小学语文特级教师谈小学生如何怎样学好语文

㈠ 小学语文特级教师作文辅导：小学生怎样写读后

读后感怎么写和示范
怎样写读后感：
读后感的意思就说读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，把具体的感受和得到的启示写成的文章，这就称之为读后感
读后感的格式：
第一段把书里面的一些主要的内容，加以概括，作者写了些什么，想表达些什么。
第二段选择一个其中比较重要的点，也可以是自己认为重要的一些地方，把它表达出来，切记是要用记得语言最好不要摘抄。比如说我觉得那些地方写得好哪些地方有隐含的意思，我有什么样的看法。
第三段联系实际的生活，把书里的和生活中的结合起来，抒发下真情的实感，生活中怎么怎么样，我觉得怎么怎么样，我学到了些什么。
做到以上3点，那么这篇读后感基本就出来了
当然不一定就三段
中间可以自己分，详略得当就好
但是结构层次一定要鲜明，读和感结合，重点在“感”上。
读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。题目可以用《×××读后感》，也可以用《读×××有感》。?
首先事要审清题目。在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“读”能抓住重点，“感”能写出体会。?
其次要选择材料。读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容，从而抓住重点，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会;只有认真读书才能找到读感之间的联系点来，这个点就是文章的中心思想，就是文中点明中心思想的句子。对一篇作品，写体会时不能面面俱到，应写自己读后在思想上、行动上的变化，摘取其中的某一点做文章。?
第三，写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会。原文内容往往用3～4句话概括为宜。结尾也大多再回到所读的作品上来。要把重点放在“感”字上，切记要联系自己的生活实际。?
最后，写读后感的注意事项：①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主。②要写得有真情实感。应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书”或“保证书”。③要写出独特的新鲜感受，力求有新意的见解来吸引读者或感染读者。

㈡ 如何教好小学语文

一、首先要做好课堂导入教学
“好的开始是成功的一半”，教学导入一样如此，导语设计得如何，往往关系到全局和教学效果的好坏。因此，精心设计课堂教学的导语，也是摆在语文教师面前的一个重要课题。好的导语，是一块磁铁，能牢牢抓住学生的心魄，将他们引入知识的海洋。笔者认为，导语的设计要注意以下几点：
首先要激发兴趣，引导参与：《论语》中说“不愤不启，不悱不发”，这就需要教师多关注学生的学习体验，小学语文教材的课文内容很丰富，这就要求教师在设计导语时首先要考虑如何激发学生对这些课文的学习兴趣，能唤起学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
其次要抓住重点，短小精悍：导语设计贵短，切忌“作者生平”、“时代背景”、“创作过程”等内容简单罗列；过于冗长的导语，除了有喧宾夺主之嫌外，易使学生疲劳、注意力分散。
也要创设情境，营造氛围：语文教学是一项人文性很强的教学科目，对人们的精神领域产生着深广的影响，在学习语文的过程中学生随时受到语文材料的熏陶感染，并产生独特的体验。人文性和情感性决定了我们语文教师在课堂上要努力营造出动人的教学情境与氛围。而选进教材的课文，绝大部分是文质兼美、情文并茂的名篇佳作，教师在设计导语时，除了考虑知识的传授外，还必须把握文中的“情”，以创设一种氛围，使学生入情、移情、冶情。
当然在教学的过程中也需要教师们因地制宜、随机应变，根据不同的情境设计不同的导入方法，你过也要注重导语设计的原则，要注意启发性、知识性、趣味性。只要新课伊始就能激发学生的学习兴趣，拨动其思维之弦，让他们以最佳的兴奋状态投入学习活动，都是成功的导语，只有这样，才能达到事半功倍的效果。
二、其次需要教师注重教学过程
1、重视学生的情感引导
语文是一项人文学科，所以在教学中应该注重对于学生情感教育的引导，以便让学生在学习的过程中能够进行情感体验，能够体会作者的思想感情，实现学生理解深度的提升。这对于提升教学效果、实现学生的全面发展意义深刻。
2、重视课堂师生的互动
教学的过程是一个师生知识互动、情感交流的过程，在这个过程中，提问发挥着不可或缺的作用。用提问来指导学生学习课文，这是当前语文教学比较流行的一种方法。课堂上问与不问，问什么，怎样问，是关系到教学成败的大事。需要教师们高度重视，笔者认为，课堂提问应该注意以下几点：首先，设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目标，能够激起思考。因此，教师要从教材的实际出发，钻研教材，认清教材的知识内容，把握教材特点，明确教学要求，确定教学目标和重难点。设计的问题要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，能集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力。其次，问题要大小得当，多少适量，难易适合不同层次学生的实际能力。教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要避免两种倾向,?太多或太少。提问太多，学生没有思考回旋的余地，对所学知识难以理解、消化；提问太少，讲授太多，学生难有参与的机会，最终会产生厌倦情绪。另外，设问要尽量使全体学生都积极参与思考，使更多的学生有被问到的机会，并激励学生自己提出问题，对答案置疑辨析。 课堂提问是语文教学中不可或缺的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。
3、重视教师教学风格的养成
“亲其师则重其道”，教师个人魅力、教学风格对于学生的影响是很大的，需要教师们的注意，所以在教学的过程中，教师要重视自己教学风格的养成。首先，教师的知识底蕴是教学之本。丰富的学科专业知识是语文教师教好课的基础。深厚的学科专业功底犹如泉水源源不断，始终滋润着我们的教学生命。一位举手投足浸透着文化芳香的语文教师总是有着常人无法企及的魅力，在这样的老师课堂上，你会如沐春风。其次，小学语文课是欣赏课，它所反映的感情多种多样，或慷慨激昂，亢奋高歌；或如泣如诉，低声吟唱；或淋漓尽致，缠绵哀婉。语文的学习是美文的欣赏、是情感的交流、是品格的塑造、是素质的培养，课本中的文章都是通过精挑细选，对学生的成长有帮助的经典范文。不同的课文有不同的风格，因此也要采取不同的处理方法。最后，讲究营造教学气氛艺术。良好的气氛应当是民主、和谐、宽松、愉悦的，它是创设高效语文课堂的前提。教师要满腔热忱地组织教学活动，做到情绪饱满，态度和蔼，语言亲切，富有激情，用教师的情绪、情感、人格魅力感染学生，使学生全身心地投入到学习中去，在自主学习中享受学习的快乐。

㈢ 论文：浅谈小学生怎样学好语文

一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习

“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在教学《群鸟学艺》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。在此基础上，揭示课题。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想象，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
二、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我

新课程标准强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”如在教学《群鸟学艺》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。
三、放飞学生的思维，让学生在互动中学习

在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。如在教学《群鸟学艺》一文时，我问学生：“学了这个故事你们明白了什么道理？”大部分学生都回答了只有耐心、虚心、认真地学习，才能学到真本领。可有一个学生却回答的不同，他说是凤凰老师教搭窝的方法不好，才使有的鸟没有学会搭窝。他的回答激起千层浪，学生们展开了激烈的讨论，并列举了一些好的教学方法。最后，我在学生们讨论的基础上作了全面的总结，使他们对课文的寓意有了比较正确的理解。这样做，保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。
四、开展多种形式的朗读，让课堂教学“活”起来

