㈠ 古诗文教学与学生核心素养的关系
古诗文抄里不管是描写山川河袭流，还是家国天下，都蕴含着人文核心素养。
学习古诗文不仅是对于文化的传承，更是对于美的传递，对于精神的传递。
优美的古诗文可以洗涤人的心灵，在身心上得到放松和满足，散发出独特的人格魅力。
因此，这对于教师来说，是一个值得思考的地方，要让学生自觉学习自主学习，
最后爱上古诗文。社会的发展需要更优秀的接班人，中华文化的传承同样需要代代相传。
㈡ 如何提高小学生古诗词素养
诗歌种精粹文式语言含蓄凝练富于跳跃性理解与欣赏入门逐步程 想半茅塞顿、领神或者单凭习教材少量古诗词名篇使自悟能力突飞猛进切合实际平教应该特别重视古诗词阅读积累展向推荐首诗（词）利用课前5钟轮流让朗诵并简单评析哪条件自制幻灯片并诗词配乐曲朗诵既培养习古诗词兴趣调习积极性训练口、手、脑综合能力教师定期组织评比看谁古诗词诵读背诵看谁赏析文字写谁图片设计巧乐曲选配佳促使广泛涉猎提高悟、鉴赏能力 二、创设情境 诗歌情产物教古诗词应创设情境激发情使展想象翅膀思接千载、游万仞真体诗词深沉隽永意蕴具体讲教师用声情并茂范读或者画图展示、乐曲播放、形象描述、背诵相关古诗词等创设情境染教李煜《相见欢》配凄惋古典送别曲或相思曲范读使始沉浸于忧伤哀惋氛围受诗幽居苦情、离愁别恨教《白雪歌送武判官归京》要求先背诵些熟悉军旅诗、边塞诗相关古诗词诵读、背诵良氛围带入特定情境更便于理解岑参诗所描绘塞外艰苦环境士戍边怨悔精神 三、反复诵读 优秀古诗词意境优美语言富于音乐美节奏美适合朗读吟诵非声诵读才能体情味古云：熟读唐诗三百诗作诗吟足见诵诗妙处古典诗词教应始终贯彻诵读：初读识字通词再读体味句三读受意境领悟作者抒发情读带讲读思结合读议结合于反复诵读品味古诗词丰富内涵诵读式应灵范读、齐读、自由读、听读、赛读、配乐读、背读等综合运用相益彰诵读营造气氛与作者产情共鸣握诗词意蕴情趣读、背、想、记应习古诗词基本 四、比较阅读 古代诗重视遣词造句工妙诗句往往着奇字境界全读令荡气肠思绪万千千古传颂经久衰教古典诗词教师应抓住些关键词语品读赏析替换比较极教具体做用些意义相近词替换原字比较其表达效体作者用语精妙体诗诗词表达思想情哲理 古诗词教应适引入相关诗歌作比较析拓视野深化理解比较阅读象同作者同作品或同题材同风格作品或同题材风格相近作品教刘禹锡《秋词》（首句自古逢秋悲寂寥）与马致远《净沙??秋思》比较阅读《净沙??秋思》抒发漂泊外旅眼见寂寥萧索秋景受秋风萧瑟凄凉伤曲景象染悲秋情调刘禹锡《秋词》却反悲秋笔调用秋胜春潮、晴空鹤排云极写自满怀希望豪情给耳目新通比较阅读便准确领悟诗意加深诗词意蕴理解 五、延伸拓展 理解诗词基本内涵教师应趁热打铁巧妙设计延伸拓展练习培养发散思维、创新能力提高综合素质写景抒情山水田园诗歌要求改写优美散文或者设想拍电视纪录片打算何设计画面选择乐曲配音构思用文字表达哲理诗、咏史诗鼓励谈自创见赵翼《论诗》让谈谈李杜诗篇看课写作短
㈢ 小学生艺术素养诗歌
中国是一个诗的国度，古诗不但是汉语言文字的典范和精华，而且更蕴含着中华民族的精神和品格。随意翻开小学语文教材便可以发现古诗是必不可少的重要内容，这些古诗多是千古传诵的名家、名篇，不但非常适合小学生阅读，而且具有很高的审美价值。作为一名教师我们应该抓住古诗这一教学内容，通过古诗教学提高学生的文化素养，引导学生从古诗中获得美的熏陶，提高感受美和创造美的能力。如何使古诗教学贴近学生，能真正促进学生对古诗的吸收和积累，我进行了有关古诗教学的探索。
一、赏读古诗，走进诗境
诗的内容高度浓缩，内涵极其丰富，有的古诗比较难懂，即便明白了诗的意思，进入诗的意境也很难。如果只要求他们死记硬背，会使学生感到枯燥乏味，时间久了，他们就会对古诗失去兴趣，运用一些有效的方法，创设多种情境，拉近古诗与生活的距离，可以引导学生更好的理解古诗，使他们易于朗读，乐于背诵。
1．音乐伴读：音乐和文学有着不解之源。有时古诗的意境，确实是“只可意会，不可言传”。但是，如果在课堂上，适当地运用音乐，往往会引起学生的共鸣，也更容易融入诗的意境。比如，在《出塞》、《送别》、等送别诗中，我配上《送别》、《知音》等轻音乐，加上声情并茂的古诗范读，一下子就把学生带进了一个动人的情境之中，使学生如闻其声，如见其人，如临其境，通过想象达到了“触景生情”的效果。
2．绘画引读：有些古诗，本身就是一幅优美的图画。如果把绘画引入古诗教学，将会大大提高学生兴趣，事半功倍。小学生喜欢画画，尤其喜欢“创作画”，基于这个特点，在学习古诗的时候，可以抓住古诗“诗中有画”的特点，凭借语言，设法将“诗”与“画”结合起来，诗配画，画填诗；请同学们根据自己对诗的内容的理解，可以增进丰富的想象，画一幅或几幅图画，来表现诗的内容和意境。记得学习《宿新市徐公店》一诗时，我一边吟，一边引导学生在黑板上、依次画出稀疏的竹篱、悠远的小路、如伞的绿树、翩翩起舞的蝴蝶、金黄的菜花，而学生无形中将自己构想成了画中的主角——奔跑着的、活泼天真的儿童。赏析图画时，不少学生发现在那个捕捉蝴蝶的儿童，身在金色菜花海洋的里，很难找到那只美丽的蝴蝶，从而，更好的理解了“飞入菜花无处寻”。
3．唱读：诗歌与音乐相伴而生，优美的曲调能创造特定的情景，把学生带进一种特殊的艺术氛围中，帮助学生加强对诗歌的理解和记忆。教学时，我找到了一些学习古诗的磁带，磁带中将《春晓》、《鸟鸣涧》等语文优美的古诗词谱上了曲子，我和同学们一起反复的听，认真学唱，大家兴致勃勃，在唱歌的同时，很快就把古诗背诵下来了，而且印象深刻。
