A. 家长应如何点评小学生作文(转）
小学生学写作文就像一个婴儿刚刚学行走一样需要搀扶，老师和家长正是孩子身边的搀扶者。老师在左边，家长在右边，这两边是相辅相成的，缺一不可。所以，孩子作文需要家长的正确引导，要想让孩子保持较好的写作势头，家长要正确点评孩子的作文。那么作为家长，应该如何点评孩子的作文呢？作为一名家长，我谈一谈自己的想法。 立足保持作文的原貌，让孩子有自信心。 许多家长看到孩子的作文后，总想按自己的思路每句都指出更合适的句子。殊不知，这样的做法使孩子认为他没有表达清楚，挫伤了孩子写作的兴趣，让孩子对写作有惧怕感。语文是一门语言学科，很多字或词有多层意思，当然写作的时候就有很多不同表达方法。倘若家长让孩子改得多了，孩子肯定会觉得自己写得什么都不是，写得再好最终还是会被改掉，失去了写作的信心。这样做无形中挫伤了孩子写作的积极性，长期下去，会导致孩子不敢下笔。孩子写作刚起步，哪怕是文章跑题也好，表达杂乱也好，只要是用心写出自己的真心话，都是在进步。我们应看到孩子这些进步，应该明白保持孩子作文的原貌是给孩子信心的关键。 重点赞赏作文的亮点，让孩子有成就感。 孩子的每一篇作文都是孩子的成果，有了成果家长就要表扬。教育界流传着一句名言：赏识意味着成功，抱怨导致失败。我们要学会发掘作文里面的优点，比如有突出的中心思想、题目新颖、描写具体、词语优美等等，实在想不出表扬的，可以说字体工整、书写认真、书面整洁等等。有了这些表扬，孩子认为自己的写作是成功的，就会有一种成就感，增加孩子创作积极性。 不忘指出作文的错误，让孩子有好习惯 。这里的错误主要是指的错别字、标点符号、错用的词等。文字和标点是写作之基本，不可让孩子在这里面犯错误，出现这些错误时家长一定要指出。孩子每天都学会很多生字，但有的字不知如何用，或者说用得不扎实，以至于用错了地方。语文也是一门严谨的学科，一个小标点、一个错误字都可能会造成整篇文章失去光泽。如果我们发现孩子有错别字没有及时指出，孩子就会沿袭原来的做法，错误得不到纠正，所以希望家长批改孩子作文时要留心这些方面。 另有一点，一定要指导孩子不能抄袭别人的作品。 抄袭别人的作品是一种不文明的行为，也无益于自己的写作水平提高。遇到好的作品只能借鉴，可以专门收集起来作为范文来收集，当我们收集得多了，看得多了，自然会感觉到下笔有话，心中有词了。 小学生上三年级后，已经正式开始写作文了，家长要紧跟孩子写作步伐，及时点评。以上是我根据女儿的习作情况，针对点评低年级作文的一点不成熟的看法。家长们都希望自己的孩子能妙笔生花，运笔自如地写出好作文，希望我们都能找到属于自己的办法。
B. 转到新学校 作文
我转到新学校我很高兴，我的新学校有个好听，闪亮的名字，朝阳小学。
我转到新学校是因为，我以前的学校拆迁%>_
C. 如何转变小学生写作文没话些,写空话的现状
小学生作文现状
一、作文难
目前的小学作文教学有一种共同的呼声：作文难，难教，难写。说难教，是因为在作文课上，教师的不知如何有效的指导，讲评时又不能明确讲评什么内容。殊不知，正因为教师的难教，造成了学生的难写。
曾记得有一位专家评论作文教学，大体内容是说语文教师作文教学时不能起到示范作用，音乐教师教音乐，要亲自范唱；美术教师在教画画时，也要在现场画一幅；体育老师也要在学生面前做一下所教动作；数学教师在讲例题时也要领着学生在黑板上板演一遍；就连语文教师在教生字、朗读时也能亲自示范，而唯独在教学作文时，我们的教师就会在黑板上写上题目，说一句“审准题目，写吧。”教师便只有等待。不难看出，作文教学缺乏教师的示范，要想让学生学会，首先教师自己先学会，教师要写下水文，自己不先下水，怎知水的深浅，自己不先试着写一写，怎知学生应该如何写。
