❶ 作文如何升格
临汾市尧都区贾得一中 杨永红
考场作文的升格既是学生自身发展的要求，又是作文自身规律的要求，还是语文教学目的的要求，因而要构建高效作文升格课。
根据我的作文教学实践经验，我认为一堂有效的作文升格课要有如下三个环节:
环节一:针对性选文
这是构建高效作文升格课的基础。在这一环节中，教师要注意精选有明显优点又有明显倾向性问题的分数较低的作文。作文升格课也应在整个作文教学计划的指导下，有明确的目的和要求，坚决避免随意性。为提高实效，选病文时要体现针对性的原则，教师应该根据批改的实际情况确立升格的目的，选能代表本班本次作文突出问题的作文，力求讲好“这一次”，一课必让学生有一得。这样逐一解决学生作文中的问题，努力让学生的作文“债务”分期偿还，让他们循序渐进、不断提高。
环节二:赏识性评价
这是构建高效作文升格课的前提。我国古代大教育家颜渊说过:“数子十过，不若奖子一长，数过不改，徒伤其心，奖长易劝是全恩。”这句话也适用于作文升格课。学生的作文，虽有不足之处，但一定有优点，而这些优点正是学生提高写作水平的起点。教师应对学生病文中的优点给予充分的肯定，因为鼓励和欣赏永远是激发学生学习积极性的有效方法。学生得到了老师的好评，内心就会感动，也就愿意走进作文升格课，以平和的心态实事求是地面对存在的问题，乐意接受教师提出的批评和建议，从而为高效作文升格课奠定基础。
在学生给病文提升格意见时，不管中肯与否，老师最好要洗耳恭听，不打岔，让学生感觉老少耐良注重他的看法。当学生有精彩的发言时，哪怕只是升格语段中的一个好句子，甚至只是一个精致的词语，老少币也要多赞扬、多赏识。这样才育断上学生多体验到成功的喜悦，激发学生学习的兴趣，从而让他们在课堂上的表现更出色。总之，刻耐如圈过赏识胜评价让学生怀揣一颗“火热的心”走进课堂，增强他们听课的兴趣。
环节三:升格性重作
这是构建高效作文升格课的重要保证。所谓升格性重作，也就是在教师的作文升格课完成后，学生对本次作文的整体情况已经有所了解，并在共同修改同学病文的基础上，有了具体可感的认识，针对自己作文的缺点重写作文的过程。这一过程是理性认识的深化。升格性重作力求让学生在原作的基础上有所提高，避免前一次作文出现的误区和“雷区”，使重作后的作文能脱胎换骨。当然，升格作文也不是要求学生进行面面俱到的升格，只要扣住讲评要点，有所进步即可。
升格性重作可采取以下几种形式:一是一篇作文的多次升格重作。一次突破一个点，最终力求完美。二是片段性升格重作。此法主要是针对写得不够理想的片段重作一个段落。这一方法应不厌其烦地贯穿于整个作文教学过程的始终。三是升华式重作。对于一些作文基本功较好的学生，教师在讲评后可指导他们在较为成功的原作的基础上，追求更高的层次，以达到发表的要求。临汾市尧都区贾得一中 杨永红
❷ 作文升格示例升格作文是什么意思高中作文提纲
作文提纲一般包含三部分内容：
(1)题目。要把题目(或补充完整的题目)写在第一行正中间。
(2)主要内容和中心。要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。
(3)结构安排。这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点：
①安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。
②确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明“详”、“次详”、“略”的字样;重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。
