『壹』 论文、著作、教研项目有哪些区别
从表面上看，没多大区别．尤其是医学方面的期刊，这两者连编辑都很难区分清楚．
“论著”指的是“议论性著作”(《辞海))“带有研究性著作”(《汉语大词典扔;“论议和
著述，后来对议论性著作也称论著”(《辞源扔。而对“论文”的解释则是“讨论、研究某种问题的
文章，’(《汉语大词典》;“学术论文是较为系统地和专门讨论、研究某些学问的文章”(((写作教
程》，华东师范大学出版社出版);“科学论文应该论述一些重要的实验性的理论性的或观测性
的新知识，或者一些已知原理在实际应用中的进展情况”(((怎样写作科学论文)),美M·奥康纳
等著)。从以上这些对“论著”<G论文”的解释可以看出，学术性期刊所发表的学术论文冠以“论
著”或以“论著”栏目形式发表，显然有悖于“论著”的定义。
查阅《中华人民共和国国家标准》，仅见到“科学技术报告、学位论文和学术论文的编
写格式”(见国际UDC001 " 81 GB7713 87)，未查到期刊“论著”的编写格式，根据国家新闻出版
署(新出音[ 1999] 17号)《关于印发<中国学术期刊(光盘版)检索与评价数据规范(试行)的通
知》，将学术期刊文章分为“理论与应用研究学术论文，实用性技术成果报告，业务指导与技术
管理性文章，一般动态性信息，文件、资料”。将参考文献类型分为“专著、论文集报纸文章、期
刊文章、学位论文、报告、标准、专利”。《中华人民共和国国家标准》对学术论文的定义是:“学
术论文是某一学术课题在实验性理论性或观测性上具有新的科学研究成果或创新见解和知
识的科学记录，或是某种已知原理应用于实际中取得新进展的科学总结。学术论文应提供新
的科技信息，其内容应有所发现、有所发明、有所创造、有所前进，而不是重复、模仿、抄袭前人
的工作。”诚然，学术论文的内涵质量确有高低之别，但学术论文并非一定冠以“论著”之名才能
体现其真实的学术内涵。尚目_，论著的划分在一定程度上还掺杂着编辑的人为因素，难免使有
些论著名不符实。
我们意为，根据国家有关标准，将期刊学术论文再细分为论著和论文似无必要。倘若创造
性地细分，理应有相应的客观依据和科学划分标准。
『贰』 中学趣味教学法的理论著作有哪些
语文教学大纲对七年级语文基本能力和基础知识教学的最突出的要求是：以训练记叙文的听、说、读、写能力为主，兼及说明、议论的起步，从整体上学习和把握运用语文的能力。而教材是按照其反映的生活内容兼顾表达方式编排的，把阅读训练、写作训练和语文知识相结合起来，组成教材体系，在训练的过程中传授知识，发展智力，进行思考教育。
此时的少年期学生，他们的身心正处在一个迅速发展的阶段，在心理上表现出半幼稚半成熟的状态。他们有时显得很懂事，有时以流露出小孩子的稚气；他们的精力充沛，求知欲强，易于接受好的影响，因此，我们顺势激发，培养学生学习语文的兴趣，就显得很必要，也很重要。
孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《论语.雍也》兴趣是学习的最佳动力，激发莘莘学子对学习的兴趣就是为师范院校者的第一要注。那么，一个好的语文教师，就必须不断提高自己的业务素质，丰富自己的知识，而且还要能侃侃而谈，有良好的表达能力，这样才能搞好乐中施教，提高教学质量。
下面我结合自己的教学实践，再借鉴一些优秀教师的成功经验，以记叙文为主，涉及听、说、读、写等方面，针对七年级学生的特点，谈几种趣味教学法。
1. 导语引趣法：好的导语能迅速形成一种浓厚的兴趣势头
使学生孜孜求究竟，充分发挥学生的主体作用，取得事半功倍的效果。如果我们在讲课之前，结合新课内容，先给同学们讲一段幽默故事，或者记一句谜语、歇后语、格言、警句或者朗诵一首短诗，然后巧妙地导入新课，这样既能扩大学生的知识面，又能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。例如我在讲《论语十则》这一课时，就先向学生提出一个问题：联合国教科文组织确定了全世界最伟大的十位思想家，有牛顿、哥白尼等，大家知道是谁排在这十大思想家第一位吗？他就是我们中国的孔夫子。这样导入新课，同学们学习的兴趣就调动起来了。