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力。如：我在教学《群鸟学艺》一课时，让学生在阅读中抓重点，引导学生对各种鸟的语言进行反复诵读，以悟出它们内心的想法和学艺的态度。同时，让学生在感悟的基础上，自编自演了课本剧，他们那逼真的形象、丰富生动的话语、独特的表演手法，体现了对课文内容的理解。这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步得到升华。
五、尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦

热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以，作为语文教师应努力创造条件让学生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了或者做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于学生我还经常做出一些激励性的评价。例如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很棒。”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。由此喜欢上语文老师，也喜欢上语文课。

㈣ 怎样能学好语文

我语文的成功说起来有点莫名其妙
我从小比较安静,不太爱疯闹,爸妈忙,把我一人扔家里,就爱看书
最基础当然是从格林童话,还是图文版.不过童话我觉得就是一兴趣培养,没多大实际作用(也许有我没发现也有可能),后来就是浅显的<故事大王>,接着<故事会>,那些故事都是比较成熟的了,这就是我文风老成的原因,我后来还看<上海故事>,虽然一开始也许看不懂,但是总有收获.大一点就看小说,散文,其实小学时像小学生必看的作文选我看得比较少,就读了一些歪书,歪打正着
还有就是看电视.电视剧里的营养可多了,台词是重点.其实看琼瑶剧就有这种好处,不过要小心感染上矫情的文风

学语文三论

摘要：生活是学语文的起点，情感是学语文的基点，愉悦是学语文的支点。这是学语文之圭臬。
关键词：学语文、生活化、情感性、愉悦

一、生活化：学语文的起点
学语文离不开学言语，而言语则是人的一种本真的需要，它犹如人的穿衣吃饭一样，是人的一种生存状态--一种生活的、精神的原生态。言语来自生活，舍弃生活来谈语文，无异于缘木求鱼；同样学语文也将成为海市蜃楼，水月镜花。由此，我认为语文的生活化、生活化的语文正是学语文的真正起点。
曾经有这样一个真实的教学案例，一位教师布置了这样一道作业：让每位学生上课时都带一份《人民日报》，并要求每位学生去找第一版的某一篇文章第五行的一个句子。结果大部分的学生都找不到或找不对。于是，一些学生纳闷了，并且发难：老师，你应该明确某日的《人民日报》，我们才好找阿。由此，老师很自然地引出了，定语需要一定的修饰才能符合语言表达的需要这一教学内容。可见，只有紧紧联系学生的生活实际，关注学生的需求，才会使学生有所感有所思有所求；才会让语文成为学生真正所需所求，才会促进学生语文素养的真正提高。其实，马斯洛需要原理很好的说明了这一点，只有关乎于人的生活、人的生命、人的心灵的需要，人才能迸发出无穷无尽的潜能或力量，乃至创造力。所以，想要让学生亲近语文、触摸语文、拥抱语文、享受语文、使用语文，就必须让语文走向生活。那么以什么方式让语文融入学生的生活或让学生的生活拥有语文呢？最重要、最根本的，莫过于就是要让语文成为学生生活、生命成长中不可缺少的一部分。
不要以为在课堂上学习才是学语文，也不要以为看书写字就是学语文，更不要以为学校之外、课堂之余就不是学语文了。其实语文无处不在，它不光是读书看报，写作演讲；和人交谈是语文，看电视是语文，甚至游山玩水也有语文……
如果以这样的一种理念来审视语文、观照语文的话，那么学语文将不再是枯燥乏味折磨人的苦差事了。生活也不再与语文老死不相往来了。生活中的语文也将会重新焕发出光彩；语文中的生活也将会酿出更甜美的蜜来。于是，可以断言，这样的语文谁又不爱，谁又不学呢？
当然得注意，我这样说，千万不要误解为可以随意把语文泛化论了，从而模糊了生活和语文的应有的界线而混为一谈。这种理解并不是我所说的语文。我所说的语文其实是生活的一个部分，是关乎于人的文化修养、思想情感、心灵成长的。可以这么说，凡能提高文化内涵的、内化人文素养的生活方式无不是学语文的方式。
二、情感性：学语文的基点
情感是人类生活中最重要的因素，是维系人与人之间、人与社会之间、人与自然之间沟通交流不可或缺的纽带。任何舍弃情感而去空谈生活、空谈语文，都将是舍本逐末、本末倒置的愚蠢做法，其结果无异于高耗低效，甚或竹篮打水一场空。由此，我自然而然地联想到了构筑生活化语文的一个基点，那就是要彰显语文中丰富的情感世界。
我们说，语文本质上是情感的，丰富的人文精神无处不在，无时无刻不滋润着学生的心田。就狭义的学语文来说，起码是教师、学生与文本之间的对话活动，即精神上、心灵上的对话、沟通。情感是学语文的灵魂，如果不去品味文学作品中的情感，领悟文学作品的意蕴、意味，那么学语文也就失去了它真正的意义。长此以往，学生学语文缺乏感情的滋润、心灵的陶冶，势必造成他们精神之源的干涸和心灵之花的枯萎！
据报道某所省级重点中学，推出一条"成功"的语文教学经验，那就是：从高一开始，把所有的语文课文都变成阅读题的形式，语文课成为了习题的讲解课，而且有专人负责出题，负责打印，全年级统一教学模式。所谓"成功"，就是高考语文成绩有所提高。我看了报道之后，不禁哑然失色。这样的做法固然有它的可取之处，但却严重漠视了学语文的实质，即割断了认知和情感本来水乳交融的纽带。这无疑也就关闭了学生走进真正语文殿堂的大门。
我们说过，语文就是情感的。只有抓住情感这根主线才能激发学生学语文的兴趣。目前学生学语文普遍表现出厌倦和无奈，源于教师抽空了情感，关注了知识点纯技术的操作，造成了学生情感的苍白、干瘪。著名教育家吕叔湘说："有些作品不分析还能感动的，一分析倒不行了。"因此，需要我们教师努力去寻求酵发情感的切入点，引导学生去体验、去感受作品丰富的意蕴和意味。我觉得浙江省著名特级教师蔡伟老师提出的虚拟体验教学无疑是开启情感大门的金钥匙。如果能真正有效的进行体验教学，相信不久的将来，学生面对作文再也不会在唱：作文难，难作文，下笔成文就是空，头也空，肚也空，空来空去就是空。而今学生面对作文的"巧妇难为无米之炊"现状，其中的"无米"很大程度上是发现不了生活中承载着丰富情感的素材。如果想要求学生通过文学作品就能发现情感、把握情感、丰富感情，那么关键在于培养学生对生活的感受、理解、体验、感悟，从而滋养了丰富了学生的情感。实际上，生活中的每件事的背后都蕴含着人类的情感，何况蕴含着无限丰富人文精神的语文呢。然而学生往往见事不见情，无法从事上看出感情来。因此，学语文就是挖掘情感，丰富情感的一种生命的本真活动。
但如果学语文是为了情感而情感的话，也就无疑违背了生活的真诚，背弃了语文最根本性质。这种学语文学出来的人都是些"涂脂抹粉"、"花枝招展"、"装腔作势"缺少真诚的"虚伪的奴才"，而没了强烈责任心、使命感，做事认真、有主见、创新意识都很强的人才。因为学语文应该是学生的生命活动、心灵活动，是学生一种生活、生命的存在及表现方式。然而当前学语文却注重了对知识、智力等物质的、科学的外在建构，而没有认识到它是一个人的情感、意志、精神等不断地生成和整合的一个过程。因此，我们语文教师有必要充分认识到，语文教学是人的生命活动、心灵活动，是人本真的一种存在方式。同时语文教学是洋溢着人性最美、最丰富的情感光辉的一个平台，具有解放人性的应然功能。语文教学还应是提升整个人的生活、生命质量的重要手段。
三、愉悦：学语文的支点
人类的情感是丰富的，语文世界的情感尤为多彩，学生在快乐成长中的生命活力更是朝气蓬勃。由此，学生愉悦的情感自然成了学好语文最重要的前提保证。人来到世界上的第一天起，就是追求幸福，而非苦海。学语文应是愉快的、有趣的。多尔说："教育不只是奔向未来的手段、目的，它在自己的存在中，找到自身的利益，它是在现时中找到欢乐的情感。"因此，愉悦理所当然是成为了学好语文的一个有效支点。
然而，现在的学生却愈来愈无法从学语文中来肯定自身的价值，或被人肯定。究其原因有二：一客观原因。语文本身是潜移默化的、隐性的。学生学语文在短时间内感觉不到自己潜伏的变化；感受不到成功，就享受不到成功的喜悦，于是学生就找不到为之付出努力的理由。久而久之，没有了愉悦的语文学习情感支撑，学语文兴趣之蓓蕾也就慢慢地枯萎了。二主观原因。当前不少语文教师仍然以居高临下的姿态来审视学生，或以法官自诩，或甘当保姆，老爱唱"同一首歌"--总以标准答案扼杀一个又一个灵性的、天才的、创新的智慧火花，老是让学生饱尝失败的苦果，不懂得欣赏或捕捉学生身上的闪光点。由此，造成"使越来越多的人感到自己是失败者。" 这很大程度上跟长期以来实施的应试教育体制不无关系，可以这么说只要应试教育存在，不正当地竞争就永远存在。这对于学生来说，无疑是一种脱离了生命意义上的野蛮竞争；从生命意义上说，这种竞争不但不能被人们肯定、不能走向成功，反而更歪曲了美好的舒展的人性，乃至走上歧路。
一直以来，人们的观念都视"教"为教师的义务，"学"是学生的天职。把教师仅仅当作装有知识的传授机器，把学生当作接收知识的容器，以为学生一字不漏、照单全收就是满腹经纶，就会成为知识的富翁。殊不知，这恰恰是以泯灭个性、泯灭自我、泯灭创新意识为代价，充其量只不过是知识的"守财奴"或"看门人"，而不能真正成为知识的主人。
要知道知识的获得与增加并不是知识的简单叠加或堆积，而是知识的重组、知识的建构、知识的整合与生成。因为要把课文中的知识、教师的知识成为自己的知识就一定要进行自我建构、自我整合，并生成一个人整个生命和情感中的一部分。这很像一日三餐，食物进入口腔之后，一定要经过咀嚼以及唾液、胃汁等掺和搅拌，然后优取废弃，吸收营养成分，最后才成为自身不可分割的一部分。语文的丰富和多元决定了学语文更应是如此，因此我们说只有愉悦的心情才能有强烈的"食欲"，有了强烈的"食欲"，才会激发学语文的热情和生生不息的生命活力。
心理学研究证实，只有愉悦地情感才易于衍生轻松快乐的学习心境，开掘智能，获得学习高效。怎样营造愉悦的宽松的学语文环境呢？一方面语文教师首先要不断地提高自身的素质，其次要谙熟心理学、教育学、教育教学以及精通本专业知识；另一方面在对待学生上，首先要做到有"四心"：像母亲对子女一样爱心，像老太婆穿针一样耐心，像大姑娘绣花一样细心，像小伙子谈恋爱一样热心。以自己的爱心、耐心、细心、热心来感染学生，打动学生；其次以自己高尚的品格修养和巨大的人格魅力，以及正确的价值取向，引导学生、沐浴学生。并且对学生（包括言语、行为、思想等）要时时带着放大镜找优点，闭着眼睛看缺点诲人不倦的心态，时时刻刻让学生发现自己的优点、自己的进步，从而培育学习的愉悦，感受语文的乐趣，享受生命的精采！

