⑴ 作文:我想象中的课堂是什么样的.(400字左右)
你所希望的学校是一个怎样的学校呢？是好玩又有趣的游乐园吗？宽广又清澈的海底吗？阴森专又恐怖属的森林吗？而我最希望的学校是盖在蔚蓝的天空。
我希望的学校建造在天空中，整栋学校布置了亮晶的吊饰、彩色又美丽的彩球。大家的书本都是用软绵绵的云做成的，每当上课钟一响，外面的小鸟也会跟着飞进来和大家听课，好学的燕子也是一起来这里学习、听讲。
到了下课，大家都冲到云操场去游戏。我们的游乐设施有软绵绵的碰碰车、刺激的云逍飞车、好玩的海盗船……，大家都玩得不亦乐乎、开开心心！载我们回家的校车，是一架非常大的飞机，我们都会在上面玩捉迷藏或是躺在飞机的翅膀上，飞机都会把我们送回云王国，才会放心的离开，它真是尽忠职守呀！
我们天空中的小朋友都不害怕被晒黑，每一次节下课都跑出去玩，天空中的太阳公公红光满面，普照着大家，大家的身体都像巧克力一样黑，我们大家就像是从外国来的小黑人。
这个天空学校就是我所希望的，很有趣吧？我们大家都欢迎你一起来这里玩喔！
⑵ 作文:我想象中的课堂是什么样的.(400字左右)
一堂快乐的课
1、
在我的学校生活中,上过无数节各种各样课,它们就像一艘大船,载着我在知识的海洋里遨游：有的让我学到了新知识,使我视野开阔；有的教会了我写作文,让我思想深邃；还有的让我了解了许多课本上学不到的知识,令我大开了眼界……总之,这些课都给我带来了无限的乐趣.不过要说我最喜欢的,就属三年级时的那节语文课了,至今还让我记忆犹新.
一般在语文课上,我们一直保持着紧张的气氛,但那回可不一样了!老师布置我们写一篇题为《画鼻子》的作文,这必须是游戏后才能写的作文,但我们没玩过,老师竟然破例让我们在语文课上玩起了这一游戏.
游戏开始了,老师在黑板上画了一个“三毛”头像,可我们怎么看都觉得怪怪的,哦,原来还没画鼻子呢!语文老师说,谁先来画?“我!”“我先来!”同学们争先恐后地举起手!我因为怕自己会画不好而丢人,所以没吱声!这时,老师觉得沁沁最遵守纪律了,所以请她先来画.老师帮沁沁用红领巾蒙住眼,沁沁转了三圈后,她摸索着走向黑板,走呀走,可竟然走错方向了,老师连忙扶着她来到了黑板前,沁沁执着粉笔的手好不容易在一个地方停住了,大伙儿一边捂住嘴在偷偷地笑,一边不停地喊道：“就是这里!”“就在这里!”只见沁沁武断地画上了鼻子,令我们哄堂大笑：“哈哈,她将鼻子画在了脸的外面啦!”.
轮到楠楠了,他和沁沁一样,做好准备后径直走向了黑板,正在他举起手即将画的时候,大伙儿不约而同地说：“不对!偏了,这里是嘴巴!往左上一点!”楠楠半信半疑地画了一个鼻子后随即摘下蒙眼的红领巾一瞧,惊喜地叫道：“我画准了,我画准了!”顿时,教室里响起了热烈的掌声.
紧接着还有很多同学玩了这个游戏,有的人很聪明,用黑板的长度来估计脸的位置；还有的人用手指来细心感受黑板上的粉迹……同学们玩游戏的劲头越来越兴奋,有的跪在椅子,有的坐在桌子上,有的甚至干脆站起来看……我终于忍不住了,也想玩,“叮铃铃……”下课了,最终我没能玩到.
虽然我没玩“画鼻子”这个游戏,但是我还是很开心的,因为我感受到了室内玩游戏的集体氛围,多么有趣和热烈啊,这毕竟是我上小学以来的第一次在语文课上玩游戏啊,它给我留下了深刻的印象!
2、
我喜欢体育课、美术课、音乐课……,但是我最喜欢的还是语文课,因为在语文课上我既学到了知识,也学会了如何做人.