4．赛读：小学生求知欲强，喜欢竞争。比赛是一种同学们喜闻乐见的形式，在进行了一个阶段的古诗背诵活动之后，为了及时掌握同学们的背诵情况，并巩固学过的古诗，我进行了游戏和比赛。如：古诗接龙游戏，抽签背诵，看谁背得多等活动，分阶段评出表现突出，背诵认真的同学，及时给予表扬和奖励。
二、嚼字品词，悟诗情
字是内容骨，情从感悟出，古诗中的一字一词都是诗人经过反复推敲写出来的，具有很强的感染力。但是由于不少古诗中，许多诗意不能给出正确的解释，所以古诗中许多谴词造句只能意会，不能言传，有一定的蒙胧性，值得我们反复咀嚼，因此在教学中不必过分强调教学的技术和精准化，那样会抑制了学生的想象力，从而破坏了古诗的整体美感。正所谓“一千个读者就有一千个汉姆雷特”。
教师必须引导学生“披文入情”，才能使学生领会诗人的感情，进而领悟诗的意境美。具体说来，主要应做到以下二点：一、教师在教学中应该动之以情，并通过自己动情激发学生动情，使学生情感的琴弦得以奏响，使他们一同进入或欢欣或伤感的情态。这就要求教师讲课的语言、表情、动作等富于感情，紧如诗眼，带领学生从读中去悟诗情。二、教师应根据每首诗的不同特点，从具体的语言文字出发，启发学生体会诗中所表达的感情。既要从一首诗的整体上去把握诗的感情，又要体会诗中某些词句的感情色彩。如古诗《题西林壁》中“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这两句诗含义深刻，很富有哲理性，难以讲清。有位教师教学时，出示几张从不同角度拍摄的庐山风景图片，于是庐山雄伟，奇异，多姿的景色从正面看、从远处看、从侧面看、从近处看，庐山呈现出各种不同姿态和魅力都一一展现在孩子面前，再通过出示问题“为什么作者会看不清庐山的真面目呢？”引导小朋友反复读古诗，大部分的孩子一下子就抓住了古诗中所蕴含的哲理。
意境是由作者的主观感受和客观景象融合而成的，而作为主观感受的“意”又往往寄寓在客观景象的“境”中，因此，教师在古诗教学中要引导学生入其“境”，才能使学生“悟其神”，会其“意”，领悟古诗的意境美。
三、重视拓展，将古诗活学活用。
在古诗教学中，课后的拓展延伸也十分重要，往往会起到提纲挈领、画龙点睛的作用。当小朋友对古诗的形式、意境、构思有了一定的了解之后，我们再加以点拨、诱导，触动孩子的写作灵感，让他们学习诗中的写作手法，对诗文进行改写，可以丰富他们的情感体验，增加对古诗美的领悟。
（一）依托诗歌主题，积累诗句。
如《咏柳》一诗学习完毕，可设计拓展如下：
教师可于此提问：“二月春风”好像一把小巧玲珑的剪刀，除了裁出柳叶之外，还裁出什么？你还能借助诗句补充一下吗？就照教师这种格式：裁出了梨花（忽如一夜春风来，千树万树梨花开）学生可能会回答：裁出了粉红的杏花（一枝红杏出墙来），裁出了绿绿的小草，（野火烧不尽，春风吹又生），裁出了鲜艳的桃花（竹外桃花三两枝）……
这样做对于他们的古诗的积累，古诗的意境，古诗在日常生活中的运用，有了更深一步的了解。
（二）依托诗歌主题，大胆创新。
解放小学有位教师在《赠汪伦》一诗教学的最后是这样启发学生的写诗的：
师：诗中送别的场景如此感人，我们日常生活中也会遇到送别的画面，朋友转学，亲人远行……你们会在什么地方送别呢？
生（七嘴八舌）：火车站、汽车站、码头、机场……
师：在依依惜别之时，大家一定有许多话要说，请你们学学作者，写一首送别诗给他们。
学生的灵感得到激发，纷纷模仿古诗，开始自己的古诗创作。交上来的作品，也各有特色，有的甚至让人爱不释手。这样的过程不正是他们自我超越，自我创新的过程吗？在课间，我们时常能听到学生改写的古诗：种柑日当午，汗滴柑下土，谁知手中果，颗颗皆辛苦。春眼不觉晓，处处蚊子咬，夜来点蚊香，蚊子死多少……像这类充满童真童趣的诗作，就是孩子们古诗创新的花苞，值得我们鼓励。
总之，古诗的价值不仅可以给人以艺术的熏陶，更能启迪人的思想，陶冶人的情操。古诗教学要靠教师加强自身文学修养，想尽一切办法激发学生兴趣，轻松带学生迈入古诗的神圣殿堂，使学生领悟中华古诗魅力，增强民族的自豪感，从而激发学习祖国语言文字的热情。
㈣ 一名语文教师应该具备什么样的古诗文素养
《唐诗三百首来》和《古文观止》必自须烂熟于心
《唐宋八大家文集》也要多多阅读
量力而行，多读读古诗文作品
阅读一些关于古诗文教学都书籍和古典文学鉴赏之类都书
做到前面几点了，可以按自己都爱好阅读其他方面都书籍，与古典文学集合，做到融会贯通
我不喜欢那种网上复制的长篇大论，看着都累！
㈤ 如何在古诗词教学中培训小学生的人文素养
小学语文教学中培养学生的人文素养的技巧： 重视培养学生的语文素养版 “语文素养”指在语权文课程学习过程中，学生通过识字与写字、阅读、写作（话）、口语交际、综合性学习，内化优秀的汉语言文化成果，最终在自己身上实现一种新的价值
㈥ 语文古诗文素养竞赛试题（八)
1.A`D
2.A C D E
4.A
5.C D
6.D
7.D E
8.C
9.C E
10.C D E
请语文老师帮忙看的，差不多是对的。
㈦ 小学生怎样通过诗词朗诵提高语文素养
