Ⅰ 细节描写,写人记事,立意高,选材新的优秀作文
我最喜欢“父爱如山”这个成语有人说，父爱是书，因为他沉重；有人说，父爱是大海，因为它深广；有人说，父爱是百合，因为它温馨，但我要说，父爱如山！我的父亲是一个地地道道的农民。他没有高深的文化，也没有丰厚的收入，只有一颗仁慈的心，只有对子女如山般厚的爱。在我的印象之中，父亲总是不苟言笑，并且近乎苛刻、严厉。当别人家的孩子还在父亲怀抱里撒娇听故事时，我已经在父亲的督促下开始读书、写字了；当别人家的孩子正享受父亲的呵护时，我已经开始清洗自己的袜子、打扫自己的房间了。有时候，我总是怀疑父亲是否真正的爱我，抑或我并不是他亲生的，直到那一年，我才真正彻底的否定了自己那近乎荒唐的想法。那一年我刚好读小学三年级。一次我拿钱去商店买钢笔，或许是商店阿姨的疏忽，她拿了我要的钢笔后，竟忘了收钱便给别人拿东西去了。我看着手中的钱，一个奇怪的想法闪入了我的脑海中，鬼使神差的我拿着钢笔飞快的溜出了商店。回到家，我高兴的向姐姐炫耀我的“聪明”时，突然“啪”的一声，只觉得脸上一阵火辣辣的痛，父亲的五个指印清晰地印在了我的脸上。我惊慌失措的望着父亲，一句话都没有说，但不争气的眼泪却夺眶而出，那一刻，我只感到对父亲...
Ⅱ 写人作文怎么选材 作文
同学们，以写人为主的文章主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点的。要写好写人为主的作文，应当从以下几个方面入手。一、选用典型事例人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。1.通过一件事来写人。这种写人的方法就是通过记叙一件事来反映一个人某方面的思想品质或特点，是写人最基本的方法。采用这种方法写人时，同学们要写自己熟悉的人，从这一要求看，内容相当广泛，可以是老师、朋友、家长、同学……其次，要写的事必须是有意义的事，通过这一件事能看出这个人的品质，不能为写事而写事。同学们要想写好熟悉的人的一件事，要注意以下几点：(1)要抓住人物的特点。每个人都有与众不同的地方，表现在多方面，比如胖或瘦，高或矮，美或丑……这是外形的特点；粗心大意，谨小慎微，胆小怕事，倔强刚烈……这是性格的特点；大公无私，自私自利……这是品质上的特点；喜欢下棋，爱好音乐……这是兴趣上的特点。这就要求我们在动笔之前要深入回忆或进行认真细致的观察，尽可能捕捉到你要描写的对象身上最突出、最鲜明，别人所没有的特点。(2)要用事实说话。写人离不开叙事，要用事实来说话，通过具体的事例来表现一个人的特点。因此，要把事情发生的时间、地点、开始、经过、结果交代清楚；要注意选取典型材料，把一件事写具体。2.通过几件事来写人。通过几件事写人，作者所选择的几个事例，可以是一件事表现人物某一方面的思想品质，通过这几件事情表现一个人物几个方面的精神和品质；也可以几个事例紧紧围绕一个中心，表现人物某一方面的特点。比如《我的伯父鲁迅先生》，选取了鲁迅先生教育“我”认真读书，鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会，鲁迅先生热情救护和帮助受伤的黄包车工人等典型事例。这些材料选得非常好，因为它们都是作者亲自参与、亲眼所见、亲耳所闻的，所以写得特别真切、细腻，让读者觉得可信。否则，作者怎么能写得出“他嘴里嚼着，嘴唇上的胡子跟着一动一动的”等生动的细节？这篇文章选取不同的典型事例，写出了人物的各个侧面。作者为什么采取这种选材方式呢？因为鲁迅先生是一位伟大的文学家、思想家、革命家，他有自己鲜明的个性，采取这种选材方式，能从不同的侧面展示鲁迅先生作为一个伟大的无产阶级战士的伟大人格和个性。这篇课文的作者周晔是鲁迅先生的侄女，她很了解自己的伯父，知道他的许多特点。用这种选材方式，能生动地刻画出鲁迅先生的光辉形象。通过学习这篇课文，同学们能够了解到人的性格是多方面的，采用“通过几个不同的事例反映人物的几个特点”这种写人的方法，可以把人物形象刻画得更加真实。不过，同学们请注意，通过几件事情来写人时，第一，要注意选取的几件事情在内容上不能互相矛盾，人物的性格特点在这几件事情中应该是和谐统一的，不能自相矛盾。其次，要注意用不同的事情反映人物性格的不同侧面，避免类似的事情重复出现。再次，文章的开头和结尾要交代与这几件事相关的内容，或对人物作概括介绍。最后，写几件事时，可以按时间顺序；可以以某一事物为线索；也可以详写一件，略写几件；还可以按事情的分类排序。二、抓住人物的特点，写好人物的形象写一个人，离不开典型的事例，除了要把事件的过程写得具体、完整，在叙事的过程中，还要抓住人物的特点，写好人物的形象。每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等方面去考虑。写作文的时候，我们应根据文章的中心思想，有所选择地抓住人物的特点，去展示人物的形象。一般来说，人物的形象是指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括衣着、容貌、神情、姿态等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地进行描写。