③依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。
④设计好点题的时机及具体的方式、方法。
⑤考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，哪些内容需要照应，如何照应，也简单标注一下。
编写要求
1.把握中心思想
好的作文提纲是写好作文的基础，编写作文提纲要按照写作文的三个顺序：审清题目、确立中心，选择材料来进行。
作文题目一般给我们规定了写作范围(记人、记事、写景、状物等)、写作问题(记叙文、说明文、议论文)，所以，审清题目，才能明确写什么、怎么写，才能避免文不对题、偏离中心的毛病。
中心思想是一篇文章的灵魂，在编写作文提纲式时，只有确立了中心，才能围绕选材，确定重点，安排详略，等等。选材时要注意紧紧围绕文章的中心思想，选择真实可信、新鲜有趣的材料，以使文章中心思想鲜明、深刻地表现出来。
2.要简洁明了
作文提纲只是作文的一个思路，一个框架。因此作文提纲既要完整，又不能过于繁琐;既要简洁，又要达到写作目的。
作文提纲格式
叙事类作文：
一. 提纲
1、题目
2、起因
3、 经过
4、 结果
二. 主要内容
三. 中心思想
作文提纲示例
示例一
题目：爸爸睡着了
中心：爸爸一心忙事业，不顾家，不要命。
结构安排：
一：写爸爸要和一家人去公园玩。
1、写这是一个美丽的春日，一家人要去公园玩。
2、爸爸不为晴天所动，睡得正香。
3、爸爸拗不过妹妹，答应一起去公园。
二：写爸爸是一个风趣，不顾家、工作上不要命的人。(重点)
1、爸爸的工作性质、改革措施、工作态度。(突出工作上不要命)
2、爸爸全身心投入工作，苦了妈妈。(不顾家)
3、爸爸向妈妈“赔罪”。(风趣)
三：爸爸睡着了。
1、爸爸的工作取得了成绩，劳累多日的他跟我们一起去公园。
2、公园的景色描写。
3、爸爸睡着了。
示例二
负重的生命更精彩
开头：水的小船在风浪中更稳定，劳碌的身体在困境中更健壮，负重的生命在逆境中更有韧性。因为肩上的重担让我们懂得责任，让我们体味真正的人生，让我们领悟活着的意义。
主体：
1、负重的生命更精彩，因为我们懂得了责任的含义。例子：《飘》中思佳丽在战争前后的变化。
2、负重的生命更精彩，因为我们体味了真正的人生。例子：邰丽华，张海迪，霍金。
3、负重的生命更精彩，因为我们领悟了活着的意义。例子：《活着》中福贵一生的变化。
结尾：负重的我们在责任中成长，在砥砺中蜕变，在风浪中坚强。生活的重担在我们身上留下的烙印越深，我们所能承载的幸福就越多。所以，负重的生命更精彩!
示例三
生命的负重
文体：记叙性散文
立意：面对社会、家庭、自己，生命无时不挑着一副重担。担子沉重，路也难走，但担子却增加了生命的重量。
开头：轻，是生命的开端;重，是生命的终点。生命之重把你的腰压得纤细，把你的肩压得宽厚，把你的心压得坚实。
主体：
1、蚂蚁。在你生命的担子里装着的是社会。(负责搬运食物的蚂蚁一生运载食物的重量是自身重量的千万倍。)你的腰因负重而纤细。
2、父亲。在你生命的担子里装着的是家庭。(我小时候坐在父亲肩上;现在，父亲仍挑着整个家庭的重担。)你的肩因负重而宽厚。
3、我。在我生命的担子里装着的是思想。(对自己灵魂深处的阴暗面进行反思;对社会和人性中的阴暗面进行思考。)我的心因负重而坚实。
结尾：负重，让风浪中的生命不再摇晃;负重，让孤独的生命不再懦弱;负重，增加了生命的重量
❸ 什么是作文升格片段
什么是作文升格片段？
首先，先说说作文片段。作文回片段就是已经写好了的作文的某一部分答，一般指是某一段，或者几句。