新课程标准》规定:九年义务教育阶段，学生能背诵优秀诗文240篇(段)。可见，背诵古诗文对学生何其重要。中华民族历史悠久，文化经典更是灿若星河，这些优秀的文化经典，凝聚了前贤的大智大慧，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龙的传人，可以说是一份宝贵的精神财富，利用这份宝贵的精神财富，让孩子们在读经诵典中加强道德修养，提高文化素养是我校开展经典诵读活动的初衷。身为语文教师又承担着教科研组长的我，在自己的教学工作中，努力将课内与课外的古诗文诵读结合起来，让孩子们通过诵读经典去发现美、感受美、鉴赏美、创造美，增强文化底蕴，提升语文素养。
一、利用多种形式，激发学生诵读兴趣
兴趣是最好的老师，如何让学生被经典古诗文所吸引，真正做到“乐读”“美读”呢？我精心设计了许多活泼有趣的活动形式，引领孩子们在玩中、在乐中诵读经典，如安排好诵读的时间，每天利用课前2分钟的学习时间，开始是集体读，读的形式很多，有轻读，朗读，领读，引读，接龙读，师生配读，男女生对读，方法灵活多变。实践证明，“多样诵读”可以大大激发诵读兴趣，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化。后来因为学生记忆的快慢拉开了距离，我又用奖励的办法，凡是背诵下来一首诗的，我就奖他一面小红旗，最后看谁的小红旗得到的最多，他就是诵读经典小博士。在这种积极的鼓励之下，学生们的背诵热情一天天增长。在家校的共同努力下，班级涌现出大批的经典诵读小博士。
二、利用古诗特点，让学生受到美的熏陶
（一）从古诗文诵读中发现自然美
很多写景古诗都是作者游览于此而诗兴大发，当即一挥而就。一首诗即为一幅画，读这样的诗，不亚于游览于湖光山色之中，自然会有心旷神怡之情，对祖国大好河山的热爱之情自然留于心中。
如李白的《望庐山瀑布》，“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”教学这首诗，借助多媒体课件，通过多种形式的诵读，让学生张开想象的翅膀，使学生与画面融为一体，不仅能充分理解诗的内容，还能得到美的享受。
如根据陶渊明诗《归园田居》中“采菊东篱下，悠然见南山”的创意，设计一个悠然自得的诗人形象，画面中，主体与客体融为一体，将诗人所追求的“真实”寄寓于其中。学生通过分析和欣赏画面，不仅可以深刻理解作品内容，而且还能使学生进入诗情画意的境界，得到美的享受。
（二）从古诗文诵读中感受韵律美
诵读，是古诗教学中最具活力，最具生命力，最具感染力，最具震撼力，最具创造力，最为精彩纷呈的因素。古诗字数整齐划一，节律分明，诵读时要充分注意。
㈧ 语文古诗文素养竞赛试题
一、古诗复习选择题
1、贺知章，唐朝诗人，少时以诗文闻名，与吴越人包融、张旭等以诗文齐名，世称 “吴中四杰”。其中还有一人是（ A ）。
A（张若虚 ） 王勃 骆宾王
2、不是写柳的诗句是（ ）。
乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
（此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。） 当年不肯嫁春风，无端却被秋风误。
3、《凉州词》中“一片孤城万仞山”中的“孤城”是指：（ ）
（玉门关 ） 嘉峪关 山海关
4、下面那座楼不属于和鹳雀楼齐名的中国古代四大名楼：
（烟台蓬莱阁） 武昌黄鹤楼 洞庭湖畔岳阳楼 南昌滕王阁
5、“遍插茱萸少一人”中的“遍”意思是（A）A、都；B、量词；C、一遍
6、“朗月行”是（B）A、明朗的月亮；B、乐府的古题；C、词牌名
7、《古朗月行》中反映儿童个性的除了“呼”、“疑”之外，还有（A）
A、飞；B、小时；C、作
4、李白作的《古朗月行》全诗有（C）A、12句；B、14句；C、16句
8、 “飞流直下三千尺，疑是银河落九天”所用的修辞手法是：（ A ）
A、夸张、比喻 B、比喻、拟人 C、夸张、借代 D、想象、回环
9、 李白的号是：（b）。a、太白居士 b、青莲居士 c、少陵野老 d、香山居士
10、 高适在写《别董大》这首诗时的心境是怎样的：c）a\忧伤抑郁 b\依依惜别 c\激昂慷慨
11、《望天门山》这首诗中，作者的观察点在哪个地方：c). a、山上 b、岸上 c 、船上
12、《早发白帝城》中，李白的船行经三峡一带，因为（ ），他几乎没领略这一带的景色。b
a、船行驶得太快来不及看 b、返家的心情急切 c、三峡的景色没什么特色
13、杜甫《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”一句中有几个表示颜色的字。（ C ）
A、2个 B、3个 C、4个
14、“李杜诗篇万古传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年。”清朝赵翼的这首诗中，“李杜”指的是唐朝的（ C ）。
A、李白和杜牧 B李清照和杜甫 C、李白和杜甫
15、杜甫《绝句》中“（）黄鹂鸣翠柳，（）白鹭上青天。”（B）
A、两只、一只；B、两个、一行C、两群、一行
16、“窗含西岭千秋雪”出自（C）的诗。A、杜牧 B、陆游 C、杜甫
17、杜甫的绝句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”描写的是（A）季节的景色。