上了几年的学了,上了无数次的语文课了,我最喜欢的还是《圆明园的毁灭》这一课,在这一课的学习过程中,我深刻的感受到了我国劳动人民的聪明才智,也深刻体会到了落后就要挨打的这一真理.通过这堂课的学习,我更加明白了只有国家富强了,我们的祖国、我们的民族才会自豪的屹立于世界民族之林.
刚一上课,袁老师就以她声情并茂的语言,把我们带入到圆明园那辉煌的建筑里,在那里我们看到了仿造各地的名胜建筑平湖秋月、狮子林；看到了根据古代诗人的诗情画意建造的武陵春色、蓬莱瑶台；看到了各具特色的民族建筑方外观,看到了中西合璧的海晏堂,威尼斯微缩景观等,倘佯在其中令我们眼花缭乱.通过袁老师展示的有关圆明园的资料,我们还知道圆明园占地5200亩,历经150年才建成,里面不仅汇集了我国园林艺术的精华,还汇集了世界园林艺术的精华,真不愧是举世闻名的“万园之园”呀.看到那些经过三维动画复制出来的圆明园景观全图,看到海晏堂前会依次喷水的十二生肖铜像,同学们不由得发出一阵阵惊叹声,既为圆明园的举世无双而惊叹,也为我们祖先的勤劳智慧而惊叹.
就在我们还在激动地情绪里没有缓过神来的时候,袁老师又把我们的视线带到了1860年的10月6日,就在这一天,英法联军闯进了圆明园,对圆明园进行了疯狂的抢掠.当我们看到那把大火把圆明园的一切都吞没了时,我们的心揪了起来,看到那浓烟蔽日的大火,我们仿佛看到了那金碧辉煌的殿堂、那小巧玲珑的亭台楼阁、那充满诗情画意的武陵春色、那中西合璧的海晏堂都在这冲天的大火中化为灰烬了；我们仿佛又看到了那上自先秦时代、下至唐宋明清的珍贵字画都在这冲天的大火中化为灰烬了.想到那珍贵的历史文物、那举世无双的园林建筑就在这无情的大火中化为灰烬了,我们的心被深深地刺痛了,我们的泪水无声地流了下来,为这举世无双的万园之园的毁灭而流泪,为这园林艺术的瑰宝毁灭而哭泣.
我们的心被深深地刺痛了,我们痛恨那残忍的侵略者,也痛恨那软弱无能的清朝统治者,正在我们还沉浸在悲痛中不能自拔的时候,这时袁老师那沉痛的声音又响了起来：“同学们,历史终于翻过了这沉重的一页,今天我们重温这段屈辱的历史难道仅仅是为了仇恨吗?”是呀,我们猛然醒悟了,我们重温这段历史不仅仅是为了仇恨呀,如果我们不好好学习,这惨痛的历史悲剧还是会重演的,想到这里,我们立刻大声说：“只有我们好好学习,把祖国建设富强了,这惨痛的历史悲剧才不会重演.”
