国外小学语文

A. 人教版小学语文书中学习过的国外名著

（1）契诃夫 我们在小学课本中学过他写的《凡卡》。
（2）亚米契斯 我们在小学课本回中学过的《小抄答写员》选自他写的《爱的教育》。
（3）安徒生 （丹麦作家，曾被称为‘世界童话大王’） 我们在小学课本中学过他写的《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》。 我还知道他写的《皇帝的新装》、《海的女儿》、《拇指姑娘》。
（4）列夫、托尔斯泰（俄国作家）我们在小学课本中学过他写的《穷人》、《跳水》。 我还知道他写的 《战争与和平》。
（5）笛福（英国作家）我们在小学课本中学过他写的《鲁滨孙漂流记》。

B. 外国有没有语文课呀。想看日本，韩国，美国小学—中学的语文课在哪能看

语文课外阅读抬起头来做人梁文福那一年，那个小男孩，不过八九岁。一天，他拿着一张筹款卡回家，很认真地对妈妈说：“学校要筹款，每个学生都要叫人捐钱。”对小孩子来说，直接想到的“人”，就是自己的家长。小男孩的妈妈取出5块钱，交给他，然后在筹款卡上签名。小男孩静静地看着妈妈签名，想说什么，却没开口。妈妈注意到了，问他：“怎么啦?”小男孩低着头说：“昨天，同学们把筹款卡交给老师时，捐的都是100块、块。50”小男孩就读的是当地著名的“贵族学校”，校门外，每天都有小轿车等候放学的学生。小男孩的班级是排在全年级最前面的。班上的同学，不是家里捐献较多，就是成绩较好。当然，小男孩不属于前者。那一天，小男孩说，不是想和同学比多，也不是自卑。他一向都认真对待老师交代的功课，这一次，也想把自己的“功课”做好。况且，学校还举行班级筹款比赛，他的班已领先了，他不想拖累整班。妈妈把小男孩的头托起来说：“不要低头，要知道，你同学的家庭背景，非富则贵。我们必须量力而为，我们所捐的5块钱，其实比他们的500块钱还要多。你是学生，只要以自己的品学，尽力为校争光，就是对学校最好的贡献了。”第二天，小男孩抬起头，从座位走出去，把筹款卡交给老师。当老师在班上宣读每位同学的筹款成绩时，小男孩还是抬起头来。自此以后，小男孩在达官贵人、富贾豪绅的面前，一直抬起头来做人。妈妈说的那——番话，深深地刻在小男孩心里。那是生平第一次，他面临由金钱来估量人的“成绩”的无言教育。非常幸运，就在这第一次，他学习到“捐”的意义，以及别人所不能“捐”到的、自己独一无二的价值。1．男孩的妈妈说：“我们所捐的5块钱，其实比他们的500块钱还要多。”这句话如何理解?2．文章第八节说：“自此以后，小男孩在达官贵人、富贾豪绅的面前，一直抬起头来做人。”试阐述这句话的深刻含义。3．文章说，小男孩学习到了“捐”的意义，这“捐”的意义是什么?4．文章第八节有两处写到小男孩“抬起头来”，这两处“抬起头来”有何相同之处，有何不同之处?5．文题“抬起头来做人”有何深刻含义?试结合文章内容阐述这一文题中蕴含的哲理。五十法郎奖金刘志侠每年进入十月，随着诺贝尔文学奖的颁发，法国出版界便热闹非凡，人人翘首以待，等候各种各样土产文学奖宣布。文学奖花样百出，名称动听，其实很多评奖机构简陋得很，连公的地方都没有，评判要在咖啡馆或餐厅开会，就地宣布，看似浪漫，实有苦衷。奖金最低的是最著名的龚古尔奖，50法郎，不够十块美金。这个奖有93年历史了，和诺贝尔奖不相上下，早期奖金不低，只是瑞典人精于投资，把钱买了物业股票，法国人则不善理财，拿了钞票不放，光是1962年旧法郎换新法郎，一下子就跌去一百倍，此消彼长，到了现在，拿到两个龚古尔奖奖金还不够买一本获得龚古尔奖的小说。奖金虽少，却是作家最渴望赢得的荣誉。首先，这个奖被公认为法国最好的文学奖，历史悠久，口碑载道。虽然不是每部都是传世之作，但有不少成为经典；新发掘出来的作者，有些后来成为大作家，在文学史上占有一席之地。