然后，再来解释一下“升格”。就是把之前抽出来了的片段拿来修改，就是对每一句，每一个细节再细致的修改。
作文一般先训练整体的结构，训练熟练之后就得进行细节的片段升格训练，这样才能够在作文的整体和细节上有所提高。
希望我的回答对你有帮助！谢谢！
❹ 我们在一起的时光升格作文800
《我们在一起的时光升格》
“秋风清，秋月明，落叶聚还散，寒鸦栖复惊。相思相见知何
月，此时此夜难为情……”时间，宛如泻入一方死潭，缓慢地蒸发
着。时光飞逝，那一年，我们分开了。时间像是一把锋利的刀，青
春却恰需要时间的磨练。那一段青葱岁月，我们曾一同走过，回忆
，如泄闸的洪水，奔涌而来，一幕幕回应正在脑海，仿佛回到了从
前。忘不了，课堂的严肃；忘不了，课间的吵闹；忘不了，运动场
上的顽强拼搏；亦忘不了，办公室的“风雨同舟”。是谁说过“相
见时难别亦难”，本以为相识容易，离别更容易。在期末考试的重
压下，我是那般期盼着暑假，而现在，那种期盼慢慢地变成了珍惜
，珍惜……那个夏天，我们挥手说再见，杜鹃啼血，知了都哭红了
双眼。一张张不新颖的照片，留下了一纸发黄的思念，数载同窗之
情，在快门按下的一瞬间，化成一缕缕夏日的清风，虽凉又暖，温
暖着每个人的心房。泛黄的照片，那写满离愁，来不及送出的祝福
，印在那枚告别15岁夏末的底片，默默无言，永远不变……花开
花落，这逼仄小径，刻下了我们多少印痕，留下了我们多少故事。
一千多个在一起的日子，如跳动的音符，奏响了生命最华美的乐章
。而此刻，在我青春的记忆里，人去楼空，只剩下我凄凉的背影，
在风中摇曳。染火枫林，琼壶歌月，长歌倚楼。岁岁年年，花前月
下，一尊芳酒。水落红莲，唯闻玉磬，但此情依旧。花谢花落花纷
飞，忆起时光匆匆，那一年——我们一起走过。缘聚缘散缘如水，
背负万丈尘寰，只为句——期待下次相——逢。
想说的话很多。可是这样的时刻，这样的场合，能留给你的，
只有我的默默的祈祷：珍重呵，朋友！
明晨行别，但愿云彩、艳阳一直陪伴你走到远远的天涯；鲜花
、绿草相随，为你铺展远远的前程。
生活的大海会有惊涛狂澜，人生之舟，划起智慧和毅力的双浆
，劈波破浪，驶向理想的明天。
献上依依惜别的祝愿，愿福乐时刻与你相伴。分离熔得友情更
浓，重聚首将在那更加灿烂的明天！
明天你要去远航，请把这小小的礼物装在胸膛，它会化成你的
信念和力量，鼓舞你去战胜狂风恶浪。
认识你是我的欢乐，离开你是我的痛苦。在这离别的日子里，
支持着我的是对于重逢的期盼。
❺ 浅谈如何做好高中作文升格训练
一、材料陈旧与材料新鲜
什么才算是新鲜的材料,其实在定义上也没有绝对的标准,通常来说能将时代的精神充分反映出来,并且能给人新鲜感、眼前一亮的材料。身为新时代的高中学生要对社会生活进行关心、思考与积累,要准确将时代的脉搏把握,而作文的选材与时代特征、时代风格。时代气息有着紧密的关系,可以说作文要与时代脉搏一起来跳动,进而才能将自己的新认识、新感受充分表达出来。另外,作文必然有主题服务,为了将其充分展现出来,应该选择有意义、新鲜、生动的材料。
1.升格之前
闻鸡起舞的祖逖和刘琨是好友,两人之间相互鼓励,半夜听到鸡便拔剑起舞,这是敬己,两个人之间就算是敬人。卧薪尝胆中的勾践也是敬己,为了自己的最终的理想,一直忍辱负重,终于:“苦心人,天不负,三千越甲可吞吴”,这是敬己的一次升华。
蜀后主刘禅则是不敬己,父辈辛苦打下的江山怎敌魏国酒色?终留下“扶不起的阿斗”这一世骂名。(范梦琦《敬人与敬己》)