2、设疑引趣法：在设疑教学中，我们可以针对课文中的重点和难点，提出一些问题，让学生积极思考，然后逐步启发，诱导他们通过读课文得出正确的答案。我们也可以精心设计一些练习题，让学生在做题时产生一些疑难，以引起他们积极的思考和兴趣。如讲授《羚羊木雕》时，我把文章中“我”的处境，放到学生面前，发问；“如果你处于这种境地，你该如何去做呢？”学生兴致很高，议论纷纷。因为与生活结合密切，学生能根据自己的性格和经验，做出自己的选择，充分的发挥了学生的主体参与功能。
3、欲正故错法；学生对分辨和纠正教师的错误往往具有特别的兴趣。我们可以利用学生这种心理，在讲课时故意读错或写错某一字或某一词句，让学生在辨误或正误中体会到乐趣，以而使课堂充满紧张愉快的气氛。
4、激将法；学生争强好胜心切，对他们采用激将法更为有效。比如我为了活跃课堂气氛，鼓励大家积极发言，就可以说；“现在女生发言比较积极，我们男生能甘愿落后吗”这样一激，男生们就跃跃欲试，准备发言了。
5、情景作文引趣法；教师有意创设一种情景，让学生亲临其境地去观察体验，然后布置写作文，学生在创设的情景中，始而兴奋，继而深思，终而产生表达欲，这时就达到了最佳心态控制。
6、故事会引趣法；讲故事与学习语文是密切相关的。开个故事会，让学生每人将一个小故事，大家都会很有兴趣。通过讲故事，也可以培养学生的语言表达能力。
7、板书引趣法：板书是一门艺术，优美的板书具有一定的魅力。我们写板书时，应该注意布局合理，书写工整；设计应形式多样，或对称形，或植物形，或汉字形，或表格形等美的图画，以吸引感染学生。李凤平的美学图形板书设计集《中学语文图形板书简明教案》（渡江出版社〈94.5〉）很有特色，1000多幅美的图形，不仅使课文的内容和结构一目了然，形象易懂，而且能将德育寓于图形之中，这也算是由应试教育向素质教育转变的一个方面。
当然，“教学有法，教无定法”，教学中如果老采用一种教法，无论这种教法多么科学，多么地有趣味，也会使学生产生单调、枯躁的感觉，教学效果自然会受到影响。因此，善教者总是因文制宜，博取众长，杂取百家，为我所用。
『叁』 初中数学论文一般有哪些写作方向
结合教学实际 撰写教学论文 提高自身素质
撰写中学数学教育教学论文是教师探讨中学数学教学问题,总结教学教研实践经验、获得理论支撑的有效途径,是教师提高自身素质、促进专业发展的必由之路.
在平时的教育教学研究活动中,如果你对某一类或某一个问题所采用的教育教学方法比原有的教育教学方法有新的改进,甚至是对某一段教材、内容提出新的处理意见,这种意见有改革创新之意,把这些“突破”、“创新”写出来,这就是教育教学论文.
数学教育教学论文的格式
1.标题:用词要确切、恰当、鲜明、简洁,便于读记、摘录.
2.作者姓名和单位:署名一般置于标题下方,同时附有作者工作单位名称和邮政编码.
3.摘要:是对论文内容准确概括而不加注释和评论的简短陈述.它一般包括课题研究的意义、目的、方法、成果和结论等.摘要应具有独立性,简明扼要、引人入胜,一般不超过300字.
4.关键词:指论文中的关键词语,通常是从论文的标题、摘要和正文中抽取出来的,是对表述论文主题内容具有实际意义的词汇,一般以3—8个为宜.
5.前言:一般包括研究课题的背景和起点、研究方法、过程及成果的价值.
6.正文:这是论文的主体和核心,论文的论点、论据和论证都在这里阐述,它体现论文的质量和学术水平的高低.正文应做到概念清晰、论点明确、论证严密、论据充分、数据准确、层次分明.应具备科学性和严谨性,同时要条理清楚,文字通俗、简明、流畅.
7.结束语:它是在理论分析和实验论证的基础上,概述课题的研究成果和价值,对成果的局限性和尚未解决的问题也应交待.
8.参考文献:一般指已发表在正式出版物上的文献或公开出版的书籍,是为撰写和编辑论著而引用的有关图书资料.
9.作者介绍:作者简历和主要学术著作.
