A. 语文初二马说
4.反映封建社会政治黑暗，有才能之士不受重视的现实，目的是借千里马被埋没、被摧残的不幸遭遇，抒发自己怀才不遇的愤懑不平之情。
5本文虽短,结构却十分精巧.先从正面提出问题：“世有伯乐,然后有千里马.”然后笔锋一转,“千里马常有,而伯乐不常有”,从反面展开议论.千里马和伯乐的依赖关系是如此密切,而伯乐却不常有,千里马被终身埋没的命运也就不可避免了.接下去,自然就写到千里马被埋没的遭遇,其才美不得外现的原因,对无知的“食马者”发出强烈的谴责,进行了辛辣的嘲讽.本文虽短,中心却十分突出.以“伯乐不常有”开始,中间以食马者“不知其能千里”、千里马“才美不外现”写食马者的无知及其造成的恶果,然后对食马者的无知进行痛斥,最后归结出“其真不知马也!”这一贯穿全文的中心句.
6.千里马：努力展现自己的才能，为社会发挥作用
食马者：慧眼识英雄，不拘一格降人才。
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B. 初二语文23课《马说》文言文翻译
上先有伯乐，这样以后就有千里马。千里马常有，但是伯乐不常有。所以即使版有名贵的马，只权能在马夫的手里受屈辱，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。
日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。饲养马的人不懂得它有千里马的能力而像普通的马来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的才能，但吃不饱，力气不足，才能和美好的素质就不能从外面表现。想要和平常的马一样尚且都办不到，怎么能要求它日行千里呢?
鞭打马不按照（驱使千里马的)正确方法；喂养它，不能够充分发挥它的才能；千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思，只是握着马鞭站到它的跟前，说："天下没有千里马！"唉，难道是真的没有千里马吗？其实是真的不认识千里马啊！
C. 语文练习册题目 马说
那我随便出个题给你：一、基础知识
1、给下列加粗字选择正确的读音。
⑴ 骈死（A、pián B、bìn） ⑵ 邮无恤（A、xù B、xuě）
⑶ 伯乐（A、bó B、bǎi） ⑷ 粟一石（A、shí B、dàn）
⑸ 才美不外见（A、xiàn B、jiàn） ⑹ 其真无马邪（A、xié B、yé）
⑺ 相马（A、xiānɡ B、xiànɡ） ⑻ 马厩（A、jiù B、jì）
2、解释下列加粗的字。
⑴ 骈死于槽枥之间___________
⑵ 且欲与常马等不可得___________ ___________
⑶ 执策而临之___________ ___________
⑷ 食之不能尽其材___________ ___________
⑸ 策之不以其道___________
3、为下列加粗字选择正确的义项。
⑴ 不以千里称也（A、称赞 B、称呼 C、物名）
⑵ 故虽有名马（A、虽然 B、即使 C、如果）
⑶ 一食或尽粟一石（A、有时 B、或者 C、可能）
⑷ 其真不知马也（A、知道 B、识别 C、懂得）
4、解释下列句中加粗字的意思。
⑴ 食：食民者不知其千里而食也
食不饱
⑵ 策：策之不以其道
执策而临之
⑶ 其：其直无马邪
其真不知马也
⑷ 能：虽有千里之能
晏求其能千里也
5、指出下列句中的通假字
⑴ 才美不外见________
⑵ 食之不能尽其材________ ________
⑶ 其真无马邪________
二、阅读并回答问题
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。
1、下列各句中的“食”读音和意义都相同的是________和________；________和________。
① 一食或尽粟一石。 ② 食马者不知其能千里而食也。
③ 食不饱，力不足。 ④ 食之不能尽其材。
2、翻译。
⑴ 呜呼!其真无马邪?其真不知马也。
___________________________________________________________
⑵ 食马者不知其能千里而食也。
___________________________________________________________
⑶ 且欲与常马等不可得。
___________________________________________________________
3、本文采用的写法是_________________。文中的“伯乐”是比喻__________；
“千里马”是比喻________________；“食马者”是比喻_____________________。
集中抨击的社会现象是：____________________________。
4、文中写千里马的遭遇的句子是：_________________________________。
