教师用书小学作文指导

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Ⅱ 小学作文指导方法

小学作文写作方法指导

话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用
逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文
死板。
3.
动作描写
是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、
动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么
说，更要卡他如何做，正所谓“听其言，观其行”
，因此，动作描写是直接刻画人物
形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。那么，怎样描写人物的动作
呢？
首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不
可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最
有意义的动作来写。
其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能
反映人物气质的动词，才能把人写“活”
。有一位作家说过，最难的不是写动作，而
是写出有特点的动作，从动作中写出人来。
4.
心理描写
心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、
乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，
可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据；人
物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的
心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。
小学生作文时，大多采用第一人称（
“我”活“我们”
）
，采用这种人称作文，就
不能用“他想”
的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里
去看。此时，可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可
能更合情理，使人感到真实可信。
心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。
（
1
）提出问题，引入所想的内容。
（
2
）使用假设，流露心理活动。
（
3
）字里行间，流露着“想”
。
（
4
）直接抒发心中所想。
二、怎样写事
写事要求清楚、具体。一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起
因、经过、结果。这就是人们常说的“记叙文六要素”
。把这六个方面写清楚了，才
能让读者明白究竟是一件什么事。同时，还要寓理于事，即通过一件事或几件事来说
明一个道理。在六要素当中，起因、经过、结果是事情的主要环节。其中，
“经过”
部分又是事情的核心，是全文成败的关键所在。在小学生的作文里，
“经过”部分写
得不具体是带有普遍性的问题。小学生的继续文不感人，平淡乏味，这是其中一个重
要原因。记事的记叙文可分两种：写事和写活动。
（一）怎样写事

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一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。写
的时候多文几个“后来怎样”
，文章就具体了。
二是注意材料的详略，有所侧重。对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者
有如身临其境。
三是对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”
、
“怎么做的”
，又
是“怎么想的”
，一定要写具体。
（二）怎样写活动
活动都是有目的、有形式、有过程的。搞什么活动？为什么
搞活动？则眼搞活动？活动的结果怎样？都要写清楚。写活动也要求写清楚“六要
素”
，要把活动的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来。
在整个活动当
中，不是写一个人，二是写一群人；不是用一两件事来写人物，而是通过写一个活动
场面，来表现人物的精神面貌。写活动的记叙文，最大的特点就是必须有活动的基本
内容、主要过程和重要场面。把印象最深刻的内容作为重点，把自己看到的、听到的、
亲身经历的主要部分记叙下来，采用点面结合的方法，既要写好群体活动，又要把个
体代表写进去；既要写整个场面，又要突出典型人物。
写活动的文章一般包括两大部分：
一是活动的经过，
二是自己的感受。
如果写
“参
观”活动，就要用“观一处，感一处”的方法。写整个活动的过程，要用顺叙法，即
按活动的先后顺序，把活动时间、地点、人物及活动的经过和结果依次写出来。
三、怎样写景
描写景物，表现独特的自然景观和地域风貌，赞美祖国的壮丽山河和大自然的奇
妙，是记叙文的又一个重要类型。写景的记叙文有什么特点呢？
首先，景物有狭义和广义之分。狭义的景物指提供人观赏的风景、建筑等；广义
的景物指自然景观和人文景观，即自然环境和身会环境。换句话说，记叙文中的景物
描写是指对自然风光、建筑物、动物、植物等事物的描写，所描写的景物在文章里占
重要位置，这是写景记叙文与写人记事的记叙文的主要区别写人记事的记叙文中，有
对自然环境和人物活动的背景介绍、环境描写，但它们在文章中不是主要内容，是为
交代事件发生的时间、地点、环境，为渲染气氛服务的。同理，写景记叙文里也有写
人叙事的内容，但都是为写景服务的。
其次，写景记叙文的中心思想是通过对景物的描写和人物感情抒发表达出来的。
作者可以在文章中直接抒发感情，即所谓直抒胸臆，也可以通过写景表达出来，即所
谓寓请于景；还可以在景物描写中蕴涵自己的主观感受，即所谓情景交融。要注意景
物描写必须为人物的思想感情服务，与人物的思想感情相一致，不能孤立地、无目的
地写景。
怎样写好写景的记叙文？
（一）要写出有特色的景物
一般来说，景物是各有特色的。同样都是公园，但每个公园都有各自的独特之处。
例如，北海公园的白塔、九龙壁、颐和园的香阁、十七孔桥；天坛公园的祈年殿、回
音壁；紫竹院公园的竹子；香山公园的红叶等。同样是山，我国的四大名山各领风骚，
独具特色。同样是水，长江、黄河源远流长，孕育了中华文明数千载。或烟波浩渺、
横无涯际；或奔腾咆哮、气势磅礴。这些景色都以其特有的鲜明的特点闻名于世，只