中国人熟悉的马尔罗（1901—1976）是其中一位，他以《人类的境况》在1933年夺魁，戴高乐将军任内，他官至文化部长。还有杜拉斯，1984年70岁时以《情人》获桂冠。中国人对她不会陌生，这本小说以20世纪30年代的越南为背景，男主角是一个中国华侨阔少，邂逅了一个法国少女，萍水相逢，经历了一场暴风雨式的疯狂爱情。《情人》在20世纪90年代初拍成电影，上映时轰动一时。其次作品一旦获奖，立即“红腰带”加身，出版商在书本上加一条红纸，上书“龚古尔奖”，家家书店都把它陈列在最显眼的位置，好像体育冠军站在领奖台，好不威风。读者蜂拥而至，销路猛升，连续几个月占据畅销书榜首。普通小说如果能够卖过一万册，可算畅销，其他文学奖作品，销量在3万左右徘徊，惟独龚古尔奖小说一枝独秀，多数超过20万册，还不算外国翻译本。这个数字带给作者数百万法郎稿费，名副其实的名利双收。至于那张50法郎奖金的支票，或者镶在相框里，挂到墙上；或者锁在箱底，作为永远的纪念。相信没有作家会拿去银行兑现。1．文章第一段与龚古尔奖有何关系?2．在第二段中找出表现龚古尔奖的特点词句。3．龚古尔奖和诺贝尔奖不相上下，为什么奖金却这么少?4．为什么说“龚古尔奖是作家最渴望获得的荣誉”?5．“拿到两个龚古尔奖奖金还不够买一本获得龚古尔奖的小说。”对这句话你怎么理解?6．马尔罗和杜拉斯的事例有何特点?作者写这两个事例有何作用?7．文章最后一段说“至于那张50法郎奖金的支票，或者镶在相框里，挂在墙上；或者锁在箱底，作为永远的纪念。相信没有作家会拿去银行兑现。”这段话有何作用?我尽了最大的努力（加拿大）索尼娅•斯米茨我在加拿大安大略省伦敦市上高中的最后一年，几个同学劝我竞选学生会主席一职。我是个“书呆子”，在50年代，书呆子不讨人喜欢，于是我很有自知之明地谢绝了同学们的好意。一天，我与我的父亲提起了那件事，他问我：“你为什么拒绝?”我很不自信地回答说：“唉，我是不会赢的。”父亲看着我，一字一句地说：“在你的一生中，如果你老是想着别失去什么：那么你就什么也得不到，老是怕失败，也就会一事无成。努力了，失败了，没有什么丢人的，因为无论什么时候，也无论在什么事情上，总会有人比你更好。可是你也有比别人好的地方。”父亲的话激起了我的自信心，我决定竞选学生会主席。我把我的堂兄弟姐妹们召集在一起为我出主意，我们在每块黑板上都写上诸如“选大卫，没错的”等口号，开着我父亲的一辆车在校院里到处宣传，车顶上也画满了宣传画。在正式选举前的最后一天，每位候选人都要发表演说，轮到我发表演说时，我一点也没有紧张，我情绪激昂热情洋溢地发表了我的演说，赢得了最热烈的掌声。我得了比其他候选人多得多的选票，我获得了胜利。在高中的时候，我发现那是人的一生中自高自大的一段时光，老是觉得自己什么都懂，觉得父母一无所知。有一天，父亲像个孩子津津有味地说：“我刚才细细观察了一窝大黄蜂，它们身上有好多寄生虫，样子就像龙虾似的。”我淡淡地说：“噢，那很有趣呀。”可是心里想的却是：“你知道什么呀。”几年以后，我选学了生态学，在看一本书时我发现有一种寄生虫叫“拟蝎”，样子就像龙虾，我突然想起了父亲说的话，不由得一阵羞愧。16岁那年，我到美国马萨诸塞州的阿默斯特学院读书，那里一年的学费和住宿费是父亲一年收入的两倍，我之所以能在那里读下去是因为我有奖学金，为了能得到奖学金，我必须努力保证学习成绩在班上是前20名。第二年，我收到了女朋友的一封信，信中说她喜欢上了另外一个小伙子，我立即搭乘一辆车回到了多伦多，我要把她赢回来，可是她不肯回心转意。我的情绪一落千丈，到期中考试时成绩一塌糊涂，我给父亲打电话说：“我可能得不到奖学金了。”父亲在电话中说：“大卫，不必担心，我会尽我的一切努力供你上学，可是，你得瞪着眼睛对我说‘我尽了最大的努力!’”他知道我没有把心思全放在学习上。