小学一年级语文教科版下册练习册

Ⅰ 谁有教科版一年级语文生字表最好有拼音和组词

1．祈愿：请求，希望。 2．鸡埘：鸡窝。 3．虔诚：恭敬而有诚意。 4．留滞：停滞，不流通。 5．襁褓：包裹婴儿的布或被。 6．烂熳：烂漫。 7．油光可鉴：可以当镜子照。鉴，原意是镜子，这里用作动词。 8．标致：漂亮。 9．抑扬顿挫：形容声音高低转折，和谐悦耳。 10．模胡：马虎不讲究。 11．落弟：考试不及格。 12．不逊：无礼。逊，谦逊。 13．匿名：不具名或隐藏真名。 14．介意：在意，放在心上。 15．诘责：质问并责备。 16．托辞：借口。 17．凄然：形容悲伤难过的样子。 18．适值：正好遇上。 19．杳无消息：远得不见踪影。 20．深恶痛疾：最厌恶最痛恨。 21．视野：视力所及的范围。 22．妙手偶得：文学素养深的人偶然间所得到的。 23．锤炼：反复推敲加以提炼。 24．主宰：支配。 25．坦荡如砥：平坦得像磨刀石。 26．潜滋暗长：暗暗地生长。滋，生长。 27．恹恹：精神不好，困倦的样子。 28．旁逸斜出：逸，逃。 29．参天：耸入高空。 30．伟岸：魁伟，高大。 31．纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击。 32．秀颀：高。 33．姹紫嫣红：形容颜色好看。姹。嫣，娇艳。 34．矍铄：形容老年人很有精神。 35．煦暖：温暖。 36．天籁：自然界的声音。 37．戛然而止：声音突然中断。 38．格局：布置的格式。 39．大抵：大概。 40．阔绰：阔气。 41．羼：混合，掺杂。 42．声气：态度。 43．污人清白：毁坏人家的名誉。 44．绽出：突露。 45．君子固穷：君子能够安于贫困。固，安守。 46．营生：谋生，筹划如何生活。 47．间或：偶然有时候。 48．打折：打断。 49．田塍：田埂。 50．恻隐：对受苦难的人表示同情。 51．豁免：免除。 52．折衷是非：判定谁是谁非。 53．和面：huo 54．踉踉跄跄：走路歪歪斜斜的样子。 55．哑然：一声不响。 56．声色俱厉：说话的声音和颜色都显得非常严厉。 第五册 1．汗青：史册。 2．流俗：指一般的风气。 3．大儒：旧时指学问渊博的著名学者。 4．装潢：器物或商品外表的装饰。 5．运筹全局：对整个形势作全面的估计而制定策略，筹，筹划，想办法。 6．根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。 7．孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。 8．汲取：吸取。汲，从下往上打水。 9．创意：创造性的见解或意境。 10．持之以恒：长久地坚持下去。恒，恒心。 11．不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。 12．推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。 13．锲而不舍：比喻有恒心，有毅力。锲，雕刻。 14．揆情度理：按照一般情理推测揣度。 15．既然：已经。 16．阴晦：阴沉昏暗。 17．萧索：荒凉，冷落的意思。 18．心绪：心情。 19．谋食：谋生。 20．无端：无缘无故。 21．苏生：苏醒，重现。 22．愕然：吃惊的样子。 23．鄙夷：看不起。 24．瑟索：身体因寒冷而蜷缩或发抖。 25．惘然：心里好象失去了什么的样子。 26．隔膜：彼此思想感情不相通。 27．展转：同辗转。形容生活不安定，到处奔波。 28．恣睢：放纵，凶暴。 29．拮据：手头紧，经济状况不好。 第四册 1．自出心裁：出于自心的剪裁，创造， 2．嶙岣：突兀的样子。 3．惟妙惟肖：形容描绘得十分4。精妙逼真。肖，相似。 5．肆虐：任意干残暴的事情。肆，任意地干。虐。残暴。 6．丘墟：废墟。 7．不毛之地：不长草木的地方。毛，指草木。 8．葱茏：形容草木青翠茂盛。 9．预兆：预先露出来的迹象。 10．臭名昭著：形容坏名声尽人皆知。昭，显著。 11．草莽：杂草，草丛。 12．臆想：主观地想象。 第三册 1． 锐不可当：不可抵挡。 2． 业已：已经。 3． 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索：修远，漫长。修。长。 4． 座右铭：放在座位右边的用以自警的文字。 5． 淳朴：朴实， 6． 豁亮：宽敞明亮。 7． 陡峭：形容山势直上直下。 8． 修葺：修理房屋。葺，用茅草覆盖屋顶。 9． 修长：长。 10． 赫然：这里是很鲜明的意思。 11． 平素：平时。 12． 优遇：优待。 13． 摩挲：用手轻轻地摸了又摸。 14． 颓唐：精神不振作。 15． 抖擞：振作。 16． 恣情：放纵感情。 17． 不能自已：不能控制自己的