二、小学生作文质量低。
一提到小学生的作文我们就很容易想到：小学生的作文内容不具体，选材不新颖，缺乏真情实感。更谈不上语句优美，构思巧妙。现状的确如此，但也有主观原因，我们教师都是高学历的成年人，我们的评价标准也太高了吧。
有这么一个故事：有人问叶圣陶老先生的儿子叶至善，叶老是如何教他写作的。叶至善说，父亲并没有专门教他写作，他只记得小的时候，一家人吃完晚饭，父亲总是坐在藤椅上，笑眯眯的，一边喝着茶，一边听他读当天的日记。如果父亲听懂了，就会满意的点点头，听不懂时，就会细致提问，直到他讲清楚为止。大家看，叶老评价文章的标准是什么？只是讲清楚，能让别人听明白而已。
目前的小学作文教学之所以出现以上两种现状，是因为我们教师没有深入作文教学研究，不能准确把握小学生的实际水平，对学生的要求过高。
那么如何改变以上现状？就我多年教学实践，谈一下自己的体会。
一、淡化功利，着眼于学生的终身发展。
目前我们有许多地方已实施素质教育，但考试仍以各种方式存在于教学中。教师为了让学生考出好成绩，便走捷径，有的让学生背会各种体裁的文章，考试时就可以对号入座；还有的针对作文的高分的秘诀，让学生只管多写，只要开头和结尾精彩、紧扣题目，中间是韩信点兵——多多益善。
试想，背文章，固然有益于学生的积累，但将背诵的别人文章当自己文章有用什么好处呢？文章内容充实固然好，但一味的凑字数又能让学生养成什么好习惯呢？说白了，如此追求功利，只有害学生，使学生不去写自己的文章，只会说假话、空话，甚至于是胡话。最终是不会写文章，更不会写好文章。
而我们应该把功夫用在平时，用在平时的日记、小练笔、作文中。指导学生写日记，课堂上进行专项小练笔，每一次作文认真指导，耐心评改。不怕写作耽误课程进度，更不怕写作麻烦，只要有写作的材料和时机，我们就要仅仅抓住。别忘了，我们语文教学的最终目的是让学生学会表达，学会写作。只要我们淡化功利，着眼于学生的终身发展，我们的学生才会打下扎实的写作功底。
二、培养学生的写作兴趣。
兴趣是最好的老师。只要学生有了写作的兴趣，就乐于去写，主动去写，用真情去写，自然就不会怕作文，不愁作文了。培养学生写作兴趣的方法有许多，只要我们留心随处可见，信手拈来。
1、让教师的兴趣感染学生。小学生最崇拜老师，老师的言行举止，学生都会饶有兴趣地模仿。所以首先我们教师要表现出对写作的极大兴趣。一提到写作文，教师要饱含兴趣，富有激情。作文课上，我总是兴致勃勃，循循善诱，侃侃而谈。学生从我的身上体会到的是：老师也喜欢上作文课，老师也喜欢写文章。
我平时也写日记，偶尔将自己的日记在班上读一读，学生就会兴致勃勃地倾听。久而久之，学生也就人人能够主动写日记了。记得有一次我一进教师，便被窗台上盛开的鲜花吸引住了。我不禁欣喜的抒情了一番：“呀！我们培育已久的花儿终于盛开了。多美的花啊！花不多，但一枝独秀，色不艳，但娇而不妖。雅致，秀气。让我们教室顿生色彩，使我们的教室幽香四溢。瞧那花朵，在向我们微笑，是在感谢我们的对它的照顾吗？是在用它的色与香回报我们吗？多具有诗意的花呀？大家不想说点什么吗？那就写下来吧。我可要把我刚才的感慨写在日记上了。”学生纷纷拿出日记，和老师一起刷刷地写起日记来。不到十分钟，有学生举手了，他已经写完，想展示一下了。