“同学们,如今我们走进圆明园,会看到什么呢?”袁老师那深情的
⑶ 记一堂课想象作文
1、为什么将想象作文与实践活动结合在一起？
想象，离不开现实，它是对现实生活的加工、改造、重组。任何想象的新形象里面都有现实的影子，同时，任何创新也都会受到现实生活原型的启发。现实生活的观察和积累（包括阅读），时展开想象的根本基础。如果一个人的现实生活积累、阅历很少，想象也很难十分丰富。所以，将想象作文主题综合实践活动结合在一起，意图在于为学生奠定丰厚的基础。
想象更多的根现实生活遇到的问题密切联系，学生的“想象”是为了解决现实生活的问题和自己的困惑。主体综合实践活动是具有一定的社会意义的活动。在主体综合实践活动中，学生发现了解决不了的问题、困惑，这时想象成了满足他们需求、解决问题的基本手段。因此，主体综合实践活动中的发现问题同时又是学生展开想象的动力，也为想象的展开明确了方向和目标。想象作文与具有一定社会意义的主题综合实践活动结合在一起，通过想象解决他们遇到的具有一定社会意义的社会问题。这样，想象作文被赋予了更多的社会意义，有利于激发和满足他们更高层级的精神需求，培养他们的社会责任感。主题综合实践活动一般有“表达”这样的交际情境，有利于激发学生的表达欲望，是想象作文成为需要表达的活动手段，体现了作文为生活、学习和社会活动服务的理念。
实践活动，不仅仅是对现实的观察、探究、以及各种动手操作活动，还包括各种基本知识的搜集、积累活动。从前面的案例中我们不难看出，好的想象作文教学的前提，都是以学生丰富的知识储备为前提的。所以，开展综合实践活动的另外一项主要内容就是教师引导学生通过活动，搜集积累各种知识，依次为展开想象奠定良好的基础。
2、想象作文与综合实践活动结合在一起，怎么安排习作课与活动课时？
习作课是每周两节，综合实践活动课是每周三节。这些课时都可以做统筹安排。此外，综合实践活动的很多内容可以放在课下或者双休日来完成。因为主题综合实践活动是学生感兴趣的活动，学生乐意完成，因此并不会成为负担。
3、想象作文使学生个性化的过程，教师怎么样给予指导？
关于想象作文过程中，教师对想象的指导，我觉得应该从两个方面来安排。一方面是结合阅读教学、课外阅读的指导，安排一些单项练习，通过知道他们运用一些想象的基本策略方法，来完成想象实践，通过对实践的反思、回味、评议，掌握一些想象的基本方法。
再一方面是在综合像想象作文实践中来进行指导。在学生的想象实践中，教师更多的是指导学生解决如下问题：你想解决什么问题？解决了问题以后是什么样子？你准备用什么方法来解决？想象出详细的经过。
前面提供了一个案例，教师将学生带进了一个想象的意境，在此基础上学生自由想象，教师的作用更多的是引导学生在群体想象实践中互相启发、互相评议，使学生在此基础上来完善自己的想象，而不是教师告诉学生怎样想象。
4、怎样处理学生所想象内容中出现消极因素的问题？
学生的想象实践中出现了“消极因素”，往往是因为社会上一些消极价值观的影响造成的。这时，教师要有针对性地引导学生从积极的角度来展开想象，并引导学生进行对比，在对比性讨论中，对学生进行积极的价值观教育，同时，通过习作使学生产生积极的价值体验。
5、为了体现“自主选择性”，有教材安排了“记实作文与想象作文”的选择，如果学生不选想象作文，怎么才能保证想象作文作为教学目标落到实处？
这个问题，可以从如下几个方面来考虑：
第一，提倡把作文与综合实践活动结合在一起，学生在活动中得到的深刻体验，想表达的内容自然不一定都在想像上面，所以，学生不写想象作文也未尝不可。
第二，如果教师要有意识地安排想象作文，在综合实践活动中，教师就要把用想象的方式来完成“问题解决”作为活动的重点来安排并引导学生抓好落实，交流表达的要求是“想象”。提倡自主选择，不等于完全交给学生自由选择。只要学生感兴趣、内心认可老师布置的任务并乐意完成，这也算体现了“自主选择”的理念。
第三，教师对全学期乃至全学年、学段的习作应该有个通盘的分析考虑，整体安排，分析教材编排的意图和习作安排的特点，对“记实、想象及其他类型的作文”有个统一的计划。
【自我教学反思】
先表演，后写文
——想象作文《20年后……》教学反思
作者 黎 玥
转自http://www.doule.org/school/gongyxx/site/printpage.asp?ArticleID=491
