Ⅰ 学习如何写最简单的调查报告的作文教案
调查报告由标题、前言、主体、结语四个部分组成
(一)标题
1．单标题 公式化写法。 公式化写法就是按照“调查对象＋调查课题＋文体名称”的公式拟制标题。如《一个富裕居委会的财务调查》就是这样的标题，其中“一个富裕居委会”是调查对象，“财务”是调查课题，“调查”显示文体是调查报告。这样写的好处是要素清楚，读者一看就知道这是写的什么单位，涉及的是哪些问题，文种也很明确。这样写的不足之处是太模式化，不够新鲜活泼。 常规文章标题写法。 具体方式灵活多样。可以用问题作标题，如《儿童究竟需要什么读物？》。可以显示作者自己的观点，如《莘莘打工者，维权何其难》。可以直接叙述事实，如《三个孩子去蛇岛》。可以用形象画面暗示文章内容，如《“航空母舰”逐浪经济海洋》。还有种种写法，不再一一例举。
2．双标题 双标题由正副标题组成，其中正标题一般采用常规文文章标题写法，具体手段如上所述。副标题则采用公式化写法，由调查对象、调查课题、文体名称组成。如《明晰产权起风波——对太原市一集体企业被强行接管的调查》。
(二)前言
调查报告的前言一般要根据主体部分组织材料的结构顺序来安排，常用的有以下几种类型： 1．提要式 提要式就是把调查对象最主要的情况进行概括后写在开头，使读者一入篇就对它的基本情况有一个大致的了解。例如《靠名牌赢得市场——关于深圳市飞亚达(集团)股份有限公司的调查》的开头： 飞亚达(集团)股份有限公司(以下简称飞亚达)是一家以生产钟表为主的大型企业，1987年成立于深圳。在经济特区这块改革开放的沃土上，该公司坚持不懈地实施名牌战略，终于在竞争激烈的钟表行业后来居上。历经十二年的艰苦创业，飞亚达由一个钟表小厂发展为总资产逾八亿元，年创利润八千万元的上市公司，成为国内同行的翘楚。 这个开头把飞亚达公司发展情况和主要成绩作了概括的介绍，提纲挈领，统率全文。 2．交代式 在开头简单地交代调查的目的、方法、时间、范围、背景等，使读者在入篇时就对调查的过程和基本情况有所了解。《关于北京市家用缝纫机销售情况的调查》一文的开头就是这样的： 为了增强计划性，加强对家用缝纫机的经营，更好地掌握市场销售动态，我们采取了走访经营单位与分析历史资料的办法，对北京市家用缝纫机历年销售情况以及当前社会保有量和市场需求变化进行了调查。经过分析，认为北京市场除上海缝纫机供不应求以外，其它牌号缝纫机销售在北京市已趋于饱和。 这个开头包括目的、方法、范围和结论等几个方面，总的来说属于交代式的开头。 3．问题式 在开头提出问题来，引起读者对调查课题的关注，促使读者思考。这样的开头可以采用提问的方式引出问题，也可以直接将问题摆出来。例如《农村发展社会主义市场经济的成功之路——贸工农一体化、产加销一条龙经营的调查》的开头： 近些年，随着农村改革的深化和商品经济的发展，贸工农一体化、产加销一条龙的经营方式，正在我国农村迅速突起。它一出现，就显示出旺盛的生命力和巨大的优越性，为农村经济的发展注入新的活力。这种经营方式对我国农业向商品化、现代化转化有哪些作用？应采取什么方针政策扶持其发展？我们就这些问题进行了调查，并同10个县(市)的有关同志进行了座谈，形成了一些共识。 还有《明晰产权起风波——对太原市一集体企业被强行接管的调查》的开头： 企业要求按照有关法律、法规和政府规定明晰产权，本来是件好事。可太原市一家集体企业却因为明晰产权被所在区政府部门强行接管，陷于瘫痪。该企业把区政府两个部门告上法庭，至今已一年多时间，早就超过了审结期限，可法院却迟迟不判决。 前一段入笔先提问，后一段是采用叙述的方式直接暴露问题，都属于问题式写法。
(三)主体