A、早春 B、冬季 C、晚春
18、杜甫的《春夜喜雨》中“晓看红湿处”的下句是（C ）。
A、花重绵阳城 B、花重锦州城 C、花重锦官城
19、《春夜喜雨》的作者杜甫是（A）人。A、唐朝 B、宋朝 C、清朝
20、随风潜入夜，（ A）细无声。A、润物 B、润花 C、悄然
21、杜甫号称（B ）A、诗鬼 B、诗圣 C、诗仙
22、杜甫作了一首诗，表达了对春雨的赞美之情，这首诗是（C）
A、《绝句》B、《江畔独步寻花》 C《春夜喜雨》
23、“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”写的是什么季节的景色？（ C ）A夏季 B秋季 C春季
24、“迟日江山丽”的下句是（C）A、萋萋满别情B、当春乃发生C、春风花草香
25、“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”出自（C）这首诗。A、春夜喜雨B、草C、绝句
26、绝句（迟日江山丽）的作者是（A）A、杜甫 B、杜牧 C、白居易
27、杜甫和（A）被后人尊为“李杜”。A、李白 B、李清照 C、李绅
28、《游子吟》是唐代孟郊的作品，它的体裁属于（B）A 骚体 B 乐府诗 C 逸诗 D 亥言诗
29、“黄师塔前江水东”中的“塔”指 （A）A 墓地 B 庙 C 塔形的建筑物 D 姓
30、“黄四娘家花满xī”的xī，正确的写法是 （C）A 溪 B 奚 C 蹊 D 嵠
31、张志和的《渔歌子》中“西塞山前白鹭飞”的下句是( C )
A．蜻蜒飞上玉搔头 B．芳草萋萋鹦鹉洲 C．桃花流水鳜鱼肥 D．映日荷花别样红
32、与韩愈、柳宗元、苏家父子三人合称为“唐宋八大家”的是（ B ）
A．王安石、杨万里、欧阳修 B．曾巩、王安石、欧阳修
C．曾 巩、王安石、杨万里 D．曾巩、杨万里、欧阳修
33、“欲将轻骑逐”中的“将”是什么意思呢？( C ) …A．正要 B．军官 C．率领 D．拿着
34、“千山鸟飞绝”中的“绝”的意思是 。（ A ） A．绝迹 B．踪迹 C．消失 D．灭亡
35、《渔歌子》中“青箬笠，绿蓑衣”用 手法勾画出一副剪影垂钓图。（ D ）
A．比喻 B．拟人 C．借喻 D．借代
36、遥望洞庭山水（ B ），白银盘里一青螺。A青 B翠 C绿 D碧
37、“又送王孙去，萋萋满别情”中的“王孙”是指（ A ）
A远游的人 B贵族子弟 C帝王之子 D小孩子
38、《浪淘沙》（九曲黄河万里沙）中“浪淘风簸自天涯”一句中的“自”解释为（ C ）
A自己 B虚词，作连接语 C来自 D自从
39、《小儿垂钓》：蓬头稚子（ C ） 学垂纶（ E ）， 侧坐莓苔草映身。 路人借问（ A ）遥（ D ）招手， 怕得鱼惊不应（ B ）人。
A、向人打听； B、理睬； C、年龄小的孩子； D、远远地； E、钓鱼
40、《池上》：不解藏踪迹，浮萍一道开。（ D ）
A、分开； B、解释； C、解除； D、知道，懂得
41、以下哪首诗不为白居易所作？（ C ）
A、《赋得古原草送别》 B、《花非花》 C、《登幽州台歌》 D、《钱塘湖春行》
42、唐代诗人杜牧写有不少抒情写景的小诗，如《泊秦淮》、《山行》、《江南春》，下面那首诗也出自杜牧之手：（ ② ）①《望天门山》 ②《清明》 ③《题临安邸》 ④《岁暮归南山》
43、《山行》这首诗描写的是（ ③ ）美丽的山林景色。
①春天 ②夏天 ③秋天 ④冬天
44、“向晚意不适，驱车登古原。”中的“古原”是指（ C ）
A 古老的山 B 古老的庙 C 长安的乐游原 D 指一处地名为“古原”的地方
45、以下四首全是李商隐的诗的是（ A ）
A 《乐游原》、《夜雨寄北》、《寄令狐郎中》、《瑶池》
B 《乐游原》、《夜雨寄北》、《书湖阴先生壁》、《瑶池》
C 《乐游原》、《夜雨寄北》、《古郎月行》、《题林安邸》
D 《游园不值》、《夜雨寄北》、《寄令狐郎中》、《瑶池》
46、《乐游原》的作者是（ ）
A 唐 杜牧 B 唐 贺知章 C 唐 李商隐 D 宋 杨万里
单选题47-49
47、《书湖阴先生壁》一诗采用的修辞方法是（ B ）
A 、排比 B、拟人 C、比喻 D、夸张
48、王安石写了大量佳作，其中如《旅思》、《登飞来峰》、《题西太一宫壁》等，
下面哪一首也是他的作品（ D ）
A、《示儿》 B、《村居》 C、《题西林壁》 D、《思王逢原三首》
49、下列诗人哪一位是北宋诗人（C ）A、王昌龄 B、李峤 C、王安石 D、王维
50、下列（ 1 ）是唐宋八大家之一。（1）苏轼 （2）陆游 （3）白居易 （4）杜牧
51、苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》中描写了（ 2）季的景色。
（1）春 （2）夏 （3）秋 （4）冬
52、苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》中运用比喻修辞的诗句是（ 1）
（1）黑云翻墨未遮山 （2）欲把西湖比西子 （3）卷地风来忽吹散 （4）望湖楼下水如天
53、 “竹外桃花三两枝”这句诗的朗读节奏为（ 2 ）
（1）二二三型 （2）二二一二型 （3）二二二一型