教育教学论文写作的基本要求
1．科学性：所讲知识、方法、道理要正确 ；
2．真实性：自己亲身经历和思考过的；
3．针对性：切中当前主要问题和迫切问题 ；
4．严谨性：有条理,思维缜密,前后呼应；
5．创新性：有创新意义,不落俗套.
一、立足学生,研究学法,逐步提高写作水平
在论文写作的初级阶段,应学会从学生的角度出发,开展解题教学的研究工作,重视对一题多解、一题多变、一题多用的研究,注意对学生中典型错误的分析、归纳、提炼,研究对学生学习方法的指导,突出对解题规律的总结,再从这些方面寻找、积累素材,进行论文写作,这样起点低,难度小,有利于写作水平的提高.
1．从解题研究中寻找题材
如何对题目进行多解多变,发挥每一道题目的最大功能,通过一道题去解决一类问题,得到一种方法,提升多种能力,通过这样的研究,自己的教学能力就会很快得到提高,将这些研究的内容整理出来,就是很好题材.
2．从错解归纳中寻找题材
在学生的解题中,发生错误是常见的,也是正常的,造成错误的原因很多,既有知识方面的错误,更有非知识性的错误,所以,我们在教学中不仅要注意知识方面的查漏补缺,正本清源,而且要注意对非知识方面出现的问题进行反思,找出产生问题的根源,杜绝这类问题的再次发生,从而有效地提高学生的解题能力和思维水平.对考生解题（特别是中考题）中的常见错误进行罗列、分析、归纳,剖析产生的根源,指出相应的对策,就可以写出许多论文来.
3．从学法指导中寻找题材
许多学生对数学学习感到困难,在解决有关问题时难以找到切入点,只有经过别人点破才能使问题迎刃而解．为此,我们要通过对典型问题的评析,结合问题的引申,帮助学生总结学习数学的方法,寓学习方法的传授于问题的研究之中,有效地体现数学教学的育人功能.
4．从总结规律中寻找题材
在平时的教学过程中,我们要注意帮助学生积累解题经验,总结解题规律,这样学生在遇到新的问题时就会由已知条件联想到已有的解题经验以及常用的规律,解题能力就会大大提高,同时也为我们撰写文章提供了很多的素材.
二、立足教法,强化学习,不断增强研写内功
数学教育教学论文的撰写过程,是数学教育教学研究的继续,通常要求上升到理论的高度进行分析和研究.因此,我们必须强化学习,关注热点,重视反思,增强内功.
1．从教改热点中寻找题材
2．从教材研读中选择题材
课标是新教材编写、课堂教学和中考命题的依据,是教师进行教学设计和论文写作的指导性文件.因此,我们一定要加强与新课标之间进行高质量的对话.
教材是对话的文本,是学生学习活动所凭借的话题与依据,是教师进行教研和论文写作的主要依据.
——吃透教材,只有吃透教材,才有能力驾驭教材
（1）要从宏观上理清教材的编写思路：教材是如何根据不同学生的认知能力和心理发展规律,按照“螺旋上升”方式来编写的,做到高瞻远瞩、放眼全局,不在细枝末节上做文章,真正从整体上把握教材；
（2）要从微观上推敲教材的细节：思考教材中编写了什么?知识点有哪些?是在怎样的基础上发展起来的?又怎样为后面的知识学习作准备的?这节课的教学重点是什么?哪里是学生难以理解的?教学的难点是什么?等等.准确地把握教材的知识点、生长点、重难点,教学才能对症下药、有的放矢.
——利用教材
教材虽然规定了要教什么,但至于怎样教,运用哪些素材、事例、例题去教,则是教师自己的事情.对于同一内容,不同版本的教材都有其不同的呈现方式,究竟哪种呈现方式好,哪种呈现方式与学生接受知识的动态过程更吻合,需要教师再选择、再加工、再创造.
——超越教材
教材是教学线索,是教学话题,是教学案例,教师可根据教学实际对其进行加工组合：教材创设的情境对帮助学生学习有什么好处?视角是否独特?可不可以用更好地情境替代?教材提供的学习线索是什么?知识的形成过程为什么要这样设计?是否合理?有没有更合理的方案?每道例题、练习题的功能是什么?是否符合本班学生的实际?是不是有更合适的例习题来更换?等等.
3．从教学实践中选择题材
以教育教学实践中的问题作为论文的选题,对我们这些处于一线的教师来说,不但可行,而且非常有必要.因为对教育教学工作中碰到的各种问题,我们教师必须进行思考并作出自己的回答.一个教师要教好书,就必须善于总结教育教学实践中的经验,把教育教学实践中体会到的、发现的、领悟到的点点滴滴,及时记录并加以研究和总结,这样才能不断提高自己,才能进一步地教好书,而研究和总结的东西如果形成了文字材料那就可能是一篇好的教研论文.