前言之后、结语之前的文字，都属于主体。这部分的材料丰富、内容复杂，在写作中最主要的问题是结构的安排。其主要结构形态有三种： 1．用观点串联材料 由几个从不同方面表现基本观点的层次组成主体，以基本观点为中心线索将它们贯穿在一起。例如1999年12月9日《人民日报》刊登的调查报告《按照市场经济规律指导农民增收——山东省微山县调查》的主体就是这样的形态。它由四个部分构成：“抓住了规律就抓住了根本”，“把握市场需求，发挥自身优势”，“围绕市场竞争，加强联合与协作”，“遵循价值规律，推进农业‘四化’”。这四个部分是由标题所显示的基本观点贯穿起来的。 2．以材料的性质归类分层 课题比较单一，材料比较分散的调查报告，可采用这种结构形式。作者经分析、归纳之后，根据材料的不同性质，将它们梳理成几种类型，每一个类型的材料集中在一起进行表达，形成一个层次。每个层次之前可以加小标题或序号，也可以不加。例如1999年12月23日《人民日报》刊登的调查报告《不信民心唤不回——从宁乡县五个乡镇的变化看做好农村思想政治工作的重要性》，分别从原因、措施、启示三个方面着眼，写了三个大的层次。其中原因又概括为五条，启示也概括为三条，又形成大层次下的若干小层次。 3．以调查过程的不同阶段自然形成层次 事件单一、过程性强的调查报告，可采用这种结构形式。它实际上是以时间为线索来谋篇布局的，类似于记叙文的时间顺序写法。1999年12月16日《人民日报》“记者调查”栏目发表的《暗访北京站前发票非法交易》一文，分别写了这样几层内容：12月6日15时35分，记者在北京站东侧出站口遇到第一个卖发票的人；过马路前，又遇到四五个卖发票的小伙子；过马路后，被一个穿棕色皮衣的卖发票者拦住纠缠难以脱身；在站前丁字路口东北侧又遇到几个卖发票的男女。这种有清晰过程的写法，可以提高读者的阅读兴趣。
(四)结尾
调查报告常在结尾部分显示作者的观点，对主体部分的内容进行概括、升华，因此，它的结尾往往是比较重要的一个部分。常见的写法有下述三种： 1．概括全文，明确主旨 在结束的时候将全文归结到一个思想的立足点上，例如《关于邯郸钢铁总厂管理经验的调查报告》的结尾： 邯钢的实践证明，国有企业适应建立社会主义市场经济体制要求，必须在转换经营机制的基础上转换经营方式，切实转变经济增长方式，这样才能充分挖掘企业的内部潜力，提高企业的整体素质和市场竞争力。邯钢的作法为国有企业实行从传统的计划经济体制向社会主义市场经济体制，从粗放经营向集约经营两个具有全局意义的根本性转变提供了借鉴的经验。 这样的结尾，提供了清醒的理性认识。 2．指出问题，启发思考 如果一些存在的问题还没有引起人们的注意，如果限于各种因素的制约作者也不可能提出解决问题的办法，那么，只要把问题指出来，引起有关方面的注意，或者启发人们对这一问题的思考，也是很有价值的。例如《暗访北京站前发票非法交易》一文的结尾： 记者随后又转了几个地方，16时10分从北京站前离开。在这40分钟里，碰见了大约20名卖发票的不法人员。听口音他们大都是外地人。从言谈举止可以感觉到他们知道自己的行为是违法的。在广场、路口维持秩序的公安、保安人员不少，也许是司空见惯了吧，记者没有看到他们出面制止这种不法行为。 对发票非法交易的现象，到底该由谁来管，怎么管？作者指出这一问题，相信能引起有关部门的重视。 3．针对问题，提出建议 在揭示有关问题之后，对解决问题提供一些可行的建议。例如1999年11月23日《人民日报》刊登的专题调查《人情消费，让人如何承受你！》就写了一个建议性的结尾： 在人情消费已成为一种风气的情况下，制止大操大办单靠哪一个人、哪一个单位很难从根本上奏效，如喝喜酒，往往是通知范围大了人们反感，范围小了没接到通知的人也有意见。遏制人情消费，建立新型的人际关系，倡导社会新风，是一项社会系统工程，需要各级各部门共同努力。首先要加强宣传和教育。提倡新事新办，勤俭持家，厉行节约，建立新型的社会主义人际关系。节日期间，报纸、电台、电视台可举办专题栏目、节目进行宣传，文化部门应挑选一批优秀的影片(主要是婚丧嫁娶新事新办方面的)在各乡镇、村巡回播放。通过广泛深入的宣传教育，使人们树立正确的人情消费观。其次要制定社会规范。在政府机关和企事业单位建立红白理事会，推行节俭办红白喜事。建立约束机制，对人情消费进行引导、规范、管理。三是严格稽查。对大操大办甚至借机敛财的干部要严肃处理，直至在新闻媒体上曝光。 提出了三条建议来解决人情消费的严重问题，其中不乏切实可行的措施。
