1. 小学生初步自评作文应该从哪些方面入手
1.教师示范评议批改,指导引路,教给学生评改的方法。由于学生水平有限,他们对自己作文的高低往往不能了然于胸,即使觉察到自己的作文有些不妥,但却看不出问题所在。这时候让他们互评互改,不仅不能激发他们的写作热情和提高他们的写作能力,反倒会影响他们的写作兴趣,挫伤他们写作的积极性。因此,这种互评互改活动一定要在教师的指导下进行,尤其是最初,教师要示范评改,指导引路,逐步教给学生评改方法。首先教师应把学生的作文全部浏览一遍,根据本次作文要达到的目的及要求,从中选择出2-3篇有代表性的习作(最好是水平高低各一篇),打印出来分发给每个学生。然后用一节课时间,先引导学生明确互评互改的具体要求,统一互评互改符号和评分标准(评分标准参照“高考作文分项分等评分标准” ,从开始组织学生互评互改作文之时就印发“高考作文分项分等评分标准”给每个学生),使学生心中有谱。接着组织指导学生按一定的步骤和方法集中精力评改那两篇习作,使学生心中有例,从而使互评互改进入正轨,为下一步的分组进行互评互改奠定坚实基础。教师示范评改,指导引路,教给方法这一步很重要,要进行多次,学生真正掌握互评互改的方法后方可进行下一步的工作。
2、组织指导学生分组互评互改。在学生真正掌握了互评互改方法的基础上,把学生分成若干个互评互改小组。分组原则是按学生平时作文能力和水平高低搭配,每个小组人数不超过4-6人,教师指定作文水平较高的学生担任组长。用一节课的时间,组织学生在互评互改小组内轮流评议批改小组成员的习作。每次互评互改之前,教师都在黑报上写明本次互评互改的侧重点及一些具体要求,以免学生胡子眉毛一把抓。互评互改包括评价、改动、建议和学习几个内容。具体的步骤是:小组内的每个学生先朗读自己的习作,接着大家传阅习作,对每个同学的习作大家都必须谈自己的看法,既要谈好的方面,更要指出做得不够的地方;可以向作者发问,要求当即回答问题;可以直接评论作文本身,也可以由一篇或若干篇作文引出一个共同的问题来探讨。最后组长根据大家的意见用红笔在作文簿上将错别字、病句等划出来,根据本次互评互改的侧重点及要求对习作进行评改(待积累了一定的经验后,对习作则可从审题立意、取材剪裁到篇章结构、表达方式等方面进行全面批改),以鼓励为主,将小组成员的意见综合起来写成总批,并写上经讨论评定的分数。评改阶段侧重于评。
3.教师复查评讲,把互评互改做得出色的习作张贴到“语文学习园地”上,供大家借鉴学习,或者每个小组选出1-2篇最好的作文进行交流。完成了以上程序后,教师把互评互改过的作文全部收上来,全部过目复查一遍。在讲评课上对做得出色的给予表扬,对做得一般的给予鼓励,对做得不太妥的给予中肯的批评、指正。精心选出5-6篇评改得出色的作为典型例文,在例文上写上教师自己的意见后张贴到班里的“语文学习园地”上,让学生反复观赏比较,借鉴学习。如果课堂时间充足,当堂交流也是很好的方法。交流时,小到一个词语的应用、一个句子的精彩,大到整篇文章,把小组成员对文章的看法谈出来,供大家欣赏、学习。教师在听的过程中,针对学生的作文和评价,可随时点评,达到“四两拨千斤”的作用。
尤其一年的尝试,我感到组织学生互评互改作文有以下两个优点:
一、激发了学生学习写作的热情,调动了学生学习写作的积极性,有利于提高学生写作水平。在指导学生互评互改中,我觉得最大的收获莫过于激发了学生写作热情,调动了学生的学习积极性。每次大家按同一道作文题写作,由于学生们经历不同,知识水平不同,构思选材不同,表达方式不同而使习作各具特色,在互评互改活动中,学生可看到同组几个同学的多篇内容丰富、写法各异的作文,视野拓展了,这就有利于提高学生的写作水平。在互评互改过程中,大家往往展开热烈讨论,各抒己见,形成一种热烈活跃、勇于求知的学习气氛。当大家观点不一致时,或在接触到的信息与原来掌握的信息不相符时,就会出现思想的冲突,激起每一个学生主动地探索他人写作思路和写作方法等,而在争论中,学生对他人的写作思路等有更深刻的理解,这就有助于学生的认知发展、逻辑思维能力的提高及减少闭门造车现象的出现,激起学生寻求更恰当、更成熟的写作方法。大家各自谈了自己的看法,互相启发、评议,从而提高了审题立意的水平。“灯不拨不亮,理不辩不明”,在评改别人的习作时,相互观赏比较,相互启发,相互借鉴,取长补短,学有榜样,这样,学生逐步由过去怕写作文,变为愿意写作文,逐渐把作文当作一项有趣的学习活动,还慢慢养成了写完习作后自觉修改的习惯。