《20年后……》是属于未来社会现实生活想象作文。未来现实生活想象作文，是小学生想象作文训练的主体。这类作文是少年儿童把美好生活的愿望和理想，加以具体化的一个思维过程。这类作文是比较难写的，因为它不是写小学生已经发生的现实生活，而是想象出来的，看不到的现实生活。如何让这刻板枯燥的作文指导活起来，我尝试着把表演引入作文教学的课堂中，收到了较好的效果。具体做法如下：
一、 重视课前表演排练指导。
课前让学生们根据作文要求分异质组进行排练，同时把我给的作文提示以小秘方的形式给同学们提出来。
分异质组进行排练，首先，从选材上来看。平时写作水平较高的C层同学，由于平时生活较正统，可能在选材上发生困难，而使自己一筹莫展。有些A、B层同学生活经历却很丰富，他们所选的题材可能就很新颖。因而，以异质组的形式，在学生写作之前在异质组进行合作排演，根据作文的要求，讨论有关题材，及作文构思。这样，有助于启迪学生的思维，使选材面扩大，构思较合理，也较完整。其次，成绩较差的同学不见得表演能力、组织能力就差，异质组的合作还可以根据具体能力情况进行重新定层，这无形中使A、B层同学有了成为小组领导的机会，大大增强了他们的自信心，提高了参与的兴趣，进而使表演获得成功。
所谓的小秘方为：大胆想象、合乎情理、要有立意。这三个要求正是写这类作文应注意的问题。一是要大胆想象。我们正处于一个科技发展飞速的时代，对未来的20年，要敢于去想，敢于去设计符合自己愿望和理想的未来职业、工作、成果。表演中的每一个细节，都应该是未来社会的格局。二是要合乎情理。想象大胆不等于胡乱瞎想。不少学生把科幻性质的情节，甚至神话般的内容搬进未来现实生活的想象，显然不合情理。未来现实生活想象作文是理想性想象而不是不能实现的幻想形象想，更不能神话化。否则就失去了未来现实生活的性质。三是要有立意。未来现实生活想象作文是把我们的理想具体化，仍然是表现我们美好的生活。所以情节应是文明的，健康的，积极向上为社会作贡献的内容。
二、 以演代讲，师生共评，掀起高潮。
在此次作文教学的课堂上以学生的表演代替了平日老师讲，学生听的枯燥刻板的教学方式，课堂成了学生展示小组集体创作才华的舞台。学生们演得专心投入，有板有眼，合作默契；看得目不转睛，兴趣盎然；评得更是有理有据，头头是道。课堂上共展示了10个组的表演，想象丰富，内容各不相同，有：20年后的家庭保姆、2022年的课本、20年后的我、20年后母校的相聚……为我们展示了一幅幅未来生活的美好图景，充分表现了孩子们大胆的想象力、创造力、表达了他们对未来的憧憬和向往。
课堂上把想象的内容表演出来既发挥了学生的个性，又发展了学生的整体素质，增强了合作意识。表演把其他学科知识引入语文学科中，渗透了道德、审美、哲学、艺术等思想，丰富了学生的认知领域。这使学生所感受到的文化越丰富，越全面，人格的各种要素的形成就越丰富越全面。并且通过语言、思想、艺术的联系结合，使认识对情感的影响直接化，促进学生的知识、能力、态度倾向整体化发展，形成健康的个性。另外，在表演中，人人参与，相互启发，合作完成。这从教育学生的角度讲，落实了因材施教，个性互补，完善了学生个性素质基础之长，弥补和限制了素质基础之短，从差异和趋向两方面同时让每一个学生作为一个独立的主体，朝着社会化和个性化共同进步的方向发展。
各组表演后进行自述，与同学进行交流。学生根据课前老师给的小秘方对表演进行评议，从内容到表演技巧，评得有理有据。这不仅是表演的展示课，同时也进行了口语交际的训练，让学生学会看，学会听，学会评。老师的适时点拨更是起到了画龙点睛的作用，所以教师的点拨就必须一针见血地给学生指出问题在哪，可以如何去修改，语言要精练明确。例如：有一个小组的表演内容为：通过电话了解2022年同学们各自的工作等情况。他们对同学们的工作情况进行了大胆的想象，但对电话却缺乏想象力，还是和现在一样拿听筒两不见面地聊，针对他们的表演，我首先肯定他们的想象丰富，再建议他们不妨再发挥想象力，根据现有的电话情况，设想一下20年后的电话会发展到一个什么程度。这一提点，全班同学立即帮他们出谋划策，构想出了一部集可视、传真、电脑、体积小、存储量极大等多功能于一体的电话机来。学生在评议中又一次打开思路，又有了新的收获。
三、分层作文，鼓励递进。
前苏联教育家赞可夫说：只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。可见，兴趣是提高学生写作能力的内动力。在排练中、表演中、观演中学生对此次作文产生了兴趣，打开了思路，有了可写的内容，更从中观察到了人物的语言、动作、神态，知道了如何对未来生活进行具体的刻画，他们不再感到迷惘，不再感到作文是一件难事，他们就积极主动、心情愉快的去写作。此时，教师在原来三条小秘方的基础上，加上了第四条写作秘方：实实在在。想象作文虽是想象，但写法上也要实，要有时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。即用现实生活记叙文的方法去写未来现实生活。让人读了，觉得就是实实在在的一件事、一个人。