Ⅱ 阅读下面的材料，然后按要求作文。①最新的一项社会调查表明：13到17岁的中学生中，大约有30%的人承认有
| [例文] 新一代眼中幸福 ——由一则消息想到的 报载，某市一中学在放映电影《白毛女》后组织学生座谈，一名男同学发言说：“杨白劳欠债就该还钱，家庭困难可以申请补助嘛！”另一位女同学更是语出惊人：“喜儿穷得连一根红头绳都买不起，不如干脆嫁给黄世仁算了，至少能解决温饱问题，说不定还能享尽荣华富贵呢！” 读罢这则消息，我不禁要问：为什么一个沉甸甸的历史悲剧在今天突然变得轻描淡写了？是因为对历史的深刻一无所知，还是对历史的沉重故意回避？然而更令人不安的是这位女同学的话，我们想知道：物质享受高于精神追求，难道就是新一代人眼中的幸福？ 不错，正如美国心理学家马斯洛所指出的：“人只有在满足低层次的需求后才能产生高次的需要求。”在实际生活中，人首先要解决的是吃喝住穿的问题，然后才可能实现精神追求，即前者是后者实现的必要条件。但，这并不意味着物质享受高于精神追求。 首先，物质生活要有节制。追求物质生活满足的本身是无可非议的，然而，凡事皆有度；片面追求物质享受使人沉弱于物欲横流的世界里而不能自拨，便难以产生更高层次的精神追求。对于新一代人来说，一味追逐“荣华富贵”的后果更为可怕。原因很简单，因为他们是一个民族、一个国家和一个社会的未来。无论是民族的复兴，还是国家的发展和社会的进步，都需要新的思想、新的理论和新的技术，甚至还需要新的风气、新的观念和新的视野。年轻一代无疑是一切创新的主体和祖国大业的最终完成者，他们的头脑决定国家民族的兴衰和社会未来的走向，试问：一群甘为物质奴隶的人将怎样承担起这一历史重任？ 其次，精神追求高于物质享受。中世纪时一位法国文学家曾经说过：“如果法国缺少了一名伟大的物理学家、一名伟大的化学家、一名伟大的社会学家和一名优秀的经济学家，法国的发展就会停滞不前；但如果法国缺少了一个国王、一名大臣和一群贵州，法国仍然会一如既往地向前发展——因为这些人不能推动社会的进步。”可见，对已有成果的不满和对新成就的探索是社会发展的原动力。脑满肠肥的享受者们只会挥霍财富和资源来满足私欲，他们很难为社会创造价值，更不用说推动文明的发展了。 回到现实中，的确，并不是每个人都能成为文明的贡献者和社会发展的推动者，也并不是每个人都想如此。许多人在选择对物质无止境的追求和攀比中度过了一生，作为个人的选择，似乎也无可厚非。但是我们的新一代，作为一个特殊的人群，倘若选择了以物质享受高于一切的生活，非但不思进取，甚至打算像这位女同学所认同的那样——宁愿牺牲个人的精神自由去换取所谓幸福，就不得不令人扼腕叹息了。 写到这里，我想起了《白毛女》试图揭示的主题：“旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人”。阳光雨露下成长起来的新一代年轻人，没有经历过那段不堪回首的历史，未必能如他们的祖辈和父辈那样深刻体会两个时代的巨大差异，因此对幸福的界定可能也有所不同。但是无论如何，不能因为过分的物质追求，甚至放弃了精神的自由。原因在于：其一，我们是社会的一分子，承担着社会赋予我们的重大责任；其二，我们生而为人，应该致力于追求真正平等、自由和幸福生活。 [点评]作者以女生的一句话为切入点，科学地阐述了“物质享受”与“精神追求”之间的关系，否定了以牺牲个人精神自由为代价而换取“幸福”的错误观念，主张生而为人应该致力于追求真正平等、自由幸福的生活。 Ⅲ 作文调查青少年消费情况250字`
随着我国人民生活水平的提高，我们学生们可以参与的社会活动的范围正日益扩大，学生消费自然也是不可忽视的重要内容面对琳琅满目的商品，层出不穷的各种品牌，千变万化的市场信息，给每一个学生提供了一个通过消费活动认识社会，了解社会，适应社会的过程。 Ⅳ 学生考场作文问卷调查
语文老师们： Ⅳ 关于小学生作文写作能力如何提高的调查报告
1 Ⅵ 谁有关于统计调查的作文
