㈠ 农村的民风民俗小学生作文怎样写
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㈡ 小学生作文：乡村的夜晚
[小学生作文：乡村的夜晚]小学生作文：乡村的夜晚正文：
乡村的夜晚，又美，又静，又祥和，小学生作文：乡村的夜晚。 月亮像一颗稀有的珍珠，镶嵌在天上。月光像一片轻柔的白纱，将村子包围起来，整个村庄都沐浴在这柔和的月光里。月光在田野里流动，一切都那么安静，似乎整个世界只剩下它那沉稳的心跳和轻轻的脚步，小学三年级作文《小学生作文：乡村的夜晚》。 一阵清凉的夜风轻轻掠过，它似一壶老酒，将屋后的树、竹，田野里的庄稼灌醉，它们摇摆着，发出欢快、活泼的“沙沙”泼的“沙沙”声。田野里，蛙声、虫声此起彼落，一浪高过一浪，“呱呱呱”“嗡嗡嗡”,连提着一闪一闪灯笼萤火虫也来凑热闹。远处传来几声狗叫，牛脖子下的铃铛“丁零叮零”作响，多么好听！这是一首独一无二的生物交响曲。 夜色越来越浓了，月亮像一面白玉镜子，把光辉洒满全村。周围是一片寂静：树、竹、庄稼的酒醒了，不再发出任何声音；青蛙和虫也停止叫喊了；购不叫了；牛脖子下的铃铛也不响了，这首独一无二生物交响曲结束了。月光下只有那娇嫩的花儿在开放，浓郁的花香在飘动。这份独一无二的寂静中，隐藏着一股独特的乡村气息。 乡村的夜晚
㈢ 小学生作文《未来的农村》
到了抄22世纪，农村里再也袭看不到零星的房子了，农民伯伯们都搬到了现代化的新村庄了，住上了高楼大厦，过上了和城里人一样的幸福生活。
一眼望不到边的田野里，只看见绿油油的庄稼，看不到一个农民伯伯在干活，他们再也不会像我爷爷奶奶那样在田里日晒雨淋了。他们像工人一样在宽敞的工厂里轻轻按一下按钮，现代化的机器就在田里操作了。庄稼从播种到收割再到自家粮库，全部操作都是机械化了。
在那宽广的文化广场上，爷爷奶奶们下下棋，打打太极；小朋友有的在跳皮筋，有的在做游戏。老人和小孩子多么开心幸福啊。
这就是我心目中未来农村的景象。
评语：未来的农村一片幸福祥和的景象，真好。农民伯伯享福啦，再也不必早出晚归忙个不停了。晨晨，你用心描述着未来的农村，真是好样的，加油！
㈣ 小学生作文 乡村生活
田埂
它是乡间的一种小路，但又不同于其它小路。
它是在水田和水田之间用泥堆专成的。不高，属往往才高出水田一二十厘米。如果水田里的水很多，那么这些田埂便是软的，一脚踩下去会让人忍不住去想，它会不会塌下来，或是让人陷进去？其实大可不必担心，这样的事是很少发生的，除非你有足够的重量，有足够的倒霉。
我喜欢走在田埂上。
很多时候，我都是提着鞋，赤脚沿着田埂慢慢的走着，没有目的，只是一直走着。一些新垒起来的田埂还没有长草，走在上面总会有一些湿湿的泥巴调皮的从我的脚丫缝里钻出，有意思极了。或者有的田埂上栽种了大豆，一路走过，大豆的叶苗挠的我的小腿痒痒的。
每当我这样的从田埂上走过，心里总会想起这样一篇童话：有一个国家，她给本国的农民分土地的时候总是让他们用自己的脚去丈量，能走多远就能分得多大的一块土地……
然后我会笑，想着如果这样，我应该也会拥有一块很大很大的土地吧。
㈤ 怎样教农村小学生写作文
在农村小学任教语文教学两年了，发现在偏远的农村小学的孩子们课外阅读课本紧缺，普通话交流时经常会夹杂本地方言，语言表达能力较差，写作文的能力较为薄弱，经常一件事情表达的不够完整，有不少孩子会出现空洞的内容，句子干巴巴的，作文要言之有物，言而有序，句子优美，可谓称得上是较好的一篇作文。如何引导农村小学的孩子们写好作文呢？
一、积累材料，丰富阅读
农村小学的孩子们课外阅读书本少，教师当善于利用已有的资源，从学校的图书室到班级的图书角，甚至是班级上孩子们手中的图书，引导孩子们在平常时候就应当多进行阅读，在阅读过程中遇到好词好句可以摘抄下来，好好品味作者是怎么进行运用好词美句。