例如,如何搞好初中数学总复习工作是每个人都要考虑的问题,而且随着中考命题的改革,总复习也必须与时俱进,针对这个问题,不断进行教学研究,及时总结研究的体会,撰写教学论文.
再如对数学思想方法的渗透,数学思想方法是数学基础知识的重要组成部分,教材中没有专门的章节介绍它,而是伴随着基础知识的学习而展开的.因此,我们在教学中一定要重视对常用数学思想方法的总结与提炼,它们是数学的精髓,是解题的指导思想,更能使人受益终身.
初中阶段常用的数学思想方法可分两类：
一类是某些重要的数学思想方法,如方程思想、数形结合思想、分类思想、整体思想、函数思想、转化思想、样本估计总体思想、归纳思想、类比思想、换元法、配方法、待定系数法、图象法、面积法、添辅助线、估算法等；
另一类是某些重要知识的运用,如非负数、奇偶数、比例性质、根的判别式、根与系数的关系、勾股定理等．
它们贯穿在整个初中数学之中,可用专题的形式加以总结归纳,让学生弄清其来龙去脉,了解它的发展变化,掌握它们的适用范围和解题步骤.要通过典型问题的分析、思考、总结,帮助学生弄清什么样的问题用什么样的方法来解决,并内化为经验,能自觉地应用,从而强化思想方法指导思维活动．学生掌握了这些思想方法,解题能力就能提高．
又如,如何将竞赛辅导与常规教学相结合,可进行认真研究,在实践的基础上,撰写论文.
4．从教学反思中选择题材
加强教学反思是任何学科都在强调的,是促进自身专业发展、提高自身素质的重要途径.作为教师,我们只有通过对教育教学实践的反思,才能不断地调整前进的方向、不断地扫除成长中的障碍,从而不断地实现自我超越.当然,教学反思可以是对自己亲身实践的反思,也可以是对他人教学实践的剖析.可以说每一次对自己或他人的教育教学实践得失的反思、利弊的剖析,都可以寻找到我们要撰写教研文章的题目.
教学反思的一种常见而有效的形式是听课、评课,我们可以从这种交流中寻找题材.教研论文往往是始于问题,也是自己对某个问题长时间思考的结果.因此,我们在进行听课和评课时,要注意从交流中收集自己平常关注较多、有所思考的素材,从中获得能写的题目和内容.一旦选定了某个问题后,就要对这一问题进行持续性的关注,不断加以思考,直到对这个问题有了比较完整的看法,并形成论文为止.
三、立足课题,形成体系,全面提升自身素质
中小学教育科研以课题为核心而展开研究,具有理性化、系统化等特点,这决定了教育科研活动比一般的教研活动更有利于教师的教育教学能力的迅速提高.理性化上,教育科研活动要求我们老师边实践,边反思,边总结,因此,教育科研可以使我们的老师在“实践—反思—实践—总结”的良性循环中,迅速提升教育教学能力；系统化上,课题研究是一项系统工程,而且周期相对比较长,从计划、实施到总结,需要我们作出通盘的考虑,而正是这种通盘的考虑,才使得我们的研究涉及到教育教学的方方面面,也使得教育科研能够成为提高我们教师教育教学能力的最有效载体.中学数学教师如果能将自己的教育科研的成果通过数学教育学术论文的形式总结出来,则自身的综合素质将得到迅速的提高.
1．从公布课题中寻找题材
即从各级教育学会、教科所公布的教育科研课题中去找题材.每一阶段,各级教育学会、教科所都会公布一下教育科研课题,我们可以结合各校、各学段、各人的具体情况进行选择、细化.一般的,这类课题内容丰富,题材广泛,口子较大,我们要进行具体的细化.