代社会,电视早已走进千家万户,电视是认识世界的窗口,小学生通常以看电视来缓解压力.为此 ,我特地调查了一下我们班的同学喜欢看什么. Ⅶ 课外阅读调查报告作文怎么写
书是知识的海洋，书是通向成功之门的铺路石，书是进步的阶梯。如果人们不读书，那就没有精神的粮食，所以大家都离不开书本。那大家都喜欢什么书呢？这都往往因人而异，有的喜欢漫画，有的喜欢童话，有的喜欢伊索寓言……对于大家的课外阅读情况，我做了一个详细的调查。 Ⅷ 课外阅读调查报告作文怎么写 问题的提出 阅读过程是一个自我跟文本和大师对话的过程，通过阅读从而丰富充实 深化对这个世界的观察、感受与思考。丰富自己的精神世界，纯洁自己的心 灵，提高每个人的语文素养和综合素养。从某种程度上说，阅读的过程是引 导每个人精神成长的过程，是一个“丰富人的精神经验、丰富发展人的生命 个性的教育”，也是一种“本民族文化的教化”和世界优秀文化的吸收的过 程。 为了加强阅读，语文新课程标准明确规定背诵篇数和课外阅读量，并增 加了阅读推荐篇目。而在 2001 年教育部制订的《全日制义务教育语文课程标 准》中要求 7—9 年级“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物， 课外阅读总量不少于 260 万字，每学年阅读两至三部名著。背诵篇数不少于 80 篇。”在此基础上又增加了阅读推荐篇目。推荐篇目大多是古今中外一流 大家的精品，如《西游记》、《水浒传》、《骆驼祥子》、《繁星春水》、 《钢铁是怎样炼成的》《童年》等。语文课程标准更强调了要重视阅读，要 求让学生充分地读，在读中品味、揣摩、感悟、积累，逐步学会欣赏，提倡 学生在读书思考的基础上，发表独立见解，在阅读实践中逐步学会思考，学 会读书。 社会上大声疾呼利用读名著等方式唤起学生的人文精神，真正提高学生 的语文素质，教师、家长、学生也认识到课外阅读对语文学习的作用，但另 一方面，课外阅读对语文成绩的直接影响的确不如课内阅读，在中考的指挥 棒下，考试成绩的利益攸关，让人难以理直气壮地为课外阅读撑腰：学生爱 读，却怕家长老师反对，家长和老师都怕孩子读课外书而影响了学习成绩。 所以，目前很多学生，达不到课标要求的阅读量。 二、现状调查 课程标准的要求与学生实际情况的巨大反差，也可以从下面的对我校学 生的一个调查来印证。 在 2009 年 3 月，我拟定了一份《学生课外阅调查问卷》，对在校三个年 级的学生进行问卷调查，调查内容主要有： 召公初中学生课外阅读调查问卷 1、什么是课外读物？ A 课堂以外的书籍 B 报纸杂志 C 网络 D 不清楚 2、 你阅读 文章的方法是 A 默读 B 朗读 C 指读 D 其他 3、你对某篇文章 印象最深的是 A 文章的词句段落 B 文章的主要内 C 文章的表达方法 D 其他 4、你一般是通过什么方式获得课外知识？ A 书籍 B 报刊 C 网络 D 其他 5、你喜欢阅读吗？ A 非常喜欢 B 比较喜欢 C 一般 D 不喜欢 6、你阅读的书籍或报刊是从哪儿来的？ A 买的 B 送的 C 借的 D 换的 E 其他 7、你喜欢用怎样的姿势看书？ A 躺着 B 趴着 C 坐着 D 随意 8、你经常看哪一类书？ A 科普类 B 动画卡通类 C 学习辅导类 D 故事类 E 其他 9、 每天课外阅读的时间为多少小时？ A 无 B 半小时以内 C 半小时—1 小时 D 1 小时以上 10、在什么环境下，看书效果好？ A 安静 B 比较安静 C 吵闹 D 无所谓 11、看书有困难时，你以何种方式解决？ A 查资料 B 请教 C 跳过 D 不看了 E 其他 12、看书时，你进行其他活动吗？ A 吃东西 B 听音乐（广播） C 看电视 D 不进行 13、你阅读的目的是什么？ A 喜欢 B 提高语文水平 C 与他人交流 D 为完成任务 14、阅读了一本好书后 ，你会干什么？ A 说给别人听 B 做读书笔记 C 运用于习作中 D 看过就算了 15、属于你个人的课外书有多少？ A 没有 B 1—20 本 C 20—40 本 D 40 本以上 16、你看书受谁影响最大？ A 爸爸妈妈 B 同学、伙伴 C 老师 D 其他 17、你希望学校安排课外阅读的时间吗？ A 很希望 B 比较希望 C 随便 D 不需要 18、学校的报栏，你经常阅读吗？ A 经常 B 偶尔 C 不看 D 不知道 19、你对学校的报栏橱窗有什么建议？ 20、写出你最喜欢看的五本书或杂志： （按喜欢程度排列） 21、你最近在看什么书？ 22、你知道哪些名著？ 对调查结果进行统计和分析，其基本情况是： 1、初中生课外阅读达不到新课标的要求。阅读量不足是普遍现象。半数 以上的学生阅读热情来源于兴趣，爱看什么就看什么；其次是因为阅读可增 长知识，提高写作水平；再次是为修身养性，陶治性情；少数人将课外阅读 作为消遣。 2、大多数学生表示喜欢看课外书。调查结果显示： 初一年级，72%以上的学生平均每周阅读 3 小时以上；21%以上的学生平 均每周阅读 2 个小时以上；7%以上的学生每周阅读时间达到 1 小时左右. 初二年级，51%左右的学生每周阅读 3 小时以上，32%左右的学生达到 2 小时以上，13%左右在 1 小时以上，只有不到 4%的学生每周的阅读时间在 1 小 时以下。 初三年级，33%的学生每周的阅读时间在 3 小时以上，24%的学生在 2 小 时以上，而每周阅读时间 1 小时或 1 小时以下的占 43%。 从以上数据的分析看，初一年级的阅读情况还比较不错，但随着年级的 增加，阅读情况变得越来越差。这说明学生大多数都有看课外书的意识，但 真正坚持做到的不多。尤其初三年级，能坚持阅读的也仅有三分之一了。当 然，初三年级面临毕业，课业负担重，时间紧是事实，所以，阅读对于大多 数初三学生来说只是一种应付的作业。 3、大多数老师和家长对孩子的课外阅读并没能作硬性要求。但是，多 数以上的家长和老师对孩子读课外书不是太支持，就是怕读课外书而影响了 学生的考试成绩。 4、 有相当一部分学生爱看杂志 （55%） 小说 ， （50%） 及科普类书籍 （50%） ， 其中《同学》最受欢迎。对古代文学、地理、历史、外国名著及专业研究涉 及较少。对学校的报栏关注极少，因为没有他们感兴趣的内容。 三、对现状的原因分析 课外阅读对语文成绩的直接影响的确不如课内阅读，在中考的指挥棒下， 考试成绩的利益攸关，让人难以理直气壮地为课外阅读撑腰：学生爱读，却 怕家长老师反对，家长老师也不是不想让学生读，但学生若因此影响了成绩， 却是谁也担不起这个责任的。我觉得这是最主要的原因之一。 造成初中生课外阅读达不到新课标要求的主要原因还有：就是教师的观 念和家长的认识不到位，加之学校对学生的课外阅读一直处于一种漠视状态。 一方面，由于某些学校的办学思想不端正，急功近利，无法（也不愿）充分 认识语文学科在学校教学中的地位和作用，自然很难给学生创设良好的课外 阅读环境。他们的目标是想把学生训练成缺乏人性的应试机器，尽管他们也 口口声声喊着“素质教育” 。更有些神经过敏的老师（主要是班主任） ，一看 到学生手里或课桌上有《三国演义》《水浒》《读者》《小小说》等一类的 、 、 、 书籍杂志，总是横眉怒目，甚至大加挞伐。作为班主任的语文老师，也担心 因学生读课外书影响了自己班级的总体成绩，而加以遏制。家长更是如此， 孩子书房里只要有一本杂志类的东西，便严加管教，生怕因读课外书而影响 了学习成绩（当然，现在书市鱼龙混杂，孩子可能会接触到一些有害书籍， 这是家长所担心的。这倒可以理解。。试想，哪个学生愿意冒这个“课外阅 ） 读的风险”呢？同时，平时由于作业量大，课业负担重，学生忙于应付各种 作业，也根本没有时间去阅读课外书籍了。另一方面，作为语文教师总是对 课堂教学投入极大的热情，而忽视了对学生的课外阅读予以应有的关注和指 导。语文教学的本质是什么？说到底是培养学生学习语文的良好习惯与素养。 叶圣陶说的好：语文不仅仅是“教材”“课堂”所包容得了的， 、 “课文只是例 子” ，语文是生活，是贯穿学生一生的东西。从这个意义上讲，课堂教学不是 目的，而是通过“课堂”引导学生扎进无限的课外阅读的空间中去，去关注 现实，感悟人生。 