笔者基于正反两个角度选择了祖逖、刘琨、勾践以及刘禅等等事例,这类材料在历史上属于经典材料,而在整个选材当中也算是典型材料,但是从时间角度与时代意义来看就显得较为陈旧,而且在论述过程中相对来说比较简单,真正的中心论点还没有充分体现出来,因此,整体内容来看还不够充实。原有的事例可以将之保存,可以将当前新的论据适当进行补充并充分融合,这种方式不仅能让文章的内容更丰富、更充实,而且也将材料的丰富与灵活充分反映出来,充分体现其时代意义。
❻ 作文如何升格
升格准备：
1要注意观察生活，做生活的有心人。注意观察我们周围发生的事，注意观察我们周围的人，用鲜活的生活充实自己。文章的一半在文章内，一半在文章外。古今中外许多大家都认为，真正的文章是从文章外面做起的。要想作好文，必须先做生活的有心人，去思考生活，发现生活，先在自己的思想中作好“文”，有一付“锦绣肚肠”。
2要注意思考生活，有自己独特的思想。文章是特别需要创新的，言别人所已言，写别人所已写，是没有什么价值的。即使是写别人所已经写过的内容，说别人已经说过的话，也应该有新的发现、新的感受，使人能够有所收获。肤浅的东西对人是没有什么价值的，也不会给人带来任何启迪和审美感受。深刻的东西来源于深刻的思想，深刻的思想来源于对生活、对人生、对事物的深入思索。善作文者，必须认真训练自己的思想，养成善思、精思、深思的良好习惯。由对个别事物形成独特看法，直至形成自己独特的思想体系。如此，就可以避免人云亦云了，也可以避免文章主旨上的陈旧与肤浅了，写出的东西自然就“有神”了。
3要注意训练思维，形成正确全面深刻的思想方法。学生写作要注意训练自己的思维。要学会分析事物，由表象分析出事物内在的联系、内在的规律。要学会辨证地分析事物，学会应用唯物辨证法的基本原理分析客观的人与事物，如一分为二，发展与静止，矛盾的普遍性、特殊性，内因与外因，事物的普遍联系，量变与质变，个别与一般，个体与集体，等等。其它还要注意掌握历史唯物主义、科学社会主义的基本观点，这些都会给人们分析事物提供方法和途径。同时学习写作还要注意学习基本的思维方法，如归纳、演绎，如求同思维、求异思维，如抽象思维、形象思维，等等。这些思维方法都会对写作产生深刻的影响，使写作者思想深刻、分析准确，会使文章主题明确而深刻。
4要注意读书学习，增长见识充实思想。文章中的一些内容是人们所亲身经历过的，此所谓直接经验；还有一些是从书中获得的，此所谓间接经验。人的直接经验是很有限的，人的许多见识是靠间接经验获得的。要想“肚里有货”，有必须非常注意学习，要多读书，以增长自己的见识，充实自己的思想。见识丰厚了，思想充实了，写作就有了充足的“原料”。
5要注意涵养自己的情感，以养成“真性情”。文章不但可以表现道理，而且可以表现人的情感。人的情感有一些有积极向上的，有一些是消极有害的。好的文章，表现的应该是人类美好的情感，任何庸俗、落后、委靡、低级趣味的东西都是有害的，也肯定得不到人们的普遍认可。写好文章，应该涵养自己的丰富美好的情感，以养成古人所说的“真性情”。
❼ 作文升格800字是什么意思
那也是一道风景
黄晗卿
当你仰望夜空中那轮明月时，你心中是怎么想的呢?倘若此时的你正快乐无比或遭受不幸，也许你会见月乐怀或见月伤怀。高兴也罢，不高兴也罢，你何必苦苦追求生活的完美呢?
当生活完美时，我们当然高兴。谁不希望自己的生活，自己的人生，完完美美，一帆风顺呢?为了追求完美，我们这群莘莘学子可谓是极其努力：很是听父母的话，努力学习，力求上进。十五的月亮，万般皆美，十五月圆之时，万家团圆，“但愿人长久，千里共婵娟。”
可是生活有时又是不完美的，不圆满的，残缺的。但我们也要反过来看，不圆满，不完美，残缺也不是一无是处。你瞧，那满天闪烁的星星，都围绕在残月的周围，这何尝又不是一幅“众星捧月”的美景呢?当你面对生活中的残缺时，何尝又没有朋友们的关怀呢?你再用心观赏一下这朦胧月色下的景物，这难道不是一道优美的风景吗?