二、提高了学生的口头表达能力,使他们的听、说、读、写的能力得到全面的提高,是进行素质教育的有效途径。在互评互改的过程中,每个学生都要把自己写的作文读给小组的同学听,都要认真负责地把自己对所评作文的有关意见和看法通过口头评议或书面评语简要明确地表达出来,这既锻炼了学生的口头表达能力,又培养了修改能力,使学生听、说、读、写的能力得到全面提高。有些学生原来不愿说话或不善于说话,开展互评互改作文的学习活动后,他们变化很大,口头表达能力明显提高。经过锻炼,学生的思想道德素质、文化素质、心理素质等得到培养或提高。
培养学生互评互改作文能力的工作还在探索之中,还有一些问题有待于解决、改进。但我认为,组织学生互评互改确实是一种激发学生学习写作的热情,提高学生写作水平的有效方法,也是进行素质教育的有效途径。
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2. 小学作文步骤
1.现在的作文除了诗歌外,文体几乎是不限的,这就给了学生极大的发挥空间,使得每个人都能发挥自己的优势,普遍来说议论文是大家相对薄弱的地方,论点论据不好把握,而抒情文记叙文是大家比较常用的,喜欢写抒情文的语句辞藻功底较好,记叙文的整体结构比较紧凑,所以在写一篇作文的时候先要想好自己写的是什么类型的文章,这是很重要的。
2.然后首先就是要想好标题,阅卷老师评分的一个标准就是是否文题相符,否则会被扣分,记叙文容易抓住主题也是因为标题容易起,内容页容易跟标题紧凑,所以看完要求后拟定好标题再写,切勿匆匆下手。
3.接下来是文章部分,也是阅卷老师重点关注的部分。
首先是结构,除非自己能轻易把握文章的进度和结构,建议文章按照总分总的方式,在开头就文章的标题作出简单的概述并引出下文,这就是开头。
4.中间的整体部分在写的时候记得要是不是点名文章的主旨,最好的办法就是适当出现关于文章主旨或者标题的关键词,因为阅卷老师的阅读速度的原因,这是能够得分的一方面,当然不能胡乱的加,度需要自己把握,文章的流畅性还是需要的。
5.最后末尾切记点名文章主旨,对中间的内容作最后总结,只要文章内容是抓住主题的,总结内容也就是在总结全文。
6.总分总的结构容易让人一眼看明白,印象分就上去了,文章按照这样的结构就会变得流畅,读起来会让人觉得舒服。
3. 小学作文起步
[小学作文起步]小学作文起步小学起步作文教学初探
九年义务教育全日制小学语文教学大纲明确指出:“作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现,小学作文起步。”每一位从事语文教学的教师都把作文教学作为语文教学的重点。但是,“教师教学难、学生作文难”的问题一直困扰着小学作文教学,影响作文教学质量的提高,使作文教学由语文教学的重点成为既重又难的“焦点”。尽管各种辅助资料铺天盖地,应有尽有。尽管老师耐心引导,但还是觉得“无话可说,无处着手,无事可写,害怕作文”。如何从根本上扭转这种局面呢?我认为关键在于引导学会动脑、动口、动手和认真观察,并学会积累词汇和生活素材。因此,我在实践中有步骤地进行了尝试。
一、创设情景,激发学生乐说
口语表达应该是学生作文的前提和基础,尤其是对于作文水平相对低下的小学生而言,口语交际也是作文训练的一个重要方面。只有充分激起学生说话的欲望,自觉地突破各类文体僵化的藩篱,才能使学生畅所欲言,做学习的主人。可见,通过创设情境,让学生先动,再动笔,非常重要。我不断鼓励学生要敢于亮出自我,想说什么就说什么,要不卑不亢,敢于展现自己,摆正自己的位置。针对口头的表达及时给予恰如其分的表扬、肯定。这样以来,班里的情况大有好转,每位同学都能畅所欲言,由过去的“教师讲,学生听”,变为“大家说,大家议。”以此来培养学生口头表达的能力,效果显著。如《我想和你作朋友》是一年级的“说话•写话”训练。我首先运用多媒体导入,大屏幕上有小朋友们所喜爱的卡通形象米老鼠和唐老鸭,首先向大家展示他们作为朋友在一起玩的乐趣,学生的注意力立刻就被吸引住了,知道了唐老鸭为什么想和米老鼠做朋友。