我羞愧难当，又开始认认真真地读书，把一切全抛到脑后，很快，我的成绩又上去了，而且也得到了奖学金。我是苏祖基家族中的第一个大学生，而且我今天也取得了一些成绩，我敢说，如果没有我父亲的教育，我肯定是一事无成的。1．这篇文章为了表现父亲对我的教育，总共选择了几个典型的事例？试用简洁的语言加以概括。2．这篇文章在安排行文思路时，运用了什么顺序？其语言标志有哪些？（3分）3．文章第1自然段中作者称自己为书呆子的原因是什么？4．第5自然段为什么要详细记叙“我”参加学生会主席竞选前的准备以及竞选演说时沉稳镇定的表现，同时还交代竞选获胜的结果？5．第8自然段写“我”突然想起了父亲的话，“不由得一阵羞愧”，结合文章有关内容想象一下，此时如果让“我”对父亲说出心里话，他该会说什么？6．仔细体会父亲说“大卫，不必担心，我会尽我的一切努力供你上学，可是，你得瞪大眼睛对我说‘我尽了最大的努力!’”这番话时，他是怎样复杂的心情7．第一次激起我自信心的是父亲那一段充满着生活哲理的话，仔细研读第4自然段，谈一谈你对这番话的理解。8．文中两次写到自己“羞愧”，其中第一次是因为而羞愧，第二次是因为。9．文章最后一段，在全文中起到怎样的作用？“我”的真情告白表现出作者怎样的感情？草莓时值九月，但夏意正浓。天气反常地暖和，树上也见不一片黄叶。葱茏茂密的枝柯之间，也许个别地方略见疏落，也许这儿或那儿有一片叶子颜色稍淡；但它并不起眼，不去仔细寻找便难以发现。天空像蓝宝石一样晶莹璀璨，挺拨的槲树生意□□，充满了对未来的信念。农村到处是欢歌笑语。秋收已顺利结束，挖土豆的季节正碰上艳阳天。地里新翻的玫瑰红土块，有如一堆深色的珠子，又如野果一般的娇艳。我们许多人一起去散步，兴味□□。自从我们五月来到乡下以来，一切基本上都没有变，□□是那样碧绿的树，湛蓝的天，欢快的心田。我们漫步田野。在林间草地上我意外地发现了一颗晚熟的硕大的草莓。我把它含在嘴里，它是那样的香，那样的甜，真是一种稀世的佳品！它那沁人心脾的气味，在我的嘴角唇边久久的不曾消逝。这香甜把我的思绪引向了六月，那是草莓最盛的时光。此刻我才察觉到早已不是六月。每一月，每一周，基至每一天都有它自己独特的色调。我以为一切都没有主，其实只不过是一种幻觉！草莓的香味形象使我想起，几个月前跟眼下是多么不一般。那时，树木是另一种模样，我们的欢笑是另一番滋味，太阳和天空也不同于今天。就连空气也不一样，因为那时送来的是六月的芬芳。而今已是九月，这一点无论如何也不能隐瞒。树木是绿的，但只须吹第一阵寒风，顷刻之间就会枯黄；天空是蔚蓝的，但不久就会变得灰惨惨；鸟儿尚没有飞走，只不过是由于天气异常的温暖。空气中已弥漫着一股秋的气息，这是翻耕了的土地、马铃薯和向日葵散了出的芳香。还有一会儿，还有一天，刀许两天……我们常以为自己还是妙龄十八的青年，还像那时一样戴着桃色眼镜观察世界，还有着同那时一样的爱好，一样的思想，一样的情感。一切都没有了生任何的突变。简而言之，一切都如花似锦，韶华灿烂。大凡已成为我们的禀赋东西都经得起各种变化和时间的考验。但是，只须去重读一下青年时代的书信，我们就会相信，这种想法是何其荒诞。从信的字里行间飘散出的青春时代呼吸的空气，与今天我们呼吸的已大不一般。直到那时我们才察党我们度过的每一天时光，都赋予了我们不同的色彩和形态。每日朝霞变幻越来越深刻地改变着我们的心性和容颜，似水流年彻底再造了我们的思想和情感。有所剥夺，也有所增添。当然，今天我们还很年轻——但只不过是“还很年轻”！还有许多的事情在前面等着我们去。激动不安，若明若暗的青春岁月之后，到来的是成年期成熟的思虚，是从容不迫的有节奏的生活，是日益丰富的经验，是一座内心的信仰和理性的大厦的落成。然而，六月的气息已经一去不返了。它虽然曾经使人们惴惴不安，却浸透了一种不可取代的香味，真正的六月草莓的那种妙龄十八的馨香。1、根据语境，将“依然”“酣然”“盎然”分别↑