二、丰富生活，提供素材
都说艺术来源于生活，高于生活。在平常的写作文中，要言之有物。作文的内容很多都来源于孩子们的生活，孩子对生活中的所见所闻。在农村小学课外活动相对较为贫乏，比如上次我组织学校开展《感恩的心》少先队活动，因为平常活动相对较少，孩子们对此都感到兴奋。活动过后，引导孩子们说一说活动所见所闻所感，全班一起交流心得，要求孩子们明确主题，围绕主题展开谈话，以此为基础再进行写作引导，围绕中心，按一定顺序，语言流畅。通过组织多种活动，给孩子们累积写作素材。
三、学会观察
生活处处皆有美景，只是缺少发现美的眼睛。孩子们对于生活中的事与物，观察不够仔细、全面，往往三言两语便能够概括完了，如此一来便容易出现主次不分明，详略不得当。教师可以在平时教学中渗透如何观察事物。首先，引导孩子们按一定顺序，从局部到整体或整体到局部，按一定的方位，方方面面观察。其次引导孩子们注意观察细节，哪一些是主要的，哪一些是次要的。通过这些的积累，写作时就不容易丢三落四的了。
四、写作技巧的指导
有了此前的累积基础，还需拥有写作文的一些技巧。引导孩子们写作需突出中心，言之有物，言而有序的基础。在此基础上学会修改作文。让孩子们明确修改符号，练习修改，在有了一些修改基础之后，让孩子们大胆学习创新写作。老师不断的指导，根据具体情况进行指导，久而久之，相信孩子们的写作能力会达到最佳效果。
㈥ 小学生乡村生活作文
八月一日，我和爸爸妈妈一块儿去远在农村的舅舅家体验乡村生活。
到了那里，正巧碰上舅舅去田里摘葡萄。我顾不上休息，学着舅舅挎上篮子，拿着剪刀，还不忘牵条狗，一备后顾之忧，跟着他饶有兴趣地去了葡萄地里。到了那里，一切并不像我想象中的那样简单，而是一个接一个的问题向我打来。走了没一会儿功夫，我便抬不起脚走不动路了，还有一点向下沉的感觉。原来连日来的阴雨使得葡萄地里泥泞不堪。当我转身准备让舅舅支援我时，却发现舅舅早已走得没了踪影！我不禁大叫起来。我呆呆地望着足有两米高的葡萄藤，不经打起了退堂鼓，心想：“这么密集高大的葡萄，万一走到岔路上怎么办？算了，还是回去吧。”只见我两手紧紧抓住粗而壮的葡萄藤，用力往上跳，经过几分钟的“鏖战”，终于将脚拔了出来。正当我准备攀上藤蔓按原路返回时，又一次绝望了：那条路一眼望不到边，按我“蜗牛爬行”的速度恐怕要到明天早上才能回去。我可不想在这鬼不生蛋的地方过夜。正当我左右为难时，想到了我牵来的狗--毛毛。我赶忙解开绳索，又对它阵阵絮语：“你快去把舅舅喊来，成功的话，你就是大英雄了！”它似乎听懂了我的话，飞一般地冲了出去。不一会儿，舅舅就拎着满满一筐葡萄来了，见到我这副滑稽样儿，便打趣道：“你在干什么？连杂耍吗？”说完便哈哈大笑。我没好气的“哇”的一声大哭了起来。见到场面失控，舅舅连连安慰我，谁知，我哭得更厉害了。无奈之下，舅舅只好摘下一颗大葡萄塞进了我嘴里，我这才止住了哭声，安静了下来。这时，“呼呼”他吹了两声响亮的口哨，又一条高大威猛的杂种狼狗“飞毛腿导弹”似的跑了过来。“坐上去吧，让它驮你回去。”舅舅说。“它？”我惊讶地叫了起来。“对，怎么样啊！”“它能驮起六十斤的我吗？”“肯定能！”舅舅说完便把我抱到了狗背上，大狼狗一路把我驮到了舅舅家。呵，你别说，骑狗的感觉真是好，如果有条件你也来试试“飞狗上身”的滋味吧。
我爱这样有趣的乡村生活，明年我还要去玩，但再也不去葡萄地里摘葡萄了，以防万一哇！
㈦ 如何教会农村小学生写作文