5、本文论证的中心是：__________________________________________。
6、用“／”标出下面句子朗读时应有的两处停顿。
食 马 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也。
7、“以”字的意思和用法与“不以千里称也”一句相同的一项是（ ）
A、策之不以其道 B、以俟夫观人风者得焉
C、得鱼腹中书，固以怪之矣 D、不以善小而不为
8、各用一句话概括各段段意
第一段：______________________________________________________
第二段：______________________________________________________
第三段：_______________________________________________________
9、对本文写作意图概括正确的一项是（ ）
A、本文借千里马因不遇伯乐而被埋没于世的故事，说明了识别和选拔人才的困难及其严重危害。
B、本文就有马无马问题反复进行论述，说明“千里马常有，而伯乐不常有”，借以讽喻当时统治者不能识别和选拔人才，表达作者怀才不遇的心情。
C、本文借千里马因不遇伯乐而被埋没于世的故事，说明了众多的才智之士不得重用的真正原因，在于没有遇到像伯乐那样知人善任的人。
D、本文就有马无马问题反复进行论述，说明“千里马常有，而伯乐不常有”，借以呼吁社会能有更多的像伯乐那样的人，使天下人才各得其用。
【答案】
一、1、⑴ A ⑵ A ⑶ A ⑷ B ⑸ A ⑹ B ⑺ A ⑻ A
2、⑴ 两马并驾 ⑵ 犹，尚且 等同， 一样 ⑶ 拿，握 面对 ⑷ 通“饲”，喂 竭尽 ⑸ 正确的方法
3、⑴ B ⑵ B ⑶ A ⑷ C
4、⑴ 通“饲”，喂 吃 ⑵ 用鞭子打 马鞭 ⑶ 难道，表反问 大概，表推测
⑷ 能力 能够
5、⑴ “见”通“现”，表现，表露 ⑵ “食”通“饲”，喂 材通“才”，才能 ⑶ “邪”通“耶”，肄问词，相当于“吗”
二、1、① ③ ② ④
2、⑴ 唉!难道真的没有千里马吗?其实是他们真不识得千里马啊! ⑵ 喂马的人不能按照它日行千里的特点来喂养它。 ⑶ 想和普通的马一样尚且不可能。
3、托物寓意 能识别人才的人 人才 愚妄浅薄的统治者 封建统治者不识人才，埋没人才
4、只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也
5、其真无马邪?其真不知马也。
6、食马者／不知其能千里／而食也。
7、D
8、第一段：说明伯乐对千里马命运的决定作用。第二段：揭示千里马被埋没的根本原因。第三段：总结全文，着力写“食马者”的愚妄。
9、B
D. 语文马说的作者是谁
韩愈
E. 初二下册语文第23课“马说”的全文翻译
世间有了伯乐，这样之后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不会经内常有。因此，即容使是很名贵的马，也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不能获得千里马的称号。
日行千里的马，一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领喂养它。（所以）这样的马，虽然有日行千里的才能，但是吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
鞭策它，不按正确的方法，喂养又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不懂得它的意思，（反而）拿着鞭子站到它跟前说：“天下没有千里马！”唉，难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不得千里马啊！
F. 人教版八年级语文《马说》课后第3题
当今社会需要全方位人才,我们自己应有毛遂自荐的精神,尽情发挥自己的才能内,做一匹主动寻找伯容乐的千里马. 现代社会，分工越来越细，所以需要的人才是专门人才，所谓的专家就是精通于某一方面的人。
培养人才，需要因材施教，但是现在的教育体制做不到这一方面，因此就需要个人自己自觉地去提高自身的素质。
关键是利用人才，人尽其用才能发挥其最大的优势，对于管理者来说，这才是最重要的。当今社会需要有真才实学,会吃苦,会把握时机的人才.只有会寻找机会,珍惜机会,把握机会,利用机会社会上才会多出人才.要想"人尽其才'必须会大胆展示自己的才能,只有这样才会被重用,另外还要寻找适合自己的工作才能会"人尽其才'.
G. 为什么人教版八年级下语文把马说改为自读课文。
都是好文章，只不过篇幅有限，必须分出主次来，韩愈有师说更著名，马说也是韩愈写的，作者重复了，于是就被改成自读课文，也是合理的调整，这些年来课本一直在调整的。