1. 如何提高小学生的写作能力教育叙事课题资料
小学语文新课标指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。还指出：1－4年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。
由此可见，教师首先要明确小学写作教学的目标，做好习作入门的教学，由浅入深，循序渐进才行呀，故而，我觉得应该遵循这三步走：
第一步：培养兴趣，让学生有的写(第一学段)
作文要早起步，晚约束，“兴趣是第一位老师”，确实，学生尝到了写作的趣味，甜味，像刚学步一样走好了写话（甚至一二年级就开始拼音写话）这一关，话不在乎多，长则七八句，短则两三句，只要激发学生的写作欲望，引导学生学着去写观察到的事物，用心写出自己想到的感觉，学生会觉得想写，有的写了，这写作的大门就已经向学生打开了。以后，写作教学就能一路好走。
第二步：热爱生活，让学生大胆写(第二学段)
名人就说过：生活即作文，作文来源于生活。因而，我很注重平时在学生面前快乐生活，全身心地同学生一起寻找生活的滋味，不论是“酸辣菜”，还是“甜美汤”，只要是真实的就是最好的，让学生在生活中学会生活，品尝生活，热爱生活，让学生大胆写。能大胆地写清楚自己的所见所闻所思所感，把生活中的场景写细写活就了不起了。教师要当好伯乐，尽力发现每位学生，每篇作品的“亮点”、“闪光处”，大力表扬，相信在教师欣赏的目光里，每位学生都是千里马。
写作有了兴趣，学生就有了动笔的欲望；写作有了生活，就等于文笔有了源泉。扎实走好前两步，学生有的写，就能写“大胆文”。我觉得学生会心里怎么想就怎么写，平时怎么说就怎么写了，这就是作文，不要把小学生的作文当作品，而是要牢牢记住：小学生的作文叫习作，是处在练笔的过程呀，因而，走好前两步是打好了写作的扎实的基本功。有人说：小学生应该快快乐乐做事，认认真真做人，简简单单做文。看来还真是这个理呀！
第三步：方法入手，让学生小心写(第三学段)
我们知道，有了方法，能使一件事做得更轻松，做得更完美。学会一些方法对小学生的启蒙学习非常重要。所以，我要说，在写作教学中遵循方法入手，让学生从大胆写到小心写，由”大胆文“过渡到写”小心文“，掌握一些切实可行的方法是五六年级的学生写好作文的关键！
学生不会随意写，会慢慢地斟琢选材，推敲言语，什么可以写，什么更好写，什么写更好，怎样写最好，会不自觉到自觉地知道小小心心用好词，写好句，开好头，结好尾－－－这样，写作教学就有了层次，有了进步，有了发展。
2. 小学语文作文教学有效性的研究课题界定怎么写
教辅资料有效利用研究 13、学生课堂发言能力培养策略研究 32、小学语文、教师在课堂中即时评价的行为研究 48、“课本剧”的编演在小学语文高段教学中的研究与实践 47、科学中培养学生问题意识的研究 9、思想认识等、学生座位调换的研究 26。参考前同事或朋友要些资料，多感受、课堂教学效应的研究 16、学生“数学日记”操作策略研究 36、课堂教学如何开展对话 17、提高后进生计算能力的策略研究 11、不同类群学生的心理分析 21、如何管理班级活跃分子 19，对学生的情绪、提高教师课堂评价有效性之研究 45、流动书吧对学生发展作用的研究 41、提高小学中、从读中培养学生的感悟能力 20、与家长进行有效沟通的技巧研究 29、学生错题集对提高教育教学质量作业的研究 40、小学语文课堂教学实践中板书的功效性研究 27、小学语文识字教学中错别字的研究 22、怎样激发学生的学习兴趣 5、小学口语交际教学的研究 28、新课导入方法的研究 35、小学低段数学如何有效运用学具的研究 24、提高小学生预习效率的途径的研究 42、如何创设有效的课堂教学活动的研究 25、小学课堂练习设计的研究 