人物的语言包括人物的独白、对话、交谈、语气。人物的语言是人物内心世界的直接表现，因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物的语言时，要注意语言要符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物的精神面貌、思想活动的主要手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因写清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。如果同学们把人物的外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物形象就会鲜明、突出，给读者留下的印象也就很深刻。当然这些描写应该紧扣文章所要表达的中心。
Ⅲ 写人作文选材 作文的选材是怎么写的
同学们生活中会接触很多人，特别是自己熟悉的人。他们有的勤劳，
有的懒惰；有的处处为别人；有的时时为自己；有的铺张浪费，有的
俭省节约
……
将身边不同的类型的人用文字真实地记下来，
就是写人
Ⅳ 作文：写人作文怎么选材
写人作文选材指导
同学们生活中会接触很多人，特别是自己熟悉的人。他们有的勤劳，
有的懒惰；有的处处为别人；有的时时为自己；有的铺张浪费，有的
俭省节约
……
将身边不同的类型的人用文字真实地记下来，
就是写人
的作文。写人的作文应从以下四个方面注意把握。
一、抓住典型不放
人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的，
所
以，写人一定要抓住最能表面人物品质的典型来写，才能使人信服，
活灵活现。
最能说明人物思想品质并以此表现世事道理的事物，
就属
于典型的范畴。
“
轰轰烈烈
”
的大事是典型事例，看似平凡实则包含着
人物不平常品质的小事也是典型事例。
俗话说：
“
一滴水可以折射出太阳的光辉。
”
过一件典型的事写人，是
“
写人
”
作文的基本要素之一。没有典型，文章就平淡无奇，
“
写人
”
就
推动了真正的意义。塑造典型的目的是为了说明某一种事理，所以，
同学们塑造典型时一定要结合生活实际，不能无中生有，捕风捉影。
二、言与行中见个性
“
言为心声
”
。一个人的语言表达是展示他性格特征的镜子，正如鲁迅
先生所说，人的语言
“
能使读者由说话看出人来
”
。所以，写人一定要
重视语言描写，选择他有代表性的语句，来刻画他的内心世界，表现
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他的个性和思想。
语言要符合人的身份。
作文中的人物的真实语言尤
为重要，千万不可凭想像
“
张言李腔
”
。
除语言外，
人的行为也是受人的思想感情支配的。
动作描写对刻画人
物性格、表现人物品质有着非常重要的作用，要描写人的行为，就必
须细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词组。
三、表里如一才是真
用真情真言写人，首要的就是
“
真
”
。要把人写真，就要对所写的人物
进行观察分析。
如何观察分析？除了对描写对象进行语言、
行为和外
貌的判断外，有时还要对他的内心活动进行一番推敲。这样，就可以
表里如一地刻画出人物的品格。
我们读过的文章中，经常见到这样一类话：
“
我想
……”
，
“
他在心里盘
算着
……”
，
“
老师的话又在我耳边想起
”
，
“
我的心里像打翻了五味瓶，
酸甜苦辣一起涌上心头
……”
。这些都是在于人物内心世界的描写。
有了心理描写，作文就显得生活起来。
四、千人不可一面
写人，
常常要描写他的外貌。
外貌的内容很广，
如体态、
容貌、
衣着、
神情等。
抓住人物特点写好外貌，
才能把人物栩栩如生地展现在读者
面前。
描写人物的外貌，要抓住最突出、给人印象最深刻的特征。有些同学
写人时缺乏真情实感，
把别人写过的东西背出来便用。
描写人的外貌
往往千人一面。什么
“
圆圆的脸蛋，水汪汪的眼睛，乌黑的头发
”
。不
管男女老少都一样。同学们如果对所写人物外貌进行认真的
“
捕捉
”
，
就会发现，世界上没有两外貌相同的人。描写因人而异，
“
千人一面
”
让人乏味。
人的外貌各不相同，作文千万不能像列流水账，一要不少，从头写到
脚。实际上，
“
这一个
”
之所以不同于
“
那一个
”
，往往只体现在某一个
或几个主要的特征中，眉毛胡子一把抓，外表写得很全，实际是湮灭
了主要特征，达到应有的目的，所以，写人外貌时，一定要围绕文章
主题的需要，抓住特征，善于取舍。
Ⅳ 求写人记事的作文题目（初二）
侧重写人的记叙文，以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主，如《背影》。
写好记叙文——写人篇（上）
我们从小学接触作文开始，最早写的就是记叙文，一直到初中，我们还是不断地在写记叙文，记叙文可以分为写人记叙文和叙事记叙文，怎样写好一篇写人记叙文呢？我们平时的写人记叙文中有什么问题，如何解决这些问题，解决问题之后，采取怎样的步骤可以写出一篇好的写人记叙文。这一切，我们将在此篇中给予指导。
