❶ 语文作文怎么用连续性动词
比如说来stop 它一般来说都是用作非自延续性动词，也叫瞬间动词。“停”是一瞬间就能做到的事情，所以一般没有stopping这样的此。当然一旦看到的话也没有什么关系。 the rain is stopping now 可以解释成“雨开始小了”，但是在考试写作文得时候尽量避免这样的用法。 还有其他例子比如说"finish","decide"都是瞬间动词。 【希望采纳】
❷ 作文就写你一次干什么，然后还有就是要有乐趣，作文中要适当的应用动词和心情
我经历过许许多多的第一次，例如：第一次学做自行车，第一次拖地……但它们却比不上我第一次做饭有趣。
暑假我常常一个人在家待着。记得有一次，爸爸妈妈很晚都还没回家。我坐在沙发上看电视，耳边总传来肚子“咕咕”叫的声音。“嗨，真是没办法呀，我可怜的肚子！”我自言自语到。突然，我脑子里冒出一个念头：妈妈每天上完班回到家，又要做好多的家务真是累坏了，我应该帮妈妈分担一些家务，不如乘这个机会做一顿饭，显显自己的真功夫，同时也可以让这饿坏的肚子有点“力气”，真是两全其美呀。说干就干，我来到厨房开始显真功夫了，第一道菜是西红柿蛋汤。我先从冰箱里拿出三个鸡蛋和两个西红柿，接着把西红柿放在水池里个干净，然后切成一片一片的，放入锅中，再用碗弄两碗水倒入锅中；接着要把鸡蛋磕破，“嘿嘿，小子你惨咯！”我得意地说，鸡蛋似乎听懂我的话，我连敲五次都不碎，真是累死了，最后我一气之下用剪刀把他捅碎了。我高兴地把鸡蛋的蛋青蛋黄倒在碗里用筷子快速搅拌，然后，到入锅里。最后，把锅盖盖上，火开了，开始煮啦。五分钟后，我把火关上，掀开锅盖，一股香味涌入我的鼻子直冲肚子里。“真香呀！”我说。正当，我准备做第二道菜时，“丁冬，丁冬”一阵清脆悦耳的门铃传入我耳朵里，我连忙跑去开门。是爸爸妈妈回来了，他们在外面打快餐回来 ，还好没打汤，不然我的西红柿鸡蛋汤就会被淘汰。
第一次做饭的感受还不错，虽然，途中出了点“事故”，但是，我的第一道菜还是蛮成功的！
❸ 小学生怎样巧妙运用倒叙手法来写作作文 400字
在作文中我复们常用顺叙和倒叙的制方法写，“插叙”却不常用。所以，有些同学很想学学“插叙”怎样写。
插叙是在原来叙述的过程中，由于表达的需要，中断了原来的叙述而插入另一段叙述；而在这段插人的叙述结束后。再继续原来的叙述。插叙的内容可以是一件完整的往事，也可以是与叙述主体相关的另一件事，还可以是另一种事物。
如《江姐》这篇课文，一开始写深夜江姐被特务带出牢房，接下去插入对江姐生平的介绍和被捕的情况的描述，然后再继续写江姐面对特务的严刑拷打，坚贞不屈的情景。
又如《饲养员赵大叔》这篇课文，在写他关心牲口，特别是精心照料金皇后时，插人他冒雨用毯子把“金皇后”从麦茬地拉回家里这件往事。
插叙可以使读者对主要人物、主要事件有更加全面的了解，使文章的脉络更加清楚，中心更加突出。
在我们的作文中，有时为了把叙述的主要事件说得更清楚、更透彻，也要把有关的事插进去交待，这也就是插叙。
❹ 小学生作文《种小树》种树人是怎么种的，中还有动词哦