在小学语文教学中，作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。而农村小学的学生平时往往不主动看书，大多数的语文基础较差，加上家务事繁多，又受方言的影响，要写好作文确实不是一件容易的事情。这样也给我们农村小学语文教师带来很大的压力，那如何指导农村小学生作文？以下几方面是我在小学语文教学工作实践中的一些浅见：
一、创造机会，让学生学会积累。
生活在农村几十年的我，看到农村的孩子几乎没有课外书，没有养成好好读书的习惯。虽然有一些人也看了一点儿课外书，但在阅读时候并没有把好词佳句摘录下来。有些学生把亲身经历的事用海南话说出来有条有理，一旦让他们把经历的事情写出来，就不知道怎样用语言表达清楚。于是，我每接到新班，先让学生搜集课外书，摘抄好词佳句，每天同学之间互相交流，比一比谁看的书多，写的多，写得好。然后利用早读时间，指导学生朗读课文、做到会读，读熟。古人语：熟读唐诗三百首，不会做诗，也会吟。最后，两个星期进行一次背好词好句好篇比赛，比赛设有优秀奖，提高奖。表现好的同学给予表扬，对表现不好的同学给更多的是鼓励，还让表现好的同学利用课外时间辅导他们这样一来，班里的同学都渐渐爱读书，能很好地养成读书的习惯。书读得多了，同学们写作文时也不担心无话可说了。
二、创造机会，让学生学会观察
农村小学生的生活其实是丰富多彩，但他们对周围的事物或生活经历，往往缺乏应有的观察或细致的认识，生活中有许多有意义的，有趣味的、有价值的东西，往往在他们的眼前昙花一现而过，不能引起他们的注意。因此，我就加强引导学生学会细致的观察。于是，我经常组织学生开展活动，每次活动之前，都要对学生提出要求，让学生处处留神，做生活的有心人。活动后，再让学生说说活动过程，主要讲好是怎么做的，怎么说，怎么想的三方面内容。例如让学生写常见的体育活动，就说组织跳绳比赛。比赛前，先提示学生如何观察，让学生观察在比赛前同学们是怎么说，心情怎样，什么表情；接着观察比赛中，同学们又是怎么说，心里怎么想，面部表情怎么样，握绳的同学怎样摇，跳绳的同学几个人一起跳，脚怎样跳，要出去的同学身体应该怎么样，以防碰到绳子。若违反规则，两队交换过来他们又是怎样跳，结果怎么样，最后观察比赛后同学们的心情怎么样？这样学生可以根据老师的指导，有顺序地进行观察，课堂上运用问答式让学生有条理地复述一遍，互相交流，再写作文。
三、创造机会，让学生乐于动笔
写日记是提高写作能力的行之有效的方法，而且坚持些日记还能帮助学生整理思路，积累写作素材。而农村孩子家务事又多，就这样让他们写日记，恐怕没有多少人想写。因此，刚开始我一个星期让学生写两则日记，至于日记的内容、长短、格式则不作过细的要求，让学生自己发挥。有些学生不知道该写什么，怎样写，要写多长。我就引导学生，从最简单的开始。如第一则可以写一句话：今天我在家炒了一道好吃的菜。第二则可以写两句。介绍自己的妈妈。第三则写三句话，介绍自己的老师。以后每个星期写三则，四则······这样学生就不会害怕写日记了。苏霍姆林斯基说：你在任何时候也不要给学生打不及格的分数，请记住，成功的欢乐是一种情绪的力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。每个星期我都把学生写的日记认真审阅，给每位学生写上一些鼓励的话，有写得好的日记，就范读出来，让学生听一听，说一说，评一评。坚持一段时间后，随着练习量的增大，学生觉得可写的东西越来越多，也觉得越来越有话说了，日记的内容也越来越丰富了，学生的思路更有条理更清晰了。
另外，我还在班里开展作文竞赛，以学生生活最熟悉的事物为题材。如：我以小鸡为命题让学生写一篇作文。小鸡是农村孩子最熟悉的动物，我就引导他们观察小鸡的外形、吃食时的动作、神态以及同别的鸡抢食吃虫子的动作，神态等。这样学生通过多角度、多方位、有顺序地进行细致的观察，有几位学生把小鸡吃食、抢虫子的神态写得栩栩如生。