2．从科研动向中寻找题材
即从当前教育科研新动向结合自己工作的实际情况来寻找题材. 以《学科教学中学生综合素质的培养研究》为例,2002年秋季,新课程改革实验在全国铺开,素质教育于二十世纪九十年代正式提出,并在全国进行了至上而下的深入研究. 世纪需要的是高素质的综合性人才,如何在学校的各个学科教学中培养学生的综合素质,是一个值得认真研究的课题. 然而在现实生活中,传统的教育观念仍然阻碍着素质教育的实施,应试教育在某些地区、某些时候还存在着很大的市场,“满堂灌”的课堂教学模式并不鲜见,尤其值得一提的是过重的学业负担束缚着学生创造力的发展,陈旧的千篇一律的课时、课程设计难以让学生展开自主发展的翅膀. 如何将学生从重复的机械的学习中解放出来,如何更有效的开展素质教育,提高学生的素质,体现以人为本的思想,是值得我们认真思考的问题.学校中课堂教学是教师向学生传授知识的主阵地,因此探讨课堂教学中学科教学与素质教育的关系,实施学科教学中学生综合素质的培养,对于实施新的课程方案,对于新的一轮课堂教学的改革,让学生得到自主发展,让每个学生学有所得,学有所长,是有一定意义的.
教而不研则浅,研而不教则虚. 只要我们有一双善于发现的慧眼,从平时所做、所看和所思去寻找自己想写而又能写问题,开展教育教学研究,撰写教育教学论文,把教学和教研有机结合起来,实现教研相长,就一定能不断促进自身的专业成长.
『肆』 写作类论著必读书目
提供一个，不知道能不能用
[1]刘镐应著 基础写作学 北京：中央广播电视大学出版社，1985
[2]裴显生 写作学新稿（修订本） 南京：江苏教育出版社， 1994
[3]黔达主编
『伍』 初中生要求掌握的 写作手法 有哪些
在语文考试中常有表现手法、写作手法、描写手法、修辞手法等具体辨析与作用分析的题目，其实这三者的概念是较难区分的，一是因为这些概念有广义与狭义之分、有专家用语与教育用语之别，二是从来也没有一部权威性的著作对这些问题概念进行准确界定并辨析过。以下所述也只是个人的理解及一般的说法。
首先我们应该明确这四者之间关系，从一般意义上讲表现手法要比写作手法来得宽泛，可以说两者之间是领属关系，因为表现手法可以是戏剧中的表现手法，美术中的绘画笔法等等，而写作手法仅仅是在写作中运用的一些手法。而描写手法也要比修辞手法范围大，不过它们两者之间是交叉关系，即描写手法中有许多是借助于修辞手法的，而修辞手法中有一部分则不属于描写手法。而至于表现手法、写作手法、描写手法、修辞手法，应该是前两者中包括了后两者。
然后我们再来分别逐一简要介绍一下这四种手法。
一、表现手法：表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式，首先是字词、语句上的修辞技巧，种类很多，包括比喻、象征、夸张、排比、对偶、烘托、拟人、用典等等；从作品的整体上来把握它的表现手法时，就要注意不同文体的作品，抒情散文的表现手法丰富多彩,借景抒情、托物言志、抑扬结合、 象征等手法；记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；议论文写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等；小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。表现手法的分析是一种很泛的题目，答题时要注意完整地理解题目的答题要求，要简洁准确地答题，对有些题目如欣赏写作技巧的题，应结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握，选取其中最主要的一种回答即可，不必面面俱到，如小说塑造人物的种种手法，如散文抒发情感的种种手法等，尽量抓到得分点。因此表现手法一般可以包括抒情手法、描写手法、修辞手法这三大类。
二、写作手法：是人们在写作过程中运用语言文字表现文章内容的基本形式。如开头的方法、过渡的方法、结尾的方法。写作方法还因问题不同有所不同：记叙的方法、说明的方法、议论的方法、描写的方法、抒情的方法、修辞手法等。常见的有：夸张、对比、比喻、拟人；悬念、照应、联想、想象；抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面、比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山；烘托渲染、动静相衬、虚实相生、实写与虚写、托物寓意、咏物抒情等。最常见的写作手法有：夸张、对比、比喻、悬念、照应、联想、想象、抑扬、动静结合、寓景于情、托物言志等。
如果再具体一点细分一下，写作手法那么又可指特定文学样式中的一些技法，如结构短篇小说的写作手法：“横切悬念，倒叙事件”法、“意料之外，情理之中”法、“淡化情节，形散神聚”法、“一箭双雕，一点两面”法、“偶然中必然，必然中偶然”法、“银丝串珠，数点一线”法、“明线暗线——双环连套”法、“欲扬先抑，欲抑先扬”法、“盆中藏月，以小见大”法、“余音绕梁，三日不绝”法。
