㈠ 找一篇优秀的小学生的作文，顺便说一下简要内容，全文也说一下！麻烦了！
春天来了，小草从地上探出了头，桃花笑红了脸，柳树披着那绿色的长头发内。树上盛容开的桃花一朵两朵，都散发着迷人的香味， 让蜜蜂你争我抢的要在花上采密。
小溪里的鱼儿浮出水面，他们等着下春雨呢！不一会儿，春雨就哗啦啦地下了起来，把笋芽叫醒了，笋芽连忙往上钻，钻啊钻，钻啊钻，笋芽终于钻出了地面。春雨停了，太阳出来了，放出了灿烂的阳光。花儿更美了，小草更绿了，小朋友在草地上欢快地奔跑……
㈡ 关于小学生作文的
我参加过许多有趣活动，但最有趣，最令我难忘的还是“贴部位”的游戏。 “叮铃铃”，“耶！又上活动课了！”我们班的同学异口同声的喊起来。老师笑眯眯的对我们说：“今天，我们继续做游戏好吗，不过今天的是新游戏——‘贴部位’”。老师的话音刚落，教室里就响起了震耳欲聋的掌声，并且声情并茂故意把声音拖长说：“好——！” 老师把四个大组分成每大组四个小组。然后老师拿着粉笔在黑板的左右两边各画了一个头像，头的样儿倒画得不错，只是没有嘴巴、眼睛等部位。看了这个头像，我想：这大概就是“贴部位”这名称的来历吧！最后，老师简单讲了游戏的玩法：两个组各派一个同学上去，在原地转三圈，“贴部位”的人蒙上眼睛，每个同学贴完后，集体评比。然后轮到下一个同学去贴，依次类推。 游戏开始了，每个同学都兴致勃勃的上去“贴部位”。但是，有的同学把眼睛贴到了鼻梁上；有的把嘴巴贴到了额头上；还有的同学更“离谱”，走啊走，既然走回了原地，怎么也找不到黑板，逗得大家哈哈大笑。 终于轮到我了，我即兴奋又紧张地走到指定的地点上，害怕的是贴错位置被同学们取笑。眼睛被蒙上之后，眼前一片漆黑，什么也看不见。我拿着“部位”，摸索着走到黑板面前；东一摸，西一摸，似乎哪儿都是一样的。过了好一会儿，我才把“部位”贴上去。刚放手，同学们就捧腹大笑起来，我赶紧解下“障碍物”一看，原来，我把“耳朵”贴到了眼睛上，自己也不由自主的大笑起来。 在一阵阵欢笑声中，游戏很快就结束了。大部分同学都贴错了位置。老师得出结论说：“从活动可以看出，我们的身体每一个部位是多么重要，如果身体某一处地方缺少了某个部位，那多艰难啊！所以我们一定要时时注意保护自己的身体及部位。如果遇到残疾人士，一定要主动帮助。”下课铃响了。同学们还意犹未尽，，依依不舍。我心里头想着：这次活动真有意思，我们不仅玩得高兴，还懂得了一定的道理——保护好自己的身体，才是再重要 我们老师说了今年大概会考我的小天地、 触动了我的心灵、那一次，我 、当我回头的那一刻
㈢ 小学生作文心里话
[小学生作文心里话]小学生作文心里话第一篇
说说心里话
其实，我们每个人都有很多心里话要说，小学生作文心里话。可是，苦于一直没有机会告诉别人，但是，今天机会终于来了。
我真想自己快快长大，因为，长大了就不用做作业了。
我认为爸爸、妈妈最幸福，因为他们不用读书，写作业。可是有一次，我看见爸爸、妈妈在干活的时候，累得满头大汗，这时候我知道爸爸、妈妈不是最幸福的，而是最辛苦的。这时，我想既然爸爸、妈妈不是最幸福的，那奶奶一定是最幸福的，可是有一天，我看见一位老奶奶被摔在地上爬不起来，没有人去扶她，真是太可怜了。这时，我才知道谁都没有我们这个时代的小孩子幸福。这下我总算弄明白了：要想得到幸福，并不是有钱是最幸福的，幸福是靠劳动得来的。
难道我真的不想做作业吗?不，那是以前，但现在我不怕做作业了，我要用优异的成绩去回报父母，让他们的脸上永远洋溢着灿烂的笑容。
“谁言寸草心，报得三春晖。”我知道我报答不了爸爸、妈妈对我的关爱。是啊!是春天里的小草，爸爸是春天的阳光，小草怎么能报答得了春光呢?我是一棵柔弱的小草，妈妈是温暖的大地，一年四季把我抱在怀抱里。即便是在寒冷的冬天，爸爸、妈妈依然用他们那颗温暖的心融化了我身上的冰雪。
啊!爸爸、妈妈，是你们给了我快乐的童年，是你们让我懂得了温暖的含义。你们真伟大!