当生活夺去了史铁生的双腿时，年轻的史铁生面对这份残缺，每天摇着轮椅去地坛，他在那里默想、思索，于是那古老的地坛上，又多了一道风景。再后来，他写了一篇文章《我与地坛》，于是文坛上又多了一道亮丽的风景。每当我读起《我与地坛》，我感觉着这份残缺给史铁生带来的痛苦，内心充满了同情。然而，更令我感动的是那份母爱的真挚与伟大，我很清楚地记得，文章中的这句话“凡是有过我车辙的地方也有过母亲的脚印”。当史铁生与母亲共同面对生命中的这份残缺时，一种震撼人心的母爱得到了最完美的体现。这一道风景，多么的让人刻骨铭心。
但是，人是不希望残缺的，是要求完美的。我们班的班长，就是完美的，他几乎什么都行，样样在行，真是把我们大家羡慕死了。他的物理成绩第一，化学、英语、数学、语文成绩均为第一，连体育也第一。他人又长得帅气，多少女孩子围着他转，把全班的男生嫉妒得要命。所以，追求完美是一道风景，是一道更别致的风景。
❽ 如何升格作文的语言.ppt
要点点拨
要写出通顺优美的语言，首先要思想清楚，明确自己到底要说什么。如果是叙述，要弄清事件是怎样发展变化的；如果是议论，要搞明白，对某个问题的究竟有怎样的看法，这看法是怎样形成的，有怎样的发展变化。若某个问题比较复杂，那就要将该问题的一个个方面，一个个层面分析出来，作进一步的思考。也可以抓住这个问题的主要方面，理清自己看法的形成过程，头脑中呈现出思维的头绪，再有条有理地写下来。
下面结合一篇作文的初稿与修改稿的例子，来探讨怎样使作文的语言升格。
一、反面例子：
文题：我的感谢
中国有句古老的成语，叫“滴水之恩，涌泉相报”。一个思想健康、感情深挚的人，总不会忘记对有益于自己成长发展的人们以感谢。请以“我的感谢”为题写一篇作文，体裁不限，字数800左右。
原文展示：
我的感谢（初稿） 佚名
假如我是一个乞丐，我不感谢生活赋予我的，因为我一无所有，有的仅仅是一具破烂（①“破烂”是形容无生命的物品的，如“衣服”“房屋”等，不能形容人的“躯壳”。这里应为“潦倒”）不堪的躯壳。
拖着这样的躯壳，只能在灯红酒绿的舞厅、酒吧、饭店门口乞求进进出出的男女能（②除了表示“希望”等心理愿望等外，带有强制性地要求别人做某事，一般不宜用能愿动词）施舍他们的（③“施舍”者当然是上文说的那些“男女”，“他们的”这一修饰语多余）一点（④“爱心”是一个整体，不能用“一点”来修饰）爱心。可是现实社会能有几个人存有真正的（⑤本语境不涉及“爱心”的真假，“真正的”3字赘余）爱心，（⑥前面是疑问句，应用问号，与下一句是两个问句，并非选择问的复句。）那又能叫我去感谢谁呢？“嗟，来食！”（⑦这里的古典情景“嗟，来食！”应该作下文“遇到”的宾语内容，充当“这样”的复指语）或许会遇到这样的情况，但说得好听（⑧这里缺乏判断词“是”）“不吃嗟来之食！”倘若如此（⑨“此”字指代不明，是指“嗟，来食！”这种情况，还是指“说得好听是‘不吃嗟来之食！’”这个判断中的“情况”？根据上下文意思，这里应写明“不吃嗟来之食！”）能活得下去吗？所谓的尊严是不是该在此刻隐藏起来，因为你想要活下去，你就必须这样（⑩“这样”指代不明，理由同前）做，否则只能横尸街头。（11“横尸街头”一语太实，前后不协调。因为上文是概述为了所谓的“尊严”，不接受别人侮辱性的施舍，那也会有很多出现饿殍的处所，不一定是“街头”。）你吃了嗟来之食，活下来了。此时是否该感谢哪位人（12“位”后面不能带“人”，因为“人”已包含在“位”的意思之内。）呢？很矛盾？对！但我不得不感谢那人，虽然他让我失去了所谓的尊严，但是他让我活下来了。
不是有句话：“大丈夫能屈能伸”嘛。（13如要写成反问句，应是：“不是有句话叫‘大丈夫能屈能伸’吗？”现在写成了前半句反问，后半句感叹，前言不搭后语。）
但实际上我并不是乞丐，我只是一个学生。遵循着中国的应试教育读完小学、初中，现在是高中，接下来是大学。我感谢生活赋予我的，（14前后是因果关系，前面的分句不宜用兼语句，否则与后面的分句接不上，应将“赋予我的”删去）因为我有一个家，虽然这个家不富裕，但够温暖，所以我不能抱怨什么！
