事来写一个人）。选择事例时，要选那些能打动人、影响人、感染人，给人印象深刻的事例，也就是要选择典型、新颖的事例。作文时，你第一个想到的事例不要用，第二个想到的事例也不要用，第三个甚至是第四、第五个想到的事例，你用在作文中一般容易吸引人、给人留下深刻的印象。这是因为你容易想到，别人也容易想到，大家都把这样的事写在作文中，作文就成了人云亦云的大路货”，得不到高分或老师的好评。所选的事例要能充分表现人物的性格和品质。当你读完《胆小的我》后，你对我”就有了深刻的印象了，作文就成功了。
三、运用描写。要想把人物写得栩栩如生、活灵活现，就要运用动作、语言、心理、神态、肖像等多种描写方法。如《胆小的我》中吓得我大叫一声，赶忙把眼睛蒙住，心‘怦怦’地跳个不停。”这句动作描写，把我”胆小的性格写得惟妙惟肖。描写要符合人物的年龄、身份和职业。对同一个事物，一个小学生说的话肯定同大学教授说的话不一样。
四、写出细节。要把人物细微的动作及其变化，写具体，写生动。如《胆小的我》中把礼物放在了一个明显的地方”，第二天故意给‘忘了’”。一放”一忘”，把我”胆小的性格特征，给写活了。
五、善用对比。对比是写人作文经常用到的写作方法。可以拿自己的某一方面特点、爱好、特长和他人的对比，即横向对比；也可以写自己现在在某一方面怎么样和过去自己在某一方面如何进行对比，即纵向对比。通过横、纵对比，能把一个人的思想品质、精神风貌、主要特点给突出形象地表现出来。运用对比描写，不应该勉强凑合，适合采用对比写法就用，不适合采用对比写法的就不要用。
总结以上步骤，就是：一、抓住特点。二、选好事例。三、运用描写。 四、写出细节。五、善用对比。
PS：这个是写作的方法，并没有给楼主找现成的文章，其实抄到最后害的还是自己。有了方法，写起来就会好的多，说不上“下笔如有神”吧，却也是“得来全不费功夫”！
『叁』 小学写人作文方法步骤
“言为心声”。一个人的语言表达是展示他性格特征的镜子，正如鲁迅先生所回说，人的语言“答能使读者由说话看出人来”。所以，写人一定要重视语言描写，选择他有代表性的语句，来刻画他的内心世界，表现他的个性和思想。语言要符合人的身份。作文中的人物的真实语言尤为重要，千万不可凭想像“张言李腔”。
除语言外，人的行为也是受人的思想感情支配的。动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要的作用，要描写人的行为，就必须细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词组。
用真情真言写人，首要的就是“真”。要把人写真，就要对所写的人物进行观察分析。如何观察分析？除了对描写对象进行语言、行为和外貌的判断外，有时还要对他的内心活动进行一番推敲。这样，就可以表里如一地刻画出人物的品格。
我们读过的文章中，经常见到这样一类话：“我想……”，“他在心里盘算着……”，“老师的话又在我耳边想起”，“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心头……”。这些都是在于人物内心世界的描写。有了心理描写，作文就显得生活起来。
望采纳，谢谢！
『肆』 小学生怎样写好写人作文
小学生怎样写好写人作文
?
以写人为主的记叙文主要是通过对人物
外貌、语言、动作、
心理活动的描写和典型事例的叙述
来反映人物的
思想、
性格、
品
质、作风
等特点。
要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：
1
、
写好人物的形象
。
人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。
a
人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等
等。
b
人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。
c
描写人
物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。
d
描写人物的心理活动时，
要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，
还
要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理
活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。
2
、
抓住人物的特点
。
每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语
言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是
多方面的，作文时，我们应
根据中心思想
有所选择地写。
3
、
选用典型事例
。
人与事是分不开的。
一个人做的事很多，
在作文时我们应选择那
些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
4
、
运用细节描写
。
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，
语言、
动
作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
一、写一个人
记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：
（一）通过写一件
事
写一个人。
1
、要选择有代表性的生动事。
2
、概
括交代一些事例，再具体记叙一两件事。
3
、通过对比的方法写一个
人。
（二）
通过对比方法写一个人。
1
、第一种是同一个人前后相比，
说明这个人变化。
2
、第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个
人的品质。第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。
注意：要突出主要人物及其主要特点；要写出人物的真实表现。
二、写两个人
写两个人，一般是写《我和
**
》
，
**
应包括亲人、同学、朋友、
老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：