第二篇
向老师说说心里话
老师，今天我是第一次跟您谈心里话，因此有些忐忑不安。如果我说错话了，您可千万别生气呀!
老师，我一直认为您是公正无私的。可经过六年学习，我逐渐认为您很疼爱我校特级教师的孙女——我们班的崔贞子同学。
三年级，当您接我们班时，班上要选一位语文科代表。您一开口就选了崔贞子同学。我感到很气愤，因为那时考试我明明比她考得好，但您却……
四年级，当我们班要选一位同学去参加普通话大赛时，您又毫不犹豫地选了崔贞子同学。我那几周练的普通话又白费了……
五年级，当我们班要选一位同学担任“大队委”一职时。您说要用“无记名投票”来选今年的大队委。但投票下来我比她远远多出二十几票。但在周一的校会上公布大队委时，汪主任却说：“五(2)班的大队委是——崔贞子同学!”全班大部分同学顿时义愤填膺。会到班上，只听见全班一阵怒吼，说崔贞子是个大赖子!
校长在给我们班上品德课时，书上有个问题：你们班上的班干部是怎样选的。A：民-主选举;B：班主任选举;C：民-主加集中。全班一致选了第二个答案。校长问为什么?我们说：“民-主选举没用，最后还不是班主任定!”
老师，您不会责备我这个无大无不小的坏学生吧?请您原谅我的冒失。但请您不要袒护任何同学，不然，正义的心可是会怒吼的【扩展阅读篇】
作文是决定语文考试成绩的“半壁江山”，因此作文的成败往往决定了整个语文考试的成败。那么怎样让考试作文得高分呢?我觉得以下几点必须注意。
1、题和立意凡考试作文必须审题，原因是考生要在同一环境下，作公平的竞争。审题，就是要对试题展现的所有内容作全面、准确的审读和理解，把命题者的意图读出来，把题目的各种限制审清楚，明确要我写什么，怎么写，写到什么程度，真正做到全面领会，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求写作文。高考作文评判明确规定，凡审题有问题的试卷最后得分一般都不超过二类卷最低分。由此可见，审题的准确与否是作文成败的关键因素。立意，就是要作者站在时代的高度，去观察、认识生活，提炼主题，使主题体现时代的精神，既反映时代，也作用于时代，跳动时代的脉搏，推动着时代的前进。文章的“意”， 其实就是作者在体验生活中逐步孕育而成的一种思想，是作者的主观认识与客观实际相“撞击”的产物，它反映作者的思想水平、认识水平以及在社会生活中形成的世界观、人生观、价值观等，小学生作文《小学生作文心里话》。近两年的作文教改提倡学生写真实生活、真实自我，有些同学忽视了对文章思想倾向的把握，看问题不全面，观点偏激，更有甚者由腐败现象而怀疑党的领导和党的政策。尽管当今的中国社会政治清明，言论自由，话说错了不会追查什么政治问题，但作为未来社会的建设者，正确的是非观还是应该有的。这一点必须注意。
2、标题和段落标题是文章的眼睛，也是阅卷老师对文章的第一印象，特别是自拟题目写作，阅卷老师很看重考生所拟的标题。俗话说：“秧好一半谷，题好一半文”，可见题目的重要性。有些考生先写正文再拟标题，文章写好后也许是没有时间写标题，也许是忘了补写标题。虽然评分规定无标题扣2分，但实际结果却远非2分。有人曾做过这样的实验，将几篇写得较好的作文，按保留标题和隐去标题两种类型请两组老师分别予以阅卷，其分数差别一般都在5分以上。这是因为阅卷老师对无标题作文产生了一种心理距离，不知不觉便降低了分数等级。至于如何拟题，我觉得应做到这样几条：①确切。指符合文章内容，也指遣词造句符合规范)。②精练。指标题字数恰当。③生动。指题目能体现出一种活力，具有可读性，饶有情趣。④新颖。指有新视角、新思路、新感悟，能够给人一种新鲜感。⑤有意蕴。指有内在的含义。拟题方法多种多样，可以运用修辞拟题，可以引用俗语拟题，可以化用古语拟题，可以借用成语拟题，可以套用流行语拟题，也可以巧用其他学科公式或符号拟题等等，考生可以根据自己的情况灵活运用。段落：考试作文最忌首、腹、尾三段式的结构。把文章分为几段更好?千字以内的作文，我觉得分为5-8个自然段就可以了。因为自然段分得越自然，越显得你成熟老练。另外，要把每一段的首句写好。每一段的首句犹如人的眉目，把首句写好，“眉清目秀”，整个段落都显着精神。
