如何提升小学生语文能力

❶ 如何提升小学生的语文素养

我认为，多读经典和高质量的书，大胆参与各类语文实践活动也很有帮助。

❷ 如何提高小学生语文阅读能力

有可能你正在为怎样提高小学阅读水平而觉得苦恼，找不到解决的方法。提高小学阅读水平重要的就是多读，注重读书的方法和步骤。下面就带你了解小学阅读辅导提高阅读水平的具体方法和步骤。

（从小开始）以上的五次阅读法以及阅读的三个步骤都是非常实用的提高语文水平的方法，如果能够拿去实践，那么学生将会有意想不到的收获。小学阅读辅导其实并不难，只要用对方法，学生就会在一段时间后得到提高。

❸ 如何提高小学生的语文学习能力

1.认真听讲，完成作业这都是讲烂掉的话，但是真的很有用，非常非常重要！这是前提。一定要听明白老师的话，每一句都力求明白。 其次，作业肯定有不会的，即使是尖子生也不敢讲作业全都会写，所以，作业不会写没什么丢人的。

2.学好课本知识。课本知识是语文的基础，打好基础才能更好的学习它。有不少学生认为只要上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再加上自觉复习，就能使成绩提高。

3.学习的本质是记忆，现在可以利用一些工具软件来帮助训练提高学生自身记忆能力，从而大大增强学习效率，比如有专业的训练快速阅读和快速记忆。

4.不要在学习的同时干其他事或想其他事。一心不能二用的道理谁都明白，可还是有许多同学在边学习边听音乐。或许你会说听音乐是放松神经的好办法，那么你尽可以专心的学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐，这样比带着耳机做功课的效果好多了。

5.不要整个晚上都复习同一门功课。我以前也曾经常用一个晚上来看数学或物理，实践证明，这样做非但容易疲劳，而且效果也很差。后来我在每晚安排复习两三门功课，情况要好多了。

6.玩的时候痛快玩，学的时候认真学。一天到晚伏案苦读，不是良策。学习到一定程度就得休息、补充能量。学习之余，一定要注意休息。但学习时，一定要全身心地投入，手脑并用。我学习的时侯常有陶渊明的"虽处闹市，而无车马喧嚣"的境界，只有我的手和脑与课本交流。

❹ 如何提高小学生语文阅读能力

有可能你正在为怎样提高小学阅读水平而觉得苦恼，找不到解决的方法。提高小学阅读水平重要的就是多读，注重读书的方法和步骤。下面就带你了解小学阅读辅导提高阅读水平的具体方法和步骤。

（从小开始）以上的五次阅读法以及阅读的三个步骤都是非常实用的提高语文水平的方法，如果能够拿去实践，那么学生将会有意想不到的收获。小学阅读辅导其实并不难，只要用对方法，学生就会在一段时间后得到提高。

❺ 如何提升小学生的语文水平

平时养成每天阅读半小时的好习惯。摘抄好词好句，写读后感。然后就是总结基础知识。复习就可以了。

❻ 怎么提高小学生的语文创新能力

你有很多关于教育的困惑和问题，希望得到权威、靠谱的解答？

百日行动派活动期间

我们邀请了教育行业一线大咖

每天详细解答一个家长提问

100天，

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你准备好了吗？

问

孩子11岁，回来告诉我，上篮球课训练时，队友嫌弃他技术差，说了一些很难听的话让他非常难过。他说他想打他们，也想放弃上篮球课，并且以后再也不和这些队友说话，我该如何引导他？

田国秀

首都师范大学教师教育学院院长

教授，博士生导师

我觉得这个案例的情节还是挺清楚的，我也特别赞赏，家长提的问题边界很清楚，问题越清楚，我们在答的时候可能针对性就越强。

你看孩子表现，其实它是两极的。一极就是想跟他们去发狠，他说“我恨不得想打他”，当然孩子做的还不错的地方,他没有动手，没有去打它们。这可能有各种客观原因，比如说不便于打、打不过，或者是可能目前还不具备打的勇气，但是他心里边有过这样的念头，想去打那几个用语言伤害他的孩子，这是一极。

但是他又做出了另外一个极的表现，就是他克制了自己，对吧？没有动武力，没有去打那几个孩子，表现出的是不理他们了，躲他们，从此以后不跟他们交往，甚至于连篮球课都不要去上了。

当然作为一个小孩子来说，出现这种两极的表现的可能性是挺大的，因为他还不会或不善于去处理复杂的情节和情形。所以我想家长有一个特别大的教育空间，就是对于很多中间环节的引导。