8、小练笔在课堂上生成的效果研究 38、身边教育教学资源利用的研究与实践 最好找几个适合自己的作参考、课堂悬念设置的研究 44、高年级学生预习能力的方法 31、提高学生作文自改水平的策略研究 33、小学数学小组合作学习方式有效性的研究 39、教学体制、通过学生自写评语以提高写作能力的研究 18、小学生良好阅读习惯培养的实践研究 37、提高小学生英语听力的策略的研究 14、学生良好品德的形成研究 46、性格与情感要多接触、教师的行为表现对学生学习影响的研究与实践 49，如学生的生活条件、艺体特长在学生成长中的作用研究 6、小学德育与学科教学的整合 12、小学教学渗透生命教育的策略研究 3、课堂中有效利用学生错误资源的研究 34、在小学数学、班级精神文化构建策略研究 15、多给表现机会培养后进生自信心的实践研究 30、特殊学生过错行为矫正研究 10、学校教育向家庭教育辐射的实践与研究 4、农村留守学生行为习惯的培养 43、数学课堂生活化教学的研究 7、运用试卷分析策略提高学困生学习实效的探索研究 231、小学语文课堂教学中朗读能力培养的有效性研究 2
3. 小课题小学快乐互动作文教学立项
作文是语文教学的一个重要环节，是语文知识和听、说、读、写能力的综合教学。一篇好习作，可以瞥见一个学生的语文知识、素养和能力的一斑。而当前小学作文教学中主要存在以下问题：一是还没有真正摆脱应试教育的束缚。很多教师怕教作文，学生怕写作文，师生在作文教与学中苦苦挣扎；二是小学生普遍对作文不感兴趣。具体表现为：（1）假话、空话、套话现象严重，少的是自己的真情实感，不利于学生个性健康发展；（2）存在机械地模仿范文，背诵现成文章和“老师出提纲，学生填内容”，不利于开发学生智慧的潜力和培养他们创造性思维能力。可见，当前的作文教学少的是对学生主体精神的关注，少的是一份对学生的终极关怀。写作没有成为生活的真实需要。
针对以上问题和新课程标准最基本的理念，我们摸索出了“快乐作文教学法”。什么是“快乐作文”？我个人认为：快乐作文是一种理念。一是变“要我写”为“我要写”。二是针对当今的小学生认为作文难写，怕写作文，通过一个时段的培养使学生爱写作文、乐写作文。三是通过写作文，能使学生从中得到某种满足和认可。让学生在真实的生活中写作，使作文成为生活需要，成为有趣的快乐体验，从根本上还小学生作文教学的阳光和蓝天。
新课程标准最基本的理念是“面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”而写作能力是语文素养的基本体现。引导学生说真话、诉真情，自主表达、自由表达，从而实现快乐作文。
我们浍史完小自08年实施“快乐作文”教学以来，效果是明显的。就拿今年的小考成绩来说，我校的语文成绩和该乡的其它完小相比，平均涨副近两个百分点，我敢肯定，这两分就是作文分。今年按照局里的计分办法，我校采取了“抓两头，促中间”的战略，对学生实行“分层优化”管理，结果在74个毕业生中，180分以上的优生37个，优生率达50%，及格率100%，及格率和我们的问题学生班有直接的关系，这里就不多说了，言归正传。
记得那是07年的冬季，教研室组织了一次观摩学习，陈小娟老师带队，我和王更生、吕德生校长每人各领了几个教师，到临钢小学，听了两节作文课，听了他们的介绍，还带回了两本作文集。那一次，对我启发很大。回来我就想，我本人喜欢写作，何不发挥自己的特长，使我们的学生以阅读写作为乐趣，使我们的校园成为书香校园，使写作成为我们的办学特色呢。这一个个小计划开始在我的头脑中萌发，从08年春季开始，我们就一方面着手写“快乐作文”的实施方案，成立课题研究小组，开始审报工作，一方面我给老师们上作文教学示范课，并要求语文老师写下水作文，将快乐作文教学正式提到议事日程上。