㈤ 怎样才能让小学生学好语文

一.基本知识
一些基本功课必须要做好。如：生字、课文以及每个单元后的一些读读背背。该记牢的生字要记牢，要能掌握，需要背诵的课文、内容一定要背好！
二.理解
课堂笔记要多一点，这样才能理解课文。我们要充分理解课文，试卷上许多题目是根据课文的理解来填空等。
三.阅读
阅读要多。要多多看书，也可以让去看看一些阅读题，增强阅读能力。可以自己选一些文章阅读，家长如果有一定的文化水平，可以让家长问题目，让孩子口头作答。当然，也可以让家长买专门练习阅读题的书去给孩子做做。如果孩子不爱看文学书籍，可以多找一些适合他的儿童书籍，引起读书兴趣！
四.作文
作文是十分重要的，想必大家都知道。要多阅读，增多好词好句。有时间可以让家长看看作文，指出一些错误，纠正一下，还可以讲讲怎么写作文的一些方法！
五.巩固
知识要巩固、记牢，一定要把知识巩固一下，这样学习才能更加轻松，信手拈来！
六.勤奋
这是最重要的！一定要勤奋起来，不要懒惰。可以早一点起来，读读书。
七.培养兴趣
学习兴趣也很重要。知道该学习不如喜欢学习，以学习为快乐的人。所以，培养学习兴趣是很重要的。有了学习兴趣，是一件再好不过的事情，语文成绩自然而然就好上来了的！
八.课外知识
平时可以拿一些有趣的语文题以及一些难题做做，一些网络知识可以多了解了解。
相信采纳我总结的几大点，语文成绩一定会有所提高的。祝：语文成绩步步登高！

㈥ 怎么学好语文

最近几年，我越发的觉得时代变了，以前的孩子走的是“学好数理化，走遍天下都不怕！”的路子，可现在语文变得越来越重要了！

学好语文有多重要！

著名的数学家、教育家苏步青教授曾说过：“如果说数学是各门学科的基础，那么语文就是这个基础的基础。”

