Ⅰ 小学生有必要参加作文辅导班吗
现在孩子学习的竞争日趋激烈，在大考的时候更是分分必争。想要考个好成绩，语文则无法逃避，而作文作为语文占比较高的类别，往往是拉分的模块，更是不容忽视，所以小学生若是作文不好的话，是很有必要去辅导机构补习一下的，具体理由有一下几点。
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一、老师能系统地进行作文教学
辅导班的老师，对需要课外辅导的学生会更加了解，拿我侄子之前去的上海卓越教育来说，他们的语文作文辅导一直不错，老师会定期总结一些作文技巧和好词好句分享给学生，老师在作文辅导上，系统地教学生写作方法和技巧。
二、能强化学生的知识点
学生在学校里面针对单科的学习时间是有限的，而且一科学完又紧接着另外一科，一天下来知识点会很模糊。如果去辅导班的话，老师会帮助学生及时的答疑解惑，强化作文写作的要点，能加深学生的印象。
三、能培养孩子的作文兴趣
再拿我侄子的例子来说吧，卓越老师能够将游戏和作文进行融合，培养学生对作文的兴趣，让孩子能真正喜欢上写作，不再对作文产生抗拒心理。
四、有良好的作文写作氛围
有些家长会忽略这一点，但其实周围环境对孩子的影响很重要，有良好的作文写作氛围的话，也能带动孩子想认真写作文的想法，所以去辅导机构的话，会有良好的氛围带动孩子想写作文的心。
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Ⅱ 小学作文写不好有必要去辅导班吗
没有必要，可以看自己喜欢的作文，模仿别人的作文。刚开始的时候。不要咬文嚼字，只要知道大概的意思就行。到了后面就要理解他的体会和真实的用意。把它运用到写作文的手法里就行了。
Ⅲ 班级乱象我吐槽作文
。，的时候话中文
Ⅳ 作文 班级乱象我吐槽
抄作业”风波与平常一样，上午空余的一节课，我坐在办公室，“刷刷”地批改着学生的作业。昨天学习了“倍数和因数”一课，学生对刚接触的“倍数”“因数”“奇数”“偶数”诸多概念，显然掌握不够好，作业本上时不时出现一个“叉叉”。当改到第三组作业时，第一本作业是陶智坤的，我不禁佩服起这个小女孩的聪明、睿智，昨天的家作全是“红勾勾”，唯一的不足就是书写不太工整。其中，最后一题是这样的：“把14颗糖果平均分给几个小朋友，正好分完，小朋友的人数是奇数，问小朋友的人数是多少？答道：14的因数有1、2、7、14，分给1个小朋友不可能，2、14是偶数，符合要求的只有7了。答案绝对正确，说明陶智坤已把新学的知识内化为自己已有的知识，并能加以应用，我想，这就是作为教师的一种幸福。我怀着喜悦的心情继续着我的工作，当批改到第二本作业时，同样令我欣喜，只是最后一题，这样答道：14的因数有1、2、7、14，分给1个小朋友不可能，2、14是偶数，符合要求的只有73。我纳闷了，怎么会是73呢?来不及多想，我得抓紧时间完成工作。当批到第三本时，又是同样的错误，并且错的没有理由，第四本、第五本……都是这样的错，我大为恼火，这作业分明就是在一起抄的。第二位同学抄的时候，想都没想把陶志坤的“了”抄成
Ⅳ 小学生有必要参加作文辅导班吗
一、作文写作一般的孩子：有些头脑聪明，学习能力强，但没有养成良好的学习习惯和方法，缺乏足够的学习兴趣、自制力比较差；有些是主动性不够，对基本概念和知识的了解不牢固，不扎实，不深入。如果采用集体面授或大班授课的形式，可能会因为老师的注意力没有在他身上，使得他的学习问题不能及时解决。如果采取辅导教学模式可以对孩子起到更好的监督作用。 二、跟不上节奏的学生：这类学生有两类：一类是之前在低年级时非常优秀，但迈入高年级后，课业负担加重，竞争压力加大，而且老师讲课节奏偏快，原有的优势心态就会逐渐失衡，跟不上老师讲课节奏就着急，越着急就越听不好课，成绩就越下降，如此形成恶性循环，不仅影响学习，如处理不好，还可能会因学习压力大引起消极、自卑等心理；另一种情况是学生综合学习能力在整个学生群体中处于中等偏下水平，一直存在跟不上老师授课节奏的问题。也有些孩子没有找到适合自己的学习方法，基础知识欠缺得越来越多，学生需不断对学科知识进行“炒冷饭”，久而久之可能会跟不上老师的授课节奏。如果对这些学生及时采取个性化一对一辅导的教学辅导模式，可以对孩子起到更好的帮助监督作用，让孩子在发展过程中不要掉队，并尽可能地促进良性的学习循环。 因此暑假补习专家认为小学生是很有必要参加暑期作文辅导班的。