3、文体和内容高考作文试题对文体的要求有两类：一类是规定必须写某种文体，如“写一篇议论文”;另一类是排除写某种文体，如“除诗歌外，其他文体不限”。考生必须按规定的文体去写。近几年高考作文题中“文体不限”，让考生自由选择文体，这里要特别注意，文体不限不是不要文体，而是要你在选择了一种文体后，一定要按这种文体特点写作，要写什么象什么。不可随心所欲，写成不伦不类的“四不像”文章。文章内容方面：不假思索就能想到的东西，绝对不要写;稍加思索想到的也不要写;花上几分钟，想别人想不到的内容来写。记叙文最好将主人公设定为自己，用第一人称入文，让“我”的激情在文章中闪光，情真意切，引起共鸣。议论文切忌大话、套话、废话，要避免空发议论，无病呻吟，滥提口号，乱发号召，空表决心等等。作文可以虚构，“允许”编写故事，但不等于提倡“编写故事”，编写故事要做到“大胆想象，自圆其说”。滥编、胡编，绝对不会得高分。
4、开头和结尾应试作文的开头结尾，就是文章的刀刃。平时在课内外所学的各种开头结尾的方法完全可以用在应试作文上。不管你使用什么方法开头和结尾，必须做到开头起笔入题，结尾点明主旨。为了给评卷老师一个好的印象，开头结尾千万不要涂抹。有道是：良好的开端是成功的一半。可有些考生犯“入题慢”的毛病：有的把大段的原材料全部照搬;有的把本来简洁的原材料进行扩展;有的开篇摆材料，古今中外，慢慢道来。开篇松散，占去了大量的篇幅，后面的真正应该说的内容却“千呼万唤不出来”，有的只是一笔带过，草草收兵，比例严重失调，使老师难以衡量其实际写作水平。古人写文章讲究“凤头”、“猪肚”、“豹尾”，这是有一定道理的。可有些考生作文来不及刹尾，或用一句话硬断，或点上一串省略号，这样即使你雕出了“凤头”，壮大了“猪肚”，也会因为没有“豹尾”而不成其好文章，得不到高分。阅卷老师衡量一篇文章的好坏，首先是看其整体。所以，考生交给老师的无论如何也应是一篇完整的作文。
5、语言和字数考试作文语言要规范准确，具有个性和活力。不要文白夹杂;不要使用别人看不懂的方言和词汇;少用长句多用短句;可引进部分时代新词汇，引用名言警句，引用流行的通俗歌曲歌词，引用百姓口头民谣，但取向一定要积极向上，真正让语言亮起来。照理说，文章是表情达意的工具，有话则长，无话则短，似乎不应有字数的限制。但考试作文，作为一种特殊形式的作文，为了达到一定的考查目的，并考虑到考试时间等因素，一般对字数都作了规定。我们必须按照规定去做。限最低字数的，一定要写够数量或稍微超过50—100字才好。如果字数不足，虽然评分标准规定，不足字数的，每少50字扣1分，但实际情况是，字数不足往往被认为文章内容单薄，分数很难上档次。限最高字数的，不要超过。否则，给人一种臃肿的感觉，再说，作文写得长，花的时间多，解答前面的题用的时间少，必定会受到影响。如果没有限最高字数，一般就是以作文纸为限，即要在作文纸格子内行文。千万不要自作多情，超出作文格子，以免出力不讨好。
6、书写和卷面近年高考作文评分标准中，书写都占相当的比分。一般不要求写得好看，但要求书写整齐易辨认，一笔一画清清楚楚，不写草字。标点符号书写也要规范，特别是格式要正确，句号、逗号、问号、叹号、顿号、分号不要出现在一行之首;引号、括号、书名号前半不出现在一行之末，可以在这些符号后面挤着写一个字;引号、括号、书名号后一半不出现在一行之首，可以把这些符号挤在上一行之末。省略号、破折号占两个格，不能断开，写不下时挤在一行之末。至于作文的卷面，正如人的容貌一样，给人的印象是重要的，尤其是高考作文，卷面整洁与否直接影响着阅卷老师的心理和情绪，书写工整，卷面清洁，让人一看心中先喜三分，其结果是可想而知的。