指导好农村小孩子作文的方法是多种多样的，只要我们大胆尝试，敢于摸索，善于激发学生的写作兴趣，有意识地引导学生勤练笔，让学生从想写、可写、会写，为学生进一步提高写作水平打下坚实的基础。
㈧ 如何指导农村小学生作文采取的方式
【如何指导农村小学生写好作文】
写作，是遵循一定的规律，按照一定的方法把字、词、句组成篇章的一种练习，在人们学习、工作、生产、生活、科研中应用广泛、必不可少。因此，作文教学在小学语文教学中占有十分重要的地位。然而一直以来，作文教学虽然费时费力，但是成效仍不大，这让小学语文教师十分棘手，更让让小学生感到头痛困惑。那么，怎样才能激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力呢？我就自己近二十年的作文教学经验谈几点个人的认识。
一、多读多背，积累材料
小学生写作文常会出现“哑巴吃饺子，心里有数说不出”的状况，当他们列好了写作提纲、确定了写作材料，到了写正文时却绞尽脑汁，欲言又止，心里知道想写什么，却表达不出；即使能七拼八凑勉强完成，也是干瘪乏味，毫无生气。究其原因，就是小学生词句严重匮乏造成的。
怎样改变这一现状呢？我认为让小学生多读多背是行之有效的方法。
朱熹指出“书读百遍，其义自见。”杜甫的诗句“读书破万卷，下笔如有神”更是家喻户晓。书是知识的重要来源，也是作文内容的重要来源。《新课改》明确指出：“小学阶段的课外阅读量不少于150万。”教师引领学生搞好课内阅读的同时，还要培养指导学生养成课外热爱读书和自主摘抄妙词佳句的良好习惯。学生通过阅读适合的各种书籍，无论是诗歌、寓言、小说还是童话；无论是古代的还是现代的；无论是文学读物，还是科普读物；也无论是中国作品，还是外国作品。学生阅读的内容和范围越广泛，视野也就越宽，知识也就越广，积累的语言材料也就越多。这样，作文时学生的表达才丰富，学生的作文才不会成为无源之水、无本之木。
二、走进生活、学会观察
婴儿初到人世，对这个未知的新鲜世界充满无穷无尽的好奇。他们用眼睛去观察，用耳朵去倾听，用双手去触摸，用嘴巴去品尝，用身体去亲近，用心灵去感受，他们总是不知疲倦的、以充沛的精力与初生牛犊般的勇气去探知周围的一切。渐渐地（孩子上学后），他们出现对周围的事物视而不见、听而不闻，变得麻木冷漠起来，究其原因，这都是应试教育体制所致。应试教育制度下，成绩是教学工作的重中之重，分数是评价学生好坏的唯一或重要标准，课堂成了学生活动的重要场所，学习成了学生生活的全部，分数成了学生最关注的对象和努力追求的目标。久而久之，学生的锐志被消磨，学生的心神被侵蚀，变得“两耳不闻窗外事，整天泡在题海中”。
《新课标》提出了三维一体的教学目标，教师一定要把学生从题海中解放出来，注重学生情态的培养和正确价值观的形成，教师要教育学生热爱生活，并学会细致有序地观察生活。叶圣陶说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。所以论到根本，除了不间断的向着追求充实的路走去，更没有可靠的预备方法。”这句话深刻的指出了生活实践对于习作是多么重要。
农村的孩子生活并不枯燥，种树栽花，捕鱼捉虾，爬树摘果，割草收麦，养狗喂猫??他们的生活其实很丰富，天空很辽阔，关键是教师要激励学生走进大自然，引导他们去发现、去观察、去体验，这样才会有鲜活的内容，学生才会写出美文佳作。毕竟南宋诗人陆游在《文章》中有诗“文章本天成，妙手偶得之。”安排学生写《我爱秋天》这篇作文时，我带领学生走出课堂，来到田野里，来到草地上，来到树林里??让学生在大自然中尽情玩赏，在玩赏中认真观察，在观察中用心感受，这样竟然写出我意想不到的效果。