记叙文可以说是我们最早接触的一种文章，在写作时也是最早接触的文体，记叙文看似所有人都可以写，可是记叙文真的很容易吗？我们遗憾地发现很多同学都存在种种问题，而且这些问题具有一定的普遍性。
一、故事老套陈旧。写老师，一定是挑灯批改作业，雨天送我们回家；写父母，总是冒着风雪背着我们去看医生；写朋友，总是最初要好，然后有了误解，最后又好起来了。亲爱的同学们，这是一个现代社会，别让80年代的流行统治我们21世纪的头脑，别人嚼过的馍馍已经索然无味，第一个吃螃蟹的人是伟大的，后来的效仿者常常落入“东施效颦”的嫌疑。
二、塑造的人物过于模式化。汉语是一种伟大美丽的语言，汉语词库里用来形容人的形容词不胜枚举，很遗憾，我们大部分同学写人的时候，都把人写得很完美，缺乏真实的感觉，妈妈总是慈祥，爸爸总是严厉的，老师总是充满关爱的，没有缺点的人物是不饱满的。
三、写作技巧有待提高。（1）缺乏对人物的描写，使人物显得干瘪。（2）叙述太过平淡，不带情感，缺乏感人的力量，连自己都不能感动的作品是没有办法感动别人的。（3）表达方式太单调，只有平板的叙述，如同白开水，索然无味。
综合这些问题，我们要对症下药。现在我们写作通常都是课堂作文，讲究即兴发挥，要写好作文，却需要课外的功夫，这课外的功夫，就是我们要走的第一步路。
第一步：课外的功夫
同学们可以发现一般来说作文写得好的同学都比较喜欢阅读，或者有良好的摘抄习惯。俗语说“冰冻三尺，非一日之寒”，是非常有道理的。我们会觉得生活平淡，无物可写，这样的观念是错的。生活不是平淡的，即使是平淡的，也有很多细微的震撼过你，让你心情波动过的事情，我们觉得生活平淡只是因为缺乏观察，缺乏用心体会；更经常的是，即使我们身边出现了让你为之一动的事情，由于缺乏记录的习惯，我们常常让好的材料擦肩而过；此外，除了生活的真实，我们可以从别人写人的文章中获得灵感，看看别人是怎样刻画人物的，可以作为借鉴；也可以把别人描写过的人物作为一个人物模板，联想到其他你身边这样的人，哪怕以阅读后印象深刻的某个人物作为自己写作的对象也可以，只要符合题目要求，虚构的真实并不比真切的真实效果差。总言之：
1. 观察生活，用心体会。
2. 随身携带笔记本，不错过任何一个小小的灵感，任何一个感动你，让你震惊的瞬间。
3. 从阅读中模仿人物的刻画，从阅读中汲取材料。
第二步：确定好中心
既然是写人的文章，同学们一般会选择自己熟悉的人来写，那么选择哪一个人不会成为问题，会成为问题的是，怎样描写这个人，很显然，按照我们老一套的写法是不行的。写人通常都是为了表现突出人物的某种性格特点，更深入，可能是为了赞颂或者批判这个人，表达对这个人的怀念；又或许，通过对这个人物的描写，来以小见大地反映社会背景，比如说《孔乙己》就是这样。因此，我们写人的记叙文可以确立这样几个中心：
1、 单纯表现某个人物的性格特点；
2、 赞颂或批判这个人的品质特征；
3、 通过回忆“我”与这个人的交往，表达“我”对他的怀念；
4、 通过对某个特定人的描写，来表现这个社会上和他具有同样的特征的一群人，反映一个社会背景。
通常来说，我们选择前三种中心比较多，第四种中心如果可以写出来，便是十分出彩的，但因为主题较大，很难把握。
第三步，确定几个人，几件事
写人记叙文可分为写单个人、写两个人和写群体的。写单个人可以“以一事写一人”或“以多事写一人”。写群体的文章就像是《谁是最可爱的人》，实际上是写一个团体的共性，我们不主张大家写群体。其余的几种模式是各有千秋的，也有其要注意的重点。
（1）一事一人
? 这样的记叙文通过一件较为完整的事情来表现一个人，要求事情具体、生动，因此我们要选择能够表现人物的最典型的事件，选择自己印象最深、最能使自己感动的事情来写，要求这个事件表现的是这个人物最典型的特征，或者这个人的多个特征在这个事件中慢慢呈现出来。就好像，我们摄影的时候，镜头慢慢推进，人物在叙述的过程中慢慢丰满起来。
（2）多事一人
初中记叙文要求的字数是600字，因此我们用多事写一人，也是有限制的，通常是两三事，如若超过四五事，那么这样的文章就让人生厌了，因为写的事情太多，只能匆忙一笔带过。这样的文章要求详略得当，段落之间可以互相补充。写多事通常也就代表着多角度，一个人身上的不同的几个特征；当然，并不排除用相互联系的几件事情来写一个人的某一方面典型性格。
（3）两人文章
通常都是为了体现两人之间的某种情谊或人物间的新型关系，写这类文章之前要弄清两人之间的联系和主次地位，意识到两个人物之间应相互映衬，相互影响。
我们谈到这个步骤是因为只有确定了要写几个人，怎样写，知道写的重点应该是什么，才方便我们真正动笔的时候有备无患。请同学们参考下篇，我们将谈到正式动笔时该如何下手。
写好记叙文——写人篇（中）
在上篇中，我们讲了动笔之前应该准备的步骤，包括素材的准备、中心的确定、人物和事件的确定。这篇我们将要主要讲到的是审题、拟题、选材、结构四个步骤，把这四个步骤完成，等于把这篇写人的文章的整体框架搭建起来了，本文将告诉你怎样做好这四个步骤。
第四步：审题。