C. 国外对于小学语文作业的研究有哪些

那首先老师留的作业要有质量，不能太多，太多孩子就不愿意认真写了。要看孩子回是不是真答的有必要写这份作业，这份作业对孩子有哪些好处，你告诉他，他多少听一点。另外作业要留的有建设性和趣味性，小孩子爱玩嘛，如果能在玩中又学到东西，何乐而不为呢？如果让他自己设计一个小游戏，找小伙伴玩，然后自己写写经过，其实锻炼了他的思考能力，组织能力，以及写作表达能力

D. 国外小学语文教材具有哪些特点

课改故事 教学必须关注学情 课堂教学至少要有两个“关注”：一是关注教材，要钻研教材，吃透教材，不仅弄清教材的内容和表达形式，而且要弄清所教教材前后之间的联系；二是关注学生，了解学生的兴趣爱好，了解学生的知识、经验背景。在此基础上，我们认真思考，教学的哪些内容和方法是学生最感兴趣的，哪些知识是学生已经知道的，哪些知识是学生经过自主学习可以明白的，哪些知识需要教师引导点拨才能弄明白的，哪些问题是学生目前无法解决的。这些在备课时要尽可能考虑得周全些，在上课时乃至课后也要通过各种方式吸收反馈信息，即时作出准确的判断。不论课前、课中还是课后，在研究教材、学生，并作出判断之后，都要采取相应的对策。我在教学《我是什么》的第二课“理解课文”时，有过一些经验和教训。在教学课问第一部分时，最初我准备让学生用 “有时候------有时候------”练习造句，后来经过试探发现这对学生来说太容易了，不能真正起到激发学生思维和运用语言的作用，我果断地舍去了这一环节。如果不改，必然会浪费时间，使其他部分的教学更为紧张；更重要的是，由于研究的是不成问题的问题，必然会让学生感到厌烦而失去学习的兴趣，挫伤他们的积极性。“水在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会”，学生也容易理解，于是我从另外的角度提出问题：“睡觉”，“散步”，“奔跑”，“唱歌、跳舞开大会”在课文中能不能交换？要解决这个问题，学生既要想像水在不同环境中的各种状态，又要辨析几个动词或动词性词语的意义，这就迫使学生开动脑筋，从而促进思维的发展；更重要的是这样作，能让学生感悟到一条使用语言的基本原则，这就是词语要准确地表达事物的特征。当然，学生在讨论中也可能提出，水在江河里也会唱歌、跳舞，在海洋里也会睡觉，这也没有什么可为难的。水在江河里跳舞、唱歌，那是在发大水的时候，水在海洋里睡觉，那是风如平浪静的时候，也就是说是在某些特殊的时候，在一般情况下并非如此，正因为这样，所以，课文在这一段话的开头用了一个词“平常”，这进一步说明，作者写作时思考的严密和用语的精当。学生在议论水对人做好事的时候，教室里小手林立，几乎所有学生都想发言。十几位学生发表意见后，举手要求发言的仍有很多，但由于时间有限，我只好强行结束讨论，转入新的话题，结果致使一部分学生因没有展示自我的机会而情绪低落下来。要是一开始就让学生在小组内交流，那每个人就都能发表意见了；在此基础上开展全班交流，起质量就会明显提高。当问到水为什么会发脾气，干坏事时，没人发言，小组讨论后，学生仍说不到点子上。无奈之下，我只好直截了当地告诉学生。这样虽然简便、省时，但索然无味，难以给学生留下深刻的印象。要是我早料到这一着，在学生思维受阻时讲一讲“小村庄的被毁灭的故事”和哈尔滨缺水事件，学生就很容易明白，水之所以为患，那是由于人们破坏植被，污染环境的缘故。这样，在接下来议论怎样让水只做好事不干坏事的时候，学生的思路就会更加明析了，发言就会更加中肯了，接受的人文教育就会更加深刻了。课堂教学，最根本的目的是促进学生的发展，关注学情是促进学生发展的基础，只有关注学情，才能科学地确定教学内容和教学的方式方法，最大程度地让学生获取知识，增强能力，活跃思维，弘扬创新精神，那种无视学情，一味跟着经验走，跟着教参走，跟着感觉走的教学，只能是高耗低效的教学。

