高中作文里有错别字

『壹』 作文 错别字的启示800字

在我们的生活中，错别字常在。在步行街，一家卖衣服的招牌是“衫国演义”，还有卖蚊香的招牌是“默默无蚊”，买一次性筷子的招牌是“筷乐人生”，卖自行车的招牌是“骑乐无穷”,CBD那儿卖火锅的名字是“战锅策”。大大小小的店铺都用的错别字招牌，难道错别字真的很好吗？不，错别字也有坏处。
我们经常看电视，电视上的广告的用上了错别字。卖止泻药的广告用“泻停封”做广告语，我们大家也都认识明星谢霆锋。这个买止泻药的广告虽然很引人注目，但他乱用别人的名字，严重侮辱别人，所以我们要打击错别字广告，保护每一个人的尊严。
在学习中，我们也经常会碰到错别字。在学习辅导书中、作文书中、课外书中，错别字也常常出现，一些形近字常常被弄混，商家也不检查就发货，导致一些刚会识字的一些一年级小朋友误入歧途，记字记得是错的，也影响了自己的学习。
错别字“病毒”的害处太多了，所以我们要打击错别字“病毒”，不要让它再危害更多的人。打击错别字，人人有责，我们从小就要养成良好的习惯——写规范字。
写规范字是每个小学生必须做到的。写规范字，可以让别人轻易了解你要表达的内容；写规范字，可以表现出你这个人很有内涵；写规范字，在大型比赛中也可以给裁判、评委留一个好印象，记住你写的字；写规范字，也可以让给你批改作文的老师笔下留情，看见你写的字很规范会给你少扣点分。写规范字也是很重要的。
错别字“病毒”侵害我们，使我们误入歧途，规范字让我们走入正途。我们大家一定要写规范字，不要从小就养成坏习惯——写错别字。
中华的文字已有几千年的历史，我们是中华的子孙后代，一定要让规范字重新振作起来。所以，我在此呼吁大家：写规范字，做文明人，跟错别字“病毒”说Bye Bye。让规范字进入我们的生活，带领我们走入前途无量的阳光大道！

『贰』 高考作文题目错别字扣分吗

高考作文题目错别抄字一个袭字会扣一分。

同一错字多次不重复扣减，扣减只一次。一般要求是自定，自选文风（或除诗），自编题名，不抄袭，不少于800字。

通常满分是60分。而需要一个健康的心态，不透露候选人真实的学校名称、姓名；还有严格的评分标准（如基础年级和发展年级）和评分规则。

(2)高中作文里有错别字扩展阅读：

在高考作文中，最重要的部分是根据试题的类型来考查或实施有效的意义。当题型确定后，如何复习题型，良好的意图是至关重要的，考试可能会导致题型的完全丧失。

学生经常叹息，他的作文，如洪流浊度波，起起落落，60点的组合可高达50点，但也低至40分，为此，也常常感到困惑对峰值的预测，但也害怕事故的槽。

除了打分的客观误差外，主要原因是我们缺乏对作文的理性把握，尤其是对这一有效的命运环节的把握。所谓缘分，就是给写作行为准确的意图，是写作行为的出发点和落脚点，是考试写作的基本底线。

可以说，如何准确地定义和把握命题本身的正确意图和意义，如何在文章中准确地表达出来，将在很大程度上决定全文的成败。

『叁』 以错别字为题的800字作文大全

有个商人在一块招牌上写了3个字，挂在店门口，不一会儿他就被警察抓走了，原来，他把“卖袜子”写成了“卖妹子”。虽然他再三为自己辩解，但依据法律程序，公安局仍要对他进行调查。
看了这个故事，我觉得这个商人真是可悲。我国是一个文明古国，我们的方块字有着悠久的历史。作为炎黄子孙，竟闹出这样的笑话，不能正确运用、书写祖国的文字，多不光彩啊！
生活中这样的例子也并不少见。不知大家留意过没有，街上贴的广告、在一些小店门前的广告板上、小店里总会有几个错别字杵在那儿：水果店品种介绍的牌子上，“芒果”的“芒”总会被写成“芝”，“西瓜“的”瓜“写成了“爪”，还有，快餐店的牌上，“餐“字总会写成“占”，菜谱上，“马铃薯”有的还写作“马0焦”，我看了半天也看不懂，后来问了店主才明白．文具店的“具”有的写少了一横。
我觉得错别字的出现，影响了城市的声誉，反映出该城市的文化水平较差。试想：上述的事例要是让外国人知道了，还不知他们会怎样笑话我们呢。让在国外的华人们如何在外国人面前抬起头来？
“凡事应从小做起，从我做起。”这是上幼儿园时老师教给我们的道理，那么，写正确每一个汉字，不让错别字再蔓延街头，改善我们的生活环境，也该从我做起，从我们写的每一个汉字开始。
炎黄子孙们，让我们行动起来，写好每一个汉字，走上街头，消灭那些错别字！