54、《示儿》作者（ A ）。A、南宋 陆游 B、北宋 陆游 C、南宋朱熹
55、（C）都是北宋诗人。A、范仲淹王安石林升范成大
B、范仲淹苏轼杨万里范成大 C、苏轼王安石李清照范成大
56、以下诗都是东坡居士所写的是（C）。A、《题西林壁》《山行》《赠刘景文》
B、《题西林壁》《惠崇春江晚景》《望湖楼醉书五绝》
C、《赠刘景文》《望湖楼醉书五绝》《饮湖上初晴后雨》
57、范成大共写过（ B ）首《四时田园杂兴》。A、50 B、60 C、70 D、80
58、范成大写的60首《四时田园杂兴》分为（ A ）五组，广泛地描绘了农村生活的各个方面。
A、春日 晚春 夏日 秋日 冬日 B、春日 夏日 酷暑 秋日 冬日
C、春日 夏日 秋日 深秋 冬日 D、春日 夏日 秋日 冬日 寒冬
59、陆游字务观，号什么？（ B）。A六一居士 B放翁 C五柳居士 D摩诘
60、杜牧和【A 】并称为“小李杜”。A.李贺 B.李绅 C.李商隐 D.李白
61、“两句三年得，一吟双泪流。”形容的苦吟诗人是【C 】
A.孟郊 B.韩愈 C.贾岛 D.李贺
62、“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。” 这里的“君”指谁？【 B 】
A.李龟年 B.董大 C.武判官 D.元二
63、《江畔独步寻花》的作者是【D 】。 A. 孟浩然 B.高适 C.白居易 D.杜甫
64、“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”出自苏轼的【A 】。
A.《惠崇春江晚景》 B.《饮湖上初晴后雨》 C.《六月二十七日望湖楼醉书》 D.《题西林壁》
65、下列古诗表述的节令依次是【C 】
① 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
② 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
③ 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
A.元旦 重阳节 清明 B.春节 中秋节 清明 C.春节 重阳节 清明 D.元旦 中秋节 清明
66、“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”是【 C 】的名言。
A.孔子 B.老子 C.孟子 D.庄子
67、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”出自【 C 】的文章。
A.文天祥 B.辛弃疾 C.范仲淹 D.李清照
68、“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”中“东风”是指（C ）。
A：东风 B：东南风 C：春风
69、小学古诗文诵读中有许多描写边疆战士、边塞风光的诗歌，这样的诗人我们称为边塞诗人，下列哪些诗人称得上边塞诗人？（B ）
A、王之涣 B、王昌龄 C、王翰 D、朱熹
70、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”出自(A)的《小池》。
A、杨万里 B、苏轼 C、贺知章 D、陆游
71、下列诗句属于李白的是( C )
A、古来万事东流水 B、早有蜻蜓立上头 C、轻舟已过万重山 D、梨花一枝春带雨
72、 下面不属于宋代诗人的是（D）
A、林升 B、叶绍翁 C、翁卷 D、龚自珍
73、下面哪首诗表现了诗人的爱国情怀（C）
A、《乡村四月》 B、《游园不值》 C、《题临安邸》 D、《清明》
74、下面是借物喻志诗的是（A）
A、《望天门山》 《小池》 B 《竹石》 《石灰吟》 C 《风》 《题西林壁》
75、古诗词中有许多叠词，你能帮它们找到各自的家吗？
微微 两两 家家 处处 悠悠 萧萧 滚滚 纷纷 时时 恰恰
A、念天地之（悠悠），独怆然而涕下。 B、无边落木（萧萧）下，不尽长江（滚滚）来。
C、清明时节雨（纷纷），路上行人欲断魂。 D、（微微）风簇浪，散作满河星。
E、夕阳牛背无人卧，带得寒鸦（两两）归。
F、流连戏蝶（时时）舞，自在娇莺（恰恰）啼。 G、黄梅时节（家家）雨，青草池塘（处处）蛙。
76、“千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。”中“若”解释为（ A ）A 好象 B 如果 C你
77、《所见》的作者是‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥（ A ）
A、清 袁枚 B、唐 李商隐 C、唐 袁枚 D、清 李商隐
78、下列诗中有描写春天美景的是‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥（ A ）
A、《村居》 B、《凉州词》 C、《风》 D、《四时田园杂兴》
79、《已亥杂诗》的作者是‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥（ C ）
A、杨万里 B、苏轼 C、龚自珍 D、翁卷
80、《杨氏之子》一文中“孔君平诣其父,父不在，乃呼儿出。”中的“诣”的意思是(A)。