再安排“找朋友”这一游戏形式,让学生间互相交流,用一段话向别人介绍自己的名字、年龄、爱好。说一说自己想和谁交朋友,为什么想和这位同学交朋友。最后,再让几名学生代表上台说一说。学生可以从全班中挑选自己喜欢的同学,向别人说说自己的想法以及对朋友的介绍。这样一来,既使学生兴趣盎然地投入角色的交流,又可举一反三,触类旁通,训练了思维。《有趣的树叶》是一年级语文大课堂的训练内容,我先出示了一组我事先用树叶拼成的图案。学生不由自主的说:“啊,多好看!”我引导他们说说老师这幅图上有什么,它们象什么,是怎么拼出来的。然后,分发树叶让他自己拼图,展示他们的作品。最后,评一评谁拼的最好,让他们上台介绍自己的作品。学生争先恐后的介绍起来,在我的点拨下,都能做到说的有条有理。这样,在形象的感知下,既充分调动起学生口语表达的积极性,又能使其他成员择其优、指其缺,各抒己见,畅所欲言,真正实现课堂的民主大解放,为作文写作打下良好的基矗如此,在教师的适当点拨下,将语言转化为文字便不难做到了。
二、巧妙渗入,激发学生乐写
《语文教学大纲》中说:“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。”可小学低年级的学生自觉动脑、动手能力差,还不知道有意识地去看、去听、去想,这就需要老师去引导,去渗透。引导学生积极地去观察、分析周围的人、事、物。结合实际教学中学生的知识反馈的情况,及时地适当地渗透一些新知识。比如:我在二年级教学以树的名称归类识字这一课时,渗透了连句成段、连段成篇的知识。学完课中的字词,我提出下列问题:“咱们这儿都有哪些树?”“哪些树最常见?”“那些常见的树各是什么样?(干、枝、花、果等怎样?)“它们各自的生长特点怎样?(什么时间发芽、开花、结果……)”让学生利用课余时间去看、去想、去问、去听,然后回到课堂上再说。没想到,学生们说出了许多生动的句子,比如:“杨树长着许多只大眼睛,每天都在看着我们呢?”“杨花像一条条毛毛虫,一撮一撮地挂在树上。”“杨叶像五指并拢的手掌,片片向上。”……就这样学生一一回答了上列问题。我听后非常高兴,又兴奋地引导他们把这些问题连起来说一说。“刚才咱们说的话是介绍什么的?”学生齐声回答:“是介绍有关树的知识。”抓住机会,兴致勃勃地进行了小结:“同学们,你们真棒!你们已经会作文章了。刚才你们说的话就是一篇介绍树的知识的好文章。回答前两个问题的话是一个自然段,回答后两个问题中每种树的样子、生长特点的话分别是一个自然段,把这些话连起来,就是一篇文章。这就是说,把几个意思相关的句子按顺序连起来就是一段话;把几个意思相关的段按顺序连起来就是一篇文章。你们写作文时可不要忘记呀。”同学们个个点头。教学一年级课文《大熊猫》时就渗透了动物描写的知识。教学第二段时,我问:“这三句话分别写了熊猫的什么呀?”学生很轻松就回答出来:“写了熊猫的身子,毛,眼睛,耳朵。”我有问:“第三,四段写了熊猫的什么?”学生也能回答出来,写了熊猫爱干什么,爱吃什么。我又引导学生说出他们喜欢什么小动物,并仿照课文内容来说一说,你喜欢的动物是什么样子?会做什么?爱吃什么?学生对家里的鸡、鸭、牛、猪等动物非常熟悉,纷纷举手回答。有的说:“我家的小猪胖胖的身子,背上的毛雪白雪白的。”有的说:“我家的小狗爱吃我丢得骨头。”我趁机小结:“你们刚才讲的就是一篇写小动物的好作文。”教学写景的文章,就让学生说说学校的景色,家乡的景色。再告诉他们写景的文章要多用一些比喻句、拟人句,这样才生动,小学生作文《小学作文起步》。例如学习描写一种水果,可以在学《石榴》这篇课文时,让学生看关于石榴园的资料图片,使学生对石榴生长过程和景象有一个直观的了解,对石榴花的色彩、形态,石榴子儿的形状等有一个感性的认识,并拿出实物让学生观察、品尝,加深印象。这样不仅有利于学生对课文的理解,也在潜移默化中让学生初步掌握描写一种水果的方法。到了正式写作时,再请学生拿出自己喜爱的水果,让他们说说应从哪些方面观察,就比较容易了。这时,教师应趁热打铁,引导学生有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。激发学生的观察兴趣,并使他们懂得观察的重要性,逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察,积累了大量的素材,写起作文就不会觉得难了。学生在潜移默化中就学会了写作,学生也会觉得写作文原来这么容易。