春天悄然来临，正是植树造林的好时节。爷爷、爸爸和妈妈带着我去君临城邦的新房子院子里种树。那时，我才真正感觉到了劳动的乐趣。
“哦，去种树喽！我好兴奋！”随着我银铃般的笑声，我们带着铁锹、锄头等工具开车来到我家的院子里。开始种树了。爸爸拿着沉甸甸的铁锹，用力一插，铁锹就深入泥土中；再用脚使劲一踩，铁锹就完全没入了泥土中。接着，爸爸使出吃奶的力气，一扳铁锹，把泥土抛了出去。就这样，一个土坑就挖了出来。
爸爸再小心翼翼地搬来桂花树苗，他可是用了九牛二虎之力啊。可想而知，偌大一棵树苗有多重。“哈哈，差不多！”我兴奋不已。我与爸爸合力把树苗放入坑中，我用手扶正树苗，爷爷便拿起锄头，把四周的泥土推入坑中。很快，坑就被填满了。爷爷再摇了摇树苗。我好奇地问：“为什么要这样做呢？”爷爷和蔼地说：“这样能更让泥土陷入坑中，泥土也会松软些，让树苗能茁壮成长。”我恍然大悟。就这样，我们种好一棵桂花树。然后，我们又种上梅花树、红豆杉。
我远远望去，我的花园似乎向我笑了起来，在风中摇曳的小树也向我招手，我的脸上也露出可爱的笑容。我心想：一年后，我家的花园一定就是像人间天堂一样，我真满怀期待啊！
我擦了擦额头上的黄豆般大小的汗珠，乐不可支地说道：“虽然种树很累，但却能让环境更好，能让人多劳动，那也还是比较合算的嘛！”今天，我真开心。
❺ 用20个动词写一篇作文。
您好，参考范文如下：
逛书店
这个学期终于实现了期待已久的愿望，和朋友逛书店！这个愿望，我积攒了好几年，一是积攒岁数，二是积攒零花钱，缺哪样，这个愿望都难以实现。毕竟有这个愿望时，我才小学三年级，现在我已经五年级了，并且我有足够去书店逛逛的零花钱了！
愿望的由来是我与这个和我一起逛书店朋友的相识。我们是同班同学，可是同班同学也不一定有共同话题，比如我同桌跟我就没什么话题，俩人到现在还画着三八线。这位和我一起逛书店的同学就不一样了，我们俩因为都喜欢写作文，作文经常被老师念给大家听，我俩就在课下交流起来读书和写作，于是我俩自然而然就成为了朋友。三年级的时候，我们就约定好，等我们可以自己去逛书店了，自己有足够的零花钱了，我们就一起去书店看书买书，还要一起写读后感。正是这样的缘由，我攒了两年岁数，两年的零花钱，为的就是这一天的到来。
攒零花钱这件事比攒岁数容易。我在每年收到的还要上缴给爸爸妈妈的压岁钱里面征求他们留给我一点点，在每次爸爸妈妈不在家，给我留得伙食费里面省一点点，在家里的角落里捡那么几次钱，去逛书店的钱也就攒的差不多了，不说阔绰，但是买一两本自己喜欢的书还是足够的。
攒岁数这件事就不太容易了，或者说到我可以自己去逛书店的时机，也就不太好定了。不是我家不准就是她家不准，我俩从三年级到五年级的两年里，向各自的父母提出过多少遍要自己去逛书店，最后都被打回原形，由爸爸或者妈妈或者爸爸妈妈一起带我去书店，可以随便看可以随便买，唯独没有朋友一起。
这次终于实现了这个和朋友逛书店的愿望，我俩都心满意足了。我们都不再那么着急，反正以后我们只要攒钱就可以一起去逛书店了！不像攒岁数，攒零花钱毕竟是容易的。
❻ 用动词写一篇作文
第一次做饭
今天是星期天,爸爸妈妈还要加班,我想他们很辛苦,便决定自己做一顿饭.
