1. 语文自然段的结构有哪些
最基本最常见的有总分式、因果式、转折式、并列式、顺承式。自然段是是表回现文章层次的最答小结构单位,自然段结构有普通段、开篇段、过渡段和结尾段;特殊的段落有对话段,多见于文学作品。
(一)顺承式。即按事情或动作的先后顺序表达。
(二)并列式。在一段话中,分别写几种事物的几个方面,它们层与层之间的关系是并列存在的。
(三)总分式。先总述后分述或先概括叙述后具体叙述,也包括先总述再分述最后总结以及先分述再总结。
(四)转折式。全段分两部分,前后两部分意思转折,常用但是、可是、而等转折词分开。
(五)因果式。按照事物的原因、结果的关系表达意思的自然段,叫因果式小段。包括先因后果和先果后因两种情况。
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(1)小学语文段落构成方式扩展阅读:
结构既是一种观念形态,又是物质的一种运动状态。结是结合之意义,构是构造之义,合起来理解就是主观世界与物质世界的结合构造之意思。
因而,在意识形态世界和物质世界得到广泛应用。例如,语言结构,建筑结构等。这是人们用来表达世界存在状态和运动状态的专业术语。
2. 小学语文有哪些段落结构
段落,不同于自然段,自然段具有明显的“换行”标志。段落有时被称为段落层次,也叫“意义段”或“结构段”,段落层次往往由几个自然段组成,当然,也可能一个自然段就是一个段落层次。我们知道,结构是指文章的内部构造和组织安排材料的方式。理解段落结构一方面要弄清文章是由哪几部分或哪几个内容按什么方式构成的,同时,也要求能弄清段落内部的层次构成。要做到这些,就要能把握段落结构的规律,熟悉安排段落结构的方式。
文章安排段落结构的方式是多种多样的,但最基本的是“纵式”和“横式”两种。在记叙文、说明文中,“纵式”结构常表现为以时间的推移或作者认识的发展为顺序来安排层次;“横式”结构则表现为以空间的转移或材料的归类为线索来安排段落结构;有些比较复杂的文章,常采用“纵横交叉”的结构方式。议论文的“纵式”结构表现为各个段落层次之间或层次内部的递进关系,使意思由浅到深地逐层深入;“横式”结构表现为各个层次之间的并列关系,以事物的各个侧面分别论述,以揭示事物的本质。
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理解段落结构的能力,应通过平时的阅读训练来培养。在阅读训练中,应注意理清作者的思路,把握文章安排段落的顺序;应注意不同文体在段落结构上的不同特点以及同一文体在段落结构上的变化;还应注意避免阅读理解时可能出现的误区。具体方法表现在以下几个方面:
一、首先要总览全文,理清作者的思路,把握文章安排表达的顺序。文章安排表达顺序的依据一般有三种:时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。在把握文章安排表达的顺序的基础上,再分析文章各段之间的区别和联系,把联系紧密、意思接近的段划在一起,以构成一个段落层次,进而弄清各段落层次间的内在联系。还要注意文章中起着承上启下作用的过渡段、过渡句以及过渡词语,找到它们,有助于层次的划分和结构的分析。
例如《这不是一颗流星》共有17个自然段,其中l-8段集中讲“我”和孩子看黑熊表演的事。9-14段联系在一起讲的是“我”回忆中的几件事。15-17段又联结成一个整体,讲了“我”结束回忆后的感慨。也就是说全文17个自然段,可以分成3个段落层次,分别讲了3个时间段的事情。另外,在l、2两个层次连接点的第8段末尾有一个过渡句,它提示读者下面将进入回忆,也就是进入一个新的层次;而在2、3两个层次连接点的第15段中有一个过渡句与前一个过渡句相呼应,提示读者下面将从回忆转入现实,于是便可以此为依据,在这里划出两个层次来。
二、文章安排段落结构的方式是多种多样的,分析段落结构,应当注意不同文体在结构上的不同特点,以及同一文体在结构上的变化,采用恰当的方法,做到准确、快捷。
3. 小学语文段落结构分类有哪些
小学语文段落结构分类有哪些
就一段来说,最常见的是总分法,即先用一句话概括主要内容,然后具体叙述.其次有分总,总分总.