Ⅵ 吐槽学校作文
吐槽我的学校
我的学校是福清市宏路中心小学，我非常喜欢我的学校。
学校风景优美，到处都是花草树木，每天我背着书包上学，闻着那些花草的清香，感觉舒服极了！
我的学校有两座教学楼。一座新的教学楼是一年级和二年级的教室，还有一座教学楼是三、四、五、六年级的教室，那教学楼相对来说会旧一些。我现在念二年级，这学期有一件新鲜的事情发生，本来我们班有60人，现在升到二年级只有五十二人了，有的调到9班去了，原来我们念一年级时，一年级有8个班，人数每个班都有60人左右，班上的人太多了，现在升二年级，每个班都抽出8个人左右，重新组成一个班，现在二年级变成有9个班，还好我没被抽走，我挺喜欢我们班的语文老师和数学老师。我不喜欢老师换来换去的，我也不喜欢调到别的班。
我的教学楼旁就是操场，很漂亮的操场，树胶跑道，我很期待学校运动会的召开，听说我的学校两年举行一次运动会，去年我念一年级，学校没有举行运动会，那今年一般会举行运动会，我好兴奋！我要当啦啦队的队长，为我们班的运动员加油！
我喜欢我的学校，在新的学期里，我希望自己在学习里再接再厉！
Ⅶ 小学生作文成绩不好，想参加作文培训班呢
作文不好的话我觉得最好的方法还是让他多读课外书，这样不至于脑子里无事可写，这种方法我让我孩子试过，不错的。比在培训班里效果明显。
Ⅷ 小学生应不应该上兴趣班600字作文
这要看孩子自身复的意愿了，兴制趣班就是为了激发孩子的兴趣，让孩子在感兴趣的条件下学习收获更多，作文班本来就是比较特殊的兴趣班，要孩子积极投入到课堂中去，发散思维、拓展想象、学会分析事理，才能写出有深度的作文，如果只是为了让孩子成绩提高而去上兴趣作文班，估计没什么意思，反而会挫伤了孩子的学习积极性。如果孩子实在不感兴趣，就注意培养孩子爱读书的好习惯，多读课外书也是在作文上的积淀、提升。
Ⅸ 辨论作文小学生上课外辅导班是利大于弊还是弊大于利
《辩论：参加课外辅导班利大于弊还是弊大于利》教学设计
教学目标：
1、认知目标：初步了解辩论过程及辩论方法。
2、能力目标：提高学生搜集资料、整理资料的能力；练习有理有据地说明问题，坚持和证明自己观点及注意倾听别人发言、抓住要点快速应对的口语交际能力。
3、情感目标：培养学生主动探究、团结合作的团队意识及兼听各方意见、明辨是非、全面地认识问题的思想。
教学准备：
教师：三种颜色的糖果，获胜方奖状奖品
学生：上网看辩论赛视频；查找有关辩论的知识；准备正反两方面的论点、论据备用。
设计理念：口语交际就是生活工具。学生学会观察生活、思考生活，口语交际水平才能提高，才能做到“源于生活，回归生活”，才能达到“说生活，写生活，是生活”的理念。口语交际专题课便是在老师的指导下，通过具体生动的交际情景、交际活动的设置和开展，培养学生良好的听说态度和语言习惯，在活动体现听与说双方（甚至多方）的互动，使学生体味交际的乐趣。
教学课时：
一课时
布置会场：
1、桌椅摆放：正方、反方、评委席
2、桌牌摆放：正、反方及评委桌牌
3、学生入场：准备三种颜色的糖果分发，分别代表评委、正方、反方。（提示学生：糖可以吃，包装纸不能丢。）
4、板书：辩
教学过程：
一、谈话导入
同学们，现在不少孩子参加课外辅导班吧？邻居家有个孩子也上六年级，名叫阳阳。最近有一件事一直困扰着阳阳的妈妈，阳阳的英语学习效果不理想，为此妈妈为他报名英语辅导班，可阳阳就是不去，急得阳阳妈妈软硬兼施，仍无济于事。在这件事上，母子俩的观点不一致。
1、出示辩题
参加课外辅导班是利大于弊还是弊大于利呢？今天，我们就以此题，展开辩论。（板书：参加课外辅导班是利大于弊还是弊大于利）
2、理解“辩”字
引导学生从“辩”的字形理解字义，可以看出“辩”就是双方面对面的交流。
【设计意图】创设情境，从现实的事件中让学生感受到，有一些事情，人们会存在不同的观点。并由此话题展开辩论。
二、辩论准备
1、怎样才能说服别人，让对方认可自己的观点？（课件出示：态度诚恳，态势语适当，文明合作；表明观点，用事实说话，以理服人；认真倾听，抓对方漏洞，进行反驳。）
2、请三位评委，领取评价表。（提示：评价结果处最多3颗星，至少1颗星。）
3、确定正反双方。
4、正反双方自由讨论，选出自己最信任的四位辩手；其余为亲友团成员。
5、同学们各就各位。
【设计意图】以赠送小礼物的形式确定正反双方，消除学生的紧张心理；分工，让每个孩子有事做，各负其责；组内推举，充分体现学生是课堂的主人。为学生创造交流的机会，使学生学会与他人融洽的交流。