教师带着兴趣教学生写作，这种兴趣自然而然的感染了学生，学生不知不觉也有了写作的兴趣了。曾经和我所教过的一个毕业生谈起小学时写日记的事，她说，我也不知为什么，看到老师您写的日记特好，我们也想写，乐意写，坚持写，已形成习惯，直到中专，自己的文章经常在校报上发表。
2、肯定学生作文的优点。学生怕写作文，是怕自己写不好，得不到老师的肯定，相反自己辛苦的劳动换来的却是一顿批评、指责。那我们不妨戴上放大镜，发现并放大学生作文的优点。肯定学生作文的优点，鼓励学生也是培养学生写作兴趣的一种方法。
在学生的习作上我们多标出精彩之处，在评语中我们多一些肯定、赞扬的语言。如：“这个词语用的妙，写出了春天的生机勃勃。”“你太棒了，一个反问句，充分表达了你对妈妈的爱。”“学以致用，你灵活地运用学过的知识。了不起！”“读你的文章，犹如倾听你的心声，老师也想与你拿起笔和你交流了。”在讲评课上，我们多让学生读自己的作品。佳作可以让作者读全文，而其他学生要发现佳作的优点，听后评价一下，如这篇佳作用了哪些好词好句，哪个地方写得给人留下深刻的印象，等等。有某一方面优点的文章就可以让作者读某一点。如“你的文章有个词用的特别好，你告诉大家好吗？”“你的内心回活动写的真实，让大家欣赏一下吧！”就这样学生都能找到自己的优点，都能展示自己的作品中的成功之处，都能品尝到写作的快乐。而且倾听自己同学的文章，学习他们的优点。在心目中暗暗羡慕别人，同时自己也被别人所羡慕。那是一种怎样的快乐啊！学生自然不怕作文了，也就有了写作的兴趣。
三、重视阅读，触类旁通，厚积薄发。
提笔忘字是我们经常的事。提笔不知如何表达恐怕是小学生常见的现象。提笔忘字是由于长时间不写的原因，而提笔不知如何表达是因为找不到合适的语言来表达，因为毕竟口语与书面语言不同。由此可见，平时多读书，多感受，多思考，才能厚积薄发，得心应手的表达心中所想所感。
读书做到两点：一是积累体会，二是鉴赏运用。什么是积累体会呢？积累体会是摘抄优美句段，反复吟诵，体会其中的妙处，将书中的语言内化为自己的语言。注意这里的内化，必须是在自己真正理解、深有体会的基础上，将书中的语言变为自己表达所需的语言。鉴赏运用，是指对积累的句段进行鉴别模仿。如读了《青海湖，梦幻般的湖》中的一段“我扑向七月的清晨，深深地呼吸着雨后甜润的空气。瞬间，我惊住了，像是无意中扑进一幅巨大的画卷。我的眼前是一片镶着露珠的绿茵茵的草滩，草滩上生长着一垄垄黄灿灿的油菜花，在这绿色和黄色的背后，衔接着无边无际的蓝色的水。它蓝似海洋，可比海洋要蓝得纯正；它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉。青海湖的蓝，蓝得纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅，那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪。像是小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。青海湖水所以如此湛蓝，是因为湖面高出海平面3179米，比两个泰山还高，湖水中含氧量较低，浮游生物稀少，含盐量在百分之零点六左右，透明度达到八九米以上，因而，湖水晶莹明澈。”