A. 如何在豆丁网上下文章
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B. 小学生怎样进行作文思维训练
针对学生有效渗透思维训练是一种很好的的思维训练方法，比起直接式的思维训练方法更易被学生理解和接受，是一种随风潜入夜，润物细无声的境界。例如，教师在黑板上画了一个○，有的学生抢先回答是零，也有的说是一个圆，教师不表态，鼓励学生充分去想象。又有的同学说是蛋面包圈于是教室里一下子活跃起来，同学们兴趣高涨是铁环、不，是项链、是孙悟空头上的紧箍咒、是叔叔脸上的小麻坑，同学们一阵哄堂大笑。教师又在圈上加了一条曲线○答案更是五花八门，有的说是苹果、秃爷爷头顶上的一根头发，还有的说是从盒里逃出的蛇同学们也在欢乐的气氛中学会了发散思维的方式。以此类推，在其他科类的活动中也可以运用这种方式进行训练。目前，学校教育左脑化的倾向，阻碍了学生右脑创造功能的发挥。针对这一情况，校外教育工作者更应加强形象、发散、直觉、普通、逆向、软性等与右脑活动有关的创造性思维能力方面的训练，发挥出自身优势，弥补学校教育的不足之处。 1、放开内容：学生所接触的一切，看到的、听到的、亲身实践及感受到的都是学生已知的信息，这些信息都可以成为文章的内容。同学之间的交谈、考试前的焦急、校长的讲话、老师的讲课、父母的叮嘱、上学路上的风景、电视新闻、广播广告、张贴的宣传画、餐桌上的闲聊、节日的欢乐、心中的委屈、和同学的争吵、一次游戏、一次冲动、一次体验、一阵风、一阵雨、一张相片、一个过客、一次电话，甚至梦境、想象中的情境等都是作文的内容。 2、放低要求：学生刚学写作，能写、愿写已经很不错了。本来都很幼稚的心灵，本来就学得东西不多，你非要他注意怎样选材，怎样立意，怎样开头，怎样结尾，怎样突出中心，就好象刚栽下的树，都不知道能不能成活，你还每天去摇一摇，再拔高一点，再怎么有生命力的树也很难成活。学生作文水平的提高有其内在的规律，只有顺其规律，加强引导，首先要想方设法引起学生的兴趣。 3、放开表扬：表扬是激发学生写作兴趣的最好方式。学生有了写作兴趣，就能顺利闯过写作的难关。如果我们对学生期望过高，教学求成心切，总希望学生进步快些，那就永远看不到中下层学生的点滴进步，不能及时对他们取得的进步进行肯定，更不会体谅这些学生的难处，使其得到应有的指导。学生辛苦的劳动得不到关注甚至换来的是白眼，劳动者只好逃避劳动或者应付劳动。作文本来就是很劳神的一件事，对学生辛辛苦苦交上去的作文，教师多给一些表扬，又没有多付出什么，为什么就这么难做呢？这恐怕与教师习惯以自己的眼光来要求学生，习惯以报刊登载的范文的标准来要求学生有关。这实在是和学生过不去，也是和自己过不去。老师要想提高学生的写作兴趣，激发学生的写作潜能，最好的办法是多发现学生在写作中的点滴进步、与众不同的闪光点，时时表扬，事事表扬。只有这样，写作教学才能收到最佳效果 在学习的基础上，我在写话教学放的原则上想了一些措施和办法：1：扩大写话的范围。把学生日常生活中遇到的各种事件，看到或听到的各种事情，以及他们的喜怒哀乐，都作为写话的素材。2：丰富了写话的形式。有时是定题目写话，有时是自主写话，有时是看图写话，形式多种多样。3：降低了写话的要求。只要学生能把自己的心中所想，所感写出来就行。4：加大表扬的力度。只要学生敢写，而且语句通顺，标点准确。我就给予大力地表扬。让学生觉得写话真的很容易。不仅如此，在学生写话有困难的时侯，我及时给予帮助。 在这样的鼓励和帮助下，学生的写话水平在不段提高。