审题是个老掉牙的话题，但是我们在这里依然强调出来，是因为很多同学还是不厌其烦地犯着不切题意的毛病，关键在于我们同学缺乏审题能力和正确的审题方法。正确的审题应该做到三点：
1、 看题目要求是写人还是写事，如果是要求写人的文章，叙述的重点就是通过具体的事情来表现人物；如果是写事的文章，人只是其中的主角，主要是通过整个完整的事件来突出主题。
2、 看题目限定的范围。在题目中也许已经限定了写什么人，什么时间、什么地点的人。如《我的辅导员》就限定了必须使用第一人称；有的在材料中要求写你身边的人；有的材料要求写在学校和在家里，一个人的不同表现；有的题目是《爸爸变了》就要求你写以前和现在爸爸的不同样貌。
3、 看题目有没有题眼。所谓题眼，就是指题目中的关键字词，比如说一篇文章叫做《我最喜欢的一个人》，题眼是“喜欢”，你不可以大量笔墨来写我多么崇拜这个人，喜欢和崇拜是不同的情感。《奶奶的微笑》题眼在于微笑。
第五步：拟题
一般来说鲜明的要求写人的记叙文都已经给出题目，大部分是命题或者半命题，当然也存在让你拟题的可能。题目是文章的窗口，拟一个好题目，可以使文章增色不少，怎样拟好写人记叙文的题目呢？
1、 通常我们以写的人为题，这样可以一目了然让人了解你是在写人，在题目中，也可以加入一些修饰语，把这个人的主要特征写入，如《可爱的老爸》；或者把我对一个人的情感写入《难忘的他》，这里面“我”基本上是不对人物进行议论的。
2、 如果你在文章当中要强调你对这个人的主观感受，可以在题目中表现，用上“我最尊敬的……”，“让我感动的一个人”等。
3、 如果你在文章当中要强调一个人的变化过程，你可以写“他变了”，“张小宝新记”、“浪子回头金不换”等。
4、 如果你强调两者的关系和交往，可以写“一起走过的日子”，“最好的朋友”、“永远难忘的情谊”等。
人物角度的作文题形式多样，除常见的直言式外，还有比喻式：如《我身边的雷锋》；倾诉式：《老师，您听我说——》；赞叹式：《他是好样的》；陈述式，如《我最了解他》等。这里我们只是谈到了一些传统的拟题方式，是为了避免同学们单纯地求新求异，而最后以文题害文。要做到文题创新，是一个很大的话题，请同学们继续关注我们的巧学网。
第六步：选材
在上篇中我们提到了同学们在选材的普遍问题，可以说选材是写人记叙文的一个坎儿，很多同学就摔倒在这里了，我们说选材创新不能只是塑造完美的人物，当然也要注意选材创新不等于描写社会阴暗面，总体来说，我们的文章都是要积极向上的。审卷老师讨厌那种大而空，而且不切生活实际的材料，如写父亲冒风雪骑着自行车送我去医院，这样的事情发生在21世纪几乎是不太可能，打的已经变得非常便利了。那么，我们怎样选材呢？
1、 写生活的小细节。要写父母，其实是最容易的，每天生活在一起，注意一下生活的细节就可以找到无穷的材料，爸爸每天等你自习回家做夜宵，或者为了你改掉了一个怀毛病；妈妈有时候很唠叨，可是和你却情同姐妹。看似不经意的东西，其实已经包含着爸爸妈妈的爱在里头了。不论写谁，我们都可以考虑从一些生活小细节入手，然后扩大加以描写。
2、 以写人反映时代新风貌，要写一个人拾金不昧、乐于助人，请摆脱陈旧的套数，要明白，时代日新月异，每天都出现新人新事，比较于自己小的时候，身边的人从各方面是不是也随着时代发生了变化，比如说竞争意识变强后，人怎么变化了。
3、 写某个具体时期或者某个具体地点的人，在特殊时期的人，常常会表现出特殊的状态，如非典时期，你身边的人怎样表现的？在不同的社会地点，一般人们表现不同的社会角色，在家的和在办公室的爸爸一定看起来很不一样。
第七步：结构
怎样给一篇文章搭上一个好的框架，不但可以帮助我们确定要怎样写，同时也从一定程度上确定了我们在开头、主体和结尾分别应该写什么。孙子兵法云：“战势不过奇正，奇正之意，不可胜穷也。奇正相生，如循环之无端，熟能穷也。”作文结构是深层的东西，也是万变不离其宗的。我们的写人记叙文可以采用这样的结构：
1.引入：人物外貌描写＋点明题旨
2.蓄势：从不同的角度选取
3.揭题：详写最能体现人物思想内涵的一件事。
4.点化：紧扣题旨或议论或抒情。
此篇中，我们已经把写人记叙文的基本结构架下来了，在下篇中，我们将谈到怎样写人，才可以使文章显得生动。
写好记叙文——写人篇（下）
我们在上、中两篇已经把写人记叙文的基本框架搭建起来了，同学们一定急着想知道，如何写，怎样才可以把文章的内容充实和丰富起来，怎样才能让一个人物栩栩如生，我们如何写人的外貌、性格，怎样去表现一个人物的具体特征，在这篇文章中我们将把这些诀窍一一揭示。
人物是写人记叙文的重点，写人记叙文的目的就是要写出个性鲜明的人物，怎样写一个个性鲜明的人物，怎样让人物有血有肉，栩栩如生，动人心弦呢？每个人有不同的面貌，不同的语言、行动，不同的思想和性格，因此写人第一宝典就是描写。
人物的描写有肖像描写、语言、动作描写、心理描写等。
第一、通过人物的肖像写人。
人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服饰、姿态和神情等等。肖像描写可以写人物的静态，也可以写人物的动态。
进行外貌描写有几大技巧：
1、简笔勾勒特征；
2、运用修辞手法；
3、寄托作者爱憎；
4、一人几幅肖像；
肖像描要注意两点：