然后提出写作的分层要求：A层：展开一定合理的想象，语句通顺，叙述有条理，字数在400字以上。B层：展开丰富想象，字数在500字以上。C层：文章做到前后照应，首尾连贯，情节引人入胜，字数在600字以上。鼓励学生向更高层次递进。
以实践活动为练笔的基础上，学生情动而辞发我手写我演，字字句句都是学生自己实践探索、观察思考所得，表达真情实感，而不是东抄西摘，言不由衷。每个人都以自己的习作证明：人人都
⑷ 如何发挥想象力写作文 思维科学想象力作文，如果你问一个小学生，语文课什么最难，
如何发挥想象力写作文
写出好文章需要学会观察：
一是多看，二是多练。这里的“多版看”即权指多观察。这就说明：要写好文章，要掌握娴熟的文章写作手法，就要多观察，学会观察，观察是写作的必要前提和基础。
(一)观察决不要仅仅局限于“用眼看”。广义的更有实际意义的观察是指要将人的五官全部调动起来：用耳朵去聆听，用身体去感受，更重要的是要用心、用脑去思索，这样的观察才会更加细腻、深刻。
(二)观察过程中要注意运用好“烂笔头”。俗语说得好：好记性不如烂笔头。好多同学每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于随时记下来，这样就会使观察到的材料付之东去，许多有价值的东西也会白白浪费掉。
(三)观察尤其要注意持之以恒。别犯“脑热病”，三分钟的热度对与写好作文是没有益处的，你要将观察生活、思索生活贯穿于你生活的每一天，这样你才会写出妙文佳作来。 学会观察对于写好作文有着巨大的奠基和推动作用，离开了观察，你往往会感到难以下笔。愿你学会观察，不断培养，提高赞成的观察能力，在写作实践中取得得大的进步。
⑸ 六年级话题作文、想象作文教案（除课本已有的外）
未来的建筑
“主人，主人，起床了~”随着优美的歌声，管家生活Y-690型机器人把我给催了起来，我迷迷糊糊的走进了换衣间，经过自动洗刷机的整理后，我换上工作服，直奔基地……现在是2038年，我在月球中国基地建筑站工作，主要是设计太空建筑。我获得了许多的设计奖，可我仍努力着，希望可以把月球房屋设计的更完美！
我设计的太空建筑种类层次不穷，需要发挥你的想象哦！
第一种，抽式建筑，大家可能会想，难道是能抽出来的房屋吗？是的，就是能抽出来的房屋。这种的房屋专门采取了月球引力小的优点，把房屋给设计成活动状态，只是专门给上班白领的款式，因为上班族们有的来自于地球，也有的来自于其它星球，所以没有固定的居所，而有可能刚在一个地方安顿好了又要搬，所以这种抽式的房屋能带去四面八方，就可以不用那么麻烦了。
第二种，就是安居建筑，我们家庭住的房子首先就要安全、隐秘，我们从门窗墙三点进行设计，首先是门，门上有一种触感钥匙，可是这绝对不是指纹，因为指纹会被复制，而科学家利用近电解开了人体电能的秘密，并可加以控制，这就是DNB，而门会自动识别DNB并为你开门。然后是窗，窗户是微晶玻璃制成，还有空气能发电系统，里看外一清二楚，外看里若明若暗。最后是墙壁，墙壁是透明的，只有带自己专属的热感眼镜才能看见自己家在哪，而看不到别人家。这样的三重防盗相信所向披靡了，小偷就算有再好的技术也伤不了房子的一点皮毛了。
⑹ 作为一名小学的作文老师 求一篇关于第一节课的作文教案 详细些 标明时间 总时长40分
小学作文教案：假如我是……
[设计思路]
本次作文的教学目标是：（1）引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。（2）引导学生通过定向阅读．让学生领悟写假设类想象作文的方法。（3）采用扶放结合的方法，进步培养学生学写假设类想象作文的能力。（4）培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。
[导写过程]
一、启发谈话，激发兴趣
同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好；当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好；当你看到病魔夺去一个个人的生命时，也许会想，假如我是一名神医该多好……让你的愿望今天就能实现，当然是不可能的。然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现实是完全可能的。