4. 小学语文文章都有哪几种结构
有五种
1、记叙
2、说明
3、议论
4、描写
5、抒情
(1)叙述。叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式,它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。
(2)描写。描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来,再现给读者的一种表达方式。它是记叙文,特别是文学创作中的主要表达方式之一。在一般的抒情、议论、说明文中,有时也把它作为一种辅助手段。描写的手法运用得好,能逼真传神、生动形象,使读者如见其人、如闻其声、如临其境,从中受到强烈的艺术感染。
(3)抒情。抒情就是抒发和表现作者的感情。它是抒情文体中的主要表达方式,在一般的文学作品和记叙文中,也常常把它作为重要的辅助表达手段。
(4)议论。议论就是作者对某个议论对象发表见解,以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章鲜明、深刻,具有较强的哲理性和理论深度。在议论文中,它是主要表达方式;在一般记叙文、说明文或文学作品中,也常被当作辅助表达手段。
(5)说明。说明是用简明扼要的文字,把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。这种被解说的对象,有的是实体的事物,如山川、江河、花草、树木、建筑、器物等;有的是抽象的道理,如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等
方法:说明式语言.叙述式语言.描述式语言.议论式语言.抒情式语言
写作手法:
比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问,引用、对比、借代、反语,顶真
表达方式
抒情
记叙
描写
议论
说明
写作手法
夸张,对比,比喻,拟人,悬念,照应,联想,想象,抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山,烘托、渲染、动静相衬、虚实相生,实写与虚写,托物寓意、咏物抒情等
5. 小学三下语文段落结构形式有哪些
总分结构,并列结构,承接结构,因果结构,转折结构
6. 小学语文常见的构段方式
总-分-总:即先总写,然后再分着写各个部分,最后再总结并写出自己的感受;总-分:即先总写段意,再分写,最好在分写的时候在每个部分写上自己的感受
7. 小学语文自然段起什么结构是哪些结构
自然段是是表现文章层次的最小结构单位,自然段结构有普通段、开篇段、过渡段和结尾段;特殊的段落有对话段,多见于文学作品。
“自然段”也称“标点段”,文章通常是由若干层次和段落组成的。一个层次通常包含若干个段落,所以又称为“大段”或“功能段”。
段落是文章内容在表达时由于分述、转折、强调等情况造成的停顿,是表现文章层次的最小结构单位。它在形式上有明显的外在标志(通常是首行缩进两格),一望便知,无须辨析,所以习惯上又称“自然段”。
段内的句子与句子、句子与句群、句群与句群按一定的逻辑顺序来安排,也体现某种层次关系。层次和段落有联系,又有区别。层次着眼于思想内容的划分,靠内在的逻辑性来显示区别;段落侧重于文字表达和读者理解的需要,是话语中相对独立的意思的外在表现。
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(7)小学语文段落构成方式扩展阅读:
其他文体中自然段的表现方式:
1、诗歌是分行写的,所以不能把它每行的换行空格视为一节(自然段),诗歌一般以空行,即隔一行为分节的标志,如《帐篷》、《渔夫和金鱼的故事》等。
2、有些自然段把引入的话或诗歌等“换行空格”写,这样的自然段就不能看成两个自然段。
3、有些文章中人物的对话采用分行空格的形式写,如《诺言》、《心愿》等。按理说应把对话划在相应的自然段中,但是,不把对话划到相应的自然段中对文章的理解也无影响,因此现在教学中普遍把这样的对话每起一行也算一个自然段,这样使教学简化,效果也好。
4、书信体文章的自然段标序号,我觉得是从问候语开始,称呼与落款、日期不标序号,因为这是相对固定的书信体特有的格式;而问候语和祝颂语因人而异,可能有不同的表述方式,有时不一定只有一个自然段,还可能有两三个自然段甚至更长。
8. 小学语文学习段落的方法。
9. 小学语文构段方式
每个段落有自己的主要部分,依照意思分段就行了