读完这段就可以引导学生鉴赏这段的写法：先写映入眼帘的碧绿的草滩，再写湖水的湛蓝，接着介绍湖水蓝的原因。文中运用了“扑向““惊住”“画卷”“绿茵茵”“黄灿灿”等好词，而且有好多比喻句。抓住了这些特点，学生张开联想，联系自己看到的类似的景物，模仿这种写法写出自己的感受。如学生写自己眼中的秋天“我置身于秋天的田野，我尽情的欣赏着秋天的硕果。那层林尽染的是霜叶，那一片金黄的是成熟的庄稼。天空深蓝深蓝的，它蓝似大海，比大海更透彻，它蓝的辽阔，蓝的透彻，也蓝的心旷神怡.它像仙女织出的丝纱，是那样令人神往。”虽然仿写的幼稚点，但是能给我们秋天的遐想，因为这是小作者的真实感受。
只有多读书，才能多积累，多积累了，才能表达的得心应手，也就避免了找不到合适语言表达的尴尬。小学生也就不会出现提笔不知如何去说的现象了。
因此我一直重视学生的阅读。课内不放过阅读的机会，如上面的例子《青海湖，梦幻般的湖》，课外积极创造阅读的机会，如课外活动时开展读书活动，建设图书角，评比读书笔记，上读书交流课做手抄报等等。学生的一张手抄报让我特别受感动，是一个女生做的《美文欣赏》，内容是在学习朱自清的《匆匆》后，我推荐的朱自清的《荷塘月色》，而且，学生在文中配上了月夜、荷花图，惟妙惟肖，文后还有学生自己的读后感受。其中有这样一句话：读者朱自清爷爷的《荷塘月色》，我仿佛徜徉在幽静的月夜下，欣赏着迷人的荷花，倾听者悠扬的古乐曲，感受着作者那文雅的忧伤的思索。正是大量的长期的阅读，使学生开阔了视野，积累了语言，为表达打下了基础。
四、捕捉生活，有感而发，书写真情。
不知写什么是小学生写作文的又一难题。无奈之下，孩子们就乱写一气，要么说空话、假话、大话，要么转述别人的文章内容。一句话，缺乏真情实感。要想解决这一问题，就要让学生学会捕捉生活，感悟生活，有感而发。
生活是写作的源泉。好的文章来源于生活。离开了生活，写作只是一句空话。小学生就应从小开始，学会从生活中寻找写作的素材，养成从生活中写作的习惯。
可是，小学生常常不知捕捉生活，总觉得生活中没有值得写的内容。这就需要我们老师用心引导学生，学会留心观察生活，体会生活。我常常告诉学生：我们要戴上放大镜观察生活，从生活小事中发现大道理，体会深感情。具体做法一是写日记，二是即时作文。
写日记。我所教的班级，都要求学生写日记。日记，日记，天天记。只要记下一天的事情、感悟、想法即可。日记不讲究篇幅长短，只要真实就行。日清不在于大小，只要自己想告诉别人就好。为了让学生入门，我不惜上新课的时间，指导学生。每天上午或清晨，用五分钟的时间让一个同学说说昨天的“新闻”，即自己的新鲜事。请大家看这样一个片段：
我问学生：“谁愿意读一下昨天你的日记？”一个同学自告奋勇：“昨天我和爸爸、妈妈一起去种花生。我放种子，放种子很累，今天我的腿还疼呢！”我问：“你爸爸、妈妈都干什么呢？”“爸爸一会儿犁沟，一会儿盖种，一会儿和妈妈盖地膜。妈妈又要放化肥又要荡平地，还要喷药。” “爸爸妈是不是比你还累？”“应该比我累，可我没有看出来。”“为什么呢？”学生沉默。这时，其他学生活跃起来“可能习惯了，不感到累了。”“可能忙起来就不知累了。我经常听大人们这样说。”“也可能你没看出来。”“是呀，你们真会思考。”我表扬完其他学生，又对写日记的学生说，“能让你的日记更具体了吗？”“能！”学生很自信，脸上带着收获的喜悦。