因此写作手法也是一个非常宽泛的概念。
三、描写手法：描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态 具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。分细描与白描、静态描写与动态描写、正面描写与侧面描写、虚写与实写、人物描写、环境描写、物体描写、细节描写、渲染与烘托、欲扬先抑、联想和想象等。
四、修辞手法：修辞手法，即象征、夸张、拟人、对比、比兴、比喻、借代、对偶、反问、设问和双关、谐音、用典、互文、叠词等。
另外不有一些概念我们也应该注意辨析，如：
一、间接抒情与直接抒情。间接抒情是指作者不直接出面，通过其它方式来抒发感情，语言比较冷静客观。或借人物之口来抒情。或通过特定的语调来抒情。间接抒情的特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强。间接抒情又分为借景抒情、融情于景、情景交融、以景结情、以乐景写哀情、托物言志、托物寓理、借古讽今等。直接抒情就是以第一人称“我”为抒情主体，直接表现作者的思想感情的一种文章笔法。也叫直抒胸臆。
二、修辞方式与表达方式。修辞方式与表达方式在初中语文中是经常提及的两个名词术语：它们之间区别很大。修辞方式是指修饰文字词句，运用各种方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜。初中课文常见的修辞方式有比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反问、设问、对比、借代、反复、反语等。表达方式也叫表达方法，其内涵包括记叙、描写、说明、议论、抒情五个方面。请看例题：下列语句运用了什么表达方式：①谁是我们最可爱的人？我们的志愿军战士。②在苍茫的大海上，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。如果我们不理解表达方式这一术语的含义，就不能准确地作出判断，很可能第①句答出设问而不是议论，第②句答出比喻而不是描写。
三、表现手法与描写手法。表现手法和描写手法实际上都是一种创作方法，但其内涵不同。表现手法内涵可从如下多个方面考虑：①抒情方式（借景抒情、借物抒情、融情于景、直抒胸臆等。）②表现方法（托物言志、以物喻人、先抑后扬、前后呼应、想象、联想、象征等。）③结构特点（前后呼应、结尾点题、对比、衬托、铺垫、、详略、倒叙、插叙等。）描写手法从描写的对象可分为：人物描写、环境描写和场面描写。人物描写可分为语言、动作、心理、外貌四个方面；环境描写包括自然环境描写和社会环境描写；场面描写可分为动景、静景描写。从描写的详略看，可分为细描和白描。从描写的方法看，可分为实写和虚写、正面描写和侧面描写。
四、说明方法与说明方式。说明方法和说明方式通常只能在说明性文体中出现。说明方法一般包括分类别、作比较、用比喻、举例子、列数字、下定义、作诠释、配图表等。说明方式一般指平实说明和生动说明。平实说明是指用平易朴实的语言来说明事物的外形、功能或事理的进程、结果，其主要手段是使用分类别、举例子、列数字、下定义、配图表这些说明方法和运用科学术语、专有名词等；生动说明主要指用华丽的词藻对说明对象加以描绘、刻画，使其形象、生动、感人、有力，其主要手段是运用引言论、用比喻、作比较等说明方法以及大量使用影容词、副词、叹词等。
五、论证方法与论证方式。论证方法和论证方式一般只能在议论性文体中出现，它们是两个不同的概念。论证方法是运用论据来证明论点的方法，最基本的论证方法是摆事实、讲道理，另外论证方法还包括对比法、类比法、喻证法、引证法、反证法、归谬法等。论证方式一般可分为立论和驳论两种。立论，是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张；驳论是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的，甚至反动的见解或主张。
『陆』 教育学方面的著作有哪些
古代的有<学记>
我喜欢看魏书生的教学方法,比较实在.
『柒』 我想找一本指导写作的书，内容最好包括常用文体的具体应用方法介绍，有什么可以推荐吗
《写作》
『捌』 能推荐一些有关作文教学研究类的著作么
些学生不喜欢学习英语因为学习英语是勤奋。我认为我们有必要学英语在我们的日常生活中。我们应该学习英语的好方法,moren花太多时间在这上面。
这是我的一些建议。
首先,我们应该尽可能地多读英语,跟你的父母和朋友。不要害怕犯错误,当你与他人交谈。因为每个人都会犯错。更重要的是,我们应该尽可能地写。我们花太多时间在practis。我们还试图听英语。我们可以听英语的音乐,一些录音带。
最后,但并非最不重要的。重要的是我们听老师在课堂上认真和做笔记。我们应该仔细地做作业。我们也要相信自己。我相信如果我们努力工作,我们一定要学好它。
『玖』 叶圣陶的作文教学思想有哪些著作
其他作品：《隔膜》《线下》《倪焕之》《脚步集》《西川集》《稻草人》