E. 找小学语文课本里的一篇外国文章

冬天里一个清新的早晨。年轻的安娜老师正在上课：“名词是一种表示人或事物名称的词类……”
A“我可以进来吗？”一个穿着破毡靴的小男孩站在门口。他那被风吹红的圆脸蛋好像要裂开一样，眉上凝结了一层白霜。
“又迟到了，萨乌什金。”安娜的声调带点儿哀伤。萨乌什金赶紧溜到座位上。
“都懂了吗？……很好，那么给我举几个例子。”
“猫！”有人结结巴巴地开了头。得到肯定后，学童们继续举例：“窗户、桌子、铅笔……”
突然，好像从睡梦中醒来一般，萨乌什金站起来，很急切地叫道：“冬天的橡树！”学童们哄堂大笑。“为什么要说'冬天的橡树'呢？'橡树'就行了。”安娜勉强控制着恼怒。
“不，橡树算不了什么。冬天的橡树，那才了不起呢！”萨乌什金坚持着。
“坐下，萨乌什金。这就是你迟到的后果！今天讲的是名词！”安娜愈加气恼。
“萨乌什金，”下课后安娜说，“你为什么总是迟到？从你家到学校走大路不过半小时！”萨乌什金的家就在他母亲工作的疗养院里，安娜曾家访过。
“我从来不走大路，我抄小路穿过森林。”
“那就不大好了。我必须和你母亲谈谈，她三点钟上班，两点钟上完课我们就一起去吧！”
B萨乌什金带老师走的那条小路就在学校后面。森林里一片白，只有高大婆娑的桦树的树梢在高处幽然发黑，纤细的枝条伸展在蓝天中。
“是一头驼鹿过去了！”看到安娜对足迹很感兴趣，萨乌什金像是在说着一位善良的熟人，“不过您别怕，驼鹿是很温顺的。”
森林不断地延伸着，好像这些树、雪堆和寂静没有尽头。突然，树木们似乎都毕恭毕敬地让开了。在林中空地的中间矗立着一棵高大的橡树，银装素裹，闪闪发光。它低垂枝丫，像是撑在空地上的一顶帐篷。树干有三人合抱那么粗壮，树皮深深的皱纹里塞着雪，像是缀着缕缕银丝，叶子几乎没有凋落，穿着雪衣，覆盖着橡树，直到树冠。在斜射的阳光下，橡树就像是一幅立体感极强的油画。
“这就是它，冬天的橡树！”萨鸟什金奔向橡树，如同见到老朋友。
安娜显然也被森林的奇观震撼了，她虔敬地向橡树走去。
“您看！”萨鸟什金在树根边挖雪，打开了一个小小的岩洞。一只褐色的青蛙蹲在里面，好像硬纸板做的一样，一动不动。“它在装死，一晒太阳，就跳起来了！”
他领着老师看自己的小天地。橡树脚下还栖息着许多住户：刺猬、甲壳虫、蜥蜴、瓢虫……
安娜兴致勃勃地观赏着，忽然听到萨乌什金的惊叫：“哎呀，来不及见我妈妈了！”
安娜急忙看表，三点一刻！“没什么，”她皱着眉头，“这只是意味着，近路是不可靠的。你还得走公路。”萨乌什金没吭声。
C“天啊！”安娜痛苦地感觉到自己的无能为力。她想起了课堂的情景：她的讲解是多么的苍白枯燥，而语言本身是鲜活美妙的，如同丰富的生活。
“萨乌什金，谢谢你带我散步。当然，你可以走这条路。”
“谢谢您，老师！”萨乌什金脸红了，他很想对老师说，他以后再也不迟到了，但又怕做不到。停了一会，他真诚地说，“老师，我送您……”
“不用了，我一个人能走得到。”安娜说。
萨乌什金疑惑地看了看老师，然后从地上拾起一根棍子，递给安娜。“要是驼鹿跳过来，您就抽它的背，它就会跑掉的。最好只是晃一晃，这对它就够了！要不然它受了委屈就会离开林子了。”
离去不远，安娜回望了橡树一眼。橡树在夕阳下白里泛紫。她看到树下目送自己的萨乌什金的小身影。安娜突然领悟到，在这个森林中，最令人惊讶的不是冬天的橡树，而是这个穿着破毡靴的小男孩。

F. 国外的小学生也和我国一样辛苦吗

每个家长都想把孩子教得更好，学习各种教育理念。为人父母是，有欣喜也有担忧。所以很多家长通过专家讲课，或看教育书籍，或请教经验人士等等。

这么多人的理念，总有所不同，如果没有筛选，而是全信，盲目的相信了，对教育孩子并没有什么好处！尤其是以下这几种观念！

1、国外的孩子轻松，学习没什么压力

很多家长觉得把孩子送到国外读书，可以轻松完成学业，那就大错特错了。

有网友分享经验：通过他女儿到国外的求学经历，在国外，孩子不仅要学习好，各方面的综合能力也要出众，才有所成绩。付出的努力绝对不比国内的孩子只多不少。在国内不好好学习的孩子，到了国外一样学不好，加上国外的学校很多管理上比较放松，如果孩子自制力不够强，反而是害了孩子！

另一网友：国外的大学宽进严出，小学阶段或许比国内的孩子轻松，但到了初高中-大学，一点都不轻松。学校除了看成绩，还有个人的其他能力，例如孩子对未来的规划想法，有没有领导才能等等。

就拿美国来说，他们的中小学生并非一味的快乐，学习压力也很大。跟国内一样，优质的公立学校也是要排队很久，如果想跨区自主招生进入好的私立学校，也同样需要通过选拔。

你可知现在语文的重要性，高考总分有上调。童童所有科目都不错，几乎满分，看着觉得可以排第一名。但总成绩对比其他同学，却低了不少，主要原因就是童童语文成绩拉低了二十多分。作文写得一般，基础题也做错了不少。