造成学生课外阅读不景气的又一原因，就是语文教师缺乏进取精神，腹 内空空。语文教师很少读书，这是一个不争的事实。刚从学校毕业的年轻教 师，本来可以把从大学学得的最新知识用到课堂教学中去，而过了一两年后， 却发现不能达到应有的目标。因为初中生畏惧严厉的老师，而把大量精力用 在学习严厉老师所教的那门功课上，而大多数和蔼可亲的语文老师只好，也 不得不让道了，所以结果是学生成绩不好，领导要找谈话，家长提意见，甚 至影响到下一年的聘任。教师迫于工作压力，参与分数竞争，整天忙于备课、 批改作业、批评教育学生中（不是说备课、改作业不重要，这诚然是主要的） ， 又要培优补差，还要应付各种检查等，天天忙得不亦乐乎，一旦稍有空闲， 就无所事事，不知课外还有“读物” ，要不就去网络休闲一下。而有些教龄长 的教师，则凭“经验”行事，死抱教参和教科书，甚至照本宣科，只要成绩 还不赖，说得过去，也就万事大吉，得过且过了，不肯花点时间和精力用于 对课外读物的阅读和研究。由于教师腹内空空，讲课自然也就捉襟见肘，索 然无味了，学生学语文也没了兴趣，更不要说去读课外书了。 四、应对措施及途径 针对以上对初中生语文课外阅读现状的分析，我们认为要搞好语文教学， 提高语文教学效率和学生的语文素养，必须要改变目前初中生语文课外阅读 的现状，必须重视学生课外阅读能力的提高。我们认为：指导好学生的课外 阅读，就要从学生的实际出发，因势利导，充分发挥学生主体地位作用，把 学生的课外阅读落到实处。 首先，要更新观念，加强协调。 长期以来，由于受应试教育的影响及“灌输式”教法的熏陶，初中生存 在着“重记忆、轻理解，重课内、轻课外”的倾向。因为学生是学习的主体， 要提高学生课外阅读的水平和效益，必须要让学生更新观念，认识课外阅读 的重要性和必要性。我们先让学生了解“新课标”中对初中生课外阅读的具 体要求，明确自己在阅读量方面的差距。同时，在平时的教学中向学生介绍 体现创新精神的中考题和一些简单的高考题，让学生明白：仅凭死记硬背及 有限的课内阅读是不可能在中考中取得优异成绩的。作文课上常常读一些考 场优秀作文，让他们充分体会到广泛阅读是提高语文素养的必由之路。另外， 作为语文老师，应该经常与班主任和其他课任老师讨论交流学生课外阅读的 重要性和实效性，征得他们的理解和支持。如果学生在规定的时间内去读规 定的课外书， 一般不加干涉 （最好在完成所有课任老师作业的前提下进行的） 。 对于家长，可以以书信的形式让家长把意见反馈给我们，我们把家长集中反 映的问题予以一一分析、解答，也让家长理解、支持和配合，效果非常明显。 学校方面，我们提议在抓分数和升学率的同时，应该注重学生的综合能力的 培养，要定期开放图书馆和阅览室，报栏一天一换，为学生提供充分的阅读 条件和空间。只要学生、老师、家长和学校转变观念、统一认识、加强理解 与协调，为学生创设一个和谐的课外阅读环境，学生的阅读欲望自然会被激 发起来。 第二，激发兴趣与习惯的培养。 孔子有言： “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”兴趣是最好的老 师。一旦学生的课外阅读兴趣被激发起来，也就能使学生自发地去阅读课外 读物了。据我们调查发现：我们的学生大都有阅读课外书的强烈愿望，只是 迫于老师和家长的严管，加之平时作业量大，老师挤得紧，学生根本没有空 余时间去读课外书。基于这种情况，教师应在课堂上充分发挥主导地位作用 让语文课充满激情与活力，把语文课讲得声情并茂，以此来感染学生，让学 生“服”你。在此基础上，把课内知识向课外延伸。如提到文学常识，延伸 到作者的传记；讲名著节选时，延伸到原著，引导他们去主动的读原著…… 记得在讲《鲁迅自传》时，除文中提及的内容外，我们可以大讲鲁迅的童年、 他为何弃医从文、经历了哪些变故、以及在文学史上的地位和影响等，学生 听起来很感兴趣。然后水到渠成：引导学生读鲁迅的《朝花夕拾》《呐喊》 、 、 《彷徨》等作品，学生自然乐意去做。这比我们平时硬性要求学生去读鲁迅 的作品的效果要好的多。 