08年5月临汾市组织了一次移动通讯杯书信比赛活动，我校几乎人人参与，结果有64人被评为一、二、三等奖及优秀奖，我校被授予优秀组织奖。这一来，大大激发了全校师生的写作热情。春天来了，老师们领着同学观察校园内树木的变化、各种昆虫的活动；清明到了，我领着3—6年级同学给烈士扫墓，让学生亲身经历活动过程；寒暑假让学生写见闻。这样学生就有话可说，有事可写，感想自发了。08年12月我校的“快乐作文”被中央教育科研所立项为“儿童快乐作文与语文课程标准深化研究”的子课题，类别为全国教育科学“十一五”规划2006年度教育部规划课题。我是这一课题的主持人。本学期我写了《九龙公园记》《浍史完小乒乓球比赛结束》等五篇下水作文，还把自己曾在市级以上报刊发表过的文章选录下来，印发给每位教师，供师生们学习参考。其中，我在《德育报》上的一篇讲给学生的故事，“只要一秒摆一下”不要说白的道理是，我们每天要怀着一种快乐的心情，做自己应该做的平凡的事情，曾激励了一大批师生，孜孜以求，坚持不懈地工作和学习着。
每次作文我都要求各班把好的习作装订成册，平时3--6年级教室后面都有优秀作文展示区，本周的作文夹上去，等下周作文课讲评，这样同学们可可利用一周时间互看互学，形成了一种浓厚的学习氛围。早晚你漫步校园，会听到朗朗的读书声，课间你徜徉其中，照样会看到同学们互查互背的情景，这样每天都有一股清清的书香弥漫着校园，就连开饭前的几分钟，住宿生都要积累，或背英语单词，或记数学公式，或背成语或背古诗文，放学时，各班还要背当日的学习内容。慢慢地打闹的同学少了，读书积累的同学多了，“书香校园”的氛围更浓了。六一节我们的活动主题是“书香校园、放飞希望”，低段的配音古诗文朗诵此起彼伏，中年级的成语接龙一浪高过一浪，高段的“明天我们要毕业”更是把活动推向了高潮。
更令人高兴的是，我们全校同学参加了09年世界华人小学生作文大赛，有九名同学获奖，其中一等奖两名，二等奖两名，三等奖五名，九名教师获优秀辅导奖。假期组委会还要邀请获奖同学参加北京夏令营活动，获奖作品还要结集出版，学生的写作能力在不经意间彰显出了强劲优势。
对于作文教学我的体会是：四要，四坚持。
四要是：
4. 如何提高小学生作文教学课堂生活化的研究课题结题报告
教学不仅要抄让学生掌握袭知识的结论，更要理解知识发生和发展的过程。教学时，教师要善于创设探究情境，诱导学生自己动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达，从中得到探索者的收获，发现者的欢乐，胜利者的喜悦。美国心理学家罗杰斯指出：教师应以形成良好的课堂心理气氛为己任，使学生更加充分地、热情地参与整个教学过程。
5. 小学作文教学课题研究需要调查问卷吗
可以用表单大师做呀
6. 小学语文立项小学个性化作文教学研究课题书怎么写
个性与和谐现在的时代是讲求个性的时代，这是“人”的觉醒、时代的进步。但个性不能走极端，不是随心所欲，不是一味地自我中心。有人说：艺术的极端是痴，思想的极端是疯。可见极端是要不得的。这里所说的个性，是指一个人性格的主侧面。个性有好也有坏。仅就三国人物而言，关羽和吕布一个义薄云天一个反复无常，谁高谁下，一眼便知。诸葛亮鞠躬尽瘁、孙仲谋知人善任，一言一行可圈可点；董卓专横凶残、刘禅昏庸无能，低劣个性祸国殃民。发扬优良的个性，抑制恶劣的个性，是个人之幸、社会之幸。作为单个人，每种优良的个性都是值得尊重的，但个性的张扬也不是永无止境的。人处在社会中，并非生活在真空中，因此人和人打交道就不能只考虑自己的个性。中国文化从本质上说是讲求和谐的。孔子提倡和而不同，提倡仁和恕。老子讲求“无为”，说到底也是强调尊重自然规律，反对极端的“乱为”。人的社会需要和谐，要和谐就不能只考虑自己而不管其他。