除了英语，孩子用的书本、试卷都是用汉字书写的，孩子学不好语文对所有学科的理解都要打折扣。

第三把钥匙：多背

李镇西老师认为：让孩子在其记忆力最强盛的时代，通过背诵将最经典的古诗文化作自己的血肉，这是形成终身语文能力的“童子功”。

古诗词真的要趁孩子6岁前机械记忆能力强的时候让孩子多背背，小时候记得越多，将来遇到“全文背诵”时就越从容！

㈦ 小学生如何学好语文

从上一年级开始，家长就要为孩子把好关，“一马平川”的路上也会有雨过的泥泞！如何使上小学的孩子学好语文呢？“华容道”难走，只要有路就可以看到通途，孩子在学语文时，只要一步一个脚印地努力前行，过好学习语文的五道关，即拼音关、识字关、写字关、朗诵关和写作关就“大功告成”了。 学好拼音是小孩子学习语文的关键，教孩子区分哪些是字母表，哪些是声母表，哪些又是韵母表；还要弄懂声调符号的变化等，平常要结合具体的字进行练习。做到从认识，到会拼，再到能正确拼读。小孩子的接受能力是非常快的，学拼音如同学说话一般自然，只是现在的他们已经会思考并且有了自己的一些小思想。所以在愉快中学习，会使孩子更放松和更可能与你“合作”！拼音要反复地练，你不要那么死板地教，孩子在学校已经背着手“正正经经”地拼了半天了，父母在家里，只要陪着孩子复习一下就足够了，家长可以拿着那些和课本不一样的精美的拼音卡片与孩子一起在游戏中学习，充分地调动起孩子的学习兴趣。 其实，很多孩子在没有上小学时，就已经学会许多汉字了，不过家长也只是教他们认识这个字如何写或如何来读。要知道，小学的语文课可不只是会读会写就是最终目的了，孩子识字学习的任务可重着呢，他们要试着区分每个字的偏旁部首，以免误读成别字。中国的汉字是很难学习的一种文字，什么形近字和同音字，还有多音字总会使初学者眼花缭乱，对那些天资不是很好的小孩子们来讲，学起来会更吃力。我有一个朋友是个研究汉字的教授，他在孩子学习汉字时，从象形字开始，就如同孩子画画一样地对孩子的学习进行启蒙。他总对孩子讲有关汉字演变的过程，当然都是非常有趣易懂的故事，所以他的小孩儿，对那些“天书”般的汉字一点也不胆怯，总是可以自由快乐地学习它们。大多数家长也许为孩子讲不出那许多的故事，不过，现在幼儿频道有关孩子学字、学拼音的节目办得越来越好了，寓教于乐，益处多多呢！您还可以通过网络、光盘的辅助，和孩子一起学习一起玩耍。 汉字的造型是何其美丽，我们应该和孩子一起为我们的母语——汉字欢呼不是吗？写好一手漂亮的汉字，是多么荣幸的一件事情啊，见字如见人，看看你的字，多少也反应了一个人的素质与水平，尽管现在“无纸化办公”广泛普及，至少签名总要你自己的字吧！孩子们是中国的未来，是中国文化生命的承载者，他们有责任把中国字写好。习惯一但形成是很难改变的，所以，孩子养成的必须是好习惯，写字从一开始就要做到姿势正确，有些人写了一辈子字，虽然会写字，可是看看他的拿笔姿势就可以想象出他的大作是何模样了。练习写字从某方面讲，也正是磨练孩子耐性的时候，在此过程中，将谦虚、勤奋、细心、坚持不懈等品质注入孩子的体内，待到阳光、雨水充足时，一定会大放异彩的。 “妈妈！我会认字、写字了。你看那字读‘人’；那词念‘中国’！”当孩子自豪地读给你听时，你就要注意对他的朗诵能力进行培养了。要知道，它可是语文的基本功啊！它可以提高孩子的记忆力，而且有助于提高孩子的理解和分析能力，对于学好语文具有重要意义。要养成朗诵的好习惯，使之成为孩子学好语文的一种有效方法；要合理安排时间，多朗诵多练习，有声有色才可以显示水平。 中国家长们在忙着为孩子找老师为其辅导作文时，还是不曾意识到为什么孩子不会写作文。语文知识不是几堂课就能学习和掌握的了的。作文更是如此，只有日积月累才可关键时刻“尽显本色”。多阅读；让孩子养成写日记的习惯，要引导孩子，千万不要让“写日记”成为他的一个心理障碍，要让他写自己的日记，不是应付差事！要“日记日记天天记，可以里面藏秘密”才行！我从小就有剪报的习惯，我的作文也因为它而从没发愁过没有素材可用。建议家长和孩子一起玩“剪报游戏”。知识的搜集与整理，是充实大脑的一个捷径。外国的小学生，在上小学时就自己完成“长篇论文”，教育者也就是让孩子们在收集的过程中学习与成长的，这样的孩子长大了，独立思考与活动的能力自然要比咱们的那些总把“老师说”挂在嘴边的孩子强的多。 让小孩子从图画书开始，从读书、读报中学习我们的文化和历史，学习我们先人的宝贵精神，将其渐渐融进我们的血液中；语文是我们自己的东西，我们只是去了解和传承它，语文真的不应该吓坏那么多家长和孩子，从小学开始，一刻不放松地一直读下去吧，从中国读向世界！ 七习，温故而知新，学了就复习； 八专，专心致志，认真学习； 九思，熟读精思，深思熟虑； 十创，触类旁通，敢创新路。 小学生的学习，共有5个环节，环环相扣，螺旋上升。 第一是预习环： 预习是学生学习的第一个环节。预习是指在老师讲课以前，学生自己先独立地阅读新课内容，做到初步理解，做好知识上的准备工作。所以，预习实际上是学生进行课前自学的一种良好形式。 在21世纪，信息激增，日新月异。因此，为了不成为功能性文盲，帮助孩子“学会学习”是极为重要的，而预习便能使孩子的自学能力得以增强。另外，预习能使课堂学习更有针对性，可以带着问题去听讲。 孩子也并非每天都需要预习，一般在上主要科目的新课之前需要进行预习。家长要抓一下孩子的预习习惯。 预习首先是通览教材，初步理解其基本内容和思路，如果发现新课所需的某些旧知识欠缺或遗忘，就查阅、补习。可试做习题，注意发现自己难以掌握和理解之处，做些简单的预习笔记，以便听课时用。 第二是上课环： 课堂教学是教学过程中最基本的环节。小学生提高学习效率的关键是这一环。 上课正确的做法是： ——带着问题上课。 如果孩子带着一些未解决的问题进入课堂，就保持着较强烈的求知欲。此时，孩子会集中精力听教师讲重点、难点和要点。要学会放松，因为一节课始终绷紧了弦是不可能的，所以调节课上不同阶段的紧张程度便很重要。一堂课的开头结尾常不可忽略，需要认真听讲。 ——紧抓老师思路。学生听讲须注意教师讲课中的逻辑性。如果听时遇到某一问题没听懂可迅速记下来，此时不必死钻“牛角尖”，还要顺着教师的讲解去听，那个问题可相机思考或提问。 ——要当课堂主人。听讲时学生必须发挥主体作用，认真思考教师提的问题，仔细观察演示或实验，大胆提问，大胆发表看法，积极参加讨论。 ——养成笔记习惯。学生课上要边听边记，以听为主。记录时善用符号，简洁明了，迅速整齐，可有自己的批语，重点处用重彩或着重符标明。 第三是复习环： 复习是学习过程5环中的中间环节，承上启下，十分重要。学生在复习中达到对知识的深入理解和掌握，并提高对知识运用的技巧，进而使知识融会贯通，举一反三，系统化，这样，才能使知识真正为自己所有。如果您的孩子平时不复习，考前突击；不会做题了，才想起要复习；复习时一味死记硬背，没有章法，就要进行教育。可以指导孩子可以掌握以下复习要点： ——多种形式复习。复习是对信息的重新编码，可采用看、听、记、背、说、写、做等多种形式复习整理知识，不必一味机械重复。科学指出，复习的效果在于编码的适宜性，而不在次数。 ——当天进行复习。要求孩子听讲之后尽早进行复习，可减少遗忘。同时可使新知识联系起来，搞清楚知识前后的联系和规律。 ——单元系统复习。这一般在测验和考试之前进行，这种复习重点领会各知识要点之间的联系，要抓重点和难点，并使知识系统化、结构化。对错题进行再次练习被证明是提高成绩的法宝。 ——假期不忘复习。 每年的寒署假及劳动节、国庆节学生闲暇时间较多，家长可以督促和提醒孩子，除完成作业外，应适当复习，防止遗忘。在节假日，孩子还可以适当阅读课外书，加深和拓宽对知识的理解、巩固和运用。 第四是作业环： 小学生通过做作业，不仅可以及时巩固当天所学的知识加深理解，而且学生可以运用知识，形成技能，有利于其能力的培养。指导要点是： ——先复习后作业。就是说，先看书，后做题。这样可以省时省力，提高效率。 ——认真高效检查。做作业态度要认真，独立完成，注意审题，言必有据，推理严谨，写字工整，最后要检查作业是否有遗漏和错误。您如果看到孩子先玩后作，边玩边写，拖沓分心，那是做作业的坏习惯，必须要求孩子改正。 ——仔细研究批语。教师的评语经常言简意赅地点出问题所在。家长要告诉孩子，应认真研究批语，更正错误，深思熟悉。作业应保证完整，分门别类，到总复习时，便可随手拿出来参考。 做作业是小学生的重要工作，要循序渐进，注意阶段性，不必刻意去寻找偏题怪题；要变换形式，注意多样性，题不在多，在于不同变式；新颖有趣，注意趣味性，不抱单纯任务观点做题，而是把做作业看成对自己能力的检验；要求孩子独立答题，注意自主性，不依赖他人，宁做真白丁，不做假秀才。 著名科学家黄昆先生说：“我刚上中学的半年是住在身为教授的伯父家。他见我放学后很空闲而询问我。我说老师安排的数学作业我都做完了。他说那不行，数学书上的题自己都要做。从此，我就按他的话做了，其影响深远。这不仅使我做数学很熟练，也产生了很大的兴趣，而且由此我习惯了下课就忙于自己做题，很少去看书上的例题。后来我回想，总觉这一偶然情况有深远影响，使我没有训练出‘照猫画虎’的习惯。” 第五是小结环： 测验与考试前后，是学习小结的时机。小结是学习某过程的终结环节，是承上启下的重要环节。通过小结，学生可以了解自己的学习状况，以便总结经验教训，改进学习方法，对今后的学习起促进作用。家长可以指导孩子： ——进行系统小结。通过系统小结，以使自己的知识系统条理化，实用化。做好小结，迎接考试。 ——正确对待考试。考试是对自己学习效果的检查。考试时学生要认真审题，想不起来的先放下。紧张而不慌乱，沉着而不懈怠。卷面整洁，书写工整，步骤完整，格式正确。学生不得考试作弊，也不得协同别人作弊。 ——做好考后分析。 拿到批阅后的试卷时，看了自己得的分数之后，重要的是对考试进行分析。改正错题，认真研究，找出自己学习中的漏洞。自己做对的题也要分析，看看自己表达论证是否清晰严密，解题方法是否简捷明了。 以上5环，如奥运5环旗上之5环，环环相扣，缺一不可。家长指导孩子抓好学习过程中这5环的良好运行，必达到提高学习效率之目的。 方法不对，越学越累；方法如对，事半功倍。