同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢？
二、引导走向阅读，领悟写法规律
为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律，教师课前先布置学生在课前广泛收集有关假设类想象作文，并在浏览的基础上做好摘录笔记，然后组织课堂讨论，揭示其规律。
1．课堂讨论，激活记忆表象
同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关假想类作文，想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象？你从中受到哪些启发呢？假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢？
2．归纳小结，揭示写法规律
教师先组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握哪几点呢？在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭示以下写法规律：
（1）根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。
（2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。
（3）所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。
三、启发点拨，指导选材
1．启发谈话，开拓选材思路
同学们，写假设类想象作文，写什么都可以。如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种“揭开谜底”的欲望，你可以把时光想象成可以倒流；如果你学习感到困倦了，你可以把自己想象成一只鸟，一条鱼，一只老鹰……；如果你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸，一位名医……等等。每个人的兴趣爱好不同，生活经历不一样，因此，每个人想象的内容应该是各式各样、丰富多彩的。
2．独立选材，分组互议
出示题目《假如我是……》，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组讨论，说说自己选择这个材料写的理由。
四、扶放结合，培养能力
为了减缓训练的坡度，教师在指导学生写作文时，采取“根据提供材料写→独立构思表达”这一由扶到放的方法，逐步提高学生的习作能力。
1．指导学生根据提供的材料写假设类想象作文
根据《假如我是一个科学家》提供的开头：假如我是一个科学家，我将发明一些东西贡献给人类。让学生展开丰富的想象，续写成一篇完整的文章。
2．引导学生根据自己选择的材料独立构思表达
（1）启发引导，开拓思路
教师在进行构思指导时，要在引导学生求异思维上下功夫。让学生明白：同一个愿望，可以想象成多种不同的人或物，同一个人或物，情节结构的安排也可以多种多样。
（2）独立构思，完成习作初稿
要求学生根据自己的选材，运用学到的写假设类想象作文的写法规律进行独立构思，并完成习作初稿。对在25分钟内能完成习作初稿的学生授予“耕耘奖”。
五、指导修改，完善习作
1．提出修改要求，学生自改习作。
在学生进行错别字和?
（2）想象是否奇特、合理，假设的推测是否有理有据？情节是否生动有趣？
（3）你的习作是否能给人以某种启迪？
2．分四人小组互批互改。
3．课堂交流。要求学生说出自己如何修改的过程和理由。
4．对通过自己的修改，习作有明显进步的同学授予“百花奖”，进一步调动学生修改的积极性。
六、指导评赏，成就激励
1．让被评为“百花奖”的同学上台朗读自己的佳作，师生进行示范性评赏。
2．分四人小组自评自赏或互评互赏。
3．对评赏得好的学生授予“浪花奖”。
4．将班级优秀习作汇编成册，在班内或校内传阅，激发学生的成就感。
⑺ 我将走进中学课堂的想象作文
六年级了,走进初中课堂,我们就真正的长大了!明亮的教室,互相帮助的同学,和蔼...我即将告别六年的小学生活,想到这样的一所中学继续我的求学之路。
我想...