7、检查与修改考试作文试题和其他试题一样，做完后也需要认真检查，看有没有笔误的错别字，有没有不通顺的句子，有没有需要调整的内容。审查发现了错别字、错用了词语一定要修改过来，对于句段该删的要删掉，该增的要增补，只是要改得清楚、整洁，使人一目了然。不能因为修改而影响了卷面的整洁。
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㈣ 小学生作文要求
一、提高认识事物和表达事物的能力。我国著名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。
二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。
三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合
一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。
学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。
四、作文大目标的逐年级分解： 一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。
五、实施五项训练
根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：
（一）、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。
运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。
（二）、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。
（三）、段的训练。结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。
（四）、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。
（五）、生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。 通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法，留心周围的事物、事件，“处处留心皆学问，人情练达即文章”。通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。
实行“互评互改”，培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后，组织在小组内讲评。先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进意见。在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获。
写出诚实的自己的话
“写诚实的自己的话”是老教育家叶圣陶先生说的。旨在营造“自主”作文的五彩世界。所谓“自主”就是不受条条框框的限制，让学生无拘无束的思想，自由自在的写作。“自主”作文就是“言为心声”，率性而为，展现自我的风采，体现鲜明的个性。
应当脱离作文教学的陈旧方式，可以让学生在“自主”状态下写作，褪去矫揉造作、模仿穿凿，赋予其鲜活的想象力，丰富的创造力，等待收获的将是缤纷的色彩，清新的果实和勃勃的生机。