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有把它们的独特之处描绘出来，才能给人一种身临其境之感，使人得到美的陶冶和享
受。
（二）要学会观察
写景作文和看图作文有相似之处，都是以观察作为写作的前提。观察景物与观察
图画不同，观察景物要确定观察点，也就是观察景物的立足点。观察点不同，所看到
的景物也就不同。宋代文学家苏轼有《题西林壁》
：
“横看成岭侧成峰，远近高低各不
同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”由于观赏庐山的角度不同，所看到的景象，
所获得的感受也就迥然不同了
.
（三）要借助想象和联想
在写景的时候，
如果只描写景物的外在特征是不够的，
还要写出景物的内在特征。
而内在特征有时难以描绘，折旧需要借助于想象和联想。即借助相关、相似，甚至相
反的事物进行类比，从而突出所写景物的特点。
其中，联想是最大特点是由此及彼，
它可以跨越时间的界限，可以冲决空间的阻隔，他可以使文章的思路开阔，让景物描
写更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的内在特征。
例如李白的《望庐山
瀑布》
：
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”诗人运用大胆的夸张和丰富的想象，
突破了空间的限制，既写出了庐山瀑布落差之大的特征，给人留下难忘印象。
（四）写景要抒情
写景，不仅是客观事物的再现，更是作者主观感情的外观。景是外在的，情是内
在的，正所谓“情随物迁，辞以情发”
。景是情产生的基础，情是景的产物。因此，
要求小学生不要单纯写景，而是要借助景物，抒发一定的思想感情。当然，这种感情
必须发自内心，而不是无病呻吟。
五、怎样状物
状物作文，是小学生作文训练中的一个重要项目。所谓状物，就是具体、形象地
描写物体的特征、形态、色彩、质地等。这个物还应该包括动物、植物等类。由于不
同的物有不同的特点，所以状物的方法也不一样。
（一）怎样写物品
1.
抓住特征
从大小、形状、颜色、质地（制造材料）等方面，对所写的物品仔细观察。因为
不同的物品有不同的特点，即使是同一种物品，也会有某些席位的区别，也有它自己
的独特之处。蛛蛛物品的特点写，就是抓住了这一物品是区别于另一物品的地方写。
2.
按照一定的顺序写
（
1
）按总一分一总的顺序写。
（
2
）按物品各部分的空间顺序写。
（
3
）有的物品，须按先外后内的顺序写，即先写外表，后写内里的顺序。
3.
状物需要想象和联想
展开想象和联想，不仅使所状之物更加具体生动，还可以开拓作品的意境，增强
文章的感染力。
（二）怎样写动物
大多数小学生都喜爱小动物，看了以后总想把它们写出来来。到底用什么方法，

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才能写好描写小动物的作文呢？
1.
写外形
首先，观察小动物（包括昆虫）的外形，一般是写小动物的静态。在观察时，包
括颜色、长相、个头都要如实写出来。其次，要抓住特点，不能面面俱到什么都写。
三是按顺序：先整体一再局部一最后整体。概括写整体，具体写局部，用总分关系的
句群。最后，为使描写更形象、具体，要展开丰富的想象，恰当地运用比喻。特别要
注意提醒小学生“像——”
、
“犹如——”
、
“仿佛——”等喻词的使用。
2.
写习性
写小动物，还要细心观察它们的动作、静态和生活习性，这些是小动物的动态方
面。例如写它们吃食物、嬉戏的样子，相互追逐争斗的情形，如何筑巢、休息的情况，
等等。
小动物也
感情、情绪，这要靠小学生从它们的叫声和动作中，用拟人的方法去
体会和想象，这样就能写出小动物的性格，显示出它们的活泼和可爱，实际上也就写
出了小学生自己的感情。
（三）怎样写植物
提起植物，小学生的脑海力会出现许多花草树木的样子，但是要将平时熟悉的植
物写成作文，很多同学却感到很难，有的觉得无话可写，有的三言两语就写完了。怎
样才能写好植物呢？首先，写前要细心观察所写的植物，并做观察记录。观察时，先
看整体的形状（外形）特征；再看颜色、枝叶的细部特征及生长环境，并把所看到的
详细情况记录下来。其次，安排好写作顺序。
1.
可以从整体到局部
先写植物的整体特征，再写它的局部特征。例如以主干、枝、叶、花、果等为序，
并突出写其中的一两部分。另外写的时候，要求学生从各个角度去详细地描绘、刻画。
例如描写树叶，就写它们的形状、颜色和给人的感觉等；描写花，就写它们的大小、
香味、色彩、花期等，使人有如身临其境。
2.
按照植物的生长过程进行观察
很多植物的生长、发育、开花、结果直至衰亡，每个时期的形态各不相同的，所
以，可以按照植物的生长过程进行观察。
3.
写观察日记
可以用写观察日记的方法。来描述某种植物在一段时间里的生长、发育情况。
4.
以四时变化为序
很多植物在不同的季节里割据特色，所以，还可以其四时的变换顺序。
5.
托物抒怀，借物咏志
写植物，不能仅仅停留在对外形和色彩的描写上，还应该在文章中表达作者的思
想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、对美好理想的追求等等。用这种
方法，要借助例文进行必要的指导，培养学生丰富的联想能力，在描摹植物形态的同
时，赋予它们一定的象征意义。
六、怎样写游记
在节假日，小学生在父母和老的在节假日，小学生在父母和老师的带领下，到公

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园和游览区欣赏景物、陶冶性情。如果将游览时看到的景物，所听到的声音，所产生
的联想，所获得的感受，按照一定的顺序，有重点、有感情地记录下来，就是一篇游
记。写游记有如下一些要求。
（一）写游记必须写清游踪
要记住从什么地方到了什么地方，每个地方的名称，以及每个地方的方位。这样
读者才能搞清楚你先到什么地方。后到什么地方，才能确定你所要描述的景物的具体
位置以及它的特征，唤起读者对你所游览之处的神往之情。同时，也使文章福有条理，
层次清晰。
（二）要留心观察
观察是写好游记的基础。游览时，不能走马观花，要仔细观察。所谓仔细观察，
就是要看景物的形状、颜色、质地是怎样的，静态下什么样，动态下又是什么样，等
等。只有这样，在写作时可选的材料才多，才便于把景物写具体、写出特点来。另外，
在观察的时候，还要按一定的顺序，或由近及远，又远到近；或从上到下，从下到上；
或从里到外，从外到里；或从中间到两边，从两边到中间；或从整体到局部，从局部
到整体。按照这样顺序去观察，彩绘全面，描写时彩绘有条理。
（三）要做记录
学生游览的时候，看的东西多，去的地方也比较广，一时很难记住，就是当时记
住了，过后也难免遗忘，不利于组织作文。为了避免这种情况，游览时要求学生带上
笔和本，边观察、边记录，随看随记，就不会忘记了，写作文的时候还便于选择。另
外，公园和修蓝区的有些景物带有介绍。例如，辞经管是何时建造的，经历了哪些发
展阶段，占地面积是多少，包含着怎样动人的故事和美丽的传说等等。这些资料很有
可能成为学生作文时的宝贵材料，应该要学生记录下来。
在游览之后，要求学生及
时地把自己观察到的和记录的材料整理归类，看看哪些是属于作文需要的材料，哪些
需要详写，哪些需要略写，做到心中有书，为下一步作文做好准备工作。可以要求学
生按照下面的表格整理材料。
状物作文，是小学生作文训练中的一个重要项目。所谓状物，就是具体、形象地
描写物体的特征、形态、色彩、质地等。这个物还应该包括动物、植物等类。由于不
同的物有不同的特点，所以状物的方法也不一样。