三、丰富素材,激发个性作文
有些学生非常怕写作文,作文课时拿着笔冥思苦想一节课也写不出几个字。何故?生曰:“无话可写。”针对这一情况,这就需要老师引导学生去捕捉写作的素材。人们常说,生活是素材的源泉,只有深入生活,从生活中提取素材,才能写出有血有肉的文章。由于条件的限制,生活经验有较大的局限性,为了让学生直接体验生活,积累素材,组织学生开展丰富多彩的活动。我经常带学生出去走走。春天到了带学生去春游,去发现春天。秋天,带他们去秋游。冬天,带他们去感受寒冷。学生发现光秃秃的墙壁上长出一颗草,发现大树杆上寄生着一小朵野花,发现一块小石头很奇怪,他们都会很惊喜。无论他们发现了什么,我都会表扬他们。只要他们肯去观察,肯去发现,就会有收获,他们就会觉得有话可说,有话可写。在校内组织学生做游戏:“老鹰抓小鸡”,“网鱼”,“丢手绢”等等。我做完游戏后,我让他们谈谈感受,说说游戏过程。然后指导他们写下来,就是一篇好作文。在平时的学习生活中,遇到一些突发事件就指导学生写下来。有一回我上语文课,正好碰上对面的炮厂试放花炮。学生的眼睛都盯着窗外,见状我干脆停下来,带学生去外面看个够。回到教室,让学生说说刚才看到了什么?听到什么?想到了什么?学生兴致勃勃,议论纷纷,我让他们把刚才讲的写下来,学生就这样不知不觉地上了一节愉快的作文课,没有谁觉得这篇作文很难写,相反还显得意犹未尽,下课了还拿着自己的习作四处交流。我认为作文教学中应注重引导学生感受生活体验情感。要鼓励学生说真话,让学生写真情实感,说真话,说实话,说心理话,不说假话、空话。把自己亲眼看到的、亲耳听到的,亲身经历的写出来。有一次,我临时有事外出,让学生在教室里自习。一个学生突然大声学狗叫,教室里顿时乱成了一锅粥。就此事,我见机进行了指导:让学生把此事的经过,造成的影响,同学们的反映,心里的想法都说一说。再把自己说的写下来,学生写得很真实,也很有感染力。我还利用地域优势,把孩子们生活中的趣事和丰富多彩的劳动实践活动以及他们最熟悉的自然景物和丰富景象作为内容,使内容具有地区特色、生活特色和时代特色。我把作文纳入美的神奇力量中,启发他们由事物迁移到虚幻的事物,由眼前的观察引起对往事的回忆联想,充分调动和家强学生接受的信心。丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中,除了培养学生的观察能力之外,引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中,教师要经常为学生创设激发想象的情境,引发他们的想象思维,培养他们的想象创造能力。例如一年级“能说会道”:《看谁想的妙》,教师可以利用课件展示很多可爱的玩具和动画,激起学生的兴趣,请学生小组合作为其中的一些玩具确立关系,编故事,编对话……学生在合作交流中互相启发,互相补充,使想象更加充实,更加生动,直到编写成一个完整的童话。在这种情境中,学生得到了自主学习,充分表现的机会,有了自由想象的空间,想象思维得到引发和锻炼,写作兴趣也提高了,写出的作文也比较充实生动。“不积跬步,无以致千里”,量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累,学生是无法写好作文的。而小学生大多缺乏自觉性,只有不断的鼓励和督促,才能帮助他们积累语言,提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句,定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌,要求他们熟读成诵,并学习运用。在班队课、体活课、放心班时,开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动,提高学生自觉积累的兴趣和积极性,加深他们对语言本身及其应用的印象。除了让学生多进行课外阅读之外,还应督促他们养成良好的自觉学习习惯,从生活中去领悟,去积累,引导他们掌握更多的学习方法。