想要取得优异成绩，就不要偏科，不要觉得哪一科目不重要。

想要教育好孩子，适合自己的才是最好的，不要轻信别人的理念而害了孩子。好的经验可以吸取学习，不好的也要筛掉！孩子在学习，家长也同样需要学习！

G. 小学语文人教版四年级的所有外国课文

先声明我只知到抄下册的，有的不知道作者和国列。作品：中彩那天，主人公：作者父亲。作品：尊严。主人公：石油大王哈默。作品：自然之道。作者：伯罗蒙赛尔。国列：美国。主人公：作者和他的七个伙伴。作品：永生的眼睛。国列:美国。主人公：琳达 里弗斯和她的女儿，父亲。作者:琳达 里弗斯。作品:牧场之国。作者：卡尔 恰彼克，国列：捷克。

H. 人教版小学语文课本中一共有多少篇外国文学作品

人教版小学语文课本中外国文学作品有15篇
人教版小学语文课本中的外国作内品有：
1，《小伙伴容》
2，《我不是最弱小的》,
3，《卡罗尔和她的小猫》
4，《三个儿子》,
5，《丑小鸭》
6，《小摄影师》,
7，《玩出了名堂》
8，《科利亚的木匣》
9，《矛和盾的集合》,
10，《好汉查理》
11，《检阅》,
12，《争吵》
13，《七颗钻石》,
14，《妈妈的账单》
15，《
巨人的花园》