一、肖像描写不是说把一个人，从眼睛写到鼻子，从鼻子写到嘴巴，从嘴巴写到耳朵，从耳朵写到头发，从脸写到身材。通常我们只是选取这个人的外表上一个最最鲜明的部分进行特写，比如说，写眼睛，鲁迅说要"画眼睛"。"画眼睛"是写人物肖像的关键。他在《祝福》中14次写到样林嫂的眼睛，而每一次眼神的变化，都透露出人物当时的心理和性格的变化。我们不是说都要写眼睛，而是说鲁迅用了“画”这个字，强调对人外貌最具有特征的部分的特写，通常写人的外表都是为了表现人的性格服务的。鲁迅写祥林嫂是"画眼睛"，但也写了祥林嫂 "花白的头发"（表现其悲惨的命运）；写闰土，在写眼睛的同时，重点写到闰土的手："那手也不是我所记得的红活圆实的手，却是又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。"反映了闰土生活的艰辛和痛苦。
二、肖像描写切忌公式化、脸谱化。一般情况下，"人如其面"。然而人的内心与外貌并不总是一致的，外表漂亮不一定心灵美。通常外表和人物性格的反差可以给读者留下更深刻的印象。比如说：《牛虻》中的中年牛虻，就是瘸腿，面部丑陋，有刀伤痕。《红楼梦》中的王熙凤美丽俊俏，却心狠手辣。
第二、通过人的语言来写人。
1.通过人物的语言写人。人物的语言要充分个性化的，能表现人物的出身、教养、经历和性格，让人读了如闻其声，如见其人。
鲁迅先生指出：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。要达到这种境界需要做到以下两点：
一、 人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。如《孔乙己》当中的孔乙己总是“之乎者也”，在文章当中描写一个农民说的道理，言语一般都是朴实的，如果你写得文绉绉的，显然就脱离了生活实际。
二、 人物语言的描写，力求反映人物的特征。孔乙己说的话就处处表现出了他的酸腐气。
第三、通过人物的行动写人。
人物的行动要符合生活的本质，符合人物的性格发展的逻辑。可以选择具体的、富有特征的行动来显示人物的性格和心理活动。
人们的所作所为是其思想和性格的表现，茅盾说：“人物的性格必须通过行动来表现。”施耐庵要塑造武松的性格，就安排了一回"景阳岗武松打虎"，全是写武松怎样"打"，从行动上描写出武松谋略的机智和武艺的高强
在描写人物行动的时候，应该注意人物行动的生动性和典型性。所谓生动性，指的是作者不仅要写出人物在做什么，而且要写出他怎样做。所谓典型性，则指的是作者要写出人物为什么这样做，而不那样做。
第四、通过人物的心理写人。
人物的内心世界是很丰富的，心理描写就是要充分揭示出人物内心的喜、怒、哀、乐、爱慕、思念、苦闷、痛苦、怨恨、惊恐、嫉妒等等。常见的心理描写方式有内心独白、思忆联想、梦境幻觉等。
不是每篇文章都适合出现心理活动的，我们在写心理活动的时候应该注意：
一、应写特定的人物在特定的环境中才会产生的心理活动，记得《卖炭翁》中有一句，“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”本来寒冷的冬天，卖炭翁纵然身上衣衫单薄，为了卖炭只能希望天更冷一些。
二、要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。例如高尔基的《母亲》最后一章所写尼洛夫娜发现暗探时一刹那的动摇、害怕，以及内心冲突，直到坚定、沉着。
第五、通过人物的活动环境写人。
人总是生活在一定的社会环境中的，人物的个性的形成与他所处的环境有关，写好环境对表现人物的性格极为有用。
马克思认为：“人创造环境，同样环境也创造人。” 茅盾也认为“人物不得不在一定的环境中活动，因此，作品中就必须写到环境。作品中的环境描写，不论是社会环境或自然环境，都不是可有可无的装饰品，而是密切地联系着人物的思想行动。”因此写人的记叙文常常需要对环境进行描写。
同学们都知道环境描写分为两类：
（一）自然环境描写，又称景物描写，是对人物活动的自然景物进行的描写。
景物描写的作用主要有：(l)写景衬托人物心情；(2)写景点明时令、地点；(3)写景表现 物关系；（4）写景表现人物性格。?
进行景物描写，应该注意以下几点：
l、抓住景物特征描写。
2、要选好写景的角度。
3、写景应渗透人物的感情。应该有意识地把作者或人物的思想感情融入到周围的自物景物，在所写的景物上直接渗透作者的感情。
4、可以采用对比方法写景。如《祝福》的开头与结尾写祝福时的景色气氛，以乐景反衬祥林嫂的悲剧，更增强了作品对旧社会的批判力量。
5、自然景色可以暗喻某种社会环境，如高尔基的《海燕》，茅盾的《雷雨前》。
（二）社会环境猫写：从狭义上说，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等；而从广义上说，是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。
社会环境描写应该注意几点：
1、必须具有鲜明的时代色彩。我们所处的时代常常塑造出不同的人物形象，比如很多典型的世纪新人，新新人类，都是在特定的时代背景中产生的。?