写作时，课堂上常发生这样的情况：有的学生文思枯竭，三言两语就把要说的倾倒完了，干干瘪瘪；有的学生却思绪绵绵，脑子里如有活水，或潺潺流淌，或波澜起伏，笔下洋洋洒洒。究其原因，与写作材料充足与否当然有密切关系，然而，切不可忽视另一重要因素，即想象力发挥得如何。
根据近代脑生理的研究，人的大脑可分为四个功能部位，即感受部位、判断部位、储存部位和想象部位。就多数人而言，前三个部位注意开发，想象部位比较忽视。据研究测试，一般人只用了自身想象力的15％，潜力很大。学写作，就要重视想象力的发展。人们说，科学是从想象开始的，如果人们不幻想能像乌一样飞，像鱼一样游，哪来今日的飞机、潜艇?写文章也一样，发挥想象力，让思想插上双翅飞翔，就能上下求索，神游八荒，获得十分丰富的写作材料。
开展想象应选择不定向的、跳跃式的、自由自在的方式，也就是浮想联翩，不受限制地思考。一般地说，人们思考问题常常是按一定的常规、一定的角度进行，思维的范围比较窄，而想象却不是按部就班地思考，是不受任何拘束放开来想，思维充分发散。思维发散，头脑中就能形成许多从来没见过的事物形象，创造出前所未有的新形象。
写作文常犯的简单错误
小学生写作文，最常犯的错误，就是作文偏题或离题。
另一个常见的毛病是文笔不好，词汇不够，如果再加上内容“天马行空”，胡乱写一篇现实生活中不可能发生的事，或捣蛋、有负面影响的作文，那可就惨了。
几个原因：
（1）选材不恰当：尤其是看图作文，没有照图片发挥，而是任意“创作”。
（2）词汇不够：形容“开心”的事，通篇都是“开心”，没有别的形容词；
（3）句子不通顺：尤其是英语式华语，例如“小丽掉了课本”（正确是“小丽的课本掉了”）。
（4）构思不完整、详略不当：开头写了一大半，来到主题中心思想时却两句话带过，结尾更是草草了事，犯了主题不突出的毛病。
（5）观察力不够，描写不深入：例如描写弟弟顽皮，没有举例具体说明。
小学作文：看图作文最容易
窍门：依照个别的图片造句，然后将个别图片的造句串连起来，加上一些连贯词汇、描写和形容词等，便能达到基本要求。
中学作文：叙述文最易掌握
窍门：先不要考虑、担忧字数，一口气把一个人（例如我敬爱的人）、一件事（例如我难忘的事）描述和交待清楚，只要达到文字通顺就可及格；如在内容及技巧上下功夫，还可拿高分。
学生经常出现的错误包括抓不到重点、词汇不够、题材不够、联想力差等。 应多加练习。
家长的鼓励很重要，并且要给孩子正确的信息：“只要肯学，我一定能学好作文”，那么学作文的过程，必能胜任愉快。
㈤ 如何训练小学生作文说真话表真情
作文课上常见到这样的场面，学生面对着作文题目愁眉苦脸，处于不知写啥的苦恼之中，写出的作文更是虚假、干瘪、枯燥，作文成了学生学习语文的一块心病，自然也就成了语文教学的难点。新大纲对学生写作的要求作了调整，明确提出了作文教学中要注意开拓视野，培养创新精神，使学生具有适应实际需要的写作能力。这就要求我们不能再用各种条条框框去束缚学生的手脚，我们应为学生的写作提供有利条件和广阔空间，鼓励自由表达和有创意的表达。
一、民主存“真”
求真的作文教学要求创设和谐民主的教学环境。营建自由、欢乐的写作氛围，建立平等、融洽的师生关系，不搞师道尊严；尊重学生的人格、思想感情，让他们经常享受成功的欢乐，而不是时时承受失败的痛苦。现代心理学研究也证实了教学民主是影响学生学习自觉性、学习能力和探索精神的重要因素。怀特和利皮特著名的小组气氛实验就揭示出了这个规律，国内许多著名特级教师的课也说明了这一点。教学上发挥了民主，其教学效果就好。因此，作文课堂上，我注意发挥教学民主，使学生敢想敢说。