Ⅱ 求教科版小学一年级下册语文课本pdf版

这个是来pdf版本的，科源教版与人教版区别不大，用就行。

http://dl.dbank.com/c0f329dhx6

Ⅲ 教科版小学一年级上册猜一猜教学设计

教学目标：

1、知识与技能：知道事件发生的可能性是有大小的，能列出简单实验所有可能发生的结果。

2、过程与方法：经历可能性试验的具体试验过程，合作学习中形成解决问题的一些基本策略。

3、情感态度、价值观：培养学生通过实验获取数据、并利用数据进行猜测与推理的能力；学会和同伴交换意见，发展合作交流意识；学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物。

教学重、难点：

重点：能列举出简单事情可能发生的所有结果。

难点：寻找各种可能性大小不同的原因。

教学过程：

一、迁移引入

师：同学们，你们看老师手里拿的是什么？

生：硬币

师：记得二年级时我们玩过的抛硬币游戏吗？回忆一下，将它抛出去落到桌子上，会出现几种可能？

师：都认为有两种可能，可能正面朝上，也可能反面朝上。

师：这两种可能性大小一样吗？

生：两种可能性大小一样。因为硬币落下时，不是正面朝上，就是反面朝上，它们的可能性各一半。

师：同学们对以前的知识掌握得真好，带着这些经验，让我们再次走进可能性的知识王国，猜测并探索有关可能性大小的奥秘！（板书课题：猜一猜）

二、探究新知

活动一：抛纸杯

师：同学们猜一猜，老师手里的这个纸杯，如果把它抛出去，自由落下，会出现什么情况？

师：同学们认为可能杯口向上、也可能杯口向下、还可能杯子侧放，这三种情况哪种情况出现的可能性大呢？大胆猜测一下。

师：同学们的看法各不相同，看来这一次可能性大小不像刚才那么好判断了，怎么办呢？

师：亲自实验，说得好，通过实际验证得出的结论才能更加准确。

师：这个实验非常简单，老师想让大家自主探究解决。不要着急，我们先来读一读活动要求。

课件出示要求：1、 每人抛五次纸杯，把每次实验的结果记录在学习卡的表（1）中，做一次，就记录一次。2、 试验后将结果汇报给组长。

师：同学们根据要求开始活动吧！

师：下面请组长汇报，(课堂教学用电子表格汇总)

师：根据组长的汇报我们来统计一下。

师:观察这些数据,从中你发现了什么？

师：你们都发现杯子抛出后侧放的可能性最大。这是为什么呢？同学们开动脑筋思考一下。

师：小组交流自己的看法。

师：哪个小组先来交流？

师:你们小组认为跟杯子形状大小的有关，(板书:形状大小 有关)杯子上粗下细，所以落地时不容易站稳，导致它落地时侧放的可能性大。

师: 真是善于观察的孩子！还有不同想法吗?

师：你们小组认为跟面积大小有关，杯身面积最大，杯子落地时，侧放的可能性最大。（板书：面积大小）

师：其他小组也来说说。

师:善于发现，真好！刚才我们用亲自实验的方法发现了有关可能性大小的秘密，(指着板书)它与形状、面积的大小有关。同学们请记住这个秘密，同时也记住实验法是学习数学的好方法。

活动二：摸球

师：看到你们兴致这么高，我们再做一个猜一猜的游戏，好吗？ （出示布袋）看，这是什么？（摇晃布袋）我在布袋里放了3个大小相同的球，你们猜猜它们会是什么颜色？

生：红色

生：白色

生：黄色

（自由猜测）

师：大家猜测各不相同，到底谁猜对了呢？现在请你们睁大双眼，注意观察！我们请这两组同学轮流从布袋中任意摸出一个球。看看都摸到什么颜色的球。（生轮流摸球，全体说颜色）。

