小学六年级作文写景色的要素

A. 小学生写作文的六要素

小学六年级是一个关键的时期,对于前六年的学习是一个总结.我们对于语文的学习不是要为了认识中国汉字,而是为了要将中国的汉子,词语掌握并且运用起来.可能很多小学生并没有认识到这点,所以提高孩子小学作文六年级的写作水平是非常重要的.那么小学作文六年级作文写作步骤是什么?写作技巧有哪些?

(积累是最好的技巧)

写作文的诀窍

技巧一:字迹对于作文来说很重要,也是得分的基本要素.任何的作文考试,阅卷老师在给你打分时,首先看的是字迹.因此,注意你的字迹保持工整的书写.切记,考作文考写作的内容,而不是在书写书法,不要字迹潦草.

B. 怎样指导小学生写好作文六要素

写作文技巧
一、提高认识事物和表达事物的能力。我国著名教育家叶圣陶先生指出:写任何东西决
定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文。

二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富
想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。

三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合
一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。
学会五种立意法:以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。

四、作文大目标的逐年级分解:一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五
年级综合，六年级提高。

五、实施五项训练
根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练:
（一）、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙:联系自己熟悉的事物；
联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。
运用十引说的方法，把字词学习与说话训练相结合。十引说是:1、分析字形；
2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；
8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。
丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。
（二）、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面:一是说的人、事、物、景，
二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学
生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学
生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，
导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说
写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。学生
才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。

（三）、段的训练。结合八种段式:以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变
换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。以此认识客观事
物的发生、发展规律。不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即
段的内容，段的中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一
个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。
（四）、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用
语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡
与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确，意思完整，详略得当的记
叙文和应用文。
（五）、生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会从内容入手写作文。
通过各种作文教学活动，如确定中心讨论会、选材讨论会、作文会诊会、
小诸葛审题会、妙用词语比赛会，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文
的方法。另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从
而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、
讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如
何写参观访问记、游记。学习观察方法，留心周围的事物、事件，处处留心皆学问，
人情练达即文章。通过现场生活作文，进一步认识到:生活是作文的沃土。从而学会
写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。
实行互评互改，培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后，组织在小组
内讲评。先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进
意见。在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获。

写出诚实的自己的话
写诚实的自己的话是老教育家叶圣陶先生说的。旨在营造自主作文的五彩
世界。所谓自主就是不受条条框框的限制，让学生无拘无束的思想，自由自在的写
作。自主作文就是言为心声，率性而为，展现自我的风采，体现鲜明的个性。
应当脱离作文教学的陈旧方式，可以让学生在自主状态下写作，褪去矫揉造作、
模仿穿凿，赋予其鲜活的想象力，丰富的创造力，等待收获的将是缤纷的色彩，清新的
果实和勃勃的生机。
写作时，课堂上常发生这样的情况:有的学生文思枯竭，三言两语就把要说的倾倒完
了，干干瘪瘪；有的学生却思绪绵绵，脑子里如有活水，或潺潺流淌，或波澜起伏，笔下
洋洋洒洒。究其原因，与写作材料充足与否当然有密切关系，然而，切不可忽视另一重
要因素，即想象力发挥得如何。
根据近代脑生理的研究，人的大脑可分为四个功能部位，即感受部位、判断部位、储
存部位和想象部位。就多数人而言，前三个部位注意开发，想象部位比较忽视。据研究测
试，一般人只用了自身想象力的15％，潜力很大。学写作，就要重视想象力的发展。人们
说，科学是从想象开始的，如果人们不幻想能像乌一样飞，像鱼一样游，哪来今日的飞机、
潜艇？写文章也一样，发挥想象力，让思想插上双翅飞翔，就能上下求索，神游八荒，获得
分丰富的写作材料。
开展想象应选择不定向的、跳跃式的、自由自在的方式，也就是浮想联翩，不受限制地
思考。一般地说，人们思考问题常常是按一定的常规、一定的角度进行，思维的范围比较窄，
而想象却不是按部就班地思考，是不受任何拘束放开来想，思维充分发散。思维发散，头脑
中就能形成许多从来没见过的事物形象，创造出前所未有的新形象。
写作文常犯的简单错误
小学生写作文，最常犯的错误，就是作文偏题或离题。
另一个常见的毛病是文笔不好，词汇不够，如果再加上内容天马行空，胡乱写一
篇现实生活中不可能发生的事，或捣蛋、有负面影响的作文，那可就惨了。
几个原因:
（1）选材不恰当:尤其是看图作文，没有照图片发挥，而是任意创作。
（2）词汇不够:形容开心的事，通篇都是开心，没有别的形容词；
（3）句子不通顺:尤其是英语式华语，例如小丽掉了课本（正确是小丽的课本掉了）。
（4）构思不完整、详略不当:开头写了一大半，来到主题中心思想时却两句话带过，
结尾更是草草了事，犯了主题不突出的毛病。
（5）观察力不够，描写不深入:例如描写弟弟顽皮，没有举例具体说明。
小学作文:看图作文最容易
窍门:依照个别的图片造句，然后将个别图片的造句串连起来，加上一些连贯词汇、
描写和形容词等，便能达到基本要求。
中学作文:叙述文最易掌握
窍门:先不要考虑、担忧字数，一口气把一个人（例如我敬爱的人）、一件事（例如
我难忘的事）描述和交待清楚，只要达到文字通顺就可及格；如在内容及技巧上下功夫，
还可拿高分。
学生经常出现的错误包括抓不到重点、词汇不够、题材不够、联想力差等。应多加练习。
家长的鼓励很重要，并且要给孩子正确的信息:只要肯学，我一定能学好作文，那
么学作文的过程，必能胜任愉快。