就这样，我们老师就要细心指导，循循善诱，很快学生能学会写日记了，那么我们老师就可以坐下来倾听学生的心声了。那时，读学生的日记，绝对是一种享受，享受学生带来的欢乐。因为你可以倾听学生那纯真的心声，了解学生那幼稚的心灵，体会学生的喜怒哀乐，使自己也变得单纯而天真。
当然，学生年龄段不同，所写日记的类型也不同。低年级的学生写事，高年级的学生则写心灵，写感悟。心灵感悟可交流，但也可是个秘密。一旦是秘密时，学生就更愿意写了。
即时作文，是在教学中发生了值得写的内容，便立即写下了。例如：天气突变，狂风大作，暴雨滂沱；久旱后，终于天降甘霖。一个学生突然肚子疼，老师、同学紧急处理；一个学生提出了一个有趣的问题，大家积极讨论；学校新购置了电脑等设备；校园的鲜花盛开等等。记得去年入冬已久的一天，太阳还未隐去笑脸，天空中忽然飞舞起了雪花，雪花飞进了教室，师生为之一振，不约而同注目欣赏。我便惊喜的说道：“啊！下雪了。阔别一年的老朋友来拜访我们了。与他们交谈交谈吧！” “哗”学生迅速的离开座位，冲向窗子，趴在窗台上欣赏起雪花来。窗子爬满了，有几个同学早已站在在了室外。有的安静，有的赞叹，有的随着雪花奔跑……那情景真让人激动。当走进教室里时，一篇篇美文便跃然纸上。欣赏着一篇篇美文，重温着刚才的雪中欢乐，修改着自己的作品，尽情地表达着自己的情怀，实在让人陶醉。
再如今年班内有一名学生沉迷于游戏机，经常找借口请假，被同学揭穿后干脆逃学，老师多次家访。针对这件事让同学展开讨论，发表自己的见解。有的指出游戏机的危害，还例举了许多实例；有的从老师工作耐心、繁忙为题；有的则强调现在的科技进步了，小学生要谨防诱惑；还有的则谈到目前学生学校课余生活枯燥，只能依赖虚拟的游戏世界……学生观点新颖，颇有点仁者见仁智者见智的感觉。
即时作文，有感而发，写真事，抒真情，不讲究怎么写，只是因想写而写，学生自然体会到写作的乐趣。
D. 小学生作文描写学习工具转笔刀怎么写
可爱的转笔刀
我有一个可爱的转笔刀，是我上一年级时买的，我非常喜爱它。版
它是活泼可爱的小猫咪权形像，做工精细，惟妙惟肖。头上尖尖的耳朵仿佛在聆听着什么；它的鼻子是一个圆圆的小孔，这是用来放铅笔的地方，每次我往它那鼻子里放笔时，总是小心翼翼的，生怕弄“疼”它；在“猫咪”的肚子上还画了几棵茂盛的椰子树，树下趴着一只可爱的蓝色小河马，大概口渴了，正俯身探到河边慢慢的喝水呢，画得真是活灵活现；而“猫咪”的尾巴则骄傲的高高地翘出来，这是用来转铅笔时用的手摇柄。
面对这样惹人喜爱的转笔刀，我还曾经和它对过话呢！我对它说：“你为什么不能和我玩？”它直直地望着我，好像在说：“因为我不能动呀，但我却可以为你做贡献！”
啊！我可爱的转笔刀，它帮我学习，帮我取得好成绩。我爱我的转笔刀！
E. 转到新学校 作文
我转到新学校我很高兴，我的新学校有个好听，闪亮的名字，朝阳小学。
我转内到新学校是因为，我以前容的学校拆迁%>_<%，我的学校的名字叫，老弯道小学。我知道你们有一半的人从来没有听过这个名字。
新学校非常漂亮，我们的心班主任很面熟，因她是我们以前老弯道小学的一名老师，她转走的时候，我们刚上三年级，我也见过她几面。
我虽然转到新学校不久，但我已经了解了我们的班主 我的语文老师姓张，叫张娟，她也是我们的班主任。她一双又大又黑的眼睛，鼻梁高高的，看上去很有学问，而且她要求自己也非常。张老师上课很特别。她不像其她（他）老师那样每节课讲很多，还做不少作业。而是每节课只抓住课文的重点部分和难以理解的讲，剩下的时间就引导我们自己分析.理解和做作业。不懂的问题我们在课堂上及时提出来讨论，最后她再给以评价，因此我们在课堂上有足够的时间看书.思考，完成课后作业。她很注重培养我们的自学能力。这就是我的新班主任。