Ⅲ 有哪些初中作文指导的教师用书，最好具体一些的，不要说空话套话的书，要对教学行之有效的！

我编写有《作文大步走》（北京华艺出版社出版）一书，是老师教作文的好帮手，是同学们学作文的好伙伴。我先发给您目录。有兴趣再联系。

目 录

扉页
本书经典语句摘录
序
宋学镰 《作文大步走》是……

第一章 作文根本

一、什么是作文，作文就是说话
二、像说话一样作文，作文一点都不难
袁 锐 放假了
三、像说话一样作文，轻松惬意出好文
苏碧娅 给好朋友的一封信
四、有自我，作文成功的根本
方秀莲 盼友的信，永远
饶云燕 认识我是你的荣幸
袁刚强 表
五、迷失自我，作文的死胡同
汪 博 我的邻居
六、唱响“为自己作文”的口号
1、为自己作的文，才是正宗的作文
2、为自己作文，就是要说自己心里有的话
3、为自己作文，要抒发自己的真情实感
4、为自己作文，说自己掏心窝子的话最容易成功
5、为自己作文，是要用自己的声音唱自己的歌
6、为自己作文，要让话自然而然地从心中流出来
7、为自己作文，是作文快乐、成功的捷径

第二章 作文的材料

第一节 生活图画
1、自我 干静薇 好胜的我
2、童趣 姜 鹏 逮黄鳝
3、淘气 李文秀 躲懒挨打
4、友情 马慧琳 我们要永远在一起
5、亲情 李 丹 旧布鞋
6、真纯 何艳玲 三奶奶
7、人物 许利霞 笑星凯凯
8、景物 罗成伟 雾
9、动物 罗泽华 “耐克”
10 植物 徐宇红 兰花
11、手艺 郑书鹏 生蒸螃蟹的制作
12、知识 李 星 蚕豆象的自述

第二节 情感世界
1、 欢乐 刘 倩 甜蜜的桔林
2、 好笑 毛 慧 我的绰号
3、 喜爱 饶云燕 胖胖
4、 痛苦 王 敏 卷子上的泪迹
5、 气愤 张艳梅 那次，我真的生气了
6、 委屈 徐 桃 黑锅
7、 难忘 陈世平 我家的枣子树
8、 烦恼 杨连根 胖，使我烦恼
9、 为难 王 霞 那次，我真的好为难
10、 担心 李云飞 老同学
11、 失落 唐敏里 球赛
12、 遗憾 王 敏 车夫
13、 惭愧 方秀莲 春雨·父亲· 樱桃
14、 疑惑 黎 冉 妈妈，不……
15、 痛惜 赵财忠 村东那棵柿子树
16、 犹豫 李尧炜 抛硬币
17、 同情 严庭艳 摔碎的心
18、 思念 余海露 发糕
19、 留恋 黄叶林 我们班被拆散了
20、 讨厌 周亚梅 卖鱼
21、 倒霉 张 正 倒霉的一天
22、 惊吓 向 科 火三轮起火了
23、 哭笑不得 韦万佳 我要帮妈妈做一件事

第三节 心海浪花
1、 心事 李 红 女儿心事
2、 心情 李紫薇 一只小蚂蚁
3、 心声 方秀莲 妹儿，别说我吝啬
4、 感悟 周 啸 遗憾
5、 思考 徐敬德 破格之忧
6、 想象 何文玉 上帝发的答卷

第三章 作文材料的寻找

第一节 拣拾
1、 观察 谢晓勇 雷雨
2、 聆听 南通一考生 蛙鸣
3、 阅读 四川一考生 赤兔之死
4、 选择 黄妮娜 我班有个开心果
5、 截取 周 慧 打电话
6、 感受 徐亚红 我真的想哭

第二节 加工
1、 嫁接 盛海涛 逮黄鳝
2、 组合 王 瑶 校园生活
3、 虚实 谢子妮 梯子
4、 融合 徐梦娟 雨娃娃出发
5、 续写 杨尚红 涉江者打铁
6、 新骗 宋 静 孔乙己开酒楼
7、 生发 张 圣 月球不要我们了
8、 引申 马文雯 清点生活
9、 演绎 杨雯婕 老鼠看电影

第三节 思考
1、 联想 潘 红 刺梨花
2、 感悟 石 坚 棋摊
3、 超越 彭天一 我不必漂亮
4、 反思 古 同 日本人该反思，我们呢
5、 辨证 尹 师 “杀鸡”莫如“杀猴”
6、 类比 徐敬德 爱果与爱树
7、 钻探 梅 浩 古墓真能害人吗
8、 奇思 刘 文 假如没有唐僧
9、 沉思 晏 敏 风筝
10、 变换立场 如皋考生 检讨书

第四节 培植
1、 实践 杨 曦 蚊子吸血
2、 试验 晓 张 诚信试验
3、 尝试 胡 悦 绝食
4、 调查 徐敬德 树上有10只鸟……
5、 积累 徐敬德 会意字会意乐

第四章 作文技法

第一节 让作文自然的技法
1、 平实 卓永奇 捕鱼之夜
2、 对话 许艳梅 最经典的一组文字对话
3、 讲述 王 敏 雪儿
4、 神侃 侯 敏 炒挂面
5、 呼告 张梦洁 同学，我代他向你道歉
6、 日记 周秋涵 日记一则
7、 书信 廖美军 给儿子的一封信

第二节 让作文风趣的技法
1、 调侃 江启良 致阿Q
2、 幽默 陈俊羽 缺心眼
3、 搞笑 刘 贝 晏子使楚新传
4、 套用 某考生 成长的烦恼
5、 逆转 趣味短信
6、 旧瓶新酒 教室铭
7、 借用 袁晓芳 幽默贺卡
8、 化解 曲有源 挑灯细看