2、必须具有鲜明的地方特点。鲁迅在写《祝福》时，用了大量的笔墨来描写鲁镇的风情，给人留下了深刻的印象。
这篇文章我们讲述了人物描写的几种方法，能够善用我们的这几种描写方法，我们笔下的人物一定可以从干瘪逐渐丰富，跃然纸上的。
记叙文文体知识
一．关于记叙文阅读考纲有如下具体要求：（记叙文、新闻、通讯）
1．能指出记叙的要素（时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）。理解记叙文所记叙的事件、人物、景物及其所表现的思想意义。
2．理解记叙文的人称（第一人称、第三人称），记叙的顺序（顺叙、倒叙、插叙）的特点和作用。
3．能归纳记叙文的中心思想，理解记叙文的中心和材料的关系、理解记叙的详略得当。
4．理解和分析记叙中叙述、描写、议论、抒情、说明等多种表达方式综合运用的特点和作用。
5．理解和分析记叙文中常用的表现手法（象征、对照、衬托等）和修辞手法（比喻、拟人、排比等），理解记叙性语言准确、生动的特点。
二．知识点说明
1．记叙文一般都具备六要素，但有的记叙文，如果其中某些要素是读者熟知的，或者某些要素不交代不影响表达效果，是可以省略的。
2．记叙的人称有第一人称和第三人称。
以“我”的口吻或角度来叙述的是第一人称，如《小桔灯》《孔乙己》等。采用第一称来写，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。
以第三人称的角度来叙述文章中的人物、事件、场景等，如《皇帝的新装》。其优点在于不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由地叙述。
3．记叙文的线索形式有：1以时间转移为线索2以一人3以一事4以一物为线索。多数记叙文存在着两条或两条以上的线索。如《藤野先生》，文章除了以作者与藤野先生交往为叙事线索（明线）外，还有作者爱国主度思想感情这一暗线。
4．记叙的顺序要求掌握的是顺叙、倒叙、插叙三种。顺叙指记叙的时候按照事情发生、发展、和结局的顺序来写，前因后果、条理很清楚。如《一面》；倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。先把结局说出来，吸引读者了解其起因和过程，如《背影》；插叙，指在记叙过程中，需要插入另一些有关的情节，再接着叙述后来的事情，如《驿路梨花》。
5．记叙文常用的层次划分方法有以下几种：
（1）按事件和发展过程来划分《皇帝的新装》
（2）按空间转换来划分，如《老山界》
（3）按内容变化来划分，如《从百草园到三味书屋》
（4）按人物、场景变化来划分，如《分马》
(5)按感情变化来划分，如《荔枝蜜》不太喜欢蜜蜂—想去看蜜蜂—赞美蜜蜂—想变成蜜蜂。
(6)按表达方式的变换来划分，如《一件珍贵的衬衫》，抒情—记叙—抒情、议论。
6．理解和分析记叙文中叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式综合运用的特点和作用。
理解和分析记叙文中常用的表现手法（象征、对照、衬托等）和修辞手法（比喻、拟人、排比等），理解记叙性语言准确、生动的特点。
7．记叙文虽然以叙述、描写为主要表达方式，但常常借助议论、抒情、说明来开拓意境，深化主题。很多是各种表达方工综合运用。
1 叙述：把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。
2 描写：是对人物的外形、动作、事物的性质、形态和景物的状貌，变化所作的具体刻画和生动描摹。
3 说明：是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。
4 抒情：是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露，可分为直接抒情、间接抒情两种。直接抒情即直抒胸臆。间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情。
5 议论:根据作品写出自己的见解或道理.
8．记叙文的语言的特点：准确，生动。
小结：
1．记叙文的要素
2．记叙文的人称
3．记叙文的线索：1以时间转移为线索2以一人3以一事4以一物为线索
4．记叙文的顺序：顺叙、倒叙、插叙三种
5．记叙文的划分
6．记叙文的表达方式：叙述、描写（语言，动作，外貌，心理，神态，环境等或正面，侧面）、议论、抒情、说明等
7．记叙文的语言的特点：准确，生动
8．记叙文的表现手法：白描、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。
总结：
1．关于记叙文和文学作品阅读题的解答主要从两主面着手：
一是概括文章的内容，抓住以下几个要点：
(1)把握记叙文的要素，以写事为主的应明确写什么事，写人为主的应明确写什么样的人。
(2)把握关键性语句，揣摩作者为什么要写这些人，事。
(3)分析层与层之间的关系，理清文章脉络，然后概括。
二是弄清记叙文和文学作品的结构特点及表现形式。掌握以下划分段落的方式：
(1) 以时空变化划分
(2) 以作者思想感情的变化来划分
(3) 按记叙内容的变化来划分
(4) 按描述角度的变化、事情发展的阶段来划分
2．文段在内容上：以中心、意思相联系（思想感情）来答
在结构上：文段在开头：总起全文
文段在中间：承上启下
文段在结尾：总结全文或照应主题或首尾呼应。
补充：
童话一般情况下是记叙文，但是也可以用议论的方式来写作技巧。
记叙文的阅读，要明确有关的知识点，把握其文体特征。
一、记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。
二、记叙文的分类：从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。从写作对象的不同，可分为四类：1．写人的记叙文；2．叙事的记叙文；3．写景的记叙文(即散文)；4．状物的记叙文。
三、记叙的要素：记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