比如从互联网上查阅资料,做实验,咨询别人,在旅游或外出时留心观察并做记录等等,这样既丰富了学生的见闻,又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。这样经过长期的积累和内化,学生写作的语言资料库不断丰富完善了,写作时遇到的障碍就会大大减少,作文也能生动起来。我指导开展“三个一”活动,即每日讲一个故事,每日写一篇日记,每周读一篇好文章。读书读报不仅能了解到外界的情况,还可以学到不少知识。在指导读书读报活动中,我还引导注意品味文章的标题,记录一些有价值的典型的人和事,并注意、积累文章中富于表现力的。一篇好文章,可以让从中领略到文章精美的和作者匠心的构思,从而丰富自己的知识。如何使学会积累词汇和搜集生活素材,也是写好作文的关键所在。俗话说:“学会熟读唐诗三百首,不会写诗也会偷。”诗词是精华的浓缩,书读得多了,不仅有助于提高赏析能力,能力,还能陶冶情操。我认为,文也无秘诀可言,无捷径可走,只有脚踏实地,坚持不懈地积累语汇,才能做到出口成章,妙笔生辉。为此,我们开展了“每日读范文、记笔记”活动。这个活动从一年级开始坚持。现在的作文有了很大的变化,作文中的词汇丰富了,文章也显得流畅了。
实践证明,现在的生活规律虽然还是往返学校、家庭和,但他们的见识更广了,知识更扎实了,语汇更丰富了,把文当作一件愉快的事,再也不害怕了。
叶圣陶先生指出:“作文的自然顺序应该是我认识事物中有感,感情的波澜冲击着我,我有说话的愿望,便想倾吐,于是文章就诞生了。”这说明创作的冲动来源于对生活的热情。如果下笔前没有对事物的认识,没有心灵的体验,没有感情的波澜,就不可能写出好作文来。因此只要做为教师的我们能抓住时机,适当点拨,会发现每个孩子都是小作家。〔小学作文起步〕随文赠言:【失败是什么?没有什么,只是更走近成功一步;成功是什么?就是走过了所有通向失败的路,只剩下一条路,那就是成功的路。】
4. 小学的初次印象作文
砰;地跳了起来;思思,紧紧地握住我的手. ",有的考生胸有成竹地等待参加考级,可能是刚才演奏时水平没有发挥好吧;没有什么的,坐在了黑色的钢琴前面!我心烦意乱地坐在凳子上 ,怀着紧张的心情走进了考场,砰",看 到这么多的考生,过不考级关.,你平时练习弹钢琴曲子多好呀,我的心一下子紧张了起来! 我像其他的许多考生一样,要相信自己能行,就径直走进了考场! 记得我在2005年8月16日时!没问题的,看到这里已经聚集了很多考生和家长,这让我怎么在老师,终于轮到我参加钢琴考级了,通过这次参加钢琴考级,我越来越自信了,全身的肌肉紧张得收缩了起来,相信自己!",周围的人和物仿佛都不存在了:"罗琳思;我演奏钢琴曲子的手指紧张得变得僵硬起来了,父母面前交差呀!",爸爸妈妈带着我来到了韶关建国路的珠江琴行参加钢琴考级;在考级结束的时候.:无论做什么事情,毕竟,都有要有自信心,一支支美妙的钢琴曲子从我的手指间流淌了出来,我真怕轮到我演奏考试时,她摸了摸我的头,这时,我原来紧张的心情慢慢地放松了,一定要相信自己呀,我的脑海里浮现出了妈妈的笑脸,只是弹弹曲子,两个考官大声地说道,迈着沉重的步伐,不知不觉地我忘记了这是在参加钢琴考级,焦急地等待着轮到我参加钢琴考级.妈妈见我如此紧张,弹不好钢琴曲子;妈妈的一番话,一定要相信自己呀,好像让我吃了定心丸!".我来到了艺术考级中心的大门口;还有的考生在考场门口走来走去.;开始演奏令我印象最深刻的一件事-----我第一次参加钢琴考级 在我的脑海记忆中!"!看;不错,小声但却语气坚定地对我说,还是我第一次参加钢琴考级的事! 这就是令我印象最深刻的一件事;有的考生则愁眉苦脸的,老师;我点了点头,这可是我第一次参加钢琴考级呀:"!",负责考级的老师开始大声地叫我的名字了,别紧张,也许是在考前自我稳定一下情绪吧,妈妈,有许多令人难忘的事,向我投来了赞许的目光! 我原来镇定的心有开始",但令我印象最深刻的一件事!"!这时.,这时考官大声地说了一句,没什么大不了的事.",仿佛又听到了妈妈的鼓励",也终于明白了一个道理;不要怕;我演奏钢琴曲子的手指变得越来越灵活了;呀,我开始变得自信起来,要相信自己是最棒的,鼓励我说",我完全沉浸在了美妙的音乐世界里了
5. 简单作文(小学)
温馨的蛋糕