第三节 让作文生动的技法
1、 描写 刘庆国 可怜
2、 修辞 毕淑敏 我很重要
3、 华丽 佚 名 走进春天，不要打扰
4、 细节 张 慧 妈妈的深情
5、 象征 一种事物，两种眼光
6、 物化 万 宇 琐碎的假期
7、 空白 王 琳 妈妈的唠叨
8、 复沓 余 涵 作弊的手段
9、 借物 梅 婷 我要开花
10、 附着 童 乐 七彩幸福
11、 示观 巴 金 我不能走那条路
12、 意象 管婷婷 窗口

第四节 让作文新颖的技法
1、 材料新奇 黄丽红 奇鸟
2、 思想求异 谢 鹏 从《龟兔赛跑》说起
3、 人称求异 赖小丹 “臭朋友”
4、 角度求异 刘翠婵 我住在八中的屋檐下
5、 错别字 错别字
6、 答辩状 叶 子 南郭先生的答辩状
7、 说明书 交往说明书
8、 就诊报告 患者吴诚信的就诊报告
9、 账单 母亲的账单
10、 戏剧 眉山考生 善良回家
11、 成长录 郑媛媛 奢侈成长录

第五节 让作文奇幻的技法
1、 寓言 布衣女子 苍蝇的悲哀
2、 童话 徐 帅 文字王国历险记
3、 神话 毛继顺 顶天立地宽容丹
4、 科幻 李 玮 拖雨公司和网云飞机
5、 奇幻 王 天 邮购父母
6、 超现实 包金霞 家教
7、 聊斋 张雨箫 我是什么
8、 荒诞 龙 歌 老鼠进酒楼
9、 怪异 李 媛 半兽人

第六节 让作文深刻的技法
1、 铺垫 梅 瑶 暑假的一天
2、 叠印 隆 文 网鳖
3、 用典 陈兆麟 蒲公外传
4、 反差 陈 杰 迷惘
5、 对比 今天
6、 翘尾 熊 刚 报复
7、 悬念 康 波 黑匣子
8、 逆转 张 燕 捡垃圾的老女人
9、 双关 罗成伟 岔道口
10、 含蓄 徐敬德 救
11、 蜿蜒 孙成凤 如水月儿
12、 螺旋 刘国芳 蛇
13、 逆挽 悉尼尔 退刀

第五章 作文需要字斟句酌

一、关于“推敲”的推敲
二、《我们这群女孩子》推敲
陈 芳 我们这群女孩子
三、《驼大爷》推敲
黄 滢 驼大爷
四、《烤香肠》推敲
唐敏里 烤香肠
五、《从羊斟以私害国谈起》推敲
廖 飞 从羊斟以私害国谈起

第六章 作文，要有真性情

一、真性情，成功作文之魂
江苏某考生 怀想天空
二、童话，要具有真性情
某同学 逃难的鱼儿
陈 忠 小鲤鱼的生日
三、虚构，有根不可逾越的栏杆
某同学 说母爱
四、象征，媒介要符合自身特征
杨世疆 这里，生长着一颗松树
刘燕敏 一棵核桃树

第七章 用一颗美好的“心”作文

一、一篇轰动世界的作文
陈难 给美惠子的信
二、《彭山报》的小花，
开放在《作文成功之路》上
曾俊丽 接到录取通知书的时候
三、用一颗美好的“心”作文
上海一考生 他们

第八章 作文考试

一、命题作文审题“三步曲”
林海 特殊的礼物
二、半命题作文题解及代表作示范
何明亮 又是一件扫兴事
三、话题作文 六条大道
四、话题作文“掌声”九点切入法
五、一题“生日”百样作 激发思维天地宽
张 奇 生日
曾燕刚 生日
陈 玉 生日
杨 曦 生日
张 然 生日
六、洞悉考试处处在 作文红花满园开
郑小娟 考试
徐敬德 两个灯泡
徐敬德 蚂蚁和狼
七、“作文外”下点功夫
河北某考生
我更喜欢漫画《给六指作整形手术》

跋

李华清 教作文学作文的好材料

Ⅳ 怎样辅导小学作文 写作技巧和步骤

小学辅导小学作文有哪些描写方法?小学作文是对小学生学习语文的一个检测,一个学生只有将语文知识学好了,才能写出一篇好的作文.描写就是用生动形象的语言将认为或者是景物运用某种手法写出来,那么小学辅导作文常用的描写方法有哪些?

(综合能力)

1.详细描写:使用了很多生动的、贴上的比喻,漂亮的文字,丰富多彩的颜色和厚厚的涂抹.2.白色描述:用简单的单词,掌握事物的人物或图像的特征,并在几个笔画中勾画出人物或事物.3.静态描述:平面、静态描述人物或场景.4.动态描述:写静态,或用拟人的方式描述事物.以上就是今天带来的小学辅导作文描写的方法,希望能够给你带来借鉴和帮助的价值.