师:根据刚才摸球情况你们再重新猜猜布袋中的球会是什么颜色的？

生:黄色和白色

师：都这样认为，为什么？

生：因为刚才从布袋中只摸出了黄色和白色两种颜色的球。

师：善于观察和思考，这是合理猜测的前提，你们说得很好。那你们能再猜猜每种颜色各有几个呢？说说猜测理由。

生1：老师，我认为黄球应该有2个，白球有1个，因为刚才摸出黄球的次数比较多，我想黄球的数量应该比较多。

生2：老师，不一定呀！虽然摸出黄球的次数比较多，但有可能是凑巧啊！

生3：老师，我认为黄球有2个的可能性更大。因为一共有3个球，如果黄球只有1个，白球有2个，要让黄球摸到的次数比白球多得多，很难有这种凑巧。我觉得只有数量多摸到的可能性才会大些。

师：你的思考真细密！同学们，想不想揭晓谜底？（打开布袋）

师：现在老师再往袋里多放入3个白球（2黄4白）同样一次摸一个，猜猜看会是什么结果？

生：摸到白球的可能性比较大。

师：如果往袋里再放入3个白球呢？（2黄7白）

生：摸到白球的可能性更大。

师：如果往袋里再放入3个白球呢？（2黄10白）

生：摸到白球的可能性会越来越大。为什么？

师：因为白球的个数越来越多，所以摸到白球的可能性会越来越大。

师：你们的想法对吗？谁愿意来试一下？这回我们请另外两面组同学来摸。男生用笔记白球出现次数，女生用笔记黄球出现次数。（为了方便统计，可用“正”字记数法）

师：通过实验，你们发现与我们的猜测一样。白球的个数越多，摸到白球的可能性就越大，这就是我们在生活中经常遇到的偶然中的必然现象。

师：在这个布袋中我能摸出红球吗？

生：不能

师：如果我想从布袋中摸出红球，应该怎么办？

生：在布袋内放入红球。

师：想让摸出红球的可能性大一些，又该怎么办？

生：让布袋里的红球多。

师：你们发现可能性大小的另一个秘密了吗？

师：是啊，数量多，可能性就大，同学们，你们有一双慧眼，能发现可能性大小与数量多少有关。（板书：数量多少）

三、闯关活动

师：看到小朋友这么爱动脑筋，智慧爷爷想出到难题考考你们，有勇气接受挑战吗?

第一关：箱子里是2个黄球，2个白球，一次摸出两个球，可能出现哪些结果？

自由猜测,尝试说明理由。

在小组内活动讨论一下，用自己喜欢的方式列出所有可能出现的结果。

各组汇报出现的情况，分析数据得出结论。

第二关：转转盘

师：同学们表现的真不错，为了奖励大家，我特意为你们准备了一些小礼物，以转盘抽奖的形式送给你们，想要吗？

师：老师带来四个转盘，你打算选哪一个转盘来抽奖？（出示书中四个转盘）

生：选转盘并转动抽奖。

师：谈谈本次抽奖感言好吗？

生：我选中奖区域面积大的转盘抽奖，一转就中奖了！

师：想想商家通常怎样设计抽奖转盘？我们要记住，生活中的抽奖活动在不同的情况下中奖可能性有大有小，以后再参加类似这样的活动要三思而后行。

第三关：回归生活

生活当中还有很多关于可能性大小的问题，我们也可以用可能性的知识作出合理决策。读书中74页“你知道吗”，讨论交流“明天降水概率为80%，明天上学要带伞吗？

四、课堂总结

1、学生谈收获

2、课后延伸

在生活中，有些事情看似必然,但也会出现一些意外,这就叫必然中的偶然；有此事情看似偶然，但往往它就会发生在我们身边，适当做出合理的预测与决策就至关重要。数学知识与我们的现实生活有着紧密的联系，希望同学们能做个有心人，课后继续收集生活中的可能性问题，相信你会有更多的收获与感想，把它写在数学日记中。

板书设计：

猜一猜

形状大小

可能性的大小与 面积大小 有关。

数量多少