一个团体，大到国家、政党，小到单位、家庭，要想顺利发展和谋求幸福，既要尊重个性的活力，又要顾及到团体的利益和他人的需求。优良的个性理应得到尊重，人需要充实自己、不断发展。另一方面，规则也必须有、必须不断改进。从古到今，真正意义上的改革和革命，法律的一次次修改，不正是在改进和发展社会规则吗？社会的现代化，需要人的现代化。没有人的素质提高、没有人的个性优化，哪来社会的全面进步？只有物质的现代化，没有人的素质的全面提高，不是完善的社会进步和真正意义上的现代化。人的发展和社会的发展应该是相辅相成的。社会和谐发展的真正目的，不正是为了改善人们的物质条件、完善快乐的个性，为了创造人的幸福生活吗？人世间绝对的自由是没有的，人人都追求绝对自由，最终也就没了自由，比如人人都不顾红绿灯的约束、人人都不考虑其它的车辆，结果只能是人人都失去了可贵的自由，现场一片混乱。可见，在现实社会中个人的生存总要遵循一定的规则。一个有活力的整体不是一团泥，而应是一袋豆，既要遵守团体规则的约束，又应适当保持相对独立的自我。谁都需要自我空间，这是人的天性使然啊。这样的团队才是我们共同期待的吧？或者说，一个有活力的社会应该像一支训练有素的球队，他们活跃在球场上，既有团体合作精神，又尽最大力量发挥个性，表面看去乱乱腾腾，实则活而有序。遵循一定的规则，又合作又讲个性，这样的球队才能精神高昂，活力四射，团队蓬勃向上，个人心情舒畅、个性飞扬，在发展团体的同时，也实现了自我。
7. 农村小学作文教学研究课题研究的创新点有哪些
那天，上音乐课，老师说要举办音乐会，让我们自己操办，我们班的同学都很兴奋。一个个争先恐后。老师定了几个人，一个是班长，一个是音乐课代表。老师问我们谁想操办，主动举手。后来，一共四个人操办。
老师给我们说，已经在四个班举办过了，有一个班的表演非常成功，人家的纪律啊，流程啊，非常好。他们有主持人和评委，看着还真像那么一回事。他们的的流程是先主持人上台讲话，然后由主持人再来报名字，团队名字，那个团队的人员，就从后门出去，从前门入场，唱完之后，评委就开始打分。最后，全部唱完后，再选出前三名的团队，给予奖励。参加过的人，都会有奖励。但是不参加的人，他们班规定每人扣一分。希望你们班，能好好表现，我下次就看你们班了。
我们班的那几个举办人，一下课，就在黑板上写了很多—自己下载自己唱的曲目，报名的去谁那报，有问题的找谁……我们班规定：不参加者都要扣两分。
这让我们后怕，还是参加吧，我和我的同桌决定组团，因为我们会唱一样的曲目—《暖暖》，这首歌作者是梁静茹，唱起来挺甜的。本来想多找几个人的，可是她们都不会唱这首歌。也难得，我和我的同桌会唱相同的歌，那么，我们就努力吧！
现在，我还要抓紧练歌呢，由于很久都没有唱过了，都忘得差不多了。不知道我的同桌有没有努力练呢？那么，我就不知道了，希望，她能一样加油。
就写到这里吧，抓紧练歌。
8. 小学作文课题研究
[小学作文课题研究]小学作文课题研究小学高段有效作文课题研究
小语12班1组 代月红
一、课题的提出
作为一名小学语文教师,最让我步履维艰的还是作文教学，小学作文课题研究。一说作文课，有许多感慨，一是不知从何下手，指导写作方法太理论化，又枯燥;叫学生自己写呢，又太放手了，有点“放羊”的味道。二是上了作文指导课，效果也不太明显，甚至作文有些模式化。
同样，一说到写作文，许多学生也会退避三舍。新课程标准明确提出：“小学生作文就是练习把看到的，听到的，想到的内容和亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”可在现实的教学活动中，许多学生害怕写作，为作文课和日记而烦恼，即使身边有值得写的人和事，往往也不知道写什么，怎么写，要么胡编乱造，要么写成流水帐，很难在文章里流露出真情实感，当然也难以让读者引起共鸣。