Ⅳ 教师作文教案及学生配套用书

——心里有数
成师附小陈科
在这次读书活动中,我们
备课组教师根据本组确立的"新世纪小学数学教材主题图处理有效性研究"的小专题开展了读书交流."主题图"是"北师版"义务教育课程标准数学实验教材编写
的一大特色,其意图在于体现《数学课程标准》"从学生已有的经验出发,重视学生的经验和体验"的基本理念.然而,由于"主题图"以"场景"的形式来呈现学
习素材,虽然富有儿童情趣和丰富的现实意义,有利于调动学生已有的认知经验,但其丰富的内涵有时会使教师难以理解和把握,这给教师的教学组织和实施带来了
一定的困难.
怎样理解主题图的用意为教学服务呢在实践中,我们深刻的感受到,一定要会读《教师教学用书》.
在
教学用书中谈到,现在使用的教材是第三版实验教材,由多位数学家,教育家和特级教师编写而成.所以,教材中的每一个主题图都是经过他们潜心研究积极实践而
定的,为我们教师的教学设计提供了丰富的可资借鉴的课程资源.这让我想起了,以前也埋怨主题图产生的歧义和不合适,而不深入的去吃透教材编写者的意图,就
盲目地进行改编,结果适得其反,给教学带来了一定的困难.
一,理解"主题图"的用意,把握教学目标.
课
堂上往往会出现这样的情况:教师出示主题图后,就问学生,你看到了什么想到了什么学生的回答往往是天马行空,漫无边际,达不到教学目的,浪费时间.所以理
解"主题图"的意义是教师把握教学目标,有效实施教学过程的前提.其意义可以从两个方面入手:一从认知心理的角度来分析,教材"主题图"提供的情景与学生
原有的哪一种生活经验有关,可以引导学生从哪个角度去发现和解决数学问题;二从数学学习的角度来分析,通过教学能让学生理解和掌握哪一些数学知识,是否有
利于学生再创造,获取更为丰富的知识.
例如,在教学北师大版第九册《动手做》一课中,教材创设了一个"动手做"
的情境,"用一块平行四边形的木板,做一个尽可能大的长方形桌面,该从哪里锯开呢"旨在让学生知道只要沿着平行四边形的一个顶点到对边画一条垂直线段锯
开,再平移到另一边,就可以拼成一个面积相等的长方形,从而认识平行四边形的底和高.初看,这个问题很简单.再想,要让学生把这个平行四边形拼成一个面积
相等的长方形,首先要理解什么是尽可能大,否则学生的做法千奇百怪,达不到教学目标.
所以现在每次上课前,我们备课组教师都会先通过读教师用书对"主题图"议一议,然后梳理本课教学目标,从而组织有效的教学活动.
二,发现主题图中隐含的数学问题是教学的关键.
如果一个主题情境展开后,学生感觉不到数学问题的存在,或者无法挖掘出与所学知识相关的数学问题时,这样的主题情境至少在相关数学教学中价值不大,甚至是无意义的.
例
如,在《分数的再认识》一课中,教材安排了"拿铅笔的活动".主题图展示的是三个同学拿出各自所有铅笔的,其中有两个小朋友拿出的铅笔数同样多.这时,第
四个小朋友问:"拿出的铅笔数为什么有的一样多,有的不一样多呢"教学时,袁老师引导学生观察后问:"你们发现了什么"结果第一个学生就准确地指出了原
因,全班同学赞成.袁老师一愣,我们听课的老师也愣了,原本的预设和对活动的分析已显得无太大的价值了.
课后,
我们数学组全体教师对此进行了讨论,我们认为首先是低估了学生的水平,其次也是最重要的,对主题图的用意,理解不够深入.主题图中第四个小朋友的对话,并
不是让学生说你发现了什么,而是让学生尝试提问题.主题图所展示的各个环节就是分数再认识的探索过程,即"发现问题→提出问题→归纳总结→解决问题"的思
维过程.教材在呈现主题图中,并没有先让孩子说说发现了什么,而是先让孩子提出问题.
所以教师一定要读透教材挖掘主题图的隐含内容,把发现数学问题的机会留给学生.
三,"主题图"教学要突出数学的特点,体现三维目标.
"主题图"教学不单纯是给教师提供丰富的教学资源,给学生创设充分观察,探究的空间,更重要的是要体现新课程理念下对学生知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观三维目标这一特点.
如
在教学《2,5的倍数特征》时,"主题图"设计了让学生从100以内的数表中找出5和2的倍数并观察特征的活动.5和2的倍数特征只要学生多举几个例子,
就能发现,为什么书上还要以表格为载体呢通过阅读教师用书,我们发现其意图是让学生经历探索的过程,在观察交流的基础上自己归纳特征.当学生将多种探索方
法进行比较时,自然而然地感受到列表的优越性,既培养了学生的优化意识,又提高了学生的探究能力.
同时教材注意结合"主题图"适时渗透思想教育.如小学生要遵守纪律按时到校,要尊敬老师,爱护同学,锻炼身体等.这就是"主题图"教学所反映的精神实质.上好这一课,不仅能激发起学生对老师的喜爱,更能激发起他们想学好数学的愿望,为今后培养学生良好的品质做好准备.
总之,要把握好新教材中"主题图"这一特色,就从教师用书读起,做到心中有数.

Ⅵ 浅谈教师如何指导小学生作文

一、感受生活──创新的源泉
叶圣陶先生说:“生活如源泉,文章如溪水,泉源丰盈 而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。”要想让学生写出新 颖的文章,首先要丰富学生的生活,让学生充分享受生活。 教师必须十分注重学生感受生活的过程,让他们情绪饱满的 投入生活:布置教室,设计黑板,组织班队活动,编辑手抄 报,参加文体表演,语数竞赛……充分放进去学生的感官, 实行陶行知的“六大解放”:解放大脑──让学生思维,解 放双手──让学生动手,解放眼睛──让学生观察,解放嘴 巴──让学生发言,解放时间──让学生自由,解放空间─ ─让学生活动。当学生在一起创造感受充满激情的学校生活 时, 生活也馈赠给写作的素材和灵感。 《难忘师生情》 , 《感 谢您——老师》 , 《我真棒》 等文章写出了自己独特的感受, 有浓郁的生活气息。同样,家庭、社会纷繁复杂场景也给他 们内心世界荡起涟漪,他们都有话可说,有话想说,有自主 写作的欲望,那么写作的素材──创新作文的土壤,就会越 积越肥沃,创作热情必然会成倍的高涨。
二、激发兴趣──创新的动力
有不少教师认为作文是练出来的,只有勤练多写,作文 水平才会提高。我在这方面也曾做过一些尝试,比如说,安 排学生写日记、写片段、写读后感等等。练习一段时间后我 便发现,学生的写作质量不但没有什么提高反而越写越枯 燥。什么原因呢 ? 无疑是兴趣,学生对以上练习根本就没有 兴趣,时间一长只能是应付,应付出来的作文何谈质量 ! 不 难看出,解决之道在于要培养学生对写作的兴趣。其实,勤 练多写并没有什么错,关键在于怎样练、怎样写。如果仅靠 上面所提的枯燥的几种练法和写法,恐怕学生迟早会写不下 去或养成事事应付的恶习。因为那样的练和那样的写,多数 学生都处于被动的“要我写”的状态中,学生个体主观上并 无写作欲望。由此可见,只有变学生被动的“要我写”为主 动的“我要写”,才能真正地起到写和练的实效性。快乐的 写作永远伴随着无穷的创造。“知之者不如好知者,好知者 不如乐知者。”学生对写作一旦产生兴趣,他就会把这种兴 趣内化为一种动力,自觉地去乞求,探索与创新,甚至达到 忘我的境界。实践中,我主要采用两种方法激趣。