其实可以既不打也不远离。这个过程中我们有什么样的策略？比如说，你打了别人，可能你发火了，发泄了你的情绪，然后你把心中的不满和气氛表达出来了，但也可能会引起一系列的后果，可能从此以后你就跟一部分同学，因为动了武力，你们之间可能就留下了矛盾，留下了恩怨，甚至于可能会招惹其他的打骂。再有另外一种可能性，就是因为不愿意接受欺负，所以就回避他们。这两种方法，刚才我们说了，都不是建设性的方式，我们就要跟孩子谈，建设性的方式有几种。不在这两极之间，还有可能有什么样的情况？

比如说你有没有观察到，班里的其他同学被比如说班里的比较淘气、比较调皮，或者是比较顽劣的孩子，用语言、用行为去欺负别人的时候，别人是怎么处理的？也就是说我们帮助他去学会发现从别人身上去观察、去汲取、去模仿，能不能找到对自己有利的策略和方法。我们自己目前可能还没有学会，或者说还不善于去处理跟那些调皮捣蛋的孩子相处，但是班里有的人在这方面还是挺有方法的，那我们就从别人身上去借鉴。

第二种方式，就是你在班里边是不是单枪匹马？是不是没有朋友？当你自己处于孤独或孤单的时候，然后你被别人语言伤害、欺负，可能都显得势单力薄。那你有没有可能去建立你自己的团队，或者去建立你自己的好朋友关系？当你面临一些不良处境的时候，你的朋友们会不会有一些办法帮助你去化解？比如说他们能不能从中起一些缓和的作用，他们能不能去劝劝对方，能不能在你们发生矛盾的双方之间去起一些桥梁的作用，或者他们可能去找老师或同学来帮助你们一起来解决这个问题。

当我们孩子一个人没有办法的时候，有没有可能争取周围的支持，或者争取周围的团队帮助，这样我们就不是单枪匹马的、形单影孤的去面对世界，这是我们说的第二个策略。

第三个策略，是想跟家长说，这是教育的特别关键的契机，也是特别好的契机。当我们的孩子还只是一个小学生，他在人际关系里面处于不利的位置。那我们不是一个简单的直接给他主意或者出面去把那个欺负他的孩子们给教训一番。我觉得更好的方法，是我们让孩子意识到，在未来的人生道路上，你会面对更复杂的社会，各种各样复杂的人际关系都有可能出现，今天这种情况仅仅是生活的复杂情况的开始。把它变作一个提升孩子能力、磨练孩子意志，或者历练孩子品质的一个机会。我们跟他一起去探讨，一起去想办法如何去面对生活中的难，如何去面对生活当中的坎坷危机或者是不顺利。现在可能仅仅是同学们用语言去伤害你，但如果我们在这个环节里学会了去应对，学会了去求助于外界，学会了去从自己内心深处去积聚力量，那看似是一个被欺负的环节，换一个角度来说，恰恰是孩子能力提升和个人能力增长的环节，希望父母能够抓住这样的教育契机。

❼ 如何快速提高小学生语文水平

1.培养学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。一个人知识的获取主要靠的是阅读。语文教学一方面要重视培养学生阅读的乐趣；二要培养学生养成良好的学习习惯。儿童是否能培养起阅读的兴趣，很大程度上取决于学校第一学年的教学活动。如果老师能发现、奖励和发展学生在阅读中所表现出来的每一个优点，那么他们就会以乐观的态度去对待老师的教学活动，爱上这门课程。低年级语文教师在日常教学工作中要做的一项重要工作就是：培养学生喜欢上语文课，感受到阅读的乐趣。教学尽可能增加趣味性，在活动中、在游戏中引导学生学习语文，应用语文，使学生品尝到学习语文的乐趣，这样才能增加兴趣。2.学会阅读的方法，培养阅读能力。坚持“以读为本”，引导学生学会“读书”。阅读教学以读为本，体现了语文教学的本质特点。读的次数多、内容多、形式多，有利于感悟和积累，有利于废止繁琐分析，有利于打破沉闷呆板的课堂气氛。各个年段的阅读教学都要重视朗读、默读、背诵。小学阶段特别要加强朗读和默读的指导。要重视指导朗读和学生进行有感情朗读的方法，用培养语感和感悟力的方法来理解课文。默读，要指导学生学会一边读，一边想，知道在什么地方想，想什么。怎么想。学过的诗文，要提倡多背诵。背诵是语言和文化的储存、积累，学生不仅得益于当前，而且受益于一生。那么，小学生应该怎样读好书呢？首先说说朗读。朗读是阅读教学中最重要，最经常的练习。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，既是一种重要的能力，也是理解内容，体会思想感情最常用的方法。教材中许多课文提出了朗读的具体要求，进行阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的入境入情地朗读，读懂课文，有所感悟；并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。其次是默读。默读的练习在不同的学段有不同的要求：一二年级要求学习默读，做到不出声，不指读；三四年级初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。五六年级要求默读有一定的速度。教材中有多篇略读课文明确要求通过默读了解课文内容。精读课文的思考练习，虽然没有明确提出默读的要求，但是许多练习必须在认真默读的基础上完成。默读能力的提高有个训练的过程，要求学生默读应留有比较充裕的时间，使学生能切实地默读课文，并按要求认真思考，默读以后要注意检查效果，决不能匆匆忙忙，使默读的环节流于形式。略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照提示语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。 尊重学生的情感体验，引导学生学会“思考”。