C. 怎样写关于风景作文的要素

明确作文的内容范围、时间范围、数量范围、人称范围写景的，要写什么景；状物的回，要状什么物，等等答结果等要素要齐全，
还要写出景物特点，在描写景物时要把自己的思想感情融入其中

第一段是查的 第二段是我们老师讲的，，，

D. 写作文六要素

这是写记叙文的要求，文章中必须具备六方面要素，但也有的文章某要素不很明回显，主要事件答清楚也可以的。如果是写新闻稿件，这六要素一定要清楚。
六要素是：时间 地点 人物 起因 经过 结果
例文：
今天早上，妈妈要我买菜。我便到红旗市场去，市场上的菜很多很多，我栋了一个冬瓜，付了十块钱买下，然后高高兴兴地把瓜抱回家。

时间——今天早上
地点——红旗市场
人物——我
起因——妈妈要我买菜
经过——市场上的菜很多，我栋了一个冬瓜，付了十块钱买下，
结果——高高兴兴地抱瓜回家

E. 小学作文写作六要素有那些

小学作文写作六要素有那些

具体问题具体分析.

比如

记叙文的六要素:

第一要素是时专间， 年、月、属日、时写清楚；

第二要素是地点， 要写环境和住处。

第三要素是人物， 不写人物是糊涂，

第四要素是原因， 为何发生找原因；

第五要素是经过， 来龙去脉写清楚；

第六要素是结果， 交代结局别含糊。

F. 写景的几要素

1、描写的对象；2、运用的手法；3、景物的特点；4、作者的感情。

G. 写景作文十大要素和技巧

技巧：

1. 要细致观察，写出景物的特点。

2. 有顺序的进行观察和描写。

3. 要想使景物专描写生动形象优美，就要属巧妙运用修辞手法、优美词语、俗语以及引用古诗词或名言警句进行描写。

4. 运用感官，多角度进行描写，使景物有声有色。

5. 注重客观事实，动静结合进行观察。

6. 多进行合理的联想。

7. 注意注入人物的感情。

H. 写作文的六要素是什么

记叙文六要素一般的看法是：时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果。

1、景物描写的作用:渲染气氛,烘托人物心情,推动情节发展,表现人物的品质,衬托中心意思

2、运用描写方法的作用:表现人物性格,反映作品主题

3、运用比喻拟人等修辞的作用:运用了……的修辞,生动形象地写出了……

4、运用排比的作用:增强语言启示,生动形象地写出了……

5、反问句的作用:加强语气,引起下文,承上启下

6、设问句的作用:引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下

7、题目的作用:概括内容;揭示主题;提示线索

要素”只是一个基本的、简单的文章框架方案，并非文章血肉部分，要想把文章写得有血有肉、活灵活现，作者应该在人性化的角度去描述主人公（或叙事者）的各种感觉和感受，而不是把自己当作日志记录本。人性化就是要有感官感受，要有情感，要有个人观点和意见，甚至还要有个性化的情绪。

