小学5年语文天马的资料和图片

⑴ 语文五年级上《天马》中的天马有多大

语文五年级上《天马》中的天马身高34.5厘米，身长45厘米，宽13厘米。

天马形象矫健俊美，别具风姿。马昂首嘶鸣，躯干壮实而四肢修长，腿蹄轻捷，三足腾空、飞驰向前，一足踏飞燕着地。

一匹躯体庞大的马踏在一只正疾驰的小燕子背上，小燕子吃惊地回过头来观望，表现了骏马凌 空飞腾、奔跑疾速的雄姿。

该作品不仅构思巧妙，而且工艺十分精湛；不 仅重在传神，而且造型写实。按古代相马经中所述的良马的标准尺度来衡量铜奔马，几乎无一处不合尺度，故有人认为它不仅是杰出的艺术品，而且是相马的法式。

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天马的文化象征——

为战神，有多位，表现了中华民族的尚武精神。其中最重要的马神为锋星，是汉武帝刘彻的化身。天马拥有不畏强敌、不怕牺牲、拼搏进取的无量勇气，是军人崇拜的偶像，也是中华民族最重要的图腾之一。

天马是人格化、神化了的马，因而马俑的表情神态被塑造得格外生动，有的闭目遐思，有的窃窃私语，有的哈哈大笑，有的愤怒之极……。天马的塑造明显不同于写实的马，多取安平大乐相，呈现出十分快乐的样子，因而也可称为“大乐马”。

武威地区出土了大量呈现出安平大乐相的马俑，表明河西地区东汉时战事频仍，多有军队驻扎。东汉时道教流行，除河西地区外，大乐马在四川、陕西、河南、河北等地均有出土。神态生动的马俑表明，中国古代人民不仅生活在现实里，也生活在神话里。

参考资料来源：网络-天马文物

⑵ 小学生五年级语文课本上《天马》是按什么顺序写的（大家帮帮忙呀）（≧∇≦）

本文是一篇说明文，作者从“天马”的艺术价值、外形特点、名称由来及象征版意义等四个权方面介绍了“天马”这个艺术珍品，赞扬了西汉时期人民卓越的创造能力及“天马”震撼人心的艺术价值。

课文共7个自然段，按照说明的顺序可分为五部分。

第一自然段，介绍了“天马”被我国旅游局确定为中国旅游的图形标记。本段言简意赅，点明主题。

第二自然段，主要介绍了“天马”是1969年出土的东汉时期的艺术珍品。

第三、四、五自然段，主要介绍了“天马”的外形特点。这部分是按照从整体到部分的说明顺序来写的，细腻入微、栩栩如生的描写了“天马”奔放自如的艺术造型。

第六自然段，介绍了“天马”名称的由来。突出“天马”构思之巧妙，设计之奇特。以“龙雀”为底座，让人不仅感叹这件艺术品设计的精妙绝伦，也让人惊叹于东汉时期劳动人民卓越的创造才能。

第七自然段，起到画龙点睛的作用，说明“天马”作为中国旅游的图形标志的意义。

学校及学生状况分析:

⑶ 北京师范大学出版社语文课本五年级上册第一课天马和课文有关的成语古诗名言警

天马行空[ tiān mǎ xíng kōng ]

生词本

基本释义详细释义

• [ tiān mǎ xíng kōng ]

• 比喻气势豪放，不受拘束（内多用在评价写作、绘容画和书法等方面）。天马：汉武帝时从大宛（古代西域国名）得到的汗血马称为天马，意思是神马。见《史记·大宛列传》。行空：形容骏马奔驰，如腾空飞行。

出 处

元·刘廷振《萨天锡诗集序》:“其所以神化而超出于众表者，殆犹天马行空而步骤不凡。”

⑷ 北师大版五年级上册语文第一单元课文是那些

《天马》是一篇介绍马的工艺品的说明文；《古诗二首》是写马的形体的古诗，《巩乃斯专的马》是描写马群属奔腾的散文，拓展阅读中的《马背小学》是描写儿童生活的现代诗歌，这些课文类型不同，体裁不同，完成的年代也不同，但它们都和“马”这个核心词语有关。

⑸ 我要的是五年语文天马全文的拼音，有能帮忙的吗

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