张老师的语言很丰富，教学方法很灵活。上语文课，她朗读课文引人入胜，我们听她用普通话朗读，简直是一种享受。张老师，她讲古文，非常的有趣。
F. 从一名学生如何转变成员工的作文
时间如白驹过隙，转眼间进入柳州供电段已经一个月了。对于刚刚从大学校园走出的我，面对自己接下来所要走的路，有的只是迷茫。这时的我就像一只扒在玻璃上的苍蝇，前途一片光明，我却不知何去何从。离开了校园，没有足球场洋溢的青春，没有轮滑队擦肩而过的震撼，没有图书馆那安静而又和谐的氛围……如今，我已经走向社会，成为了一名铁路职工。徜徉在繁华街市，看着那穿梭的车辆，心中一圈圈涟漪荡漾开来，面对这个未知的世界，新的学习又将开始。那些快乐与美好的时光只能成为我人生跳动的音符，剩下的只有怀念。
刚刚从校园走出的我们拥有的只是一颗火热的心，很想在即将的工作平台上做出一番事业，然而过程是迷茫的，我们只能原地徘徊。如何让自己尽快的从一个大学生蜕变为一名合格的企业工作者是摆在我们面前的第一个问题。在入段教育开始的第一天，段长给我们讲解了高速铁道概论。他很幽默，整个过程很轻松，我感觉在讲课的就是大学的教授，没有了现在讲课的是领导那种隐形压力。但是因为授课时间短暂，我们也就是能做到对高速铁道有一个大概的了解。接下来的是纪委韦永生讲的《实现从学生到铁路员工的转变，为铁路建设和发展建工立业》。韦书记是以一个父亲的口吻来讲解这堂课的，因为他的孩子和我们一样刚离开大学校园，所以他对现在的大学生的思想、行为习惯等方面存在的问题非常了解，他近乎完美剖析让我们感觉在他面前我们就是透明的。他说道：“没有卑微的工作，只有卑微的工作态度，一个人的态度直接决定了他的行为。员工与员工之间在竞争智慧和能力的同时，也在竞争态度。良好的工作态度是自身与身边的人慢慢差别的体现。”态度决定命运，这是我从这段话里听到的。同时我也在反思自己现在在用什么样的态度面对我即将要踏上的岗位。我需要做到的是尊重，就像侯总说的一个人要做事先得学会做人。文凭只是我们进入单位的敲门砖，如何站稳自己的脚跟以及在将来的岗位上有所作为就需要我们去尊重身边的人，虚心学习。没有人可以敢说自己就可成功，我们需要得到别人的帮助，团结力量，就需要尊重，沟通，学习。懂得感恩、付出，才会得到回报。领导班子轮流给
我们讲的课程很快就结束，这期间我学到的东西很多，对即将踏上工作岗位我也有了新的认识和目标。
虽然和领导们接触的时间很短暂，但是我能很清晰的看到段领导班子强大的领导能力，我很荣幸能在这样的队伍中成长。这不禁让我想起《亮剑》这个电视剧。剧中的刻画的李云龙和赵刚都有自己独特的个性，可以说李云龙领导的是队伍的行为，而赵刚注重的是队伍的思维。经过长期的合作以及对作战经验的总结，他们互相学习，达到性格上的互补方能领导出一支金锐的队伍。李云龙对亮剑精神的解释是:古代剑客们在与对手狭路相逢时，无论对手有多么强大，就算对方是天下第一剑客，明知道是个死，也要亮剑。即使倒在对手的剑下也虽败犹荣，遇到敌人，就算明知道不敌也要勇敢亮剑，就算倒下，也要成为一道岭，一座山。他的目的是给自己的队伍注入一种魂，只要这种坚强，虽死犹荣的魂存在，那么无论是谁领导这只队伍，它的战斗力都是强大的。段里给我们安排的各种培训、课程教育等，其实就是要给我们注重一种魂，这种魂就是爱岗敬业、虚心学习、乐于奉献。