有时，在辅导课上也可以向学生介绍伟人、名人的事迹，或介绍高考优 秀学生的读书方法，给学生讲明读课外书要会找零碎时间，也可向学生介绍 老师自己读的新书。如果某位同学也读了这本书，一定会很激动、很开心： 我读的书，老师也喜欢读！这样更能激发这位学生的阅读兴趣，也影响到了 其他的同学。课余时间与同学们一起交流、评论毕淑敏、余秋雨，议韩寒、 比尔·盖茨、周杰伦等学生们感兴趣的人物。我曾与同学们经常交流读书心 得，就课外阅读与学习成绩的关系展开过辩论，从而消除了学生的顾虑，激 发了他们的阅读兴趣。 因此， “教师的主要任务就在于培养学生的兴趣和习惯， 有了兴趣和习惯，你不想让他读都难，几天不读书，他就会觉得空荡荡的、 难受。 ” 第三，正确引导与选材。 书海茫茫。初中生初涉其间，常常会感到无所适从，加之初中生年龄偏 小，书市又不规范，作为语文老师就有必要正确引导，严格把关，避免学生 选择品味低或不健康的垃圾书籍。选材总的原则是“择真而读，择善而读， 择美而读” 。选取阅读材料应尊重学生的年龄特点和心理特点，着眼于学生兴 趣的培养和视野的拓宽，面要广，量要大，文要精。或采取民主讨论的形式 进行摸底，尽量将符合学生心智特点的优秀课外读物推荐给学生。因此，除 “新课标”上规定的书目外，教师要建议学生读一些具有鲜活时代特点、文 化快餐式的优秀报刊杂志。如《读者》《青年文摘》《青年博览》《小小说 、 、 、 选刊》《杂文》《读写月报》《时文选粹》《美文拔萃》等。其中在我校报 、 、 、 、 栏内常见的报纸中指定一些版面让学生阅读。例如:《新华日报》的“新潮” 、 “新华箴言”栏目， 《中国教育报》的“读书”栏目， 《徐州日报》的放鹤版 和教育版， 《扬子晚报》的“繁星”和“美文拔萃”等。有条件的同学还可以 进行屏幕阅读和网上阅读。但这方面不容易掌控，必须有家长配合才能进行。 平时教师也应选取一些文质俱佳、形神兼备的时文佳作与学生共同欣赏，让 学生们知道：老师也在阅读。这样做，不仅激发了他们的阅读动机、兴趣和 情意，而且促使学生乐读、善读、勤读，逐步形成良好的阅读习惯。 第四，加强激励，注重积累与训练。 由于初中生学习科目多，任务重，课外阅读不断受到冲击，语文教师要 适时安排一系列活动，对学生的课外阅读进行指导、调控和监督，激励学生 保持持久的阅读内驱力。同时注重阅读积累与训练。 总之，中学生课外阅读，是一个系统的工程，不是靠一时的热情就可取 得效果的，需要我们持之以恒地努力，通过长期有步骤地进行下去，学生的 语文素质一定会得到提高。我们应该把开展课外阅读，使学生养成爱读书的 习惯当作素质教育的一项重要任务来抓。而且，我们的语文课应该义不容辞 地担当起这个任务，要把这个工作看成是语文教育改革实践的一个重要的不 可缺少的组成部分。因为阅读是长期的、日积月累的、潜移默化的，是伴随 人一生的。更重要的是，阅读影响的是一个人素质中最基本、最核心的东西 ——审美观、道德观和人生观。“腹有诗书气自华”，“知书达理”指的就 是这个影响。同时，阅读既是一个了解世界和思考世界的过程，又是一个人 心灵自我观照过程，即通过阅读来反刍自我、提升自我，从而养成内省和深 思的习惯，这对一个人的精神成长至关重要。我们很难想象，一个从来不读 书的人是一个修养良好、内心丰富的人。 Ⅸ 关于调查表的作文怎么写 一、写好调查报告的对策建议部分一篇调查报告的主要价值就在于最后的对策建议部分，但是情况也很重要，因为调查报告需要以情动人。调查报告不仅需要提供客观情况，而且要想使报告动人，就必须要有生动的情况，以情况动人，所以生动的情况是调查报告成功的前提。但是，调查报告的价值主要体现在对策建议上，解决问题的办法到底是什么？不能光是口号，不能是空洞的话。例如，我调查包产到户时就碰到一个问题。比如上水耕田的时候，先耕田先发，先上水先发，家家都要先耕田，怎么办？我想不出办法来。然后一个老太太就说，你这个同志怎么这么笨，我们农村里这个问题很好办，碰到问题就抓阉。我开始时还觉得用抓阉解决问题不妥，不太科学，拿到决策建议里不好写。