要感谢的人实在是多，为什么我们总是感谢别人，从不想自己也是需要感谢的。（15“为什么”引出的复句结构是前偏后正的，这种结构的短语重点强调的是后者，所以“从不想”应为“从不想想”，通过反复手法来加强语气。）
我感谢我自己。
我没什么大作为，很平凡，很渺小，但我知道我活着呢！（16 “知道我活着呢！”一语不着边际，言不及义，应删去）活得还不赖，虽然有伤心，痛苦，但这是人活着必须承受、经历的事情（17“伤心，痛苦”是一种现实状况，不是一件“事情”，原句修饰词与中心语搭配不当，应删去“事情”）。所谓逆境能锻炼人的意志嘛！（18“所谓”后应陈述现成的话：“逆境能锻炼人的意志”，句末语气助词“嘛”杂糅在现成话后，不伦不类。“嘛”作句末助词，全句要么是感叹，要么是反问，而不应是陈述。）
我感谢自己可以活得那么（19代词“那么”一词没有着落，应改为副词“比较”或“很”）精彩，虽然不是轰轰烈烈，但也足够让我品味其中的乐趣。
我积极过，堕落过，但是无论怎样，我熬过来了，活了18年。有人带着面具活着，为何？为什么这样（20“有人”的生活方式，相比较而言，是“远指”，这里不宜用表示“近指”的“这样”，应改为“那样”。）折磨自己，不累吗？（21前面是两个疑问句，“为什么这样折磨自己”是对“有人”活法质问的一般疑问句，“不累吗”是反问句。应将前一句的逗号改为问号）摘下面具看看，其实我们并不需要它。我感谢自己并没有戴着面具。
我知道其实活着真的很累很辛苦。但是上帝既然给了你生命（22每个人的生命都是父母给的，而不是什么“上帝”给的，错误的思想观念造成了胡说八道。此外，关联词语“既然”应该前移到这个分句的主语之前），那就好好地活着。带着积极，（23“积极”与“乐观向上”是作为句子成分的两个并列的词语，它们之间应用顿号）乐观向上的心情活下去，我做到了，我感谢自己可以做到。（24可以说“感谢自己做到了”，而“可以做到”只能是“相信”而已，原句莫名其妙）
给自己一个梦想（25“梦想”只能说有或无，不能“给”）、一个希望活着（26应是“活着的希望”，作数量词“一个”的中心语，动词“活（着）”不能作“一个”的中心语）去感谢自己！
归纳分析：
上文的语言粗看好像没有大问题，但经不起推敲。仔细一辨，区区700字竟有26处语病与不妥之处！这些语病与不妥之处除了用词不当（①）、语序不当（⑦）、成分残缺（⑧）、词语累赘（②③12）、误用标点（⑥2123）、指代不明（⑨⑩1920），出现频率最高的是思维混沌不清，逻辑混乱，致使前言不搭后语，这样的语病和不妥之处共有9处（111314151617182426），连同因为对概念的内涵理解不正确，导致乱用修饰语（④⑤2225）的4处，上述有关思维方面的语病和不妥之处有13处之多，占全文语病和不妥之处的一半。
笔者相信该文作者的学习中，他的老师可能也指导过做修改类似于这些病句和不妥之处的单项练习。一般学生的课桌上也不乏此类单项习题。且此类单项练习题因顽强地充斥高考试卷而师生们不得不重视。遗憾的是，不少高中生一写作文，仍会大量出现这样的不够通顺的语句。可见那样的单项练习效果微乎其微。做那样的练习，远远比不上在具体的语言运用时即作文评改中的分析与训练。高中学生如果在教师指导下，用心分析二三篇这样的语言毛病多多的文章，就可以悟到提升作文语言水平的真谛：明确思想，辨清概念，合乎逻辑地认识事理。在此基础上，进行有效地写作练习，诸如上文出现的问题基本上就可以解决，至少可以大大减少那样的失误。（当然，上文在立意、选材、结构方面也存在不足之处，这里姑且不论）
（以上内容刊2011年1月12日《中学语文报》（高二版寒假合刊第27版）
一、正面例子：
文题：同前
例文展示：
我的感谢（二稿） 佚名