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。年轻的我们这一刻就是那刚出炉的剑，如何让这把剑变得无坚不摧，这需要段领导班子强大的领导能力，同时怎么去磨砺就需要我们自己一步步去体会，去学习。只有经历了风雨才能见彩虹，年轻就是我们最好的筹码。亮剑吧，让我们去实现自己的价值，未来的一切挑战和困难都将成为我们的磨刀石。其实不是事情难我们不敢做，而是我们不敢做事情才难的。我们美好的未来需要我们自己去创造，去雕饰。那么我们就应该从今天开始，因为明天就是未来。
G. 写一篇关于《我的小转》的作文400字
爱晴天，不爱下雨；爱网游，也爱篮球；爱黄色，更爱绿色；不是网管，不是班长，不是委员，我是我自己；我没什么特别，我很特别；我和别人不一样，我和你一样，我就是我。
——序
1997年3月13日上午，乌云满天。随着一声惊天地、泣鬼神的哭声划破苍穹，直刺宇宙深处。这天，是苏联作家和教育家马卡连柯109年诞辰，哈佛大学命名358周年，万维网发明8周年，马克思逝世114周年。
我，出生了。
我小时候有几年住在湾里，反正是吃了睡、睡了吃，偶尔被推出门透透气，散散步，和别的小孩子用只有我们才听得懂的语言互相交流。在家无聊时，也喜欢闹一闹。
总的来说，挺乖的。
2岁半时，第一次上幼儿园，叫省体育局幼儿园。被家长连哄带骗蒙加给弄进了幼儿园。刚开始挺好，但第三天夜里就哭醒了，喊着：我不去幼儿园！但，抗议无效，休息了一天后，又被带进了幼儿园。无奈，一边诅咒着老天爷的不公，一边服从命运的安排。也是在那个幼儿园，我上了生平第一个兴趣班：游泳班。
五彩斑斓的我像个万花筒，于是这世界也五彩斑斓了。
一个、两个、三个、四个、五个、六个……咦，怎么才过六个生日就上小学啊！太快了点吧！无语，又任凭命运摆布，被扔进了东湖小学一14班。我碰上了一位难忘的老师：语文班主任万根妹老师。她对我不是一般的好，学校的什么活动，她都让我去。当年毕竟年幼，初生牛犊不怕虎，一一接下，这无形中锻炼了我的胆量和口才。在这六年中，我结识了许多好友。像常与我打架的应卓然、脸上长满青春痘的万里阳、眼睛小到几乎看不见的夏仁松……就是他们，使我的小学生活丰富多彩，而且将我“拉”进了校篮球队和足球队。唯一的缺憾就是当时成绩不太好。
无忧无虑的五年过后，残酷的“小升初”来临了。每天除了看书还是看书，甚至一看到煎饼就会心算它的面积。
熬熬熬，盼盼盼，经历九九八十一难，在万能的安拉、全能的真主、伟大的上帝及大慈大悲的观世英菩萨的保佑下，我熬过来了。
Then，boys and girls，it’s the show time。
我有幸被分进了南昌市二十八中初一14班。在这里，我认识了一些令我改变巨大的人：吴逸轩、黄苏恺、唐玥丰，还有所有的老师们。是他们令我从懵懂的小孩成长为懂事的少年。当然，这其中少不了挫折和打击。但重要的是，我挺过来了，我成长了，成绩也突飞猛进。
现在，我初二了。
生活中，人们不可能脱离过去而独立存在。我们是为了现在而活，总结过去是为了更好的活在当下。加油！即使，为了自己。
H. 三年级：如何指导孩子仿写作文（转）