三、自改互改，养成习惯
现在，仍有为数不少的老师沿袭以往的作文教学方法。先向学生出示作文题目，然后说明写作要求，接着让学生写出底稿，最后誊写在作文本上。此时学生的任务已告完成，剩
下的就全是老师的工作了。老师耗费大量的时间和精力对学生的作文精批细改，可作文本发下去之后，学生只在乎所得的结果，对于老师指出的优缺点及词句等方面的修改却熟视无睹，这样的教学效果可想而知。
《新课标》要求“修改自己的习作，并主动做到与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确”。叶圣陶先生曾说：“我当过老师，改过的作文不计其数，得到深切的体会，无自修自改便徒劳无益??教师引导和指导让学生去改，这是终身受用的。”学生修改作文能力的强弱是衡量其独立习作能力高低的标志。教学生修改作文，不仅能促进“写”，培养学生的兴趣，发展智力，增强写作能力，而且能让学生在不断品尝成功的过程中养成勤于思考、精益求精的习惯。好文章与其说是写出来的，不如说是改出来的。那么教师该如何培养学生修改作文的能力呢？
首先，激发学生兴趣，培养学生的自改意识。一方面，让学生认识到古今中外名家大家被广为传诵的作品都是经千锤百炼成为经典之作的。例如，王安石的“春风又绿江南岸”的“绿”字就是几经推敲斟酌定下来的。曹雪芹对《红楼梦》更是达到了“披阅十载，增删五次”。另一方面，教师可以通过学生修改文章有趣的实例，进行有目的、有意义的教育，——或表扬学生自改的成果，激发学生自改的积极性；也可以通过作文竞赛的形式，不断的诱发学生自我完善修改作文的愿望。
其次，教师要教给学生修改的方法。学生完成初稿后，要让学生多读一读。先从局部段落入手，看看标点使用是否正确，有没有错别字，词语搭配是否恰当，语句是否通顺、简练，表达是否准确等。然后从整体着眼，看看中心是否明确，选材是否真实、新颖，层次是否清晰，详略是否得当。当学生自改完后，再让学生相互修改或合作修改，使学生在互评互议中取长补短，提高修改作文的能力及对文章的鉴赏能力。
“万事开头难。”起初，学生修改作文的能力可能较差，但是我相信，只要教师有计划、有步骤的训练，学生修改作文的能力势必得到逐步提高。
㈨ 小学生四年级作文大全(乡村生活)450字应用文
我的家乡在农村，那里的风景令人赞美，那里的生活令人留恋。
风景
在乡回村，就属秋天的答田野最为美丽，最有生机。
田野里，成熟的稻子，颗粒饱满，沉甸甸的，随风起舞，飘散着诱人的芳香，翻腾着滚滚金波，好像灿烂的彩霞洒落在田间；黄澄澄的稻杆，被谷穗坠得直不起腰，可它还是使劲地随风摇曳，好像是在为金色的田野唱着赞歌。这时，辛苦许久的农民脸上也露出了丰收的喜悦。我相信：这时的人们最快乐！
㈩ 如何提高农村小学生写作水平
陈 梅小学语文的教学目的在于使学生掌握和运用语言，培养学生说话、写话能力，使学生懂得基本的写作知识。但是目前在农村学校，许多小学生的语文功底差，观察能力低，没有组织和驾驭语言的能力，作文时经常是下笔无话可说，或者是茶壶煮饺子有话吐不出，即使是东凑西拼勉强完成一篇作文，也是内容空洞，条理不清，或者词不表意，牛头不对马嘴，让老师无法修改，苦不堪言。那么，如何提高学生的写作水平？现谈谈个人的看法和体会： 一、让学生学会观察生活、体验生活和认识生活 小学生的生活世界虽然丰富多彩，但是他们常常觉得无新鲜内容可写，写来写去总是那么几件事，为什么他们对身边的生活熟视无睹呢？主要是他们没有学会观察生活。要培养学生的日常观察力，可以先定向引导的方式。