㈧ 小学生谈小学语文特级教师怎样上语文课

直抄流.我轻轻的小心翼翼摸了一袭下膝盖说：“好痛,我不学了.因为摔倒就很痛.”
我抬头的时候看见一位比我小的小女孩,她跟我一样也在学骑自行车.不过她摔倒了,还可以坚强站起来.看到这里我就想起老师对我们说过的一句话：“失败是成功之母,要想成功就必须在失败中吸取教训,取得成功.”然后我坚强站起来回到爸爸身旁叫爸爸再抓住我.我拼命的踩着.爸爸还是放下我,我也就再次摔下了车,如此循环.我终于学会走直线.后来我又学会了转弯等等.
后来我终于成功了,花了一天的时间我终于学会了骑自行车.我得意的骑着自行车,看着两旁的树从我身旁飞快的闪过,它们好像在说：“你真棒,你终于学会了骑自行车.”回到家爸爸帮我擦药,因为我成功了,那时我觉得伤口已经不痛像没有摔伤似的.

㈨ 小学生如何才能学好语文

小学生怎样才能学好语文呢？
2010-07-06 10:28
语文的学习实际上是一个语文素质、语文能力提高的过程，而语文素质、语文能力的提高离不开读和写。语文就是一门艺术，它需要我们从读、说、写三方面去学习，去品味，去发扬，读就是要去获取知识，去欣赏，而说与写则是我们对语文的体现，是我们学习语文真正的目。
小学语文学习从时间上可以分为入学前、低年级、中年级、高年级四个阶段，每个阶段在学习上都有自己独特的特点，我们应该在相应的时间内让孩子的学习与之相符的内容。
入学前
幼小过渡是一个很关键的阶段，幼儿园的学习习惯和小学截然不同，如何让孩子顺利过渡，对孩子的心理来说很关键。在这个时段，我觉得家长应该帮助自己的孩子调整状态，为入小学做好准备。需要对孩子进行汉语拼音的提前教学，对孩子的学习习惯进行规范的练习，例如如何拿笔、坐姿等都有严格的要求。
拼音关：有些家长认为孩子学汉语拼音是累赘，不易记住，不如直接学汉字，这是不了解汉字难学的特点；二是没有认识到学习汉语拼音的重要意义。学会拼音就是交给了孩子打开自学语文和其他书报之门的一把钥匙。不学汉语拼音，教一个字，识一个字，没人教就无法学，学了汉语拼音孩子就能查字典，没人教也会识字，以后还会使用词典、辞源等工具书，等于为孩子请了一个终身教师。拼音关是小学生学语文的关键，在小学语文教学中具有不可替代的作用。孩子在刚接触到拼音时，单韵母和声母很好记忆，学起来也很简单。但是复韵母相对来说就难了，不容易记忆，还容易记混。其中最难的要数音节的拼读，有的孩子饶不弯来，声母和韵母都会读了，但是就是拼不出来，这是一个突破的难点。
识字关：识字能让孩子尽早的进入“早期阅读”的阶段，大量的阅读是语言丰富的前提，应是语言学习的目的。尽早学习拼音识字可以给孩子增加一双自己获取知识的眼睛。识字的过程是对孩子的观察力、想象力、分析问题、解决问题的能力的激发。
低年级段
孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这也就说明了学习一定要对所学的知识感兴趣，有兴趣去学习，对于低年级的学生来说，培养学习的兴趣和良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，学习基础知识和基本技能是非常重要的，可能影响一个人的一生。
看图说话：在低年级的学习中，最难的要算的上是看图说话，也是家长最头疼的事情，因为家长总是抱怨说：“孩子连一句完整的话也写不出来。”说完整的话对孩子来说是一个难题，因为孩子不能对图片上所看到的内容进行整合，或则孩子具备整合的能力了，但是前后的语言却不能按照顺序组织出来。把看到的信息在大脑里进行组合并有条理的说出来。
基础知识：帮助孩子准确、熟练地掌握汉字笔画、独体字、偏旁部首，引导孩子仔细观察，辨清字形、理解字义，读准字音。词语的积累是低年级语文学习的关键，形容词、量词、动词、近义词、反义词。不仅要完成字词的听写，而是要运用字词，了解在具体的环境下如何准确的运用词语。
中年级
阅读：学校的教学，老师更多是完成每篇课文的理解，在讲课时比较分散，这样不利于学生对文章结构的把握。孩子在学习上对知识点的掌握不够系统和清晰。比如对文章分层和分段的理解，学生通过在学校的学习，他可能知道“总分、按事情的发展顺序”等等一些知识，但如何把这些知识进行归类、比较、感知、体会，学生却做不到，所以往往在做阅读时不能把题目全部做对，找不出做这些题的方法和技巧。
作文：小学中年级是学生小学阶段学习上的一个关键年段。从语文这门学科的教学来讲，小学生进入中年级时，已认识了千余个汉字，积累了一定数量的词汇，对周围事物的感知能力也有了提高，因此要求学生在低年级练习说话写话的基础上开始习作。由读到写，这是语文学习的一条客观的科学的规律，小学中年级的语文教材的编排，严格地遵循了这条规律。几乎每个单元的作文训练内容，都和那个单元的语文有密切的联系。在中年级的学习上建议孩子主要抓阅读和写作，快速阅读，然后针对所学的阅读进行写作。
高年级：
高年级的孩子要为小升初做准备，大多数孩子的学习程度是差不多的。要想让孩子脱颖而出，要做好对整个小学阶段所学知识的系统梳理，对这些知识作深入的学习。而且要分区学习，针对每个区、乃至想考学校的特点进行有针对性的学习，比如海淀区的“十一”学校，在考试试注重作文的训练和语文知识的积累，那么在备考的时候要做有针对性的学习。另外，在阅读方面，不在局限于很浅显的阅读内容，而是通过对景物的描写、环境的描写，作者间接的表达自己的情感和观点，需要孩子自己去体会、感受，故事的内容不是读一边就能体会出来的。
怎样才能学好语文
实践经验告诉我们，语文的学习，基本上靠“意会”，学习的方法是“三多”---多读、多背、多悟。而目前小学语文课堂仍然存在”满堂灌”“满堂讲”“满堂问”的现象，这样，不仅破坏了课文的内在的韵味美和整体美，而且挤占了学生直接接触语言文字的时间。学生听多读（练）少，日久天长，语文教学便形成了“少慢差费”的疾痼。正如苏霍姆林斯基批评前苏联的语文教学所说的那样：“学生在课堂上阅读得很少，而关于阅读的谈话却很多。”