（一）要写好人物之间的联系。
《我和
**
》
，题目中突出了一个“和”
字，这就要求从双方写起，通过
具体的事例
，写出“我”和
**
之间的
联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，
做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。
（二）用对话展开情节。写《我和
**
》作文时，由于要写出两个人之
间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，
用对话表现文章的中心。
三、写几个人
写几个人是比较复杂的以写人为主的记叙文，
可以写
“一家子”
、
“这一班”
，
也可以写
“几个小伙伴”
。
总之，
不论是家庭的，
学校的、
社会的，只要是自己熟悉的几人都行。
这类作文有以下几种写法：
（一）
列人物表似的介绍，
一个人一个人的介绍，
突出每个人的特点、
特征。
（二）有代表性的介绍，突出介绍其中的一个人的特点、特征、
性格和品质等。
（三）以一件
事
为线索写几个人，学习中的几个同学
或生活中的几个小伙伴，事情以学校中的事（学习、助人为乐或集体
活动）
或生活中的事
（体育活动，
做游戏或聊天、
过生日、
同学聚会）
为主。
范文
夸夸我自己
从小学一年级到六年级，
我的老师都说我是个聪明、
机灵的小男
孩，说我要是再活波些、大胆些就会更好。其实我非常活波，也非常
胆大，
今天我就来夸夸自己吧。
（
通过老师的评语来引出话题－开头）
我是个个头不高的小男孩，今年
11
岁。我国字形的脸上有一双
机灵的黑眼睛，
走起路来好像浑身充满着永远也使不完的劲儿。
我经
常穿牛仔衣和运动鞋。我喜欢许多体育运动活动，比如打篮球、乒乓
球和羽毛球，踢足球，玩轮滑和滑板„„不是吹哩，我喜欢的体育运
动活动举不胜举，而且大都是“无师自通”
，只要我试着做几下，很
快就会非常老练的玩起来。
我的小伙伴非常羡慕我，也喜欢跟我玩，
就连我爸爸都十分羡慕我（
两件事
）
。不信说几件事让你们听听。
（
描
写人物的外貌、特征、性格和爱好，承上启下——怎样的人，怎样的
特点，
夸什么，
要具体、
明确、
深刻，
必须以具体的事情来详细描述
）
记得那是我第一次学玩轮滑。
刚开始玩时，
我妈妈搀扶着我一步
一步滑行，
稍不注意就会摔个大跤。
一股不服输的倔劲让我挣脱了妈
妈搀扶的手，
我就这样跌跌撞撞的滑了两个下午，
终于能自如的轮滑
了，
心中别提有多高兴
啊。现在我轮滑时还可以做好多漂亮的动作，
如
劈叉、燕子飞翔和倒滑
等。从这以后，我爸爸时常出差给我买许多
运动器具和球类，每每我一上手，就能很快学会，而且还能玩出电视
上看到的许多花样。
就为这，
院子里的小伙伴非常喜欢和我在一起玩，
还吵吵着让我教他们滑。
我很自豪会玩那么多体育运动活动，
也很高
兴自己有那么多要好的小伙伴。
（
第一件事说自己赢得小伙伴的喜欢
和认可，夸自己会玩、能玩和爱玩，适当描写人物心理活动和动作，
以此留给人以深刻印象和美好回忆）
看了
2008
年
8
月
8
日在北京举行的奥运会，又让我喜欢上了玩
羽毛球。
一个周末的下午，
我学着羽毛球运动员的样子试着跟妈妈打
羽毛球，居然很快让妈妈“招架不住了”
。后来，我爸爸跟我打，我
时而一个扣杀、
时而一个吊球、
又时而一个远抛，
几番
“恶战”
之后，
我爸爸已在球场上赶不上我的球速了。
我真得很高兴，
我确实体会到
了运动带来的乐趣：兴奋、激动和自豪。
（
第二件事说自己能玩、会
玩和爱玩得到父母的称赞，
适当描写人物心理活动和动作，
以此留给
人以深刻印象和美好回忆
）
我喜欢体育运动，
它不仅锻炼了我的身体，
也锻炼了我的意志和
毅力，
而且为我的学习生活带来了许多乐趣。
我就是这样一个爱运动、
爱生活的小学生。
（
夸自己的内心感受－总结结尾
）
『伍』 怎么写小学写人的作文
小学生作文以写人、记事、绘景、状物为主要内容，其中写人是最多见的了内。
把握以下的方容法，可以从容面对写人作文了。
一、开头：不要直接介绍外貌，而要想些办法，出新意。
1、歌词开头法：“世上只有妈妈好……”是呀，妈妈是世上最疼爱我的人了。
2、悬念开头法：“啪！”一只足球打在王老师的背上，王老师回头一看，又是淘气包陈大力。
二、正文：
1、巧妙插入人物外貌，外貌要联系人物品性特点。
2、用事件表现人物品性，事为人服务，文章重在描写人物的动作、神态、心理变化等内容。
3、适当使用议论和抒情，把个人感受、情感融入事件之中。
三、结尾：
1、总结收尾法：看，这就是我们班的淘气包——陈大力。
2、引人思考法：你的妈妈一定也有许多让你感动的故事吧，说来听听吧。
当然，这仅仅是一些方法，并不能起到太多的作用，希望你多读书，多看佳作，一定会有更多收获的。祝你成功！
『陆』 如何教好小学写人作文
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『柒』 小学生如何写好写人作文
1、写好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。
2、抓住人物的特点。
每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。
3、选用典型事例。
人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
4、运用细节描写。
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。其实在写作中是以写一个人为主，在此我们只说如何“写好一个人”的问题。
记一个人的写人记叙文，大致有以下两种情况：
（一）通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：
1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。
3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。
4、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。
『捌』 小学语文写人作文怎么讲
举例呀
要同学们描述人物
比如说要他们描述你的样子