后来一个中学生说，抓阉就是机率的概念，就是概率论，就是运筹中的机率论。现在如体育比赛怕强强相遇，种子选手分组抽签，抽签就是抓阉，抓阉就是抽签。这番话马上就把我点拨了。我当时立即写了一篇题目叫“不可一概否定抓阉”的文章，登在《新华日报》上。农村遇到尖锐矛盾怎么办？抓阉。抓阉用科学上的解释就是体育比赛的抽签，抽签与抓阉本质上是相通的，不要认为抓阉就是迷信、愚昧、落后，应该说是一种农民的智慧。抓阉这个对策建议这们就写入了调查报告中，而这个对策建议是书本上所没有的。前年，《读书周报》登了美国人写的一篇文章，说中国人往往用非常古老而简便的方法解决他们认为的一些很复杂的问题，抓阉就是其中之一。美国人也肯定了这个办法。有些决策建议，正如奈斯比特所说，华盛顿没有，在下面；我们也有类似情况，北京没有，在下面。毛主席说，领导是加工厂。办法在群众之中，所以，要到群众中去，虚心求教，把他们解决问题的好办法提炼出来。比较法对对策建议也很重要。我到宜兴看当地的杜鹃大王，她说自己一亩山丘地的杜鹃花可卖十万块人民币，能比她高的很少。我告诉她，的确很高，但也不要满足，我到台湾去看种植蝴蝶兰，一亩地的销售收入是十万美元。一比较，就知道天外有天。这就是比较法。这需要靠你多看，看多了肚子里就有，就能说得出来。所以，要做好对策建议，就要中外古今都要研究，靠平时多积累。在座各位每个人都应该是博士，这个博士是很广博，不是指某一方面的专家，都是通才，这样的人才配做研究工作者。现在网上东西很多，但是我觉得有些古书也要翻一翻，外国文学也要涉猎一点。总之，少唱一点卡拉OK，多看一些书报，做点案头工作，我觉得是有好处的。二、处理好多人调查与写好报告的关系这是个群体与个体的关系问题。公文写作与文学创作有很大的区别。文学创作完全是个体劳动，手工劳动。如果让巴金和郭沫若合起来写一篇小说，保证不好看，因为各人有各人的风格。但公文代表一个领导机关的集体意志，因此，它是一个集体意志的体现。调查的时候往往不是一个人去调查，有一个调查组，所以调查报告就应该是大家群体意志的反映。一个人调查也有，但多数情况下是多人调查。我个人主张调查组最好是三人左右，不要太多，少而精，便于集中大家的意见。有些大型的和中型的综合性调查，人数可以多些，但最后要写出分课题的报告，在前面加上一个综合性的概述，或者叫整个报告的内容提要也可以。长篇调查报告我主张搞提要，否则领导没有时间看。有几百字的提要，可以把调查报告的精华部分突出出来，特别是对策建议部分。在有分歧的时候，大家可以充分展开讨论，允许保留意见，用方案之二、方案之三注明出来，可以达到求同存异的目的。调查的分歧要由调查组组长来拍板，组长拍板与领导意见不一致时，仍可以调查组名义坚持，因为调查报告是体现调查人的意志，而不是体现领导人意志。领导认为不对时，可以在批语上写清楚，再往上报。这样，既发扬了民主，又不损伤下面的积极性。所以，要处理好整体与个体的关系，充分尊重个体的意见，最后按照民主集中制，再加上组长裁决，这样，就可以得到一个比较客观的意见。三、解决调查报告中问题与建议重复的问题调查报告要有情况、有议论、有办法。这是刘顺元反复强调的调查报告的三个有。如何把他们统一起来？我想，情况不能复杂，要做到以情动人，十分简练。问题部分要详细，要展开，要努力把它摆深摆透，因为调查是为了发现问题和解决问题。对策建议部分要简练，条文式的，一二三四，就可以避免与问题重复。比如以“抓阉”为例，包产到户后发生了争牛、争水、争农机这些现象，有的地方发生了打架斗殴等问题，在对策建议里就可以提出，例如像抓阉这个办法也可采用，而这个办法与我们所谓科学的抽签、概率论等并不矛盾，要解放思想，从理论上解决这个问题，从实践上进行操作。这样，对策建议就非常简练。对策建议的关键是要有高度，要有理论高度，要有几个性：前瞻性、科学性、可操作性。这几个性说来好说，做起来比较难，尤其是可操作性，相当不容易做到。 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