假如我是一个乞丐，我就不会感谢生活，因为我一无所有，有的仅仅是一具潦倒不堪的躯壳。拖着这样的躯壳，只能在灯红酒绿的舞厅、酒吧、饭店门口，乞求进进出出的男女施舍爱心。可是，现实社会能有几个人存有真正的爱心？那又能叫我去感谢谁呢？或许会遇到“嗟，来食！”这样的情况，如果我拒绝，说得好听点是“不吃嗟来之食！”但不吃嗟来之食，能活得下去吗？所谓的尊严是不是该在此刻隐藏起来，为了活下去。而吃了嗟来之食，是否该感谢哪位施舍者呢？很矛盾？对！但我不得不感谢那人，因为他虽然让我失去了所谓的尊严，但是让我活下来了。不是有句话叫“大丈夫能屈能伸”吗？
但实际上我并不是乞丐，我只是一个学生。遵循着中国的应试教育读完小学、初中，现在是高中，接下来是大学。我感谢生活，因为我有一个家，虽然这个家不富裕，但够温暖，所以我不能抱怨什么！
要感谢的人实在是多，为什么题目中总要说我们感谢别人？出题人为什么不想想我们自己也是应该感谢的。我感谢我自己。因为比如我自己，在应试教育越来越严重的环境中，在繁重的训练简直要压垮众多学生的情况下，尚能坚强地挺过来。我有时还通过对学生生活作些调侃，来缓解压力。在坚忍不拔方面，我为自己感到自豪。
回顾十几年来，我虽然没有什么大作为，可以说很平凡，很渺小，但活得还不赖，虽然有伤心，痛苦，但这是人活着必须承受、经历的。所谓逆境能锻炼人的意志啊！所以，我感谢自己敞开胸怀，坦坦荡荡，活得比较精彩，虽然不是轰轰烈烈，但也足够让我品味其中的乐趣。我积极过，堕落过，但是无论怎样，我熬过来了，活了18年。而有人带着面具活着，为何？他们为什么那样折磨自己？不累吗？我劝他们摘下面具看看，其实我们并不需要那面具。我感谢自己并没有戴着面具。
我知道其实活着真的很累很辛苦。但是既然父母给了我生命，那就应当好好地活着。带着积极、乐观向上的心情活下去，我做到了，我感谢自己。马丁·路德·金的《我有一个梦想》鼓舞了几代人。我们应当拥有自己一个梦想，拥有一个活着的希望，我们应当感谢自己！
归纳分析：
修改之后，由于思路比较清楚了，合并了一些段落，结构也显得紧凑。思路清楚的结果是语言也畅达。开篇设例，衬托出下文要“感谢自己”的理由。重点段落中比较详尽地论述了感谢自己主要是因为在比较艰难的环境中走过来了，没有被繁重的应试训练击倒。文章由原来的三类文以下的水准上升到二类文。
❾ 高考作文怎样实现语言的升格
一、作文内容升格导学(一)、题意升格1、题意评价的四个等级：切合题意；符合题意；基本符合题意；偏离题意。2、提升题意得分等级的三种写作技巧：1）关系分析法。作文标题或话题中有两个以上的词语，要分析清楚词语之间的关系，再把对“关系”的理解转换为文章的观点，全文内容。2）反复渲染法。通过句子、段落反复渲染文题的关键词，使题意明显突出。3）内容照应法。在作文的开头、结尾、中间段落，行文过程中注意提点、呼应文题，使题意更加明确。(二)、中心升格1、内容评价的四个等级标准：中心突出；中心明确；中心基本明确；中心不明确或立意不当。2、提升中心得分等级的三种写作技巧：1）题意对应法。中心是从题意中来的，必须清楚表现中心与题意对应关系。、2）材料梳理法。围绕中心梳理材料，与观点关系紧密的材料详写，反之略写或删减。3）反复强调法。反复安排语句、文段，强调突出观点。(三)、内容升格1、内容评价的四个等级：内容充实；内容较充实；内容单薄；没有什么内容。2、提升内容得分等级的两处写作技巧：1）中心对照法。通过对照中心，梳理清楚文章内容的详略。2）材料选用法。注意从不同角度选用材料添加材料，考虑材料运用的详加重搭配。(四)、感情升格1、评价感情的四个等级标准要求：感情真挚；感情真实；感情基本真实；感情虚假。2、提升感情得分等级的三种写作技巧：1）巧用材料法。注意发掘材料中最能打动人感情的发光点，强化感情色彩。2）渲染烘托法。表达某种感情时，要善于反复渲染感动人的细节，烘托气氛。3）情理检验法。引述材料，抒发感情，发表议论，要与人之常情、常理吻合，经得起常情、常理的检验。二、作文表达升格导引(一)、文体升格导引1、关于文体的四个等级标准：符合文体要求；基本符合文体要求；不符合文体要求。2、提升文体得分等级的两种写作技巧：1）文体优选法。根据自己的擅长和选材内容的特色，选择利于自己发挥的文体。2）问题检验法。