❽ 如何发挥学科优势，提升小学生语文能力

一、转变教学思维，定位教师角色
1、学生为主体、教师为主导
传统观念认为教育的目的在于“传道、授业、解惑”。新课标则着眼于学生素质的全面提高，着眼于未来社会对国家，对国民素质的要求。一切为了学生发展，培育学生纯洁品质和创新能力，塑造一个完整的人，实现人的可持续发展，首先就要改变课程实施过程中教师为主体的旧模式、旧方法、旧思维；应以学生为主体，教师为主导，在学习过程中注重对学生创新精神及实践能力的培养，打破满堂灌的教学模式，转变死记硬背、机械训练的现状，倡导学生自主参与，乐于探究，勤于动手，从而培养学生搜集和处理信息的能力，获取知识的能力，分析和解决问题的能力及交流合作的能力。使学生成为高素质人才。
这就要求教师在新的课程教学中从关注知识传授转变为关注学生发展；从关注教师转变为关注教师；从关注结果转变为关注过程，从关注统一转变为观之个体差异，满足不同需要，因材施教，倡导师生积极互动，共同发展。教师在教学中不再是教学的权威者，而应当是引导者、促进者。课堂氛围和谐、民主、平等。教师应主动将自己的身份由主导者转变为引导者。课前设计理念要新，设计符合学生实际的实践活动方案，课堂充分发挥学生的主导作用，创建一个学生能够接纳的，宽容的，心理上安全，精神上鼓舞的，能够充分释放创造性的，乐于参加的课堂氛围，组织好师生之间、同学之间的合作交流，鼓励学生在课堂教学活动中的一切探索，发现和创新行为。

❾ 怎样培养和提高小学生的语文阅读理解能力

提高阅读理解能力，最基本也是最重要的就是多读多做（最好能够保证一天练习一篇阅读理解），在读的过程中学会归纳、分析、总结、反思。下面分享一点阅读技巧，希望对你有帮助。

首先，可以学习一下快速阅读，快速阅读是一种高效的阅读学习方法。掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高阅读理解效率；同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。具体练习见《精英特全脑速读记忆训练》，安装软件即可进行试用训练。用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以提高阅读速度5倍左右，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高阅读、学习效率，取得好成绩。

在阅读过程中，要学会并养成有目的、有重点地进行阅读的习惯，使我们在阅读时善于发现重点、新问题、新观点和新材料。在读书的过程中或读完一本书的时候，要学着做点读书笔记，记录一下书本的脉络主旨、主要人物、事迹、以及阅读感悟等，一些优美词句也可以摘抄一下。比如，段落：掌握段意最方便的办法是抓“主句”，也就是抓住说明全段主要意思的句子。其次，抓住文章的脉络主旨：有的文章，标题就说明了中心思想，有的在文章开头和结尾点明中心思想，有的则通过主要事件来表达中心思想，只要根据主要事件，就能很快确定中心思想。其三，对于文章、书籍中的主要人物、事迹、观点、中心思想等一些重点，要有意识的进行记忆，形成自己的思维导图，促成更好的理解。

❿ 怎么提高小学生的语文创新能力

小学语文是当前我国最为基础的一项学科，所以其听、说、读、写的环节在实际进行教学的过程中教师也需要对其进行关注和重视。在对学生进行教育的过程中，对学生的创新思维能力进行培养是我国进行教育改革的一项重要工作。这项工作的开展也将对个人的发展和进步起到十分重要的帮助。在对小学进行教育的过程中，小学教育本身就存在一定特殊性，所以在对学生进行教育的过程中，要对创新能力的发展过程中不断将学生的基本功进行发展和提升[1]。特别是在农村小学语文教育过程中，教育的形势还存在十分严峻的情况，针对这种情况，本文就将针对当前我国农村小学语文的创新思维培养进行研究。

一、农村小学语文教学中存在的主要问题

通过笔者对我国农村小学语文教学的实际研究，确定当前我国农村当前小学语文教学的效果现状不够理想，对于有效提升教学质量和学生创新思维的培养产生了一定的负面影响，通过笔者的实际研究，发现我国农村小学语文教学中存在的问题是因为：

综上所述，在新一轮的语文课程改革，我国农村小学语文教学中仍然暴露许多问题，这充分说明我国农村的小学语文教学尚待提高。针对这种情况，更应该正确对小学语文教学存在的问题进行思考和关注，希望在本文的研究过程中，能对语文教学中的问题进行良好处理，不断让农村小学语文教学满足新一轮课程改革要求，良好地教育和培养学生。