三、辩论环节
1、开场
宣布辩论会开始了
公布辩论会的题目：参加课外辅导班利大于弊还是弊大于利
介绍担任本次辩论会的评委
介绍本次辩论会的双方辩手、所持观点及亲友团代表发言
2、陈述观点阶段
评委老师温馨提示
正方一辩陈述本方观点
反方一辩陈述本方观点
评委点评
3、攻辩阶段
评委老师温馨提示
正方二辩质询，选择反方二辩或三辩答辩；
反方二辩质询，选择正方二辩或三辩答辩；
正方三辩质询，选择反方二辩或三辩答辩；
反方三辩质询，选择正方二辩或三辩答辩
评委点评
4、自由辩论阶段
评委老师温馨提示
反方开始，反方任何一名辩手起立发言，发言结束正方的一名成员包括亲友团成员应立即发言，依次轮流。
评委点评
5、总结陈述阶段
反方四辩总结陈词
正方四辩总结陈词
【设计意图】激发学生交流的兴趣，使学生在有实际需要的交流中，能耐心专注的倾听，理解对方的观点和意图，并能根据对方的语言做出及时回应，做到表达清楚明白、有条理。评委老师温馨提示起到点拨作用，评委点评是为了让每一位学生都参与其中，都有发言的机会。
四、认识升华
1、教师总结；同时评委总分。
师从三个方面进行总结
①辩论本身没有对错之分，同一件事每个人的观点是不一样的，考虑问题要多角度。是否参加课外辅导班，要根据自己的实际情况，合理安排，希望每个同学都能健康成长。
②辩论过程中的优、缺点。
③提出几点希望：不管是课内还是课外，我们做到有礼貌会合作：与人交流时使用礼貌用语，不随意打断别人发言，宽容理解对方，能恰当处理与自己不同的意见，与他人融洽、愉快的交流与合作。认真听、注意看：听别人讲话要认真、有耐心，边听边注意观察对方，关注对方的表情、手势等，并能从中获得信息。勤思考会发问：能结合发言者所说的主题，提出有针对性的问题或提出自己的见解。
【设计意图】将学生的感情升华，培养他们辩证的思维。同时，引导学生善于倾听、接受别人合理的见解，不断完善对问题的认识。
五、评选出色小辩手
评委公布结果，选出出色小辩手及获胜队。
获胜队代表谈感言
【设计意图】使学生能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。培养了学生发言时努力用语言打动他人的交际能力。
六、课外延伸
每位学生都是“小记者”，各位“小记者”以日记或新闻报道的形式如实地记录、报道此次辩论会活动。
【设计意图】通过“读后说、说后写”的形式，促进学生听、说、读、写能力的全面发展，从而逐步提高口语交际能力。
Ⅹ 小学生参加课外辅导班利大于弊，三百字
一．补习班的优点 首先，补习班是分为两种的：补差班和提高班。这样能更好地帮助学生处理学习上的问题。其中补差班就是为了帮助那些基础不好的同学而设立的，在那里可以让学生回顾平时上课时的知识，对不会或不熟悉的知识点进行复习，掌握并熟悉运用。而提高班呢，则是为那些本身成绩就比较优秀的学生提供的，在提高班里，学生学习那些课外的知识和高等的做题方法和技巧，提升了成绩并加快做题的速度。并且，在补习班里，有老师可以监督并帮助学生学习。使学生在周末和假期也能继续学习知识。并且，适当的报一些补习班，可以消耗学生过多的休息时间，使学生不会因为在周末和假期里玩得太过分，以导致学习分心；并且这样也让学生时刻保持最佳的学习状态，已更好达到学习目的。再者，适当地报一些补习班可以培养学生的学习兴趣，增加一些课外知识和解题的方法。当然在补习班里也能使学生交到更多的朋友。 二．补习班的缺点 补习班的老师并非是学生自身的任课老师，因此可能有的学生无法适应其教课方式，这样，学生难以把知识得掌握到位。况且每个补习班的学生人数本身都比较多，每个老师不只带一个班，所以补习班的老师无会去了解学生的基础和每次上课之后的知识掌握程度，这样无法从根本上解决学生的在学习上的问题。然而，这样学生即使每次只有一点知识不理解，但多节课下来之后，问题便越积越多，这样会导致学生出现上课听不懂的现象。最后这样的学生不仅什么都没有学到，反而对学习产生一种厌恶感。这样一来不但在补习班里没有一点效果，并且也会影响到以后的在学校学习的状态，达到一种反效果。并且如果一个学生报了太多的补习班会占用学生的大量的休息时间，使学生感到疲惫，学习状态明显变差，连平时的学习都不能专注，更别说想以补习班“开小灶”了。并且，现在学生平时的作业就已经很多了，参加补习班则又会为其增加了负担。