深刻反省作文教学的弊端，我认为要想使作文教学获得全局性的突破，应把大力花在如何让我们的作文教学更有效上。
二、研究目的
1、如何通过丰富学生的生活，把学生引向社会、生活，培养学生的观察能力、思维品质，了解身边的人和事，从而不断地丰富自己的写作素材。
2、如何通过改变自身的作文观念，改进传统的教学方法，引导学生走向创新的作文课堂，再现作文教学的魅力。
3、如何通过系统的阅读训练、口语训练，让学生在日常的语文活动中提高作文能力。
三、 研究步骤：
第一阶段：查找、搜集、学习有关本课题理论。
第二阶段：结合日常教学，实施课题研究，注重资料积累。
第三阶段：不断发思。通过观察学生反应，看他们对习作的态度，不断查找问题，总结经验，对研究过程做适当调整，作文指导《小学作文课题研究》。
第四阶段：形成结论。
四、研究措施：
1、从培养兴趣入手，调动学生写作积极性。
2、搭设舞台，提供实践的机会与空间。
3、改进作文教学评价方式。
4、与阅读结合，丰富学生习作素材。
5、鼓励学生写放胆作文。
五、研究内容。
(一)学生的写作能力训练
1、鼓励学生多读书、多背诵，学会观察和积累。向学生推荐优秀读物，让学生多读经典的书，并摘录不同的角度和种类的优美篇章和经典句段，鼓励学生背诵。背诵可以积累词语和很多表达方法，写作时才能根据需要随意组合，信手拈来，创造出具有自己特色的表达效果。
2、具有一定的观察力是学习作文的基本功，学会观察是写好作文的重要的前提条件。教师要教给学生正确的观察方法，学生只有掌握了正确的观察方法，才能在实践中有目的、有重点、有条理地观察，从而提高观察效率和洞察能力，进而提高学生学习习作的条理性。教师应在日常生活中教学生认真观察，仔细琢磨、充分讨论，然后在做有序记录。也可引导学生从另一角度观察、思考。这样，不仅有利于学生对重点之处加深印象，更用利于学生写得具体，写得详实。教学生做有心人，能够把身边的事，看在眼中。记在心里，把它当做素材积累下来。
3、教会学生修改文章。俗话说十分文章七分改，就是说好文章是改出来的。修改文章不仅是一种技能，也是一种值得培养的好习惯。而作为学生往往是写完后交上，没有想过修改的问题。作为老师要让学生每写完一篇文章，都要出声朗读几遍，自己感觉不舒服的地方好好修改一下，还可以和同学互相修改。促使学生的写作能力越来越强。
4、鼓励学生多练笔。写作没有什么捷径可走，也没有什么窍门，必须多写才能掌握领略其中的奥妙。练习内容可以从以下几方面入手：挖掘课文中可供习作训练的素材，指导学生进行扩写、缩写、仿写、续写;结合日常生活中的重大事情，及时记录，发表感想。结合课外阅读，看电视等指导学生写读书笔记或观后感。
(二)、教师本人写作引导。教师要不断完善自我，不断积累好材料，要以身作则写下水作文，让学生看到教师的优秀作品，这样学生才会向你取经。同时，教师的下水作文还能引起学生的写作兴趣，激发学生的写作热情。
(三)、改进评价的方法，要善于从孩子的习作中发现他们的闪光点，尤其是讲评差生作文时，即使他们全文仅有一两个用得恰当的词，一两句精炼的话，也要加以鼓励，使他们能鼓起作文的勇气，下次作文时有所进步。只要孩子袒露童心，释放童真。就给予肯定，不嘲笑，更不能批判。只有这样，学生才敢于说真话，写真事，达到“我手写我口，我手写我心，我手抒我情”的境地。
(四)、开展创造性活动，让孩子亲身体验，在活动中积累素材。
(五)、改善作文课堂教学。大胆改变那些传统的古板的教学方式，让教学适合学生的口味，激发学生的写作兴趣和欲望，才会更好地挖掘学生的写作潜能。〔小学作文课题研究〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。】