『肆』 学生作文中的错别字非常多怎么办

常听到老师们感叹，现在的学生是一届不如一届啦。表现最突出的是，学生作文中的错别字非常多，简直令人不可卒读。那么，怎么解决呢？仅停留在对学生的素质和其基础状况做简单的判断与感慨上，我认为是无济于事的。而且应该说，这是作文教学一个非常重要的组成部分，必须下大气力解决不可，特别是低年级。但是，就我看到的作文评讲课，我发现扎实而有效的指导并不多，相反，大多是草草了事的。这里不揣浅陋，介绍一下自己过去的一些做法。（1）头两篇作文我是详批的，一个一个错别字，我都帮学生找出来。发下去后，讲评作文的第一个环节就是让学生修改错别字。或查找工具书，或互相讨论，然后在作文本上改过来。我要求每一个错别字改十遍。（2）然后，请同学上黑板将自己作文中的错别字与正确用字对照着依次写出来。如：穿（川）流不息。第一位同学写完后，第二位接着写，但不许重复第一位同学已写出的词语。依次写下来，其实不重复出现的错别字并不多。（3）这个环节结束后，我请全体同学自由朗读黑板上词语。读完后，我运用语言学知识仔细地辨析一些错误率高的词语。如：“川”是河流的意思，用“川”是词语的活用——名词活用，在这里作“流”的状语，像河流一样。而用“穿”既不能准确地表情达意，也缺乏语言的形象性。如此辨析一番后，相信学生们会留下一些印象的。（4）下课后，我又将黑板上的这些中学生作文中常见的错别字编印成练习题，用各种题型（选择、填空等）让学生再练一练。这样一来，应该说，至少短期内，学生对这些词的正确写法是能掌握的。（5）但是，为了强化学生对这些词语的掌握。第三篇作文讲评时，我把作文本随意地发给了学生——也就是说，每位同学拿到的都是别人的作文，请大家为别人的作文指出错别字。要求学生也像老师那样，使用红笔，使用规范的批阅符号。批改完毕，再还给主人，主人再修改。并且，仍然要求每一个错别字改十遍。如此循环，直到学生作文中的错别字大量减少为止。这种做法是将语言教学与作文教学结合起来，我以为对于解决作文中的错别字，有较好的作用。（1）学会在语境中辨析字词使用的正误，懂得“字不离词，词不离句”的道理。（2）辨析字词的过程同时也是积累词语的过程，它有助于丰富学生的语言。（3）随机适度介绍部分词源知识、语法知识、文言知识、文化知识。如成语中就隐含着丰富的文言语法知识和古代文化知识，对学习古文也是一种补充。（4）学生自己发现，自己解决，自己分析，自己积累，自己运用。在“用”中“改”，在“用”中记，有助于能力的形成。教学中的问题，我的体会是，只要结合学生的实际总是能找到解决的办法，只是或难或易而已。但是，不少教师却仅停留在对学生的素质和其基础状况做简单的判断与感慨上——既没有从“理解”两字出发去分析产生的原因，又没有下功夫探寻解决问题的方式方法，以致于问题越积越多，老师自己也是越教越累。您想，每篇作文都要亲自为学生改错别字，多辛苦。从这个角度上说，老师们，还不如偷点懒吧！

『伍』 有关错别字的作文

有关错别字的作文
大家好!我是“小啄木鸟”———陆诗绮。今天,请和我一起去大街上找找错别字吧!
从学校出来,看到门前小卖部有一块牌子,上面写着“往前500米仃车场”。“仃车场”是什么意思呀?走去一看,原来是停车场。好一个“停”“仃”不分呀!