Ⅶ 小学教师怎么指导阅读和作文的地方

如何提高小学生的阅读和作文的水平呢？本人在教学中积累了以下几点经验：
一、以朗读促语言文字的积累。
小学生学习语言，主要是通过对语言的感受和积累，而不是理性分析。这是由小学生的年龄心理特点所决定的。小学生长于记忆，长于形象思维，让他们大量接触规范的语言文字作品，形成对祖国语言文字丰富的感性认识，这是符合小学生学习语文的心理特点的。许多精彩的课文及片断，小学生尽管理解还不能达到透彻的程度，还没有能力去欣赏课文遣词造句、布局谋篇的独到之处，但要求他熟读成诵并不困难。如能熟读成诵，课文的语言会变成自己的语言，成为自己的储备和财富，一旦用时会自然涌上笔端，大大提高运用语言的能力。而朗读是激发学生阅读兴趣，促进理解，培养语感，提高审美能力的重要方式。海德格尔说：“语言就是人的生命活动。”可见，只有通过朗读才能再现作品的人文想象，品味作品的人文内涵，提高学生的人文素质。也只有通过反复朗读，才能将课文的情感渗透于学生心灵，提高学生对语言的敏锐感受。教学中要有意识地引导学生在朗读中进行词句积累，同时为学生的写作打下扎实的基础。
一年级第一学期学生刚进入小学阶段的学习，识字不多，词汇量也较少，在学习课文的时候，有意识地对一些有特点的词语进行积累。比如，《小溪》一文中的“滑溜溜”和“亮晶晶”，我通过创设情境指导学生通过反复朗读来积累。老师说：“冬天到了，小溪就变成了溜冰场。这时候你来到山里会干什么?”学生回答：“我会溜冰。”老师说：“是呀，小朋友们可以溜冰啦!多开心啊!来读好这两个词。”
到了二年级，学生有了一定的识字量。根据二年级学生的学习要求是以积累常用词语为主，但在教学文本中如遇到一些文字比较优美的书面化的语言也不妨让学生积累一下。如《人间仙境九寨沟》一文中就有许多好词，“色彩斑斓、五彩缤纷、憨态可掬、古木参天、异兽珍禽、诗情画意”等。在教学时可引导学生看着色彩鲜艳的图片进行理解性的朗读，再通过各种形式的朗读(比赛读、游戏读)帮助学生建立词语的初步概念。然后让学生用其中理解得最清楚的词来说一句话。从朗读到运用，学生的积累可谓扎实到位。《石榴》一文对石榴的外形做了细致地描写，石榴虽是学生生活中比较熟悉的水果，但要用准确的语言来进行表述，对学生来说不是件容易的事，所以我让学生在课堂上划出描写石榴的句子读读、议议，课后再背背、记记。这样当学生以后在生活中看见了石榴，他就会用课堂上积累的句子来进行介绍，同时也为今后的写作打下了基础。
二、以随文练笔促语言文字的吸收消化。
随文练笔是一种重要的语言训练，其选材角度小、内容简短，紧随阅读教学且形式多样。但是一节课内，教师没有必要教学课文中所有的语言现象，只能根据既定的能力训练目标，在课文中精心选择几个训练点，即选几个供学生训练用的“例子”。选择好“例子”对于提高阅读教学效率起到关键的作用。怎样选择呢?教师要根据学年教学目标和教材编排的读写训练项目，在课文中选择语言表达上具有某种规律性的语言现象(词句和段落)。这种语言现象应该是可以迁移、可以概括类化、举一反三的，并且要跟学生的语言发展水平相适应，符合儿童的语言“最近发展区”。这种具有规律性的语言现象就是教学所需要选择的“例子”。“凭这个例子使学生能举一反三，练成阅读和作文的熟练技能”。(叶圣陶语)在课文中选择“例子”是件不容易的事，教师必须在潜心钻研教材，把握课文的语言特点上下一番功夫。