四、记叙的顺序：常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙。
五、记叙的线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。
六、记叙的人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。
七、记叙的中心与详略：整体感知，准确把握文章中心。分析材料与中心的关系，理解材料的详略安排。
八、记叙文所用的表达方式：常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情。比较复杂的记叙文，往往几种表达方式综合运用。
解题思路和技巧：
做记叙文的阅读题，可以从以下几个方面人手：
一、得法于课内，得益于课外：
初中三年，我们在课本中学习了大量精美的记叙文。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子。”我们应该从这些例子中学到阅读记叙文的一般方法，然后将这些方法应用到课外文段的阅读中去。
记叙文是我们生活和学习中最常用到的文体。所以，一定要掌握阅读和写作记叙文的方法。近几年的中考试题所透露出来的信息显示：多读、善思会有利于学习和应试。
比如，从1999年起，国家教委就倡导开展多读书，读好书的活动。2001年颁布的国家《语文课程标准》中更是列出了中学生课外阅读的推荐书目。可见，开阔视野，丰富自己的阅读生活，会使你多方面受益。
二、具体步骤如下：
1．整体感知文章内容，明确中心。
2．看出文章各个部分之间的联系，大体了解文章的思路，理清文章结构，划分文章层次。
3．感受文章的语言所表达的思想感情。
4．结合上下文理解词义和句义，领会词句在特定语言环境中的含义和作用。
5．找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出关键语句，体会这些语句的深层含义。
6．欣赏文章中优美、精辟的语句，初步欣赏文学作品中的形象和描写，体会语言的生动性和形象性。
7．阅读散文，要理解作者所写的人或事物中蕴含的思想感情，理解文章选材、组材的特点，体会散文“形散神不散”的特点。
8．阅读小说，要把握人物的性格特点，分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写
Ⅵ 初中写一篇写人作文，要有正能量，选材新颖，应该写什么
我敬佩的人
我最佩服的人是我的同学——张雪，她今年11岁，小鼻梁，薄嘴唇，洁白的脸上时时闪烁着一双炯炯有神的眼睛，她走起路来很有精神，她最大的优点就是学习成绩好，每次测验的成绩在班里总是名列前茅；还有她还是个“运动健将”呢。
为什么她的成绩在咱班里总是名列前茅呢，因为她平常上课的时候很少说话，注意听老师说话。虽然她的同桌是我们班级有名的“大嘴巴”，我经常问她为什么能忍住不跟他说话呢。她总是微微一笑，说：“这正是锻炼我意志的时候。我的同桌很爱说话，但是每次他跟我说话我不理他，他也就拿我没有办法了。”张雪才转到我们班的时候她也很喜欢说话，但是她渐渐改了，不仅自己不说话了，还能让和她做过同桌的同学或她前后左右的同学都不说话。我非常佩服她，我也想改掉上课乱说话的习惯，但是每次都坚持不长时间就又开始说话了，我一定要像张雪同学学习，学她能克制住自己说话乱的好习惯。
她课间十分钟安排得也很合理。我们每次课间十分钟，她都不像我们那样追逐打闹，而是去踢毽子或跳绳这样有益的运动。功夫不负有心人啊，虽然我们现在能踢很多的毽子了，但是和她相比还是差了许多，所以每次踢毽子比赛她总是稳拿冠军。每次看到她踢毽子比我多很多的时候，我总是不禁赞叹道：“张雪，你可真厉害呀！”她总是说：“这有什么，熟能生巧嘛！你也可以的。”我也应该像她学习，只有坚持不懈才能成功。
这样的同学怎能不令我佩服呢！
Ⅶ 新颖的小学写人作文选材
记得小时候，妈妈曾告诫过我：“如果放学时有陌生答来接你，并称自己是爸妈的同事或朋友，你可千万不能跟他走，知道么，那些都是拐卖小孩的坏人！”我认真地点点头，并谨记在心。
这样的事，在小时候妈妈未告诉我之前，在电视上也是看到过的，不过电视上的应该叫“绑架”吧。一个七八岁的小学生，背着沉甸甸的书包独自走在路上，突然被一名带墨镜的黑衣男子截住，并强行带进一辆黑色小轿车，呼啸而去。陌生人，黑色，绑架……这就是小时候我对陌生人的全部理解。可是，是什么时候，陌生人的色调在心中逐渐转换了呢？
第一次见到他是什么时候我已经记不清了。或许是连续几天早上7点15分左右相遇后才开始注意到他的吧。这个男生，颀长而瘦削，狭长的眼部线条，深邃的眼睛，挺拔的鼻梁，薄薄的嘴唇，有时会露出雪白的牙齿。刘海很长，有时会遮住右边的眼睛。喜欢穿宽松的T恤衫，背着斜挎的书包，双手插在口袋里，沉默地与我擦肩而过。不得不承认，无论是气质还是相貌，他都是无可挑剔的。记得有一次起晚了而没能在上学的路上遇到他，竟也会产生莫名的失落。于是开始设置闹钟，让自己准时出门，实现我们每天一次的“邂逅”。彼此表面上平静地擦肩而过，可是擦肩而过的瞬间心中好似有微弱的电流通过，以至于加快心跳的频率。从他走路的姿势来看，我觉得他是个沉默而内敛的男孩，修长而有力的手臂，应该是篮球打得不错吧。我们上学的方向正好相反，他是哪所学校的呢？如果在前面一站乘车的话，应该是七中的吧？就这样，我根据每天相遇时他的一些细节，小心地猜测着他的一切。。
今天他穿了一双限量版的Nike球鞋，很贵的吧！
今天觉得他的刘海长了，遮住眼睛了，这样对视力不好吧。
就这样每天以陌生人的姿态擦肩而过，没有对白，也无需言语，仿佛是一种默契，一种习惯，一种规律。持续了几个月后，下半学期就结束了。等到再开学时，路上便再也没有相遇过，是上大学去了么，或许？这也是我对他的最后的猜测。
交集为零的人始终是陌生人，这是我早就预料到的。从此之后，这条小路上每天上演的是，一个女孩背着书包，嘴里咬着面包，孤独地矜持地向学校走去。一轮鲜红的朝阳在前方，把心中的陌生人，染成了红色........................