A:拜见 B:以为 C:寻找
81、《杨氏之子》一文中“孔君平诣其父,父不在，乃呼儿出。”中的“乃”的意思是(B)。
A:以后 B:于是 C:认为
82、关于知音难觅的诗文有：（1）
⑴春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。⑵今人不见古时月，今月曾经照古人。
⑶落红不是无情物，化作春泥更护花。
83、古今交友的名言名句:（2）
⑴千金何足惜，一士固难求。⑵朋自远方来，不亦乐乎。
⑶礼尚往来。往而不来，非礼也；来而不往，亦非礼也。
二、填空。
1、李白的《望庐山瀑布》运用了想象、比喻 、夸张 的写法
2、李白字 太白 ，号 青莲居士 ， 是唐代伟大的 浪漫主义 诗人。
3、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗中的“广陵”就是现在的 扬州 。
4、“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”两句，诗人运用了 夸张 的写法，写出了和 汪伦 之间的情谊深。
5、李白曾有“吾爱孟夫子，风流天下闻”的诗句，其中的“孟夫子”是指唐代诗人 孟浩然 ，李白曾写过一首送别诗给他，题目是 《送孟浩然之广陵》
6、“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”是 李白 写给 孟浩然 的送别诗中的句子。
7、“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。”中的故人是指 孟浩然
8、桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。
9、“谁言寸草心，报得三春晖”采用比喻的修辞手法，把母爱比作春天的阳光。
10、“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”选自《枫桥夜泊》，作者张继。“姑苏”就是现在江苏省的苏州。
11、古人一直用“风花雪月”来寄托情感，请你写出有“月”字的诗句： 月落乌啼霜满天 ， 江枫渔火对愁眠 。
12、横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。
13、诗人指出：人活着就要做人中的豪杰，为国家建功立业；死了也要为国捐躯，成为鬼中的英雄。这是 北宋 诗人 李清照 写的《夏日绝句》。
14、《示儿》南宋诗人陆游表达了他临终还念念不忘“北定中原”，统一祖国的爱国情感。
15、生当作人杰, 死亦为鬼雄。 至今思项羽, 不肯过江东。
16、唐朝诗人李商隐郁郁不乐地登上长安的乐游原，只见一轮红日西斜，显得无限美丽，于是情不自禁地唱出了：“夕阳无限好，只是近黄昏。”
17、“江上往来人， 但爱鲈鱼美”中的“但”的意思是只，这首诗出自古诗《江上渔者》。
18、古诗《江上渔者》中反映渔民劳作的艰辛，唤起人们对民生疾苦的注意的是君看一叶舟，出没风波里。 19、《蜂》的作者是唐朝诗人罗隐。
20、《悯农》这首诗中凝聚着诗人强烈的愤慨和真挚的同情的诗句是（四 海 无 闲 田， 农夫 犹 饿 死。）
21、在《锄禾》这首诗中，“（锄禾日当午，汗滴禾下土）” 形象生动地写出劳动的艰辛。
22、《寻隐者不遇》本诗以（问答）的形式，记叙“（寻隐者不遇）”这件事，表现了隐者的思想和性格。
23、《寻隐者不遇》中 “松下问童子”，这句诗中点明会晤地点在“（松下）”，接待人是“（童子）”。（松）、（ 竹 ）和（ 梅 ）是“岁寒三友”。
24、《早发白帝城》是诗人 李白 的诗， 安史之乱 初期，他被流放夜郎，行至巫山，突被赦免，他像出笼的鸟一样，立刻从 白帝城 东下，返回金陵。
25、 天门中断楚江开 ， 碧水东流至此回 。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。《望天门山》写出了 天门山 的雄奇壮观和江水浩荡奔流的气势。
26、《别董大》作者 高适 ，“千里黄云白日曛”读作 xūn ，意思是 昏暗 。
27、《别董大》中，采用白描手法写出眼前之景的是：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
28、清代诗人袁枚与纪晓岚并称“南袁北纪”。
29、清代诗人龚自珍是我国古代最后一位，近代最初一位大诗人，是一位划时代的里程碑式人物。
30、《村居》中描写烂漫童年的诗句是儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
31、《小池》这首诗描写（泉眼）、（细流）、（树阴）、（荷叶）和（蜻蜓），构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间（亲密和谐）的关系。
32、毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里《晓出净慈寺送林子方》
33、我知道南宋的诗人有：（杨万里）、（陆游）、（林升）、（朱熹）和（叶绍翁）等。
34、朱熹的作品中描写繁盛的春景的诗句有：（等闲识得东风面，万紫千红总是春。）