走了没多久,我看到百货大楼旁的一店家正在搞国际灯饰展。门口广告牌上写着:灯峰造极。明明应该是“登峰造极”呀!我想这肯定是店家想让人过目不忘而想出的高招。但这一广而告之的“灯峰造极”会给许多小朋友一种误导,他们真的会认为“登峰造极”就是“灯峰造极”呢!
一路上,我不时地看到一些如“骑”乐无穷、“咳”不容缓之类的广告牌,我觉得这真有些污染市容市貌。作为世界旅游名城和历史文化名城的桂林,干净的大街上竟会冒出那么多的错别字,这会让那些中外游客怎么想?他们肯定认为桂林浪得虚名,山水的确好,可人文化水平却不高。
我还在电视里看到一则关于花露水的广告———“默默无蚊”。的确,人们一看产品名就会觉得厂家别出心裁,会认为这产品质量肯定很不错。可是,当我们小学生看到后,在文章中也写到“要做一个默默无‘蚊’的人”时,那结果就不仅仅是令人一笑了之那么简单的事了。
我还在一本书中发现,上面把“要”字印成了“耍”字。我顿时惊愕了,原来书本也有出错的时候!
当然,我在写作文时也经常有错字,如把“竖”字写成“坚”字。我还喜欢把“甚”字写成“基”,闹出不少笑话。
通过寻找身边的错别字,我开始懂得了:要消灭错别字,必须全民动员,从我做起,从身边做起。我———“小啄木鸟”一定会找出更多的错别字加以改正。我想,你肯定会支持我的,对吧,朋友?

『陆』 为什么中学生的错别字越来越严重 1000字作文

中学生错别字现象产生的原因及对策
（一） 来自社会和中学生学习中的问题
社会生活及中学生的错别字现象日益成为社会和中学教师普遍关注的问题，
当然，我们还可以例举很多这样的报道，而报道以上这些现象的报刊杂志可以说都是在全国、各省很有知名度、影响力的，由此可见，错别字现象已似乎成为了一种普遍现象，因此，呼吁不写错别字，规范汉字，净化语言也成为了时下的话题：是的，写错别字已成为了一个普遍现象而且有日益严重的趋势，不能不引发我们的思考——为什么会出现这样的不良现象呢？跟我们的中小学生的学习、书写等有关系吗？
1、 中小学生写错别字现象情况调查。我们对七年级八个班中的两个班的课堂作业情况做了调查。调查结果是：两个班90多人的作业均有错别字即有错率为100%，并对所有作业中的任意三次作业进行了抽样清数计算，平均每本每次作业的错字数为5.2个,错字率为5.2%,这中间还不算书写不规范的。古人说“差之毫厘，谬以千里”，而汉字又是音形义三者一体的表意文字，往往是错一个字，就有可能整个句子、一段、乃至全篇都会面目全非难以卒读。既有可能因错别字影响到孩子们的前程与命运，也有可能影响到生活、社会的和谐发展。据报道，近年来因错别字所引发的各类纠纷不断呈上升趋势。
（二） 学校教育和社会和谐的基本要求；
从我们学校语文识字教育来看，识字是学生再学习的基础，这是学生终身学习与终身发展的最基本的工具，作为中学生应责无旁贷的学会并掌握它。新课程标准对识字中应“学会”的字要求是：1、读准字音；2、认清字形；3、了解字词在语言环境中的意思；4、正确书写。并指出：通过这些字的教学，达到掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。在识字与写字的实践中让学生喜欢汉字，具体到七——九年级识字与写字的要求为三条：一“是能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字法，累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写”；二是“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学会规范，通行的行楷字，提高书写的速度”；三是“临摹名家书法，体会书法的审美价值。很显然，这是在小学识字、写字的基础上对中学生书写汉字提出了更高的要求，不仅正确，还要美观，尤其是第三条要求学生在认读拼写方块字的同时，要认同方块字的文化价值，感受方块字的文化底蕴和美感，使学生在情感态度和价值观方面得到熏陶。
可是中学生错别字现象却呈日益上升趋势，这与新课标的要求、教育的目的、不断发展的社会需要是背道而驰的。这种现象又引起我们哪些思考呢？它与社会生活中的汉字不规范现象日益严重的情况又有什么内在的联系呢？
（三）中学生书写错别字与社会生活中汉字的不规范现象之间的关系。社会生活中汉字不规范现象与中小学生写错别字之间是相互影响进而形成了恶性循环。在中小学语文教育中如果忽视了对汉字书写尤其是忽视了对汉字书写中的错别字的纠正，则将使中小学生在汉字规范化上形成不良的学习习惯，一旦这些学生和这些习惯走上社会，又将产生新的书写不规范的人群，又多了些不利于祖国语言文字的规范化与社会和谐健康发展的因素。相应的社会上这些书写不规范的错别字现象反过来又对中小学教师生学习的各个方面形成强大的负面冲击，从而影响着中小学养成正确的汉字书写习惯和书写意识的形成，尤其是不利于中学生语文素养和人文素养的形成和提高，甚至将会发展成一个严重的社会问题了。这不能不引起我们的高度重视。怎样才能有效地纠正并预防中学生书写错别字呢？