可以吗
Ⅷ 作文 我心中的美景 ，要写自然的美景，还要写人活动的温馨、美好的画面，怎么写啊，选材可以有哪些
在漫长的生命长河中，时间在慢慢的消逝，但是生命一些美好的瞬间刻在了我们心中。它也许没有那么的令人震撼，没有那么的精彩动人。而在我们心中却是那么的美好。
在我的心中，有一幅美好的画面。
那是在一个炎热的夏天，我去我小姨家玩。在路上，看见一个人趴在地上手在不停地不知在掏什么东西。他身穿一件黄上衣，在衣服的背面写着“清洁工”三个字。这时。我才明白原来趴在地上的那个人是一名清洁工。
他在干什么？我心里暗想。“走近一看，原来他在清理被垃圾堵塞的下水道，这种刺激的臭味在周围飘散着，使走过的路人一刻也不想在这儿呆。并且在他的周围满是污水。而这位清洁工却忍着这种刺激的味道，这种坏境在清理下水道”。我正在这儿想着，一位年轻人突然骑自行车飞快地从他的身边骑过，地面上的污水也随之溅起，溅在了那位清洁工的身上。我想：这位清洁工肯定会站起来，狠狠地批评这位年轻人吧。但是，现实却是相反的，这位清洁工站起来看着骑自行车的年轻人，什么话也没有说，也许他看出了年轻人…有什么急事，在追赶时间吧。他望着这位年轻人久久地远去，又蹲下继续工作。
还有一次，我爸爸带我回老家。在途中，我爸爸的摩托车里没有汽油了，看看路程，我爷爷家还有很长一段路。就在这时，也是骑摩托车的一位好心人看见了，停下车，问我们发生了什么事？有没有需要帮忙的？我爸爸说：我的摩托车没有汽油了，但是离我家还有很长的一段路……我爸爸把事情说了一遍，那位好心人连思考一下也没有，就对我爸爸说：我刚才才加上的油，分你点吧。于是从他的摩托车里抽了点油，我爸爸问他要多少钱？但是他说不要钱。人在有困难的时候，总的帮一帮吧。难道人帮忙就是为了得到报酬吗？“但是，也不能白白用你的油啊，”我爸爸说。那位好心人说，不用了，然后骑上摩托车走了。这时，我们连一句谢谢也不能对着本人说，只能远远的说一声“谢谢”。
清洁工的默默无闻，宽容；那位好心人的乐于助人，才能使我们顺利到家。这两场面都是生活中的小事，但是在我的心目中是一幕美好的风景。
Ⅸ 有立意选材描摹亮点的写人作文
感动的力量
感动，是黑夜里的一盏明灯，为迷茫彷徨的人指引方向；
感动，是茫茫大海中的一座小岛，给历经风雨的人幸福的希望；
感动，就沙漠中的一泓清泉，给饥寒交迫的人生存的力量。
--这便是感动的力量
提起感动的力量，不禁让我想起了南风与北风的较量，南风用最温和的方式让路人脱下了衣衫，战胜了北风，正如同对信任的感动挽救了一个颓败的罪犯。
罪犯从小便是一个顽劣的孩子，责骂与毒打仅没有改变他，反而增长了他的反抗情绪。入狱后，严厉的管教和辛苦的劳作让他无法忍受，便伺机越狱。
开往远方的火车非常拥挤，罪犯不得不站在厕所门口，这时一位漂亮的女士过来，见门栓坏了，便对罪犯说：“你能帮我把一下门吗？”这是一句充溢着多少信任的话啊！罪犯一下被感动了，世间除了暴力外还有如此美妙的东西！报以一个彻悟的微笑，罪犯下了火车，重新回到监狱，继续他的改造。
感动，不仅能让误入歧途的人彻底悔过，也能给一贯善良的人更长久的幸福。
二战之前，小镇上搬来了一个犹太人，他每天从街边走过，看到每一个人都摘下帽子问候，并给予一个明亮的微笑。开始，人们都对这种行为不以为意，无动于衷。然而几个月过去了，这个犹太人依然绅士的向大家问好，渐渐地，人们被他的行为感动了，也开始对他微笑，向他问好。
二战爆发了，对犹太人的折磨到了无以复加的地步。小镇上的犹太人都被赶到了广场上，等候审官的处决，向左是生，向右便是死。队伍在一点点前进，一名犹太人见到军官，摘下帽子并给了军官一个微笑。军官愣住了--他以前就在这个小镇上生活，他静静地看了这个犹太人一会儿，然后，伸手朝左指了指。
感动，缘于一个眼神，一个动作，一句话语；感动，系于一种思想，一种情绪，一种品德。不要忘却了感动，也不要感动的力量。
Ⅹ 写人的作文(最好有一下几点:选材好,详略得当,有内在联系,含蓄,用景过渡)
奶奶
奶奶对我的真心照顾和爱护已十余年了，在这期间唯一忘不了的是奶奶日渐消瘦的脸庞，日渐白稀的头发，那双日渐粗糙且布满皱纹的手。
从未仔细地看过奶奶的这双忙碌与劳累了大半辈子的手。
是妈妈那双温暖而细腻的手，使我开始了人生的第一步；是爸爸那双有力而结实的双手教会我做人的道理；是爷爷这双大而有茧子的手让我懂得了更多的坚强。
奶奶的手呢？难道在我的成长过程中它不曾出现过吗？不！它出现在家人广大的视线中。默默、无私的做着平日里最平凡、琐碎的事情，但这些事情恰恰是最重要的，一样都不可缺少，如：烧饭、扫地、喂鸡、下田劳动……
回过头再来瞧瞧奶奶的手：整只手几乎干燥得失去了水份，手背上有些灰黄色的斑点，指甲与皮肉的缝隙之间有着难于洗去的土地的颜色，也许只有抹上很多的润油膏才能使手有点光泽、水分与活力吧！
在家里最有文化的是爸爸和妈妈，而最没有文化的则是奶奶，她大字不识几个，记得曾经我问奶奶您为什么不去上学呀？奶奶勉强地露出笑意告诉我说：“不是不想，而是家中太穷，兄弟姐妹有很多，所以按照当时的思想观念，把这个读书的机会让给了家中唯一的大哥。”因此，奶奶对我说，她这双手什么都能给我，唯一给不了的是知识。
是的，奶奶的手确实给了我很多，它给了十余年的关爱、呵护、帮助……春、夏、秋、冬，哪个季节奶奶的手会在梦乡呢？
现在看来，奶奶的手让她证明了她的付出，她的手饱经风霜，不但粗糙，到了冬天甚至会有些干裂，但是手上在田里劳动时不小心留下的伤疤，至今依然依稀可见。
啊，一双多么勤劳伟大的手创就了一个如此伟大的奶奶啊！