模仿是儿童的天性，儿童受知识、经验、情感等因素的局限，又以形象思维占主导地位，所以模仿是他们的一种心理需要，也是儿童学习语言的基本途径之一。仿写已不是一个新名词，但是，实践经验告诉我们，仿写能减缓学生写作的难度，使他们由读到写，由不会写到会写，把自己身边活生生的生活画面转化成个性鲜明的语言文字,帮助他们在阅读与写作之间成功地搭起一座桥，顺利完成了从书本到生活的过渡。仿写，仍是提高学生写作水平的一条有效之法。“勤读多写，注重积累”是基础;“一课一练，持之以恒”是关键。我主要从以下几个方面指导学生写作。 一、 片段仿写 优美的片段，有特色的片段，都是我们模仿的对象。我们学习《桂林山水》这篇文章，里面描写漓江 静、清、绿的句子非常优美，在带领大家有感情地朗读过后，我问大家，你能模仿她的样子写一段话吗？ 同学们露出为难的神情。我说，老师已经写了一段话，大家来听一下。听我这样一说，大家来精神了， 都伸长了脖子。我说：“春天来了，百花盛开，我走进公园，被眼前的景色陶醉了。公园里的花真多啊， 一眼望去，满园姹紫嫣红，犹如花的海洋；公园里的花真美啊，红的像霞，白的似雪，黄的如金；公园 里的花真香啊，引来了成群的蜜蜂和蝴蝶，它们在花丛间翩翩起舞，不忍离去。”刚读完，有几个同学 就笑起来了，我问：“笑什么？”他们就说：“老师是照样子的。照得还真像。”我说，模仿也是一种 写作方法啊，你也可以模仿我的样子写啊。这样一来呢，同学们兴奋十足，跃跃欲试，结果，有的同学 写了妈妈做的菜真不错，从色香味三方面；有的写天气真冷啊，从路边的小树光秃秃的树枝在寒风中颤 抖、街上的行人缩着脖子、连人们呼出的气都成了白色的了这三方面写。 二、 结构仿写 小学生初学写作往往不知道该如何表达，苦思冥想却难以下笔，原因是他们不知道该怎样构思文章，包 括怎样开头和结尾；此时，如果给她一把拐杖扶持一下，他就会顺利渡过难关。范文就是帮助学生学写 作文的拐杖。比如《白鹅》这篇课文，是按照“总分”的顺序写的，条理很清晰，是学生仿写的典范。 学完课文后可引导学生仿照课文的结构续写，描写自己熟悉喜欢的动物。了解了总分这种写作方法之后， 继续扩展练写其它文章，写人、写景和状物的文章，学生有法可依，写起来就容易多了。 三、 语言仿写 教学中发现，不少学生的作文语言干巴，缺乏文采，是语文学习不能学以致用的原因。小学生学习语言 的方法有很多，组词、造句、读书或背诵……都会对学生进行良好的语言熏陶，而仿写也不失为一种好 办法。人教版小学语文四年级上册中有一组描写动物的课文：老舍先生的《猫》和《母鸡》，其语言亲 切自然，朴实无华；丰子恺先生的《白鹅》以拟人化的手法描写的白鹅，俨然是一位架子气十足的大将 军；俄国的《白公鹅》，那幽默、调侃的语言令人久久难忘。四篇文章各具特色，是学生积累语言的典 范之作。为此，学过课文之后，我们不失时机地指导学生习作：《我喜欢的小动物》；《我熟悉的人》。 学生成功的仿写了《小鸽子》、《小狗》等文章。 四、从仿写到创造 作文就是生活的艺术再现，只不过是把口头语言转化为书面语言。因此作文的最终目的还是引导学生通 过自己的笔书写自己的生活，因为生活才是创作的源泉。每一个孩子都有着丰富多彩的生活内容，可是 在作文时，大脑却一片空白，无从说起，可见是在选材方面遇到了难题。此时，老师的指导作用很重要， 以范文为例子，在读懂文章的基础上，把学生的目光从书本引向生活寻找自己的影子。它能帮助学生认 识生活，认识自己，学会选材，从而有效地完成了作文的从仿写到创造。 总之，仿写是学生写作的起始，是写作兴趣培养的基石，就如同书法中的临摹。只要由易及难，由浅入 深，循序渐进，久而久之，学生的阅读水平和写作能力就会得到同步提高。