听奶奶说：“蒸米饭时盛一碗米,要倒两碗水.”我就按奶奶说的,把米淘干净后和水一起倒在电饭锅里蒸；然后把要炒的菜洗干净,该做第一道菜“西红柿炒鸡蛋”了,我先把西红柿切成小块.然后取了两个鸡蛋,把鸡蛋敲破,用手轻轻掰开.打好蛋便打开煤气开关,等锅烧热后往里倒了一点油,只听“咝咝咝……”的一阵响,我被吓得用手捂住耳朵,转过了头,接着将鸡蛋小心翼翼地倒进锅里,用铲子翻来覆去地炒,再将切好的西红柿倒进锅里,放了一点盐和味精,又炒了几分钟,这道菜就做好了.
第二道菜是“肉末炒番瓜”,在切番瓜时,我切得一片厚,一片薄,真是薄厚不一,因为我炒得太慢,所以番瓜粘锅了,就连忙往里倒了点水,可是锅里的水溅到了我的胳膊上,烫得我直甩手,我怕水再溅到胳膊上,胳膊伸长了炒,终于炒好了.
我本想再炒一个土豆丝的,可是不会切土豆丝,就做了个“蔬菜沙拉”,把洗好的胡萝卜、白萝卜、黄瓜切成小丁,拌上沙拉酱,色彩诱人的“蔬菜沙拉”就做好了,虽然我切的菜有大有小有长有短,可是吃起来又甜又脆.
最后还做了一个“什锦烩菜”,烩菜做得又鲜又可口.
把菜摆在桌子上,我就去盛米饭,咦,这米饭不硬不软,柔柔的,真好吃!多么丰盛的晚餐啊!
爸爸妈妈吃了我做的饭,赞许地说：“这饭真好吃!”听了他们的话,我心里喜滋滋的。
❼ 作文中，含有精彩动词的句子。高分！
他（飞奔）到妈妈的身边，（哭泣）起来”妈，我终于找到你了”，妈妈（伸出）颤抖版的手，把他（拥）权进怀里
我（拿起）一个馒头，（张开）嘴巴，咬上一口，慢慢（咀嚼）起来…汗…勉强过关吧
我（走）在乡间的小路上，(闻）着清新的香气，（望）着远处的青山。
邀来了同伴，大家散开来。弯腰抓起一把雪，用力揉成圆球，眯着眼瞄准了，捏紧拳头，身体向后一仰，把手抬高，使劲儿扔出去.
她轻轻地放下手中的诗卷，站了起来，走到窗前，望着阴沉的天空，心想：又快下雨了么？
他坐了下来，点了只烟，拿起身边的报纸，不断地翻阅，但似乎又没有心情看。
❽ 写作指导：小学生写作文的几个要点
小学写作手法有哪些
写作手法指写作中使作品更好的艺术表现手法,包括表达方式、修辞手法、表现手法等方面
一、表达方式常见的有五种：记叙、议论、抒情、描写、说明.
二、修辞手法种类很多,有大家熟悉的：比喻（明喻、暗喻和借喻,博喻）,借代,夸张,对偶,比拟（拟人、拟物）,排比,设问,反问.其它的互文, 起兴等在文言文中用得较多,也可以了解一下.
三、表现手法较多,较复杂,下面都是常见的表现手法： 联想、想像、象征、对比、衬托、抑扬、前后照应、正面侧面描写、虚实结合、托物言志、直抒胸臆、借景抒情、融情于景.
另外还有不少,譬如渲染、动静、创设意境、用典等.
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小学必须掌握的写作13个技巧
一、写外貌不用“有”
作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了？
二、写说不出现“说”
让孩子比较以下三句话。张三说：“……”；张三无可奈何地说：“……”；张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。
三、写想不出现“想”
遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？”按照“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。
四、就是不用成语
作文为什么写不长？都是成语惹的祸！不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。
五、遇到“很”和“非常”想一想
对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作，出现频率最高的字眼包括“很，非常”，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。
六、环境里面有“真”“情”
到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。”孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。
七、要动连着动
文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动——学会连续使用动词，某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”（一句话把文章就给写完了）学会动词技巧后将修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。
八、一秒钟的事写三百字
还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败