选择了某种文体后，要切实按照行文格式、结构、内容、表达方式、语言五个方面的基本要求，检验修正自己的作文。(二)、结构升格导引1、关于结构的四个等级标准：结构严谨；结构完整；结构基本完整；结构混乱。2、提升结构得分等级的三种写作技巧：1）框架安排法。首先考虑文章的整体框架，安排好开头、中间、结尾三个部分，然后再添加材料内容。2）详略安排法。根据中心表达的需要，考虑清楚材料内容的详略处理，注意过渡衔接。3）伏笔照应法。安排文章结构，注意标题与内容相互照应，开头与结尾相互照应，巧妙运用伏笔。(三)、语言升格导引关于语言的四个等级标准：语言流畅；语言通顺；语言基本通顺；语言不通顺，语病多。(四)、书写升格导引1、关于书写的四个等级标准：书写工整；书写较工整；书写潦草；字迹难辨。2、提升书写得分等级的三种写作技巧：1）速度控制法。注意控制书写速度，书写过快易造成字迹潦草，过慢又太费时间。一般采用行楷写法，注意书写速度保持不快不慢。2）大小适中法。字体大小以占方格的十分之八九为宜。3）笔画均匀法。字体笔画要均匀整齐，尤其不要过于紧密。要把每个字、每行字妥贴地安排在空格里。三、作文发展等级升格导向(一)、立意深刻等级升格导向1、立意深刻的三条标准：1）透过现象深入本质。通过记叙、描述、议论某种现象，进一步发现现象的真相，挖掘问题产生的根源，提示其中蕴含的道理，总结出经验教训。2）提示事物内在因果关系。找出事物之间的联系，分析其发生的原因，预测其导致的结果。3）观点具有启发性。提出的观点能促使读者产生联想，分析其发生的原因，预测其导致的结果。2、提升立意深刻得分等级的三种写作技巧：1）深入追问法。文章表现或引用了某一材料后，要加以进一步追问现象的真相、原因、结果等。2）扩展联系法。由文章的材料、观点扩去，联系更大范围的现象分析说理。3）上升哲理法。从文章的材料中概括提炼出观点，从人生、处事、文化、历史等大方面思考。(二)、材料丰富等级升格导向1、材料是否丰富的三条标准：1）材料角度多样。运用材料视角有多样性，如古今中外、事实理论、人文经济等多种不同视角素材能巧妙运用。2）材料方式多种。运用材料呈现方式有多种，如有正面陈述，有侧面印证，有反而例证等。3）材料详略恰当。运用材料有详有略，重点突出，层次感强，衔接自然，组接恰当。2、提升材料丰富得分等级的两种写作技巧：1）拓宽渠道法。从不同时空、不同社会生活领域选取材料，做到多种材料兼而有之。2）详略搭配法。选择最能表现观点的材料详写，突出观点，有张有弛，详略得当。(三)、语言有文采等级升格导向1、语言是否有文采的四条标准：词语生动；句式灵活；修辞手法；意蕴丰富。2、提升文采得分等级的三种写作技巧：1）善用修辞法。2）巧用动词法。3）变换句式法。一般多用整句，适当穿插短句、否定句、反问句等。(四)、见解、构思新颖等级升格导向1、是否见解、构思新颖，具体表现为两条标准：1）提出观点不人云亦云，思考分析问题的角度与众不同，有独到的看法、主张。2）构思新巧，分析推理过程方法有特色，运用材料有新鲜感，语言表达风格鲜明。2、提升新颖得分等级的三种写作技巧：1）调整思路法。有意识避开多数人容易采用的思考角度，选择容易被人忽视的角度思考问题，另辟蹊径构思文章思路。2）反弹琵琶法。运用逆向思考方式，从中形成有独特价值的观点，提出别人不容易发现的问题和见解。3）表现创新法。选用材料要注意给人新鲜感，表现手法要给人耳目一新的感觉。(五)、注意问题1、考生作文只有提高基本等级得分，才有提高发展等级得分的条件。2、作文发展等级得分衡量并不要求全面照顾“立意”、“材料”、“语言”和“见解构思”四个得分标准，只需突出其中一两点，即可得分。考生在作文中不必面面俱到，要着力发挥自己的优势，着重表现出与众不同的“亮点”、“新意”。四、作文得分“好了歌”题决切合好，文题别跑了。中心突出好，观点别散了。内容充实好，材料别少了。感情真挚好，言志别假了。文体符合好，样式别串了。结构严谨好，思路别乱了。语言流畅好，文句别病了。书写工整好，字迹别草了。立意材料好，发展得分了。文采见解好，等级提升了。