温馨是什么?温馨就是一句亲切的问候。温馨是什么?温馨就是寒冬的一杯热茶。温馨是什么?温馨就是家庭里的一件平凡小事……
阳光明媚的一天,我和爸爸、妈妈在苏宁买了一个能做蛋糕的电饭锅,又到金瑞发买了一些做蛋糕的材料,回到家后,我们一家人仔细阅读了说明书后,就开始动手了。妈妈先打了四个鸡蛋入碗,拿起打蛋器,把碗交给了爸爸,并告诉他:“我们家你劲最大,这个任务就交给你,要用力,这样才能搅出泡泡来。”接着妈妈说:“接下来要加入糖。”我挖了一大勺倒进去,心想:我要吃甜甜的蛋糕。然后再把面粉、苏打粉和水用手拌在一起,这可真难,要用很大的力,汗都出来了,我用手擦了擦,此时,在一旁的爸爸、妈妈看到我的样子都捧腹大笑起来,我问他们怎么啦,他们像没听见的样子,一直笑个不停,还用手指着我的脸,我赶紧走到镜子面前,一看自己也哈哈大笑起来,原来我在擦汗的时候,把面粉抹了上去,变成了一个可爱的圣诞老人。我灵机一动,抓了一把面粉朝爸爸、妈妈扔了过去,一瞬间,爸爸、妈妈和我一样,都成了圣诞老人,哈哈……接下来,爸爸、妈妈还有我把搅拌好的面粉和鸡蛋都倒在一起,又从冰箱里取了一小块黄油放了进去,最后放进电饭锅里,“叮”蛋糕做好了,锅盖一开,真香啊。把蛋糕拿出来,把准备好的奶油铺在蛋糕上,再挤出一朵朵奶油花,放上洗好的樱桃,蛋糕就完成了。看着完工的蛋糕,我不禁流出了口水,迫不及待的,用手抓了一把,吃了起来,好美味的蛋糕啊,“爸爸、妈妈你们快来吃啊,这是我吃过的最好吃的蛋糕啦。”我拿了调羹,喂着爸爸、妈妈,我们你一口,我一口的吃着,笑着,说着,真是太幸福了。
其实温馨就在生活中那一件件平凡得不能再平凡的小事里。
6. 小学作文要几篇。
我的爸爸,今年三十四岁,高高的个子,薄薄的嘴唇,高高的鼻梁上戴着一副金丝眼镜,一头乌黑的短发,看上去酷极了。我爸爸耐力很强,不但热爱工作,而且性格开朗,从不对人发脾气。
爸爸是个工作狂,一天都是早出晚归,他在家也是一根不可动摇的“定海神针”——坐在电脑房不是画图就是看电脑。因为他是二级电脑师嘛!只有唯一休息的一天——星期日,他还要电脑半天时间到电脑上去查找资料。
有一次,我做数学作业时,忽然有一道星号题把我难住了,我左想右想,草稿纸都用了二张,还是做不出来。我去问爸爸,爸爸一看就明白了,拿一张纸,画起图来给我讲,他讲了三遍,我的脑海里还是一片空白,我以为爸爸要骂我,心想:“糟了”!爸爸却说:“文文,为父再给你讲一遍”。我高兴极了,这一遍我听懂了,我把作业做得有条有理。第二天,老师还表扬了我的那道题。我心想:“这都是我爸爸的功劳”。
我为有这样的爸爸而感到骄傲。
我的课余生活
我除了学习之外,还有非常丰富多彩的课余生活。下面请大家欣赏我的课余生活。
我家买了一副象棋,我做完作业的时侯就经常下一盘。下棋的走法是:将在小方筐里一步一步走,士在小方筐里斜走。象走田,不可以过河,马走日。卒往前走,过了河可以往左右边走。车直走,炮也直走,打格吃。
想要赢一盘棋要非常认真地去思考,不然必输无疑,就是因为这样,我很喜欢它。
在学校我参加了兴趣小组,就是美术班——画画。先用铅笔画再涂上颜色,一张画就完成了。在我家的墙壁上,还贴了很多我画和画,真好看!
我的课余生活下象棋能培养我的耐心和大脑思考,画画能给我带来灵感和想象力,真是其乐无穷!小朋友你们的课余生活是什么呢?请说出来交换心得好吗?
秋天来了
秋天来了,天空显得格外的高、格外的蓝、格外的纯净,像擦得一尘不染的玻璃。朵朵白云犹如扬帆起航的轻舟,轻盈地漂浮着,多好看呀!
田地里的稻谷黄了,一阵风吹过,发出沙沙的响声,好像在演奏丰收的欢快音乐。一粒粒饱满的谷粒把稻杆压得垂下了头,好像是为这次丰收笑弯了腰。
小道两旁的树叶开始发黄,风一吹,树叶纷纷飘落,它们在空中尽情飞翔,真像蝴蝶那样美丽。过了一夜,落得满地都是的,远远看去,像是秋姑娘给大地妈妈铺上了一层金色的毯子。
果园里的柿子熟了,那红红的小小的柿子从远处看,像一个个红灯笼似的。有些柿子躲在树叶后面,就像个害羞的小姑娘,她悄悄地扒开叶子,睁着好奇的大眼看着这美妙的世界。还有的柿子三五成群地挤在一起,像是一群调皮的孩子嬉闹着。
小兔和小松鼠
小兔正在散步, 小松鼠急急忙忙地向它走来 。
小松鼠看见小灰兔着急的说:"冬天快到了,你准备食物没有?”