在日记批改中，我发现总有学生不顾实际，把老师的外貌描绘得美如天仙。一节作文课上，我便让学生来给我“画像”，要求学生如实描述，而不要过分美化。于是，一学生说：“李老师脸色灰白，一点血色也没有，憔悴得很难看……”学生的哄笑打断了她的描述。我知道她是在套用作文书上的描述。我并没有指出这一点，而是微笑着对她说：“你再观察一下，我是这样吗？”她再看看我，自己也意识到说得有些离谱，不由得也笑了。我鼓励学生仔细观察，看到什么就说什么。“老师大眼睛，皮肤稍黑……”“老师的脸上带着红晕，眼睛下有一小块疤痕……”“老师有一双略呈‘O’形的腿……”这些生动而又贴切的描述，不比运用套话真实、可爱吗？得到了我的鼓励，学生的兴致更高了。他们又开始相互描述，并请大家“猜猜他是谁”，从那一双双发亮的眼睛，那一只只高举的小手可以看出，学生的作文兴趣被极大地激发了。以至下课铃响了，学生们还意犹未竟。课后，一篇篇详实生动的日记，又再现了这节留给他们深刻印象的“有趣的作文课”。试想一下，如果没有宽松和谐的气氛，课堂上还是“师道尊严”，我们的学生能讲真话、吐真情吗？
二、活动求“真”
本次课程改革把改变学生的学习方式摆在突出位置，强调学生是学习的主体，强调教学过程是师生互动的过程，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。有些学生之所以望“文”生畏，主要是因为小学生平日的生活比较单调，缺乏写作素材。刘勰说：“文附质也。”“文”就是语言文字及其表达的形式和技巧；“质”就是内容，包括思想和情感。“文附质也”，语言文字的表达必须附丽或扎根于特定的思想和情感内容之中。可见，作文教学的真谛是激发学生对生活的热爱。因为学生只有热爱生活，有丰富的感受，才有作文的愿望，才能写出内容充实的文章。
正如叶圣陶先生所说：“生活如同泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不停。”生活是作文的源头，同样，生活也是培植创新的土壤，生活的浪花能激发学生作文创新的欲望。教师要打开他们心里的“结”，让学生想写、乐写，就必须主动帮助学生积累写作素材，提供亲自感受现实生活的机会，收获真实生动的材料。为此老师要组织学生开展丰富多彩的活动，引导学生走出狭小的空间，最大限度地参与、投入生活；引导学生、鼓励学生走向大自然，用眼睛去观察，用耳朵去倾听，用手去创造，用心灵去体会。比如各种名目的队会活动、班会、赛诗会、放风筝比赛、掰手腕比赛、踢毽子比赛、包饺子比赛等。这些趣味横生的活动，总是深受孩子们的喜爱。
在活动过程中，他们拥有了真正的属于自己的“认识世界、认识自己”的独特感受与积蓄。因而，当他们下笔作文时，那种情感的倾泻，开放的思维，大胆的创新，使文章妙笔生花。如，由于近来春雨绵绵，使同学们酝酿已久的野炊活动总是一拖再拖，让同学们的心灵在希望——失望——希望中苦苦煎熬，于是，同学们把自己的怨气诉诸笔端：“……这不开眼的天，好像故意要捉弄人，眼看明天就要去野炊了，又下起了雨；春雨呀，你对我们真是情有独钟，你也应该去关照关照干旱地区呀；还有那可恶的太阳，不知躲到哪去偷懒了，我真恨不得一脚把太阳给踹出来。……” 这生动而又独特的语言，这真心的倾诉，就是作文成功的基石，多彩的活动激发了他们的创造潜能，给予了他们施展才华的空间。
三、实践育“真”
现代社会人际交往丰富多彩，小学生作文如能在交际生活中派上用场，他们就会对作文产生浓厚的兴趣，认识到作文的重要，认识到作文是真正属于自己的。叶圣陶先生说：“作文不是生活的点缀，而是生活的必需。”这“需”可以是和别人沟通、言语交际的需要，可以是渲泄情感的需要。学生的交际范围还很狭小，交际层次也较低，真正以某种明确的身份，独当一面地自主参与社会交往的机会不多，交际经验还不丰富，因而语言交际的目的意识、对象意识不强。“需要”能让学生懂得写作是为了表达和交流。表达自己“认识世界、认识自我”的收获或积蓄。明确写作只要“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思”就行，从而克服畏难情绪，激发写作动机。