『柒』 如果高考作文里出现了一个错别字而这个错别字在题目中出现了而且在全篇中都出现了怎么判分

高考作文，错别字扣分是有分数限制的，比如最高扣10分，不管你错了多少个字，是不是相同，没达到10分，就按个数，如果达到10分了，错再多还是扣10分

『捌』 高考作文里的错别字怎么改

少的话直接写在后面的括号里，时间多可以用刀刮

『玖』 高中语文考试，作文错别字要不要改过来改了会卷面不整洁，扣分，据说高考老师改作文只要几秒，会不会看

最好要改正。
高考作文平分一般分3个档次。
我们评判作文，有粗看，初看定调，第一内次看的时候，会容比较粗略，看主要看文章的立意，立意明晰，承接流畅，框架完整，就可以进入第二档，开篇自然，过渡平滑，语句通畅，表达明确，可以进入第三档。到了第三档，就要细读，遣词造句，修辞运用，逻辑关系，这些就要受到考查。这个时候，很多瑕疵都会成为扣分的理由，这些理由最终会导致作文掉档，很多本可以进入第三个阶梯的，会被各种失误，踢到第二档次，如果出现严重的逻辑错误，还会掉到最低一档。
也就是说，平常作文水平很高的，他的文章会受到更严格的考察。
如果平常作文一般的，评卷的连读都懒得读，对错字就更懒得管了。
评卷可能还会面临抽查，面临抽查的，作文可能再次被错字导致掉分。
因此，如果时间允许，作文错字最好是要改的。当然，改作文错字的优先度排最后。
以上为个人观点，不代表实际操作流程。仅供参考。

『拾』 我高考作文的题目有个错别字咋办啊 能扣多少分啊

高考作文题目错别字一个字会扣一分。

同一错字多次不重复扣减版，扣减只一次。一般要权求是自定，自选文风（或除诗），自编题名，不抄袭，不少于800字。

通常满分是60分。而需要一个健康的心态，不透露候选人真实的学校名称、姓名；还有严格的评分标准（如基础年级和发展年级）和评分规则。

(10)高中作文里有错别字扩展阅读：

在高考作文中，最重要的部分是根据题型来考查或实施有效的意义。当题型确定后，如何复习题型，良好的意图是至关重要的，考试可能导致完全丧失题型。

学生经常叹息,他的作品,如洪流浊度,兴衰,60点的组合可高达50点,但也低至40分,为此,也常常困惑于峰值的预测,但也害怕事故的槽。

除了评分的客观误差外，主要原因是我们缺乏对作文的理性把握，尤其是对这一有效的命运环节的把握。所谓缘分，就是要给写作行为准确的意图，是写作行为的出发点和落脚点，是考试写作的基本底线。

可以说，如何准确地定义和把握命题本身的正确意图和意义，如何在文章中准确地表达出来，将在很大程度上决定全文。