小灰兔说:“没有准备。”
小松鼠说:“冬天天气会变冷,食物也变得少了,我们需要准备一些阿!”
小灰兔说:“不要紧,车到山前必有路。”
小松鼠说:“我准备食物,你要不要来帮忙?”
小兔说:“离冬天还有很长时间,你慢慢准备吧!”
小松鼠说完就走,小灰兔依然在路上漫悠悠地散步。
冬天很快来临了,小灰兔在洞里饿得受不了,出来觅食。外面大雪纷飞,一片白茫
茫,一点食物也找不到。小灰兔很后悔当初没听小松鼠的话。
这时,小松鼠正在树洞里过冬,在树洞里吃它准备可口的松果······
7. 小学生入门作文如何教
小学生作文入门法则,家长给孩子收藏!
七彩课堂
2018年07月22日 · 小学语文教师
但凡一个小学生,一提起写作文,没有一个不头疼,但作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。小学作文教学既能形成学生初步的写作能力,又能发展他们的思维,养成良好的写作习惯,还能使学生的写作能力得到真正的提高。 小学生刚刚接触"正式"作文,比较陌生。很多同学对作文有"老虎吃天,无处下嘴"的感觉, 作文课上,急得脸红耳赤,抓耳挠腮。写出的作文,常常是颠三倒四,前言不搭后语。那么如何引导学生"作文入门"呢?小编认为以下几"多"十分重要。
1
多说 。
"说",即是把所见、所闻、所思表达于语言。能说者善写,培养学生多说的能力,一定能提高学生写作的水平,可以收到一箭双雕的效果。这样做,学生感到"胸有成竹",写起来比较顺手,学生对作文感到不是太"难",而是把它当成一种乐趣。
2
多读 。
古人云:"读书破万卷,下笔如有神,” 说明学生是要"多读书,读好书。"在作文教学中提倡学生多读,可以提高他们的思想认识,加深生活体验,并积累优美的语言文字。课文是多读的起点,读好课文,揣摩作者的思路和语言表达,奠定基本的阅读量,由此扩大,根据自己的兴趣爱好和一定的需要,去阅读报刊杂志和书籍,就迈向多读的天地了。 在作文教学中,多读名家文章是重要的,但是,阅读学生的优秀作文也不可忽视,因为这些作文都出自年龄心理特点和生活体验大致相同的同学之手,具有十分自然的可比性和启发性,最能引起学生自己的共鸣,是学生最直接的作文借鉴。所以要支持学生们订阅《小学生优秀作文》、《小学生作文向导》、《百家作文指导》、《作文大王》等。这样,学生们人人争读课外书籍,人人摘录优美词语,人人珍藏生动章节,作文时才能运用书中所学到的知识,才能尝到了阅读课外书籍促进自己习作的甜头。
3
多写 。
作文活动是实践活动,学生写作技能的形成、写作水平的提高,依赖于作文实践。因此,多练笔就成了整个作文教学的重要一环。多写,可以促进观察思考锻炼思维的敏捷、严密和灵活,熟练运用语言文字的技巧。 俗话说:"好脑筋,不如烂笔头。"把平时得来的"材料",以写的形式保留下来。如遇到一件有意义的事,看到一个动人的场面,发现一种富有特色的神态,或是一句耐人寻味的语言,都可以写下来。这样不仅可以大量积累生活素材,提高分析事物的能力,而且还可以增加很多的练笔机会,为今后写文章时做到得心应手、水到渠成打下良好的基础。
4
多改。
作文修改是小学生作文不可缺少的一个重要环节,也是当前作文教学实施素质教育的一个重要目标。因此,作文写完后,要反复修改,力求文字精练、表意准确、语言生动。 这样,以改促写,能够更有效地提高学生的写作能力,改出高质量的文章。
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多鼓励。
学生的每一篇习作都付出了一定的辛勤劳动,总希望别人对自己劳动的价值给予肯定与鼓励。不管老师还是家长应顺应学生的心理,做到少改多批,挖掘他们的"闪光点"。不仅要善于发现优秀习作中的谴词造句和布局谋篇中的"闪光点",更要发现差的习作中情感表达的"闪光点"。使学生"对自己的进步有满意的感觉,对求学发生内在的兴趣",调动学生写作的积极性。即便有欠缺的地方,也要婉转地提出,留给学生思考的余地。让学生有一定的成就感和可望可即的奋斗目标,鼓励学生树立自信心,激励不断进步。