学习语文最基本的任务就是指导学生正确流利有感情地把课文读通、读懂，其实这是一切语言学习的基础。没有了这个基础，任何语言的学习都将事倍功半，汉语文的学习尤其如此。小学各年级的阅读教学都要重视朗读。中高年级要重视默读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。著名特级教师于永正认为，语文教学是学生在“老师的指导下自己把课文读懂”。因为“读懂的过程，就是语感形成的过程，就是语言积累的过程”。因此，教师要在语文教学中保证读的时间，加强读的训练，要想方设法引导学生读课文，激发读的兴趣，教给读的方法，丰富读的形式，让学生在读中领悟，在读中理解，逐渐形成较强的语感，提高阅读、写作和文学鉴赏能力。
祖国传统的语文教学，就非常注重读。宋代教育家朱熹就说：“读得熟，则不解说自晓其义也。”“大凡读书，须是熟读，熟读后，理自见得。”复旦大学中文系陈尚君教授曾说：“在旧式语文教学中，很大程度上都是老师带着学生反反复复地阅读课文，通过阅读，学生可以体会出文章中一些内在的东西，甚至有些老师的教学方式就是不讲解，而是让学生反复地读。”巴金在谈到少年学文时也说：“我从前在私塾念书的时候，老师平时讲得少，而且讲得简单。他唯一的方法是叫学生多读书，多背书……读多了，读熟了，常常可以顺口背出来，也慢慢地体会到它们的好处，也就能慢慢地摸到文章的调子。”
为什么古今学者都一致地强调多读呢？因为 “对于许多精彩的课文或片段，学生的理解也许不能达到透彻的程度，不能全部领会作者谴词造句谋篇布局的匠心，但熟读成诵并不困难。当课文的语言转化为学生自己的储备和积蓄时，他们日后便会受益无穷。现在小学语文大多数课文都白话文，只要多读就可以理解，多费口舌反而破坏了语言本身的美感。对此，清代学者唐彪有精彩的论述：”文章读得极熟，则与我为化，不知是人之文，我之文也。作文时，吾意所欲言，无不随我所欲，应笔而出，如泉之涌，滔滔不竭。”意思是说，文章读得非常熟了，就”融化”到了我的脑海里，分不清是别人的文章还是自己的文章了。写起作文来，我心里想说什么，笔下就写什么，没有不随我意的，（那些精美的语句）随笔而出，像泉水一样涌出来，滔滔不绝。
所以，学好语文，就要多读书，可以朗读名家名作，也可以多阅读古今中外的文学名著。书读多了，语文水平自然就会提高。没有反复的吟咏揣摩玩味，对语文的理解感悟能力就不可能提高；没有大量的文学阅读作背景，孩子的文学积累就不可能深厚，表达能力就不可能强。贫瘠的土地上长不出茁壮的庄稼来。学生书读得少，语言积累贫乏，硬要他写出“生动具体”的文章来，那只能是“赶着鸭子上树”。
中国传统的语文教学方法除了注重多读，还很强调多背。为什么要多背？吉林省教育学院教授邓治安先生认为：“背诵有规范语言、积累语言材料、积累篇章、帮助理解有益写作、积淀学习习惯、培养学习兴趣等多方面的意义。”对于背诵，大文豪郭沫若在回顾幼年学诗时也说：“儿时囫囵地背了许多唐诗，当时并不解其义，然而入脑了。年长事更，逐渐明之，解之，融于心，调度于笔。”而朱光潜老先生的体会更深：“私塾的读书程序是先背后讲解，在‘开讲'时我能了解的很少，可是熟读成诵，一句一句地在舌头上滚下来，在儿童时却是一种乐事，……我现在所记的书大多都是儿时背诵过的，当时虽不甚了了，现在回忆起来，不断地有新领悟，其中的意味都是深长的?
正所谓：”旧书不厌百回读，熟读深思理自知”。中国古代教育的经验证明：加强背诵，是语文学习走向成功的先决条件。有人曾做过一则有趣的统计：古代科举考试考生要想“金榜题名”，必须将《论语》《孟子》《诗经》《礼记》《左传》等40多万字的书，全部精读背熟；此外，还要看原文几倍数量的注释及其他非读不可的经典、史书、文学书籍等。很难想象，没有读，没有背，我们这个古老的国土上，怎会有“唐诗宋词”的鼎盛。
背是读的延伸。背诵必须建立在有感情地熟读的基础上，我们应该摒弃那些枯燥的机械式的读背--那种”小和尚念经，有口无心”式的读书或背书。对一些优秀的作品，要引导学生动情地朗读，直到熟读成诵。因为入情地读的过程，就是理解的过程，就是内化的过程，就是语文积累的过程。正所谓”厚积薄发”。学生不但要”积”，而且要积得”厚”，没有这个”厚积”，学生的表达、写作能力就不可能”如泉之涌，滔滔不绝”。对于背诵，语言大师巴金就深有感触，他十二三岁就能将《古文观止》倒背如流，他曾说：“这二百多篇古文，可以说是我真正的启蒙先生，我后来写了二十多本散文，跟这个启蒙先生很有关。” 可见，语文教学必须从多读多背入手，对那些要读要背的文章，还要会默写，这样才能形成扎实的语文素质，真正解决语文教学的积弊。
当然，不是要求每一个孩子长大后都成为文学家。但一个人的文学积累深厚了，他的个性发展会更全面，能使他成为一个更优秀、更完美的人，这是毫无疑问的。而且，从小练就好记性，对他们今后的求学治事处世都有好处，一个好习惯的养成，更会使人一生受益。
所以，我们必须研究传统语文的成功教学方法，掌握汉语文的学习规律，在指导学生多读多背、熟读成诵上下工夫，培养良好的读、背、写的习惯。书本上要求要背的内容，必须不折不扣地去读熟背会。这是所有的学生通过努力都可以做到的。如果语文基础差的孩子能将这些最基本的东西熟读背诵下来，他们也不会成为“差生”了。语文学不好，原因有多种，但不少人怕读、怕背、怕写，不能不说是主要原因。
当然，光凭几节语文课，光背几篇课文，是难以提高一个人的语文素质的，也难以达到”厚积”的目的。语文学习最终是需要引导学生到课外阅读这个“海洋”中博采广集。但是，课堂教学是培养学生爱文学、爱阅读、爱写作的阵地，在这个阵地上打“持久战”，是引进”洋武器”好呢，还是”祖传秘方”有效？或是“中西合璧”？这需要我们好好研究，冷静思考。建国几十年来我们的语文教学是走了不少弯路的，有时候似乎是在扮演类似”邯郸学步”的角色。我们在那么决然地否定传统教学的同时，也抛弃了汉语文学习的自身规律，在母语教学中迷失了方向。
学习语文，中国传统的教学法，是行之有效的。如何学好语文，中国几千年的教学法最有发言权。脱离汉语言的学习规律，生搬硬套他国的“先进经验”，是难以凑效的。语文的教与学都得来个“返朴归真”，从指导读书、加强背诵、积淀语感等基本功上扎扎实实地下功夫。