可静物观察、活动观察，在学生进行观察时，要告诉学生观察目的、任务，引发他们想象。如，学生观察其他同学读书时的动作和神态，让学生充分、仔细地观察，并认识所要表达的内容，激发学生的表达兴趣，引导学生争做生活中的有心人，事事留心，处处在意，让学生多多积累生活中的素材，写作时就有话可写。在多观察勤思考这一过程中就会产生一种想写的冲动，不吐不快，这样我们的作文教学也就达到目的。 二、加强课外阅读 农村小学生的作文最大的障碍是知识积累少，作文的技巧更谈不上。所以教师在阅读教学中，必须注重让学生在掌握阅读要求的同时，不要人为地脱离对作文的训练。为了开阔学生的视野，丰富他们的知识，我指导学生进行广泛地阅读，让学生们在浩瀚的书海中遨游。我经常组织学生读书活动，教给学生正确的阅读方法，让学生学会精读、略读、浏览、诵读。并鼓励学生多记多写，撰写自己的读书心得、收获，并在读书交流活动会上说一说，评评谁讲最好，谁的收获最大。 三、加强课后练笔 学习课文后的练笔，可以学习作者的观察方法，可以学习立意、选村，可以练习续写、缩写、扩写，也可以改写模仿。好文章大多是向前辈名篇学习之后再中上自己的创作写出来的。教师应教学中适时地抓住教材优点，诱导和激发学生的情感，让他们感悟文章写作技法。 四、仿写是学生提高写作的技巧，模仿是人类学习掌握技能的重要方法之一 模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学生的难度，又收到明显的效果。我在教学《乡村风光》习作中，让学生认真仔细阅读《我家乡的小河》、《乡村小院》，体会作者是如何描绘美丽的乡村风光，运用什么手法，通过学习学生知道作者用比喻、拟人、排比、对比等手法，向读者展示了乡村的美丽。在写作的过程中，作者由时间（季节）和地点方位的写作顺序，有条理地说出乡村的风光。学完这课后，写写我们这里的乡村景色，题目自拟。模仿就是习作训练的过程。仿写就是习作训练的一种形式，仿写便于把读和写结合起来，为初学写作打下基础，培养起写作的兴趣。 六、改变作文教法，鼓励发挥想象 教师在让学生写作时，通常是在课堂上完成作文。这样的做法不便于学生写作，可以让学生走出课堂，去图书馆、家中、校园、田野、溪旁等地完成作文，这样便于学生对自己的写作对象进行细致的观察，搜集写作时所需的材料。另外，还可以结合学生年龄特点、情趣、现实生活等将命题作文改为半命题作文，因为每个学生的生活经历和见识是不同的，命题作文往往局限于少部分学生的生活实际和感受，不能面向全体学生，要鼓励学生在作文中充分发挥想象，可以在写实实在在事物时，加入一些想象内容，也可以让学生大胆合理的想象，写些童话式、科幻式的描写未来社会和生活的作文。 三、肯定学生的作文的亮点 每一位学生从心里上都渴望得到老师的肯定。我的学生对我说：老师，我最喜欢我的作文能从老师的嘴里念出来，得到老师的表扬。所以我在写评语的时候，多肯定学生的作文的优点，使学生发扬优点，讲评时，不只注重尖子生，而且面对全体学生。中等生、差生他们更渴望老师的认可。所以我讲评时，对平时较差的学生，努力发现他们哪里写得较好，哪怕是一句话、一小段、一个词都加以肯定、表扬。对较差的习作存在的问题，拿来和学生起讨论，分析原因，让学生出计策，看如何改进，以鼓励他们继续努力。实践证明，大大地激发学生的写作兴趣。我的学生在一次作文写道：老师，谢谢你，在你的指导下我的作文是越写越好，我真高兴！如果在课堂上时间不够，课后我会找本次作文较差的学生谈一谈，让他们直接从老师这里得到鼓励，同时也得到帮助，这又比单纯的文后评语效果要好。 总之，要想引导学生写好作文，提高学生的写作水平，就必须引导学生勤读书、勤积累、勤运用。学生的作文能力就逐渐提高。