35、默写古诗词中字面上含有“鸟”字的诗句，并注明作者或标题。
例句：映日荷花别样红 出处：杨万里《晓出净慈寺送林子方》
(1) 花落知多少 孟浩然《春晓》 (2) 桃花潭水深千尺__李白_《赠汪伦》_
(3) 朵朵花开淡墨痕 王冕 《墨梅》
36、子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
37、伯牙是楚国著名的音乐家。 38、伯牙绝弦：绝：断绝
39、诗中花：我家洗砚池头树，（朵朵花开淡墨痕）。（竹外桃花三两枝），春江水暖鸭先知。
40、诗中风：（卷地风来忽吹散），望湖楼下水如天。千磨万击还坚劲，（任尔东西南北风）。
41、诗中柳：山重水复疑无路，（柳暗花明又一村 ）。（ 两个黄鹂鸣翠柳），一行白鹭上青天。
42、诗中草：（离离原上草 ），一岁一枯荣。 （谁言过草心 ），报得三春晖。
43、诗中雨：（ 好雨知时节），当春乃发生。水光潋滟晴方好，（ 山色空濛雨亦奇）。
44、诗中日：两岸青山相对出，（孤帆一片日边来 ）。（ 日出江花红胜火），春来江水绿如蓝。 接天莲叶无穷碧，（映日何花别样红）。
45、《墨梅》的作者是（王冕），这是一首（题画诗），诗中的最后两句是（不要人夸颜色好，只留清气满乾坤）。 46、诗句“两个黄鹂鸣翠柳”的作者为（唐）朝诗人（杜甫），被后人尊为（诗圣）。
47、填上动物名：两个（黄鹂）鸣翠柳，一行（白鹭）上青天。
48、填上动词：窗（含）西岭千秋雪，门（泊）东吴万里船。
49、写出下句：两个黄鹂鸣翠柳，（一行（白鹭）上青天）。
50、绝句（两个黄鹂鸣翠柳）中描写了杜甫在（成都）家中所看到的（早春）美景。
51、《春夜喜雨》的作者是（唐）朝诗人（杜甫）。
52、好雨知时节，（当春乃发生）。随风潜入夜，（润物细无声）。
53、“花重锦官城”这句诗出自诗人（杜甫）的（《春夜喜雨》）。
54、“花重锦官城”中的“重”字在诗句中念（chóng）。
55、“花重锦官城”中的“锦官城”指的是（四川）省（成都）市。
56、填上动物名：泥融飞（燕子），沙暖睡（鸳鸯）。
57、写出下一句：迟日江山丽，（春风花草香）。
58、《绝句》（迟日江山丽）表达了诗人杜甫感受到的（柔和春意）。
59、《绝句》（迟日江山丽）的作者是（唐）朝诗人（杜甫）。
60、杜甫作了两首《绝句》，请写出每首的第一句：（迟日江山丽）、（两个黄鹂鸣翠柳）。
61、《江雪》中的“蓑笠翁”不在钓鱼，钓的是 一种冰清玉洁的情操 。
62、《江雪》是一首藏头诗，连起来是一个短句是“ 千万孤独 ”，表达了诗人 万分孤寂郁闷 的心情。
63、卢纶的《塞下曲》由汉代的 《出塞》、《入塞》等变化而来。
64、青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
65、张志和的《渔歌子》是词牌名，也是曲牌名，又名《渔父乐》、《渔父》。
66、“千山鸟飞绝”中的“绝”的意思是 绝迹 。
67、 ，独钓寒江雪。
68、《题临安邸》中诗人对统治者提出质问的诗句是 山外有山楼外楼，西湖歌舞几时休？
69、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。出自古诗 《游园不值》，作者是 叶绍翁。
70、《乡村四月》这首诗中，讴歌辛劳农人的诗句是 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
71、“潭面无风镜末磨”中“镜”比喻的是 潭水像镜子一样 ，“白银盘里一青螺”中“青螺”比喻的是 洞庭湖中的君山 。
72、《浪淘沙》（九曲黄河万里沙）中采用夸张手法的诗句是 如今直上银河去，同到牵牛织女家 。
73、“九曲黄河万里沙”中“曲”的读音是 qū 。
74、《赋得古原草送别》（离离原上草）中的一组反义词是 枯——荣 。
75、古人很喜欢将蛱蝶作为诗歌和绘画的主要素材，唐代大诗人杜甫在《曲江二首》中写道：“穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞”，南宋诗人范成大在《四时田园杂兴》中这样描写道“日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。”
76、范成大字致能 ，号石湖居士 。
77、《四时田园杂兴》中“四时”的意思是四季。
78、三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。这是南宋伟大的爱国诗人陆游写的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。陆游的诗风格豪放，气魄雄浑，近似李白，故有“小太白”之称。“秋夜将晓出篱门迎凉有感”中的“将晓”指天将亮了。“三万里河东入海”中的“河”指黄河。“遗民泪尽胡尘里”中的“胡”指金人。
79、我国古典诗歌发展到唐代，进入了辉煌灿烂的全盛时期，名家辈出，许多诗人赢得后世美誉，李白被誉为“诗仙”， 杜甫被誉为“诗圣”，王维被誉为“诗佛”，李贺被誉为“诗鬼”等。