Ⅷ 如何给小学教师指导作文教学

一、基础知识
作文是字、词、句、段篇的综合训练，它体现出每位同学的认识水平和文字表达能力。那么，怎样才能写好作文呢？一般说来应做到：
一、思想健康，中心明确。
二、内容具体，条理清楚。
三、语句通顺，意思连贯。
四、详略得当，主次分明。
五、善于观察，想象丰富。
六、书写工整，格式正确。
除了平时留心观察事物，认识和抓住事物特点，自觉积极地积累写作素材外，还必须具备审题、确定中心、选择材料、谋篇布局、编写作文提纲和修改文章等方面的基础知识。
1、审题。
只有准确地审清题意，透彻理解题目的意思，解决好“写什么”的问题，写起来才能保证不偏题，不致于“下笔千言，离题万里”。这里教给同学们三种审题方法：
（1）分析法：
先把题目按词拆开，然后一个词一个词琢磨，理解每个词的意思，弄清它们之间的关系。如《校园新事多》可分解为“校园”、“新”、“事”、“多”四个词，我们就能写发生在校园里的新鲜的事，至少要写出两件或两件以上的事。
（2）比较法：
根据所给题目，自已拟几个相似的题目进行比较，弄清它们的写作范围和要求。如写《我和老师》，可自拟《我的老师》、《我爱您，老师》进行比较，找出它们之间的相同点和不同点，从而确定写作重点。
（3）设问法：
先提出几个问题，并考虑好其中的重要问题，然后对照题目对假设的问题进行条理清楚，主次分明，详略得当的回答。如《她变了》，可提问：变之前她是怎样的？她变的原因是什么？她变后是怎样的？有哪些人说她变了？
另外，对于特殊的题目要仔细推敲，弄清真正的意义。如《温暖》，就不能专写天气温暖，而应体现互相帮助或得到关怀爱护的感受。
2、确定中心
中心就是文章的灵魂。教给大家确定中心的方法；
第一、要根据题目要求确定中心。如《记一位值得尊敬的人》要明确题目的重点是“尊敬”。值得尊敬的原因，就是文章的中心，写作时要紧扣这个中心。
第二、要根据自己平常的生活积累，根据自己平常的生活感受来确定中心。如写《我的好朋友王小明》，中心思想可表现王小明的好品质，他的优点。
3、选择材料
材料的选择、详略，都要为中心服务。常犯的毛病有：
（1）中心不突出，要说明的问题很多，头绪纷繁。
（2）详略不当，重点不突出，主次颠倒。
（3）选材平淡，不典型。
因此，要注意两点：
第一、 要围绕作文中心思想选择材料。
第二、要选择自己最熟悉的、真实的、新颖的、典型的事件作为材料。
4、组织材料
材料的组织包括两项内容：
一是对材料的安排。哪些先写，哪些后写，使文章“言之有序”；二是对材料的处理。哪些详写，哪些略写。
要使文章“言之有序”，就要合理地分段。方法有：
（1）按事情发展的先后顺序安排材料。
（2）按时间的推移安排材料。
（3）按空间顺序安排材料。
（4）按事物几个方面安排材料。
（5）层层加深中心思想，由浅入深地安排材料。
5、编写提纲
提纲包括：中心思想和段落。
一篇文章分几个层次，几个段落，哪个先写，哪个后写，哪个略写，哪个详写，在提纲里要反映出来。但又不能写得太详细，也不能太简单，要写得简明扼要，切实具体。如：
作文题目：有趣的蜗牛比赛
中心：通过对蜗牛比赛的记叙，反映少年儿童课外生活的丰富多彩，表现少年儿童的生活情趣。
材料安排：
（1）我和表弟捉到几只蜗牛，想举行一次比赛。（略）
（2）为参赛蜗牛命名，做好比赛前准备。（略）
（3）比赛中蜗牛各自的表现。（详）
（4）比赛结果。（略）
（5）结尾。（略）
6、开头与结尾
常见的开头方法有：
（1）开门见山，直截了当。 （2）说明情况，交代背景。
（3）描写环境，渲染气氛。 （4）提出问题，引人入胜。
（5）巧讲故事，引人注意。 （5）先说结果，倒叙开头。
常见的结尾方法有：
（1）事情完整，自然结尾。 （2）总结主题，抒发感受。
（3）照应开头，留有余味。 （4）含蓄结尾，引人入胜。
7、过渡与照应
过渡要做到自然灵活、承上启下、语言连贯、彼此衔接。办法一般有过渡段、过渡句及过渡词三种。
上下文之间的互相呼应，就是照应。照应方法一般有三种：前后照应、首尾照应和正文与标题照应。
8、修改作文
修改文章包括：修改错别字和用错的词；修改有毛病的句子；修改用错的标点符号；理清个别颠倒的句子和段落；看看开头是否吸引人，结尾是否有力；看看是否有内容表达不清楚，不具体的地方；检查并修改中心不明确，不集中的毛病。
基础练习题
1、审题（选择正确答案并打“√”）
题目：《我经历的一件有意义的事》
（1）该写成一篇
A、记叙文（ ） B、应用文（ ） C、说明文（ ） D、议论文（ ）
（2）题目的关键词是
A、我（ ） B、一件（ ） C、有意义（ ） D、事（ ）
（3）文章应以（ ）为主
A、叙事（ ） B、写人（ ）C、写景（ ） D、说理（ ）
（4）这篇文章该用（ ）人称来写
A、第一（ ） B、第二（ ） C、第三（ ）
（5）题目限制数量的词是
A、经历（ ） B、一件（ ）
2、一般题目都有关键词，它是写作的重点。选出下列题目中的关键词打“√”
（1）说说我的“傻”二舅
A、“傻”（ ） B、二舅（ ） C、我（ ）
（2）不知疲倦的爸爸
A、爸爸（ ） B、不知疲倦（ ）
（3）一个既幽默又有正义感的人
A、幽默（ ）B、有正义感（ ）C、人（ ）D、既幽默又有正义感（ ）
（4）脾气暴躁的妈妈
A、脾气（ ） B、暴躁（ ） C、脾气暴躁（ ）
（5）夸夸我的妈妈
A、夸夸（ ） B、我（ ） C、妈妈（ ）
（6）第二课堂趣味性多
A、第二课堂（ ） B、趣味（ ） C、多（ ）
（7）解放军舍身救落水少年
A、解放军（ ） B、舍身（ ） C、救（ ） D、落水少年（ ）
二、命题作文（半命题作文）
【复习要点】
1、了解命题作文与半命题作文的区别
2、掌握人物外貌描写与心理描写方法
3、学习一人一事与一人几事的写法；
4、掌握描写场面，记叙活动的方法；
5、掌握定点观察，描写景物的方法；
6、学会参观记、游记的写法；
7、掌握描写动物、植物和物品的记叙文的写法。
（一）写人
1、掌握人物外表描写的方法
要介绍一个人，首先要把这个人的外表特征讲清楚。外表特征，一般指人的长相、身材、衣着、动作、语言和神态。描写时，一定要写出人物的特点。所谓特点，就是这个人与其他人不同的地方。