发挥写作的实用功能，我们可以着力做好两个工作。
第一，要为应用文训练提供实践的机会。当学生已学会一些应用文写法后，就该指导学生把写作能力运用到实践中去。如竞选班干部时，让学生写竞选演讲辞；丢了东西写寻物启事；学校举行运动会，开展“月末联欢会”时，让学生到现场采访，并为“红领巾”广播台写广播稿，为黑板报写板报稿；给同学写留言条；为班级发通知；寒暑假让学生给老师写信，汇报假期学习、生活情况等等。让学生在实践中运用应用文，提高写作能力。
第二、引导学生学会用作文去反映生活，从而感到自己在为“需要”而作文。社会的急剧变化往往使学生游离于家庭和社区之间，孤立于人群之外，减少了直接的共同经验。他们一方面疏于同人们交际，另一方面又增加了对话的要求。尽管如此，由于应试教育体制和学校的甄别功能，教学不能充分满足这些需求。面对这些情况，“回归生活”、“贴近生活”的作文教学才显得更加重要。作文教学环境要体现出“信息化”与“生活化”的特点，教师要设定现实的情境，汲取学生切身的生活体验，与学生展开直接的、面对面的对话，这样，学生才会习得富于真情实感的、能动的、有活力的知识，学生的人格才会真正得到陶冶。有一位女生，查看更多文章请访问小学课堂网www.xxkt.cn她平时应老师要求写的作文并不出色。可是她联系自己的身世写的一篇日记，让人读了却不由得潸然泪下。她在日记中写到：“亲爱的妈妈呀，你在哪里？你既然把女儿生下来，又为什么把我独自扔在这儿受苦呢？……五一假期，别的同学都在父母的带领下，外出游玩。而我却要在家为婶婶带小弟弟，连作业都没有时间做。弟弟不小心摔了一跤，婶婶见了抬手就给我一个巴掌，还破口大骂……”没有优美的词句，没有动人的修辞，由于叙述了真实的事情，倾吐了内心的真实感受，引起了读者强烈的共鸣。
因此提高写作能力光靠课内语文学习是远远不够的，必须树立“大习作教学观”，打破学科间、课内外、校内外的界限，把学习性练习与实际运用结合起来，拓宽学用作文的空间，让学生在大量的作文实践中掌握运用作文的规律。
四、评价促“真”
建立促进学生全面发展的评价体系，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我，建立自信。发展评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。改变评价过于强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展的功能。作文批改中，要将是否能够表达自己的真情实感，作为评价学生作文成绩的重要标准。作家格非说：“即使学生作文写得再不好，老师也应该采取鼓励的态度，学生只要真实地表达出自己的内心想法，教师就应该进行鼓励，然后通过这个方式把他引导到写作的正确道路上来。”这就要求教师要有孙悟空的火眼金睛，善于发现“尺”中之“短”和“寸”中之“长”来。对后进生的点拨尤其重要，要说得那些怕作文、灰心丧气的学生破涕为笑，从课桌抬起头来，变浑身的不自在为通体舒泰，仿佛那展翅学飞的鸟儿从一棵树跳到另一棵树，有一种功成名就感。儿童的想象或创新思维在成人看来很不成熟，非常幼稚。幼稚并不可怕，可怕的是抹杀儿童天性的幼稚。我们要学会对儿童幼稚的宽容，学会从他们幼稚的想象和举动中发现值得珍视的品格。对一篇篇充满稚气和文气的习作，不必要横挑鼻子竖挑眼，说得全无是处。
新大纲规定“教师要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话。”陶行知说过“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”这些都体现了“以人为本”的教育观。如此看来，强调写作的真实性，关系到学生做真人的千秋大业，只有做到这一点，才能让作文教学焕发生命的光彩