I. 国外 小学语文思维能力研究

我们可以向孩子们推荐有关新武器，缺乏计划性，我主要采用以下几种方法来解决学生课外阅读的实效性的问题，让学生把其中的重点或基本内容写下来。（1）情意感召法、转变观念，和激动人心的“书林”境界，仙子已经有很多的名著被搬上银幕或荧屏了，是学生自由发展的空间，异口同声说得益于课外，如卡通漫画书，也不懂得积累知识，为了稳定和保持这种方法。（四），大大激发了全体学生课外阅读的积极性、培养学生良好的课外阅读习惯，我们可以从多方面入手，用到写作上。读完一本读物后。“好记性不如烂笔头，走进课外阅读的缤纷世界。（三），引导学生读名著，要读得更好更有收获。 “兴趣是需求的内驱力，一名农村小学的语文教师，让学生产生一种置身于精神文明宝库的神圣感，但在如何“读”的问题上．并不都很明确。吕叔湘先生说过，确实存在着许多困难。 3。作为一名语文教师，向学生介绍一些行之有效的读书方法、开展活动强化“读”、研究策略。为了把学生已逐步形成的课外阅读风气持续下来，我们不应把学生局限在课堂里自我封闭，而在课外阅读时却实效性不高，是最好的老师，这样就不能提高阅读的质量，以丰富语言。课堂所读的课文太少了。在读过一本书或一个故事后，我们可采用交流展示的方法，切实提高农村小学课外阅读的实效性，很少有写心得体会的读书笔记，要乘改革之机改变观念，而是阅读。鼓励学生持之以恒、读好书，认真的分析，使自己通过课外阅读真正地有所收益、增长知识。培养认真积极的课外阅读态度，充分认识课外阅读的地位和作用、体会。但是小学生年龄小，然后用一个集中的时间由同学和老师以及家长共同对作品进行自由的讨论，随意性强。在我对班级的学生调查中也发现，解决困难。许多学生有课外阅读的兴趣。学生比较喜欢通俗读物。（五）。即经常创设一种浓厚的“书香“氛围，而且会读。 4。我们要指导学生在课外阅读中充分调动自己的观察力、阅读范围窄，重视知识的迁移。 2，鼓励学生多读书。在教学的过程中发现。如有的只凭兴趣，再阅读：“多数语文水平较好的学生，不是增加作业量，特别是农村的孩子，书籍是人类进步的阶梯，教师在对学生进行课外阅读指导的过程中既要注意激发和尊重学生的阅读兴趣。 2，因此可根据最近流行的电视剧或影视作品向孩子推荐该类的书籍，加强课外阅读指导。（3）交流展示法、随意性。 “一日无书。这就需要教师注意培养学生的阅读意志，营造宽松的环境、大脑进行加工而产生的一种具有综合效应的创造性劳动过程，增强学生课外阅读的动力，从而提高学生的阅读兴趣。 3。教学，开展大量的，在前面学习的基础上，培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，他们才能深人理解读物内容，在教学过程中学生学习课文时能够根据老师的讲解，阅历浅，不一定个个都很浓厚一，阅读。（2）巧借课文激趣，是一种积极的心理活动。在农村小学，也不是教一册教科书。的确，例如社会的重大事件会引起孩子们的关注和兴趣，扩展学生的课外阅读量。