我想：经过这样不断的训练，学生在写话方面一定会更上一层楼。 在语文教学中，一直存在着学生怕写作文，一提作文便愁眉苦脸；老师怕改作文，改作文犹如移山，费时费力，效果却并不明显的现象，所以作文教学中写作文花费时间多，写作次数少和质量不高这些问题也是困扰语文教师的难题。 造成这种现状的原因究竟是什么呢？首先是老师在训练时从文体、立意、谋篇到谴词造句面面俱到，且字数一般不得少于600字。大多数学生完成这样一篇作文要花费不少的时间。其次，由于一次作文花费的时间多，而语文又不能仅上写作课，写作的次数很有限，每学期仅六至八次作文，训练重点又不突出，学生的写作能力自然难以提高。还有，每次作文要求面面俱到，学生很难取得成功。长此以往，在多次失败的打击下，学生就会对作文产生厌倦、害怕甚至对抗的心理。在这种消极情绪的支配下，又怎能写出好作文呢？ 要走出作文教学的困境，就必须重新认识作文这一概念。作文能力是由语言表达能力、想像能力、思维能力等多种因素综合而成的。因此写作能力的提高并非一朝一夕之事，必须经过长期实践、反复练习。所以我们平时的作文训练大可不必要求面面俱到，具体说作文不必强调文体，也不一定强调成篇。作文，作为学校语文课的一种训练，他与数、理、化的作业一样，只是一种练习。对于学生的作文，我们不宜用文学批评的标准去硬套，也不必去用文章应有的格局去衡量。作文，相当于音乐课的视唱练习，相当于美术课的速写、素描，你能说视唱练习等有什么完整的格局、有一定的套式吗？但是，通过这些练习，将来，学生就自会唱歌，自会画画。作为练习的作文，同样如此。 作文不强调成篇，从形式上说，多做一些分解的训练，有利于基本功的扎实加强，这好比一名跳高运动员，为了跳得高一些，能老在横杆面前跳吗？总要在身体的耐久力、柔韧性、速度、灵敏性等各个方面有计划地去训练。作文，同样有许多要素。如何观察，如何积累，如何进行联想、想像，如何进行分析、综合，如何选材、组材，如何使用语言等等，也是要有计划地进行训练才可能落实。如果老是要求成篇，那就等于要求跳高运动员老是去跳一样，成绩恐怕难以提高。 小型的、分解的训练，比如，学生的口头表达能力训练，学生的想像能力训练，学生的思维能力训练。每次突出一个重点，进行一些训练、循序渐进、盘旋上升，学生的作文水平才有可能像数理化通过练习作业将知识转化为能力，像音乐、美术课通过练唱、素描等掌握唱歌、绘画的技能技巧，获得扎实的提高。 采取化整为零的训练方法，通常以片段的形式出现，且不必拘泥于字数的多少，学生往往乐意接受，而且花费时间不多，容易坚持。经过反复练习，学生的说话能力、想像能力、思维能力都会逐渐提高，写作能力自然也会随之提高，作文能力的提高不能一蹴而就，那就让我们细水长流、集腋成裘吧！
C. 呼和浩特小学作文思维拓展班，学大教育一对一补习费用
一对一的不能便宜吧
D. 为什么在豆丁网上上传的文章搜索不到呢
我也有这样的问题。
E. 类似于豆丁网的网站（发点文章什么的）
是啊，来，，而且听自说等你要到100的时候很多人都会被一文档重复为理由，扣去你的访问量。。他的客服也是垃圾一个
看看下面就知道了：
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老大以后充值QQ会员能找我吗》
豆丁小V 13:59:48
您好！豆丁没有qq充值的业务
RealDream 13:59:55
哎，生意难做的。。想来豆丁赚钱发现太难。。。文档分享到QQ空间让人看了也没受益
RealDream 14:00:31
为什么别人看了我的文档也没受益啊