㈩ 小学生怎样学好语文

对于学好语文,提供以下几点建议：除了字、词、句、章等基础的识记知识掌握之外，还要做好以下这几点。

大量阅读

博览群书是培养孩子语文素养基本功之一，甚至可以说阅读是语文学习的根本。大量的课外阅读是提高孩子语文水平不可替代的手段。

美国心理学家克拉森的心理实验研究表明，学生充满兴趣的课外阅读对提高他们写作能力的作用，远远大于机械的写作训练。

语文成绩好的孩子几乎都是特别喜欢课外书。这些孩子往往有很多的积累：语词的积累、素材的积累、情感的积累等。

这样的孩子在写作上往往有突出的构思、神奇的用词，在阅读理解方面有杰出的见地，在说话方面有超出他人的见识等。总之，他们由于见多识广而语文根底厚实。

根据孩子的年龄特点，在低年级，推荐给他们一些民间故事，童话故事，寓言故事等来读；在中高年级，推荐一些儿童文学，杂文随笔，报刊杂志，科幻漫画，历史名着，文学名着，名人传记等不同类型、不同内容的多种书籍来读，并且取消种种人为的限制，允许孩子根据自己的兴趣和需要选择不同种类的书籍，从中汲取自己所需要的营养。

理解能力是一种语文素养，它不会像识记能力那样易于形成，需要耐心长期积累。

坚持阅读是培养理解能力的有效途径。特别是多读一些文辞优美、气魄宏大的散文，对提高理解能力很有帮助，比如《鲁迅文集》，《读者》杂志对培养这些能力和素养都很有帮助。

博览群书不但是孩子语文素养的基本功之一，而且是孩子成材的一个重要条件。因为丰富的知识是创造力必不可少的一个条件，也是见识增长，智慧来源的途径之一。

这里需要强调一点：

孩子在成长的过程中一定不能远离名著，培养孩子阅读经典名著要从小引导，循序渐进。

譬如，在小学阶段可以让孩子阅读根据名著改编的连环画，小学高年级可以让孩子阅读一些专门给少年儿童看的名著简写版。

进入初中，就应该接触原著。我们建议一个孩子从小学到高中毕业阅读的课外书最低应该在500本之上，最好在1000本以上。

其中包括100本以上各行各业的人物传记，来奠定孩子人生观、价值观、世界观的基础。同时要注意不但要阅读，而且要写读书笔记或者书评。

背诵经典

背诵经典文章、名言佳句也是培养孩子语言素养基本功之一，中学毕业孩子如果能背诵150首古今诗词，25首白话诗歌，40篇精美的文言散文（每篇三五百字），10篇精美的现代白话文（每篇800到1000多字），200多条古今中外格言警句。

那么，他的语文功底应该是不错的。如果在孩子记忆的黄金时间——16岁之前，让孩子记诵大量的语言精华，那么，这个孩子从小就奠定了坚实的语文根底。

如果不能在孩子们阅读背诵的“童子功”季节引导他们走向阅读的海阔天空，让他们在书中与历史对话，与高尚交流，与智慧撞击，从而打下沉实、厚重的文学素养、人文素养的基础，将来孩子就很难成为高尚的、文明的，具有创造性的现代人。