⑻ 小学生作文《我想象中的语文课》
时间总是飞逝的那么快，小学的途径也快圆满的画上一个句号了…回想以往1至6年级：美好的、快乐的、难过的、烦恼的…都在我小学的人生中画刻下了“难忘”的一页…
我快毕业了,我感到很累.这时老师的目光对我的不仅仅是鼓励，还有关心、爱戴。感谢所有老师多年来对我的辛勤培育。如今，我即将离开您们，离开辅城坳小学，我心中真是有无比的激动、感激和舍不得。说实在的，小学阶段教我读书的每一个老师都是我最敬佩和喜欢的老师。这不仅因为老师他们的博学多才，还源于老师对我们的每一张笑脸和鼓励。
刘老师我想对您说：老师，您是春蚕，无怨无悔地吐丝，只为结出造福天下的茧；您是雨伞，义无返顾地被雨打湿，只为保护千万被您悉心呵护的桃李；您是船桨，心甘情愿地辅佐驾船人，只为带领船客通往美好的远方……老师，我不知如何感谢您，可内心的激动却始终难以平静。您是我亲爱的班主任，讲课十分不错；虽然有些人听不懂，但是您并不生气，而是耐心的教导他们。回想每一次，我许下诺言都没有去完成我所说的承诺，但是您却一步步，慢慢的协助我改掉这个“牛脾气”，可是不知道为什么总是改不掉！……不过老师您有时候真的太“暴力”了对我又只抓头发，又是踩我脚！我想着这是你给我的“见面礼”吧！谢谢您老师感谢你在6年级对我的教诲和交给我的知识！
申老师我想对你说：“虽然你没有像其他老师一样那么凶，因为你会把会心的微笑留给我们；白色的粉笔末，一阵阵地飘落，它染白了你的黑发，却把我们青春的绿色映衬的更加浓郁；讲台上，书桌旁，寒来暑往，春夏秋冬，撒下心血点点，谢谢您，申老师！我们很都最喜欢您，我想我们班很多同学都不是很喜欢英语的，但是在您的带领下，我们似乎吃了迷药，都喜欢上了这门课。因为您付出了很多辛劳交我们！谢谢您老师！
陈老师我想对你说：“您或许并不知自己那潜移默化的神奇魔力，却早已在我的心中留下了感恩的激动，您或许不知您的羽翼是如此温暖，却已经哺育了我们安然成长。您才刚生完孩子，本应该好好的休息可是您没有，一生完才休息了几个星期就不顾一切的来教我们班；我们真的十分感动！您每天都会用白字黑字来出一些我们错的非常多的题目给我们做，您有时还会利用晚上下班的时间用电脑做一些课件给我做题。我们深深的知道：您是一位好老师，您完全可以把晚上和那些空余的时间来陪您的孩子，可是你没有。您一个人带着两个班，一手把我们撑起了一片天。您为了我们，每天中午都给我们补课。您为了我们的前途耐心的给我讲解，为了我们都能进入平湖中学你“奋不顾身”的帮助我们！我们真的很欣赏你！谢谢您老师！
所有给予过给我们知识的老师我想对你们说：“谢谢你们！”你们孜孜不倦的教诲，我们会铭记在心，因为那是你们最真诚的语言；老师，谢谢你们对我的鼓励，我一直温习着，因为我不会将成功放弃；老师，你们对我的微笑，我会一直思念，因为我们知道要报答你。老师，你们教会了我太多太多了，同时，你们也失去了太多太多了，老师，你们为我们付出了一生，我们应该怎样报答呢？因为一路上有你们的教导，我没有迷失方向；因为一路上有你们的关注，我才有了自信与勇敢……你们是人类灵魂的工程师，你们从事的是太阳下最光辉的事业，祖国因你们而强盛，谢谢你们，老师！
⑼ 用假如,兴奋,想象,老师,得了一等奖课堂,作文
有来一天，我感到肚子疼自，母亲急忙带我去乡里的医院检查，第二天，借了一辆自行车，说带我去市里。从医院出来，母亲告诉我，没事，吃点药就好。已经是中午了，不懂事的我看到有卖包子的，非要吃，母亲买了几个给我吃，我香香的吃着，母亲没有吃，只是在看着我，我拿着一个包子给母亲吃，她只是咬了一小口，说，不饿。我没有再吃，说饱了。至今，每次吃包子，我都会想起这件事，每一次我都慢慢的品尝，因为里面有那伟大的母爱。那一年我上小学4年级。