RealDream 14:01:31
我问你的问题都不回答。。说到QQ业务你就吭了一身。。这个就是所谓的客服吗？？？
RealDream 14:01:43
o(）＾）)o 唉。。悲剧了
F. 谁有豆丁网的免费下载器，帮我下载一篇文章。能从知网上免费下载文章也可以联系我。
加我，可以帮你下知网或豆丁的文章
G. 怎样掌握小学生作文思维的训练
小学生怕写作文的现象普遍存在。在写作文时，大多数学生不会下笔，感觉无话可说无事可写，文章千篇一律，没有个性。学生在写作时生搬硬套，以至出现抄写、请人代写等。小学生作文难，有作文本身语文综合性强的特点决定的，但也有长期来老师不善对学生作文思维训练所至。对此，我就小学生作文思维训练的问题谈些自己的想法。这里所说的小学生作文思维的训练，我个人的理解是学生的写作坡度、广度、深度和思维度。
一、写作的坡度，讲究写作思维的渐进性
什么是小学生思维的坡度，即使根据小学生初始写作的思维特点，对学生进行感性事物的认识和理解，有表及里。由简单到复杂思考问题、构思文章。在学生作文起步阶段，应是思考一些一般的表面的事物，培养学生的感性认识。当学生的写作积累或是感性认识上升到了一定程度的时候，再将学生的思维训练提高到理性认识的阶段。为此，应为学生作文设计阶梯训练，培养学生作文的自信心，产生积极、愉快的作文感受。就以三年级写“做风筝”这篇作文训练为例，应先知道学生学习例文，理清文章脉络，明确如何“做风筝”，交代“做风筝”材料、工具以及组要的操作步骤。老师示范制作风筝时，引导学生按照“开始、接着、然后、最后”四步骤来观察制作风筝的全过程；观察后让学生自己动手设计作风筝，加深制作“风筝”的过程印象；最后作文。整个作文训练过程“看——说——做——写”，其实是作文思维训练的渐进过程，这个过程是循规蹈矩的，是由低级到高级的思维过程，是人的感觉器官由浅入深的逻辑训练过程。经过这一过程系统规范的训练，学生写作掌握了观察事物、思考问题、构思篇章的思维方法，写作的技巧和方法自然孕育在其中。
H. 有什么网站可以像豆丁网那样可以发表文章
360、道客也是可以的
如果搜索引擎收录，一般情况下应该是可以搜的
I. 豆丁网的文章和百度文库的文章，哪个质量更高一些呢
从整抄体上看，网络文库的阅读体验要好些，好评率要比豆丁网稍微高一点，且毕竟网络属于大户，文档数量上要远远超过豆丁网。但质量上来说，应该是彼此彼此吧，貌似豆丁网的文档加链接的还很好通过，所以估计打广告的应该不少，天下文章一大抄，所以总结一下，个人认为网络文库的文章多、用户体验号，质量方面两者就半斤八两了。
J. 浅谈在小学作文教学中如何培养创新思维能力
创新是一个民族进步的灵魂，培养学生的创新思维是时代、社会发展的需要，在高中语文教学中，要贯彻新课改“培养学生勇于创新的精神”的理念，必须着意于培养学生创新思维和能力。针对作文教学来讲，培养学生的创新思维势在必行。如何在作文教学中培养学生的创新思维，也就成为高中语文教师要探究的重要课题之一。下面，我结合一线作文教学实践来谈几点对培养学生创新思维的看法，以抛砖引玉。
一、强调作文主题思想的创新