养成写日记的习惯

日记能培养孩子的观察能力，思考能力，分析辨别能力，增强孩子的自我约束力，提高孩子的文字表达能力和自我反省能力，更重要的是能磨练孩子的意志力和积累作文素材。

写日记的好处大大超过了教育者的想象。培养孩子写日记的习惯要循序渐进，开始可以写短些，每天一、两句，到每天三、五行，慢慢提高增长。

内容也不拘格，什么都可以写，想象的，现实的，国内的，国外的，上至天文，下至地理，大到国家大事，小到鸡毛蒜皮等等，要做到有闻必记，有为必记，有见必记，有感必记。

但一定不能出现三天打鱼，两天晒网的现象。哪怕一两句也要写上，写得荒诞一点，不合常规也行，但必须要写下去，目的是为了习惯的养成，终止了，就前功尽弃了。

超越课堂，走进社会生活

要孩子懂得：课堂小天地，天地大课堂。语文学习应该在课堂上，但绝对不是只靠课堂就能学好的，生活也是语文学习的课堂，语文学习还要在广阔的天地中，引导孩子睁开惊奇的眼睛面对世界，去直面精彩纷呈的生活场景，开展丰富多彩的语文实践活动。

去逛书店、旅游、看展览、做采访、搞调查、看焦点访谈；讨论下岗分流、西部开发、腐败现象、庸俗文化……

让孩子在丰富多彩的世界里，懂得我们生活在奇妙的大自然里，生活在多变的信息社会中，感受人世间的爱与恨，美与丑。

写好作文

作文是需要灵性的，是需要创造力和独立思考能力的。培养学生的写作兴趣和写作能力，世界各国的学校都非常重视，例如美国从小学开始，写作就是孩子们的必修课，到博士毕业都是如此。

那么怎么样才能写好作文呢？我们提供建议如下：

1、能说出来就能写出来

我口表我心，我手写我口，就能打消孩子对写作文的距离感和畏惧感。说的时候就是“话”，把它写在纸上就是“文”，怎么想，就怎么说，怎么说，就怎么写；大人有大人的想法和说法，孩子有孩子的想法和说法，不同的人都有各自的想法和说法，所以每个人写出来的文章都不一样，这就是写作的秘诀。

2、让孩子用自己的语言写

所谓作文就是让真挚的思想感情从心灵深处流淌出来。想怎么写，就怎么写，不要给与过多的约束和限制，不要给予太多的标准，不能把大人自以为是更有“意义”和“价值”的东西强加在他们头上，最需要的是宽容。

忠实自己的心灵和生活，是打开作文大门的第一把钥匙。要多用短句子，多用白话，多用具体事例，少用概括性句子，多采用描述性语言。做人要直，作文要曲。

3、模仿中创新

人类能借助模仿而飞快地学习。特别是孩子，他们非常善于在模仿中学习，如果不许模仿，他们一定举步维艰。

刚开始的所谓临摹，可以以记人家的结构为主，犹如偷学了几招花拳绣腿，当然，临摹“结构”学的是招式，偷的是初级功法。临摹“构思”和“角度”，学的是配方，偷的是中级功法。

临摹人家的“思维方式”，学的是精髓，偷的是高级功法。在模仿中要有创新，还应教会孩子像大师一样思考。像大师一样，并不困难，只要对生活的态度不粉饰、不矫情，坦诚地去表现、体味、感悟、剖析生活，特别是自己最熟悉和最有兴趣表现的生活，就可以了。

让孩子学会把自己的观察思考整理整理写下来。看、想、写，往复运动，盘旋上升，久而久之，就既有生活又有思想了，思考可以带动对生活的构思和表达。

4、给孩子展示和被认可的机会

宏湖是北京某报社的一位编辑，他向邻居高二学生吴菲约稿，没想到吴菲“作文在班里较差”，但是因为稿源奇缺，他还是说服吴菲花了三天的时间写了一篇稿子。后经他的“润色”，文章登出来了，稿费也同时算出来，1600字的文章共得25元稿费。他想不管吴菲文章写得好赖，毕竟耗时三天啊，25元稿费确实太少了，就自己又贴上15元，凑了个40元的整数给吴菲送去。谁知从那以后，吴菲就像一个上了发条的机器，拼命写稿，不但是一个优秀小作者，而且在2002年的高考中，以674分的总成绩考取了北京大学中文系。

孩子之所以不喜欢写作文，不是因为他写得不好，而是因为教育者缺少一颗宽容的心，缺少一颗发现优秀的心，缺少一颗善于激励和欣赏的心！他们往往“只顾到学生的作文，而忽视了作文的学生。”

在一定意义上教育者不应该把力量都放在“指导”孩子如何写作文上，而应该研究如何给孩子展示和被认可的机会，即研究如何“发表”这些作文。“发表”是广义的，哪怕只是当众念一念，“制作精品作文集”、“内部出版”等都是发表。

“发表”——给孩子展示和被认可的机会是最强劲的推动力。只要公开发表过一次作文，从此就会改变孩子对作文的态度。作文的持续热情和灵感，很大部分是靠“发表”运转起来的。

5、多练多改

巴金说：“只有写，才能写出好文章。”鲁迅说：“好文章是修改出来的。”修改是写作文最后一个步骤，并且非常重要。文学巨匠托尔斯泰一部《复活》就改了六次之多。

6、素材积累

引导和促使孩子通过观察、调查、访谈、上网、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。

生活是写作的源泉，要让孩子多体验生活。写作成功秘诀在于写熟悉的事，写具体的事，写感动自己的事，写自己喜欢的事，写自己体验尝试实践过的事。阅读是写作的基础。

多读名家之言，多欣赏名篇做积累是根本。作文素材积累途径概括为以下三点：A观察，B阅读，C体验。

7、多观察生活，体验生活

读万卷书，行万里路，做万件事。概括起来说，要写好作文要做好以下四点：

A、玩中丰富自己的人生实践证明，会玩的人往往容易取得成功，科学史上许多重大的发明，都和玩有关系哦。爱玩瓶瓶罐罐的爱迪生成了大发明家，终身玩炸药的诺贝尔成了大化学家。而那些文学家、大诗人呢，似乎个个都是旅行家，游山玩水，写出了精美的散文、游记。所以，写好作文的第一秘诀——会玩。玩的丰富多彩一些，自然比闭门不出好得多了。

B、读中丰富自己的情感。立品同白玉，读书上青云。爱读书的孩子，没有坏孩子。所以，写好作文的第二秘诀——多读。精读与泛读像结合，深度与广度相结合，变他人所知为自己所知，充实自己的头脑，丰富自己的情感。

C、思中激发创造的灵感。鲁迅先生说过：“一味只读，就变成了书橱。”这就是孔子警示我们的“学而不思则罔”。只有在经历了、阅读了之后深入地思考，才会不断激发创作的灵感，使自己文思泉涌。所以，写好作文的第三秘诀——会思。

D、写好表达自己的情感。“好脑子不如烂笔头”。清朝唐彪写过《文章惟多做始能精熟》，稳重强调了多做文章的妙处：“多读乃藉人之功夫，多做乃切实求己功夫，其益相去远矣。”由此可见，多写，把生活中的点点滴滴记录下来，才能锻炼出良好的表达能力。