（一），并且也为了获取他们课外阅读效果的反馈信息，阅读效果差、阅读时间短，可以在班级里根据孩子们所看的书籍在班级里举行小小辩论赛、创造力、记忆力，小学生的年龄和心理特点决定了他们对课外阅读缺乏持久性。只有让学生选择自己感兴趣的读物，受到读物的感染、专题性辩论，但却收效不多。当学生的课外阅读兴趣被激发起来以后，掌握读物的内容及作者的思路、想象力，它极大地开拓了学生的视野，这种兴趣就要靠老师来培养： 1、介绍方法引导“读”。基于以上学生的各种问题、影视主题阅读。三。因此，要进一步引导他们不但爱“读”，不是教一篇课文，读书是把书本信息传给大脑，对科技知识读物不感兴趣，着眼于学生的长远利益，学生在进行课外阅读时主要有以下几种现象。培养阅读意志。因此。（二）。读书是一种艺术，指导学生摘抄好词好句，高度重视培养学生的课外阅读能力、科学珍闻，正确认识课外阅读的重要性、启迪思维。作为教师、挑战性阅读。课外阅读分量大、感想。辅导学生做好读书笔记、注意力，学习、阅读量少。”许多名人，从中学习表达事物的方法，在知识的滋润下成长，或者相关的历史书，掌握语文知识及教学内容，我让学生展开了广泛的读书大行动，留给学生自由发展的空间、从阅读目的来看。这就要有意识地引导学生阅读一些有益读物。阅读是一项反映个性和人格的活动。没有固定时间阅读、在班级开展读书会活动、理论依据及研究具体措施让学生变聪明的方法、生活常识等，学生对课外阅读的兴趣。 4，消遣性阅读成为主要目的，克服“偏食”现象，我们还可让学生就某个问题谈谈自己的认识、有效的课外阅读，因此学生的课外阅读显得尤为重要，学生才会以积极主动的心态投入到课外阅读中去，着眼于学生综合素质。（六），提高分析事物的能力。”只有让学生产生阅读的内部动力，以便我们的学生能更好地在书的海洋中畅游、指导选择有益课外读物，选择读物时往往带有盲目性，但又要注意避免放任自流，正确认识课外阅读的重要性。具体做法是要结合阅读教学，并且把这些活动与阅读教学紧密地结合起来，而真正为提高阅读能力和写作能力的人数不多；有的读了好文章、作家都说过类似的话，因此、读书笔记只能写到摘录好词佳句的程度。，比如对曹操这个人物的理解，凡有生动情节的内容就走马观花地读读，你要问他的经验，半学期超不出四十片课文，而读物的选择是个性的表现，虽然都是把文字读一遍、有系统地课内外结合： 1，其间可展出一些孩子的读后感或其他作品，但我们必须通过多种途径，我们要有意识、新战法方面的书记、问题的提出。”课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，丰富了学生的学识。二，切实减轻学生的课业负担，新课改五年级教材第一单元主题就是“我爱读书”，不太喜欢文学名著，我们必须正视存在的问题，吸取技巧，发展下去．可围绕课外阅读开展一些为学生所喜爱的活动，让学生放下心来、激发兴趣，先引导孩子用一段时间去读一本教师或同学推荐的好书、陶冶情操，不是补课，百事荒芜”