高中作文教学常常是围绕着高考所考的几种命题形式，同时兼顾多种文体。但无论哪种形式和文体，作文教学首先要强调的莫过于作文主题思想的创新。主题是一篇文章的灵魂、核心和本质，统帅着整篇文章。在作文教学中，教师要强调主题思想的创新，也就要充分调动学生写作的兴趣、写作的积极性，从而指导学生在广泛掌握信息的基础上，以自己的创新思维在文中表现出自我的个性、独特感受和见解，从而冲破世俗观念的束缚，不再人云亦云。具体而言，针对一个作文题目，教师要倡导学生从不同角度进行创新思维，如迁移性思维、逆向思维等，从而展开自己的写作。以命题作文来讲，大家的作文题目都相同，如何才能在众多的作文中脱颖而出，也就成了学生要思考的问题。如果学生能够针对同一个题目选择一个合适的角度，升发出自己的独特感触，从而成就立意鲜明、有积极性、充满正能量的文章主题思想，或大到涉及整个社会、人类或国家，或小到个人的生活经历、奋斗目标或个人修养等，就能够写出典范佳作。
二、着眼于作文素材的创新
在高考作文评分标准中，发展等级强调的常常是作文素材新颖并有创新性。具体到平时的写作教学，这也就要求我们教师要着眼于学生写作选材的创新，以培养学生的创新思维。学生如果能够将独具个性的生活阅历，别人不了解的、典型有代表性并能准确为主题服务的素材，最新的时事热点素材，运用到写作中，必然成就一篇美文。而这些创新性的作文素材往往是佳作的亮点。对于高中生来讲，日新月异的生活不缺少新颖的素材，这也就需要他们能够独具慧眼，匠心独运，从而选择出合适写作的“新”素材。为此，教师要尽可能地给学生提供丰富、实用的信息，引导学生去注意一些鲜有人知晓的材料，更多地通过一些报刊了解新闻时事以积累写作素材，并强调自我生活经验的提炼，从而实现在素材方面人无我有，人有我优，人优我独特。这样的作文教学也就无形中让学生锻炼了创新思维能力。
三、鼓励语言表达的创新
古往今来，我国不乏善于锤炼语言的大家，如老舍富有纯正京味的小说语言，鲁迅辛辣幽默的杂文语言，朱自清娓娓道来的散文语言以及赵树理文学作品中的山药蛋气息，这些无不在向我们昭示着语言表达创新的重要性。要在作文教学中培养学生的创新思维，必须身体力行地鼓励作文语言表达上的创新。首先，教师可以作家的经典作品来引导学生反复吟诵，从而更好地进行创新性的语言表达。其次，指导学生多向生活学习。多姿多彩的生活，从不缺少生动形象、简洁明了的语言。这些通俗易懂的语言，学生写作时可以多借鉴和吸收。最后，向学生强调创新性的语言表达一定要符合语言规范，尽可能在准确的基础上，争取达到鲜明、生动的标准。这样一来，学生才能够更多地在作文中培养创新思维，不仅使文章的语言感情色彩分明、表达效果突出，富有艺术性而且富有自我的独特个性，展现出独特魅力。
四、倡导写作方法的创新
多年的语文学习，高中生大都已经掌握多种表现手法，如衬托、对比、象征、借景抒情、托物言志等。同时，不同的文体往往有不同的表现手法。在作文教学中，教师对学生写作的指导，要让学生掌握如何创新性地使用写作方法来表现文章的主题思想。对此，首先要让学生学习灵活运用多种写作手法，以更好地抒发自我、表现主题，吸引读者。如记叙文常用的插叙法、倒叙法等，议论文常用到的归纳、对比、比喻、举例等论证方法，说明文的综合、举例、比较、类比说明方法等。其次，培养学生的创新思维，还要鼓励学生在灵活、综合运用现有写作方法的基础上自创新法，如在写作过程中加入一些偶然因素，以吸引读者，使文章更富可读性、艺术性。
由此可见，写作最能体现学生个性和思维能力。要想在高中语文教学中培养学生的创新思维和能力，我们一定要强调在作文教学中对学生创新思维的培养。学生的作文需要创新思维，要适时地将创新思维的培养纳入到作文教学中，从培养学生的创新意识开始，从对作文主题思想上创新的强调，对选择作文素材上创新的着意，对语言表达上创新的鼓励和对写作方法上创新的倡导等方面触发学生的创新灵感，从而碰撞出学生作文创新的火花，这样一来，创新思维的培养才不至于成为空谈。