2、掌握人物心理描写的方法。
比较细致地对人物的思想感情和内心活动进行描写，称为心理描写。心理描写，主要写人物的内心活动，即人物心里想些什么，尤其要写好莱坞人物在特定环境中的内心矛盾、斗争。心理描写有正面描写和侧面描写两种方法。
正面描写，也叫直接描写，这是常用的方法，一般有以下三种：
一是借用作者的笔让人物倾吐自己的思想，抒发自己的真情实感。常用在第一人称“我”身上，《十六年前的回忆》就是这种方法。
二是直接、客观地分析描写人物内心活动，对文章中的人物的思想活动及产生这种想法的原因等进行合理推测。如《穷人》一文就是这种方法。
三是用回忆或梦境、幻觉来寄托人物的情思。如《凡卡》中，凡卡只能借助回忆、梦境来表达内心情感。
侧面描写，也叫间接描写，主要借助环境、景物、天气等进行烘托。如《十里长街送总理》中的环境描写。
3、掌握一人一事的记叙文的写法。
一人一事是写作的基本功。用一件事写人，一定要弄明白“一件事”所包含的意思。用一件事写人，一定要把这件事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果都写清楚，对这件事的相关内容进行“插叙”或“补叙”，但要注意略写。
4、掌握一文几事记叙文的写法。
注意：一是所选的几件事都必须表现同一个人的同一个特点，不能一件事表现一个特点。二是所选的几件事最好不在同一个场合，内容不大同小异，应一件比一件深刻、深入。如《我的伯父鲁迅先生》中就讲了几件事，一件比一件深刻。
（二）叙事
1、掌握记叙一件事的方法。
所谓叙事，就是以完整地叙述一件事的发生、发展、结局来表达作者的思想感情的一种文体。要把一件事情写清楚，有三种方法：一是按事情发展顺序写；二是按时间的推移顺序写；三是空间位置的变换顺序写。无论按哪种顺序都必须交代清楚“六要素”。
2、掌握记叙几件事的方法。
记叙几件事必须围绕一个中心来写，不能几件事有几个中心。要写好文章，要注意几件事间的衔接、过渡。
3、掌握描写场面的方法。
要写好场面，离不开观察。观察时要有目的，有重点，有顺序。场面描写以“动”为主，要刻画特定环境中的活动，使整个场面有静有动、有声有色、形象真实而富浓厚的生活气息。场面有两种情况：一是自己参加进去的；二是自己看到的场面。描写场面，要有一定的线索，一定的顺序，常用以下几种方法：一是由主要的到次要的；二是定点观察，按空间顺序描写，按一定的方位顺序去表达；三是采用移步换景法，按自己活动的顺序去观察。
4、掌握记叙活动的方法。
活动是指有目的、有计划、有组织、有准备、有许多人参加的一系列行为的总称。记叙活动，开头也要和记叙文一样，先交代一下活动的时间、地点和人物，接着写活动的开始、经过和结果，重点是写活动的经过。
（三）写景状物
1、掌握定点观察、描写景物的方法。
写景状物就是指在观察的基础上，把自然景色或一些动物、植物、建筑物和其它物品描写，陈述出来的写作方法。
观察是写景状物的基础，观察时一定要确立好观察点，固定了观察点，对观察对象按一定顺序进行观察注意景物出现的顺序和变化。
观察时要讲求方法，写景顺序有四种：一是按景物方位来写，由远及近，由近及远，由里到外，由外到里，由上到下，由下到上等；二是按时间顺序写；三是按景物类别写；四是按人们认识事物的规律来写。
2、掌握参观记、游记的写法。
写这类文章要注意以下四点：
一是在文章的开头要简明扼要地交代清楚参观的时间、地点、人物、对象、目的。
二是一定要把参观的过程写清楚。
三是参观记结尾可谈点参观后的感受工收获。
四是要做到点面结合，既要突出“点”，又要用“面”作陪衬。
写游记时，要学会取舍材料。有特点或印象深刻的要详写，一般的景物要略写。
3、掌握描写动物、植物和物品记叙文的写法。
写好动物要注意四点：
第一、抓住动物的外形特征写；
第二、抓住动物的生活习性写；
第三、抓住动物鸣叫的声音写；
第四、写出动物与人的关系。
写好植物要注意：
第一、要着眼于各种植物特征；
第二、注意植物的形态、颜色、气味及生长变化情况；
第三、要按一定顺序来写；
第四、记叙植物随着生长环境的变化而发生的变化；
第五、可以运用拟人、比喻或想象等手法作动态描写。
第六、要带着感情去写。
写物品要注意以下四点：
第一、要细心观察，抓住物品的整体、局部、细节和特征；
第二、要写清物品的结构；
第三、要交代清楚物品的来历和用途；
第四、要融进对物品听感情；
4、掌握借景抒情和托物言志的方法。
要做到写文章景中含情，情中有景，情景交融，必须根据感情抒发的需要，选择最能表达自己感情的景物并抓住物点进行详细具体，生动形象的描绘。
练习题
1、（例）下面是一位同学按《值得回忆的一件事》的要求写下来的一篇文章。请你分析它存在哪些问题？
我和冬冬（文章大意）
我和冬冬原是一对好朋友。有一次，我去田间摘了一个西瓜吃。第二天，老师批评了我，并要我向种瓜的李大妈道歉。我怀疑是冬冬“告的状”。从此，我不再理他。有一次，我们班去秋游，冬冬看到我晕车子，细心照顾我，还陪我在山脚下玩。我很感动。
存在的问题：
分析：（1）题目要求只写一件事，文章却写了两件。
（2）两件事都太简单，没有详写事情的经过。
（3）前后两件事没有多大联系，前一次矛盾始终没有得到化解。
建议：删去第二件，把第一件事接着写完。可这样写：冬冬主动找上门来，向“我”说明情况，“我”不但不听，还骂了冬冬。冬冬没责怪我，依然耐心劝说“我”，还讲了李大妈家的困境，“我”终于认识到了自己的错误，在冬冬的陪同下向李大妈道了歉。最后，我们和好如初了。
2、审题。划出“题眼”，并指出哪个题目点明了中心思想。
（1）一个刻苦学习的同学
（2）他家富起来了
（3）红领巾鼓舞着我
（4）童年生活回忆

Ⅸ 小学语文，求推荐教学参考书，关于作文的

我刚开始教小学作文时也是很迷茫，自己会写但是感觉不会教，又怕教不好，去专网上搜属资料，看到有推荐本《优秀教案》的，就搞了一本，还真的挺不错的，每课都是两个教案，可以随意选择，还有课件和其他的一些电子版资料，自己可以修改调整，所以我后来就一直在用这套书，课文更新了也可以免费去跟客服要电子版的新教学设计，就很方便啊，我慢慢也就知道怎么教效果更好了。。我的回答您是否明白？不明白的话，欢迎随时提问