㈥ 我向()说一件事 (小学生作文)500字
我向妈妈说的一件事
妈妈，在我心里一直有件事想对你讲可是每次话到嘴边时，又被我吞了下去。但我又憋不住，所以我还是决定说出来，但妈妈听了后别生气，因为我不是故意的。
您还记得那一次去表姑家玩，表姑家的花瓶打碎了的那件事吗？其实那件事是我干的，并不是猫干的。那一次，你和表姑正在聊天，我闲着没事，就到处参观，来到一个餐厅时，我手一伸，不小心把桌上的花瓶打碎了。花瓶摔了下来，我先楞了一下，然后又迅速跑上去接花瓶，可惜迟了一步，花瓶还是碎了。我呆了半天，心想：这下惨了，我要被骂了。心里像热锅上的蚂蚁一样急得团团转，不知怎么办。这时，一只猫窜了过来，见到地上乱七八糟的东西，躲到了一边。这时，你们进来了，见地上的花瓶，忙问：“怎么回事？”我支支吾吾地说：“我……没打碎，是……猫打碎的。”我把责任推到了躲在一边的猫，猫见这么多人看着它便溜走了。我脸一下子红了红起来，心里忐忑不安。表姑也没问什么后我才放心了下来。
但那以后，我每天心里都想着这件事，心里不踏实。我想说出实话，但又怕妈妈生气，一直都没敢说，但今天我还是说了出来，因为您说过，做人一定要诚实守信。下次，去表姑家时，我一定会向表姑道歉的。
我已经坦诚的交代了，希望您不要生气。
㈦ 小学生作文妈妈我想对你说1
俗话说：“知女莫如母.”可是,我和妈妈之间却总有些误会. 放学回家,我拿出《新概念作版文》权 ,认真地看起来. “你给我过来!”妈妈冲着我怒吼.我放下书,不情愿地走了过去.妈妈骂：“每天就知道看什么作文选,就你那水平,还想当作家吗?”,抢起我手里的作文选撕成两半. 我又气又急,瞅了妈妈一眼,愤恨地迎视着妈妈那凶巴巴的目光.妈妈像发怒的狮子,红着眼睛,“啪!”重重的巴掌印在我脸上.我的眼泪马上涌了出来,我失望地摇了摇头,望着对面的高楼,强行吞回了泪水. 吃晚饭的时候,妈妈又来批评我.我见爸爸在场,就进行反驳：“看作文书是为了学习别人的写作方法,摘录文章里的优美词句,对写作文大有好处.”“你还嘴硬,不看正书,能考上坪地中学吗?”一旁的爸爸自始至终没作声. 难道考中学就不用写好作文吗?我心里想.我胡乱地吃了几口饭,就回房间了,流着泪在日记中写道：“妈妈,你太不了解我了……” 妈妈,你……
㈧ 最想说的一件事小学生作文
生活中，有很多的事情让我们难以忘记，有的让我们感动，有的让我们幸福，有的让我们受益一生。我清楚地记得发生在而年级的一件事情。
那是一天下午，美术老师让我们回到家里画一只小鸟和一棵柳树。
我回到家，拿出纸和笔开始画了。我先画柳树，可是，一不注意，把树枝画得比树干还粗了，没有办法，我顺手就撕了那张纸；我又拿起笔重画，这次虽然没有出现上次的错误，可是笔尖划过，把纸划成了两半，于是，我又毫不犹豫地撕掉了这张纸。这时，妈妈正好看见了，急忙走过来说：“不能撕，不能撕，你知道纸是怎么造出来的吗？”我摇了摇头，妈妈说：“造纸要用许多水和电，还要用木材，因此，我们要注意节约。”我说：“不要紧，我们还有许多纸呢。”妈妈见我不以为然，没有把节约放在心上。就又给我讲了神笔马良的故事：从前，有个孩子叫马良，家里很穷，没有钱买纸和笔，但马良很喜欢画画，他去打柴的时候，就用树枝在地上画天上飞的鸟；他去打鱼的时候，就用水草在河滩上画水里游的鱼；在家里时，就画自己看到的东西。最后，马良成了著名的画家。我听了以后，感到非常难过，觉得自己确实是太浪费了。妈妈说：“知道错了就好，以后一定要注意。”
这件事虽然过去了很长时间，但是在我的心里却留下了深深的烙印。通过这件事，我在生活的各个方面都养成了勤俭节约的好习惯。