80、王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”，位卑而才高，把诗歌从宫廷移到了市井，从台阁移到了江山塞漠。81、李贺共写了23首马诗，通过咏马、赞马或慨叹马的命运，来表现志士的奇才异质、远大抱负及不遇于时的感慨与愤懑，其中第五首：大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。
82、现实生活中，我们有时会运用诗句阐明深刻的哲理，如，为了表明“当局者
迷，旁观者清”这个道理，我们会说“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”比
喻人在遇到困境时又生出新的希望的诗句是“山穷水复疑无路，柳暗花明又一
村。”说明“站得高，看得远”的诗句是“欲穷千里目，更上一层楼。”
83、当我们浪费粮食时，妈妈常用“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这句诗来教导我们，你还知道另一首《悯农》吗？《悯农》（其一）【唐】李绅：春种一粒粟, 秋收万颗子。四海无闲田, 农夫犹饿死。
84、当我们回忆起母爱，要报答母亲的深思时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊《游子吟》中的诗句：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？
85、古诗讲求意境，读之能使人沉醉其间，这样的诗句有“空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。”（王维）“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”（杜甫）“向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。”（李商隐）“水光潋艳晴方好，山色空朦雨欲奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”（苏轼）“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”（翁卷）。86、古诗中有一类咏物诗看起来写的是物，实际上是在托物言志，如：咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。（《竹石》千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。（《石灰吟》）我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。（《墨梅》）
87、人之初，性本善。性相近，习相远。子不学，非所宜。幼不学，老何为。玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。
88、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（诸葛亮）
89、杜牧（803年～854年）唐代诗人，字牧之，号樊川，京兆万年（今陕西省西安市）人。
90、“霜叶红于二月花”中的“红于”的意思是：必……更红。
91、《江南春》是一首描写江南风光的七绝诗，诗中的“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”把我们带入了江南那花红柳绿的世界。
92、《山行》这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。
93、“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”的意思是：清明的时候，下起了纷纷的春雨。奔走旅行在外的人，心理更加增添了一分愁苦，简直失魂落魄了。（大意相同就可）
94、《小儿垂钓》的作者是＿唐＿代的＿胡令能＿。短短的四句诗，将一个＿天真、专注学钓鱼＿的小孩形象生动、真实地展现在读者的面前。
95、《池上》、《忆江南》、《赋得古原草送别》这三首诗的作者是＿唐＿代的＿白居易＿，此诗人字＿乐天＿，号＿香山居士＿。他一生作诗很多，以讽喻诗为最有名，语言通俗易懂，被称为“老妪能解”。叙事诗中《＿琵琶行＿》、《＿长恨歌＿》等极为有名。
㈨ 品德素养古诗词
1不是花中偏爱菊,此花开尽更无花.
倒不是百花中特别偏爱菊花,而是因为菊花开过后版再也没有权花朵可赏了.句中隐含着对菊花独傲寒霜而后凋的坚贞品格的赞美.
2、 丹青不知老将至,富贵于我如浮云.
丹青,朱红色和青色的颜料,借指绘画.这两句说,一生沉浸在绘画艺术中而不觉得将近年老,富贵对我就像天上的浮云一般淡泊.诗句赞扬了名画家曹霸潜心艺术,不慕名利的高尚情操.
3、 富贵不淫贫贱乐,男儿到此是豪雄.
不为富贵所迷惑而安于贫贱,男子汉能达到这一境界才称得上英雄豪杰.今赋予其新的含义,形容志士仁人不谋名利的高尚品质.
4、 桃李不言,下自成蹊.
蹊（xī）：小路.桃树李树虽然不会说话,但是它们那芬芳的花朵和甜美的果实,却吸引人们纷纷前去欣赏采摘,以至在树下自然踩出一条条小路来.此句比喻品德高尚的人自然会赢得人们的敬仰.
5、 非淡泊无以明志,非宁静无以致远.