实践证明,小学阶段的作文起步,只要坚持多说、多读、多写、多改、多鼓励,就能使小学生顺利跨进"作文大门",就能使学生在日后的作文道路上,任意驰骋、高奏欢歌。
8. 小学作文
我的妈妈有一双巧手,它虽然不太好看,但我觉得妈妈的手是世界上最坚强、最勤劳的手。
妈妈的手是一双坚强的手。每天早上天还未亮,妈妈就起床开始为我做早点,为新一天的生活开始忙活。早饭后还要收拾屋子,扫地、拖地…干完这两样活就足以把妈妈累得腰酸背痛手发麻,但是妈妈做完了这些还要去洗衣服、刷碗。每当我看见妈妈这样劳累,心里总感觉很不是滋味。
妈妈的手还是一双巧手。有一次,妈妈在陪我写作业时,忽然看到我的毛衣有些短了,第二天就去商店买了一些毛线,回到家里挤出一些空闲时间为我织起了毛衣。我问妈妈“您怎么不买现成的毛衣啊?那样多省事啊。”妈妈笑了笑告诉我“我去商店看了看,外面卖的毛衣都太薄了,在冬天根本起不了什么作用,所以我就买了些毛线给你织毛衣。”妈妈怕毛衣不合身就拿出尺子,仔仔细细的在我身上反复的量了几次。每到夜晚,妈妈就坐在我的床边一针一线地织起了毛衣。有一次我被灯光晃醒,发现妈妈还坐在我的床边织着毛衣,
我对她说:“妈妈,早点睡觉吧,已经很晚了!”。妈妈笑着用她那温暖的手摸了摸我的头,对我说:“大儿,你先睡吧,妈妈把这几针织完了再睡”……妈妈用了仅仅几天就把毛衣赶了出来,我穿上它正好合身。穿上它我感觉不只是身上暖活活的,心里也感觉暖活活的,因为这毛衣每一针每一线都包含着有妈妈对我的爱。
妈妈的手,包含着无穷的母爱;妈妈的手,记录着浓浓的亲情;妈妈的手展现着真真切切的伟大!
9. 小学初步作文该怎么教
如何写好作文?
1、好的文章源于生活,写你的所见、所闻;写你的亲身体会;写出你专的真情实感,这属样的文章,才会生动感人。
2、写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育,你不妨学会一些技巧。比如,平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。
3、多读书,用心读,学会借鉴。好的文章、好词、好句,学会积累。
4、确立新颖、独特的文章标题。有时能起到事半功倍的效果。
5、坚持写日记,既能练笔,又积累了素材。
6、学会引用名人名言,引用仙人的诗词歌赋,使你的文章更加有说服力。
7、好词好句的用法,好词好句用在文章中,能给你的文章增添色彩,并使文章得以升华。但要恰到好处,不宜过多,过多会显得华而不实。
8、学会套用,即变通的能力,以不变应万变 。
9、接近大自然,节假期走出去,见多才能识广。
10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。
参考资料:系本人原创
10. 小学五年级作文我初步学会了浏览
世界上最伟大的爱是什么?是母爱!猫咪中的母爱是什么样的?别急,听我慢慢讲述。
这是一个阳光明媚的中午,我在沙发上看着书,正闲无聊,就听到“喵喵喵”三声微弱的猫叫,我轻手轻脚地走到厨房里,打开窗户,静静地看着。
你瞧瞧看,一只淡黄色的母猫“领”着一群小猫正在空地上走来走去,我猜想:猫妈妈大概在教小猫走“猫步”吧!我静静地观察着这群猫的行动,突然一只小鸟“叽叽”叫着飞上了树枝,猫妈妈耳朵“呼”地一下竖了起来,“喵…”大吼一声,小猫们似乎听懂了,全都连滚带爬来到妈妈身边,不一会儿,猫妈妈认为声音没了,就有带着小猫练起了“猫步”。我没趣地走了。
过了一会,我又来看了看,只见小猫们尽情地打滚、嬉戏,就知道它们的妈妈出去找食物了。于是,我抓了一大把牛肉干,下楼了。
当我轻轻关上楼道的门时,不知是那只小猫最先听见响声,“喵”叫了声,其他小猫“呼啦”一群猫全跑了。我待在小猫们“藏身”的树丛边等了好久,在这一段时间里,不时有几只毛绒绒的小脑袋从“洞”口伸出来。我想:大概是我在它们不敢出来吧!于是,我躲在一棵大树后面,静静地等待着。
小猫们又出来了,我悄悄“闪”到它们后面,小猫们还想回去,可是晚了,我把洞口堵住了!突然,不知是谁一身怒吼“喵…!”我吓得牛肉干也掉了,急急忙忙跑回了家。
回家以后,我才知道,那声怒吼是母猫发出的!看来看似温顺的猫咪也有“发狂”的一幕!这个就是母爱的伟大啊!