如果我们要写一棵树，就不能像圣埃克苏佩里笔下那位小王子所鄙视的那样，仅仅记录这棵树出现的时间、地点、品种、用途，除了世俗的这些内容，其实还有你观赏到的愉悦，你聆听到的平和，你吸嗅到的清新，你触摸到的坚实，你品尝到的苦涩，以及这棵树引发你的各种回忆，萌发你的各种联想，激发你的各种想像，诱发你和另一个人的故事……如此种种，永无止境，决不会让人落到“没有东西可写”的窘境。

(8)小学六年级作文写景色的要素扩展阅读

记叙文的写法
1:时间
2:地点
3:人物
4:事件与事件背景
5:反映的道理（主题）
6:自己在这个事件中的顿悟，体会，感想。
这些都同样重要，如果少了其中任意一点，就不是记叙文了。

I. 写景作文的要素有哪些

多用比喻拟人等手法将景物写生动，详细写出景物的样子，抒发自己的感情。

J. 作文：写一件事，要有环境描写、六要素

第一次看见雪

雪，想必大家都知道吧？我们经常可以在书籍、电视、图册上见到皑皑白雪，可是真正的大雪可不多见，还记得我第一次看见雪时，心中充满了喜悦与惊奇。

那是很多年以前的事了。只见天空中飘下鹅毛般的大雪，雪花落在我的脸上手上，冰冰凉凉的，但是很快就化了，使人难以观察它的模样……地上的雪已经积得很厚了，雪白雪白的，一尘不染，踩上去松松软软的，发出“吱嘎吱嘎”的声音，但是会把鞋子弄湿。树上的叶子乘着沉沉的雪，雪渣挂在树上，晶莹剔透的，但在有风的时候，会掉在人的身上。雪虽然没有我想象中的那么完美可是世界上没有十全十美的事物，更何况，我任务有缺憾的美才是真实的，且能留给人想象的空间……

我兴奋地跑到高处向远方望去，只见整个世界都是银装素裹的，一望无际的雪上有一串串脚印。哦，雪记录了人们繁忙的身影。鸟儿们叽叽喳喳地叫着，似乎在为这纯洁的雪拍手叫好。

是因为下雪的原因吗？这个世界出奇地安静，我正沉浸在奇妙的感觉中，突然，一声稚嫩的同音划破了寂静的天空，一群孩子打起了雪仗。呵呵。好有意思哦！我加入了她们的队伍。我们顾不得冻得通红的手，飞快地将地上的雪揉成一团，向对方扔去！呀！不好，我中弹了，哼，看我怎么报复！我一下子做了五个雪球。一鼓作气向对方扔去，对方被打了个措手不及。后来，我们又堆了一个雪人，我这才知道小小的雪花堆积在一起竟会这么重！

由于第一次看见雪，我们很想尝尝雪究竟是什么味道的，可我们又害怕吃了以后会生病。踌躇了好一会，还是没人敢吃，我们约定，等将来再下雪的时候，我们再尝。现在回想起来，当时真是可爱。

第一次见到雪的感觉真奇妙，第一次见到雪时，我以为雪会魔法，能把人的心情过滤得干净轻松，第一次见到雪的感觉真奇妙，它仿佛是一个未知的世界，我在其中探索到了我从来不知道的奥秘，第一次见到雪……